起長大的玩具教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，如"陀螺""毽子""磕頭"等。有感情地朗讀課文，理解課文圍繞"一起長大的玩具"所講述的幾件趣事。能夠抓住關(guān)鍵語句，體會作者對玩具及童年生活的喜愛與懷念之情。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會文本的語言特色，學(xué)習(xí)作者運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)情感的方法。組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、分析問題和解決問題的能力。鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際，分享自己童年的玩具及相關(guān)趣事，提升語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對童年美好生活的懷念之情，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛傳統(tǒng)文化的情感，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，感受作者童年玩具帶來的快樂，體會作者對童年生活的懷念。學(xué)習(xí)作者運用生動的語言和細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感的寫作方法。2.教學(xué)難點深入體會作者對童年玩具及童年生活的深厚情感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。引導(dǎo)學(xué)生從文本中汲取情感力量，思考童年生活對個人成長的意義。三、教學(xué)方法1.朗讀教學(xué)法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文本的情感和語言美。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)情感。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和自主學(xué)習(xí)能力。4.問題引導(dǎo)法：提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本，提高分析問題和解決問題的能力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段充滿歡聲笑語的兒童游戲視頻，視頻中展示各種孩子們熟悉的玩具，如風(fēng)箏、彈弓、布娃娃等。2.播放結(jié)束后，提問學(xué)生："同學(xué)們，看到這些玩具，你們想到了什么？有沒有哪件玩具是陪伴你一起長大的，給你留下了特別深刻的印象呢？"鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，分享自己童年與玩具的故事，營造輕松愉快的課堂氛圍，引出課題《一起長大的玩具》。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示文中的生字詞，如"陀螺（tuóluó）""毽子（jiànzi）""磕頭（kētóu）""恍惚（huǎnghū）""風(fēng)靡（mǐ）"等，指名認(rèn)讀，正音。3.采用多種方式理解生字詞的意思。例如，結(jié)合上下文理解"恍惚"一詞，讓學(xué)生找出文中相關(guān)句子"我在恍惚中，仿佛又回到了童年"，引導(dǎo)學(xué)生體會作者當(dāng)時的心境，從而理解"恍惚"是指神志不清、精神不集中的樣子。通過動作演示幫助學(xué)生理解"磕頭"，請一位同學(xué)上臺模仿磕頭的動作，其他同學(xué)觀察并說說這個動作的含義，進(jìn)而明白"磕頭"在文中是一種表示恭敬或祈求的行為。4.默讀課文，思考：課文圍繞"一起長大的玩具"寫了哪幾件事？5.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文寫了"豬蹄兒燈""陀螺""兔兒爺"這三件一起長大的玩具。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學(xué)習(xí)"豬蹄兒燈"部分（7分鐘）指名朗讀描寫豬蹄兒燈制作過程的段落，思考：作者是如何制作豬蹄兒燈的？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)梳理制作步驟：先把豬蹄兒殼洗凈，然后用鐵絲將豬蹄兒殼固定在一個小木棍上，接著在豬蹄兒殼里倒上煤油，最后在豬蹄兒殼的一端鉆一個小孔，插上一根棉捻兒，一盞豬蹄兒燈就做好了。提問：從作者制作豬蹄兒燈的過程中，你能體會到什么？學(xué)生交流討論后回答，教師總結(jié)：可以體會到作者童年時的心靈手巧和對制作玩具的濃厚興趣，同時也能感受到當(dāng)時物質(zhì)條件相對匱乏，孩子們只能自己動手創(chuàng)造樂趣。再讀描寫晚上提著豬蹄兒燈出去玩情景的段落，思考：這一段是從哪些方面描寫孩子們玩豬蹄兒燈的快樂的？