人教版四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足"等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫動(dòng)物的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫動(dòng)物的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。2.教學(xué)難點(diǎn)理解白鵝那些可笑而可愛的姿態(tài)、行為背后所隱藏的高傲的本質(zhì)。體會(huì)作者對(duì)生活的觀察細(xì)致入微，以及如何將觀察到的事物生動(dòng)地表現(xiàn)出來。三、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、圈點(diǎn)批注法四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入1.播放一段白鵝的視頻，展示白鵝的各種姿態(tài)，如走路、吃食、引吭大叫等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.提問：同學(xué)們，剛才我們看到的是什么動(dòng)物呀？（白鵝）你們對(duì)白鵝有多少了解呢？誰能來說一說你眼中的白鵝？（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解詞語意思，如：結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞反義詞、直觀演示等。例如，"局促不安"可以讓學(xué)生表演局促不安的樣子來理解；"從容不迫"可以找反義詞"慌慌張張"來幫助理解。對(duì)于一些較難理解的詞語，如"不勝其煩""供養(yǎng)不周"等，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。3.默讀課文，思考：課文是從哪些方面來寫白鵝的？白鵝給你留下了怎樣的印象？4.指名回答，教師總結(jié)并板書：白鵝的特點(diǎn)：高傲寫作方面：頭、叫聲、步態(tài)、吃相（三）精讀課文，深入體會(huì)1.學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）自由朗讀第1自然段，思考：這一段寫了什么？指名回答，明確：寫了白鵝的來歷和"我"對(duì)它的初步印象"好一個(gè)高傲的動(dòng)物"。引導(dǎo)學(xué)生理解"高傲"一詞在文中的作用，它是本文的中心詞，全文圍繞白鵝的"高傲"展開描寫。2.學(xué)習(xí)第二部分（第25自然段）學(xué)習(xí)第2自然段（鵝的外形）指名朗讀，思考：作者從哪些方面描寫了鵝的外形？突出了鵝怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者從鵝的頭、叫聲、步態(tài)、吃相幾個(gè)方面描寫了鵝的外形，突出了鵝高傲的特點(diǎn)。重點(diǎn)分析描寫鵝頭的句子："鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示。它的頸子高高的，胸脯挺挺的、圓圓的，就仿佛是破浪前進(jìn)的船頭。"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比和比喻的修辭手法，把鵝的頭比作駱駝的頭、麒麟的頭，把鵝的頸子、胸脯比作破浪前進(jìn)的船頭，生動(dòng)形象地寫出了鵝的高傲。學(xué)習(xí)第3自然段（鵝的叫聲）自由朗讀，邊讀邊思考：鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出來？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：鵝的叫聲嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。從"厲聲叫囂""引吭大叫""不亞于狗的狂吠"等詞句可以看出來。引導(dǎo)學(xué)生模仿鵝的叫聲，體會(huì)鵝叫聲的特點(diǎn)。思考：作者為什么要寫鵝的叫聲？明確：通過寫鵝的叫聲，突出了鵝高傲的特點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了鵝的盡職，因?yàn)樗鼤?huì)看家護(hù)院，見到生人就會(huì)大聲叫嚷。學(xué)習(xí)第4自然段（鵝的步態(tài)）指名朗讀，思考：鵝的步態(tài)有什么特點(diǎn)？作者是如何描寫的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：鵝的步態(tài)從容不迫，大模大樣的，像京劇里的凈角出場(chǎng)。作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把鵝的步態(tài)比作京劇里凈角出場(chǎng)，生動(dòng)形象地寫出了鵝步態(tài)的高傲。讓學(xué)生模仿鵝的步態(tài)，進(jìn)一步感受鵝步態(tài)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生比較鵝和鴨步態(tài)的不同，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣。學(xué)習(xí)第5自然段（鵝的吃相）默讀第5自然段，思考：鵝的吃相有什么特點(diǎn)？作者從哪些方面描寫了鵝的吃相？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：鵝的吃相高傲，從它吃飯的樣子、對(duì)食物的要求、吃飯時(shí)的架子等方面可以看出來。重點(diǎn)分析描寫鵝吃飯樣子的句子："先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，如"先......再......然后......"寫出了鵝吃飯的順序，"三眼一板""一絲不茍"寫出了鵝吃飯時(shí)的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)習(xí)"鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。"這部分內(nèi)容。思考：從這部分描寫中，你能體會(huì)到什么？明確：體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛之情，以及白鵝吃飯時(shí)的有趣和可愛。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，如描寫鵝吃飯時(shí)的動(dòng)作"走上前去""飲一口水""大踏步走去""再回來吃飯"等，讓白鵝的形象躍然紙上。學(xué)習(xí)"這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃泥、吃草的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚(yáng)長而去。等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。因?yàn)猷徑泛芏啵还贩饺?，一狗又來蹲著窺伺了。"這部分內(nèi)容。思考：這部分寫了什么？體現(xiàn)了白鵝怎樣的特點(diǎn)？明確：寫了狗來搶食時(shí)白鵝與狗的爭(zhēng)斗，體現(xiàn)了白鵝的高傲，它不容許別人侵犯它的食物。同時(shí)也表現(xiàn)出白鵝吃飯時(shí)的有趣，給作者一家?guī)砹藲g樂。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的幽默風(fēng)趣，如"鵝老爺""堂倌""窺伺""揚(yáng)長而去"等詞語，把白鵝和狗都當(dāng)作人來寫，充滿了情趣。（四）總結(jié)全文，拓展延伸1.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：作者是如何寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：作者通過對(duì)白鵝的頭、叫聲、步態(tài)、吃相的細(xì)致描寫，運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了白鵝高傲的特點(diǎn)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的收獲，如學(xué)到了描寫動(dòng)物的方法，體會(huì)到了作者觀察的細(xì)致和用詞的精妙等。2.拓展延伸讓學(xué)生仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的動(dòng)物，注意抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。推薦閱讀豐子愷的其他作品，如《子愷漫畫》《緣緣堂隨筆》等，進(jìn)一步感受豐子愷的語言風(fēng)格和寫作特色。（五）布置作業(yè)1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子。2.背誦自己喜歡的部分課文。3.完成小練筆：寫一種自己喜歡的動(dòng)物，字?jǐn)?shù)在300字左右。五、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)白鵝的特點(diǎn)有了較深刻的理解，體會(huì)到了作者對(duì)白鵝的喜愛之情，同時(shí)也學(xué)到了一些描寫動(dòng)物的方法。在教學(xué)過程中，通過