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)分析：從動作描寫"提著""東奔西跑"，神態(tài)描寫"心里充滿了歡樂"，以及環(huán)境描寫"大街小巷，燈光閃爍"等方面，生動形象地展現(xiàn)了孩子們提著豬蹄兒燈玩耍時的興奮與喜悅。最后提問：作者為什么對豬蹄兒燈印象深刻？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：豬蹄兒燈不僅是作者童年的玩具，更承載了他童年的歡樂時光，是那段艱苦卻又充滿趣味的童年生活的象征。2.學(xué)習(xí)"陀螺"部分（7分鐘）自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：作者圍繞陀螺寫了哪些事？學(xué)生回答后，教師梳理：寫了做陀螺、得陀螺、斗陀螺三件事。重點學(xué)習(xí)描寫斗陀螺的段落，提問：作者是怎樣描寫斗陀螺的場面的？學(xué)生找出相關(guān)語句，教師引導(dǎo)分析：通過"抽打""碰撞""劈頭蓋臉""威風(fēng)凜凜"等詞語，生動地描繪了陀螺相互碰撞、激烈爭斗的場景，展現(xiàn)了孩子們玩陀螺時的興奮和投入。追問：從作者對斗陀螺的描寫中，你能感受到什么？學(xué)生交流后回答，教師總結(jié)：感受到孩子們對陀螺游戲的喜愛，以及他們在游戲中所表現(xiàn)出的勇敢、好勝的精神品質(zhì)。思考："人不可貌相，海水不可斗量"這句話在文中有什么作用？學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：這句話是作者對陀螺的贊美，也是從玩陀螺這件事中得到的啟示，說明不能只根據(jù)外表來判斷事物的好壞，深化了文章的主題。3.學(xué)習(xí)"兔兒爺"部分（6分鐘）默讀課文，思考：兔兒爺有什么特點？作者為什么喜歡兔兒爺？學(xué)生回答后，教師總結(jié)兔兒爺?shù)奶攸c：樣子奇特，有扮相各異的臉譜，有的騎著老虎，有的坐著蓮花等；色彩鮮艷，有大紅、金黃、翠綠等顏色。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出描寫作者喜歡兔兒爺?shù)恼Z句，如"我對兔兒爺?shù)南矏?，除了它的樣子有趣，還因為它有給我?guī)砹撕芏嗝篮玫幕貞?，分析作者喜歡兔兒爺?shù)脑颍和脙籂敇幼佑腥?，能給作者帶來歡樂；它是中秋節(jié)的象征，承載著節(jié)日的氛圍和親情。提問：兔兒爺在孩子們心中有著怎樣的地位？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：兔兒爺是孩子們童年的玩伴，是他們美好童年記憶的一部分，代表了孩子們對節(jié)日的期待和歡樂。（四）體會情感，感悟主題（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：作者通過描寫這三件一起長大的玩具，表達(dá)了怎樣的情感？2.學(xué)生分組討論后，每組派代表發(fā)言，教師總結(jié)：作者通過回憶童年的玩具，表達(dá)了對童年生活的懷念之情，對那段無憂無慮、充滿歡樂時光的眷戀；同時也流露出對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熱愛和對民族文化的認(rèn)同感。3.出示一些與童年玩具相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生再次感受童年的美好，進(jìn)一步引發(fā)情感共鳴。4.提問學(xué)生："在你們的童年生活中，有沒有一件玩具也像作者筆下的這些玩具一樣，給你留下了深刻的印象？它為什么讓你難忘？"鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，分享自己的童年故事，深化對課文主題的理解。（五）總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）1.教師總結(jié)全文：這篇課文通過回憶"豬蹄兒燈""陀螺""兔兒爺"這三件一起長大的玩具，展現(xiàn)了作者豐富多彩的童年生活，表達(dá)了作者對童年的懷念和對傳統(tǒng)文化的熱愛。希望同學(xué)們也能珍惜自己的童年時光，記住那些美好的回憶。2.布置作業(yè)：仿照課文，寫一篇短文，介紹自己童年最喜歡的一件玩具，字?jǐn)?shù)不少于300字。要求運用細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)出自己對玩具的喜愛之情。收集一些與童年玩具或童年生活相關(guān)的資料，如圖片、文字、故事等，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含與課文相關(guān)的圖片、視頻、生字詞等資料。2.準(zhǔn)備一些常見的童年玩具，如陀螺、毽子、兔兒爺?shù)膱D片或?qū)嵨锬Ｐ停糜谡n堂展示和幫助學(xué)生理解。六、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深入的理解，能夠體會到作者對童年生活的懷念之情以及對傳統(tǒng)文化的熱愛。在教學(xué)過程中，多種教學(xué)方法的運用激發(fā)