8這些東西哪里來第1課時（教案）部編版道德與法治四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8這些東西哪里來第1課時（教案）部編版道德與法治四年級下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自部編版道德與法治四年級下冊“這些東西哪里來”第一課時。主要內(nèi)容圍繞生活中常見的物品來源展開，包括糧食、衣物、文具等，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解物品的來源，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識和環(huán)保觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的生活觀察力，培養(yǎng)對身邊物品來源的敏感度。

2.增強學(xué)生的節(jié)約意識，學(xué)會珍惜資源。

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，認(rèn)識到循環(huán)利用的重要性。

4.發(fā)展學(xué)生的社會責(zé)任感，鼓勵學(xué)生參與環(huán)保行動。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進入四年級之前，已經(jīng)對日常生活中的一些物品有一定的了解，如糧食的種植、衣物的制作等。然而，他們對物品生產(chǎn)過程的了解可能較為片面，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生好奇心強，對周圍世界充滿探索欲望。他們對生活中的物品來源感興趣，愿意通過觀察和思考來了解背后的故事。學(xué)生的能力方面，他們已具備基本的觀察和表達能力，但邏輯思維和抽象思維能力仍在發(fā)展中。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過直觀的圖片、實物操作和小組討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解物品生產(chǎn)過程時可能會遇到抽象概念難以把握的問題，如“循環(huán)利用”等。此外，由于生活經(jīng)驗的限制，他們對某些物品的生產(chǎn)過程可能存在誤解，如認(rèn)為所有物品都是一次性制造的。在參與討論時，學(xué)生可能因為缺乏足夠的知識儲備而難以表達自己的觀點。因此，教師需要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和活動設(shè)計，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解物品的生產(chǎn)過程，幫助學(xué)生建立對生產(chǎn)環(huán)節(jié)的基本認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生就物品來源進行小組討論，鼓勵學(xué)生表達觀點，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.案例分析法：選取具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析物品從生產(chǎn)到消費的整個過程，提高分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示物品的生產(chǎn)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實物展示：引入相關(guān)實物，如糧食、衣物等，讓學(xué)生親手觸摸和觀察，增強感性認(rèn)識。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件，通過游戲化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布關(guān)于“這些東西哪里來”的預(yù)習(xí)資料，包括圖片展示不同物品的生產(chǎn)過程、視頻介紹可持續(xù)發(fā)展的概念等。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“糧食從哪里來？衣物是如何制作的？”等問題，設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考物品的來源和重要性。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題，確保所有學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解物品的生產(chǎn)過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的觀察和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至班級群，準(zhǔn)備課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“一個蘋果的故事”視頻引入，展示蘋果從種植到消費的全過程，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：講解糧食、衣物等物品的生產(chǎn)過程，強調(diào)節(jié)約和環(huán)保的重要性。

-組織課堂活動：設(shè)計“物品來源大調(diào)查”活動，讓學(xué)生分組討論并展示他們的發(fā)現(xiàn)。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，展示自己的調(diào)查結(jié)果。

-提問與討論：學(xué)生就自己的疑問或觀點提出問題，與其他同學(xué)進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的生產(chǎn)過程。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于節(jié)約資源和環(huán)保的實踐活動，如“我的環(huán)保日記”。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，記錄自己的環(huán)保行為和想法。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進行深度學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的環(huán)保行為，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，進行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與各種教學(xué)活動，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握

（1）學(xué)生能夠理解并描述生活中常見物品的生產(chǎn)過程，如糧食、衣物、文具等。

（2）學(xué)生認(rèn)識到物品的生產(chǎn)和消費過程中涉及到的資源消耗和環(huán)境問題。

（3）學(xué)生了解循環(huán)利用和可持續(xù)發(fā)展的重要性，以及如何在自己的生活中實踐。

2.能力提升

（1）觀察力：學(xué)生在觀察圖片、視頻和實物過程中，提高了對周圍環(huán)境的觀察力。

（2）思考能力：通過預(yù)習(xí)、課堂討論和實踐活動，學(xué)生的思考能力得到提升，能夠?qū)栴}進行深入思考。

（3）分析能力：學(xué)生能夠分析案例，理解物品生產(chǎn)過程中的各個環(huán)節(jié)，提高分析能力。

（4）合作能力：在小組討論和活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）節(jié)約意識：學(xué)生認(rèn)識到資源有限，學(xué)會了節(jié)約使用物品，培養(yǎng)節(jié)約意識。

（2）環(huán)保觀念：學(xué)生了解環(huán)境保護的重要性，樹立環(huán)保觀念，愿意為環(huán)保行動貢獻力量。

（3）社會責(zé)任感：學(xué)生意識到自己作為社會成員的責(zé)任，愿意參與環(huán)保行動，為可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

（4）創(chuàng)新意識：學(xué)生在實踐活動和討論中，提出創(chuàng)新性的想法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述糧食、衣物、文具等物品的生產(chǎn)過程，了解其來源和制作方法。

2.學(xué)生在日常生活中，能夠主動關(guān)注環(huán)保問題，如減少浪費、分類垃圾等。

3.學(xué)生在小組討論和活動中，積極參與，提出自己的觀點，與他人共同完成任務(wù)。

4.學(xué)生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠認(rèn)識到自己的不足，并提出改進措施。

5.學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動尋找相關(guān)資料，深入了解環(huán)保知識。

6.學(xué)生在家庭和學(xué)校中，積極傳播環(huán)保理念，影響身邊的人。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，我將從以下幾個方面進行評價：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與課堂活動的積極性。

-注意力集中度：評估學(xué)生在課堂上的專注程度，包括對老師講解的傾聽和對課堂活動的關(guān)注。

-思考深度：通過學(xué)生的回答和討論，判斷學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

-合作精神：在小組討論和活動中，觀察學(xué)生是否能夠有效合作，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，我將通過以下方式評價小組討論成果：

-信息整合能力：評估小組是否能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)知識和課堂講解內(nèi)容有效整合。

-觀點表達清晰度：評價學(xué)生在小組展示時，是否能夠清晰、有條理地表達自己的觀點。

-團隊協(xié)作：觀察小組成員之間的溝通和協(xié)作情況，包括分工合作和相互支持。

-創(chuàng)新性：評價小組在討論中是否提出了新的想法或解決方案。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我將進行隨堂測試，包括以下內(nèi)容：

-知識點的選擇題：測試學(xué)生對基本知識的記憶和理解。

-應(yīng)用題：通過實際案例，考察學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際情境的能力。

-開放性問題：鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和見解，考察他們的批判性思維能力。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束時，我將引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評，包括：

-自我評價：學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和取得的進步。

-互評：學(xué)生之間相互評價，提供建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對以下幾個方面：

-課堂參與度：評價學(xué)生在課堂上的積極性和主動性。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和認(rèn)真程度。

-學(xué)習(xí)成果：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、測試成績和小組討論成果，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-反饋與指導(dǎo)：針對學(xué)生的表現(xiàn)，提供具體的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)評價與反饋過程中，我將確保以下幾點：

-公正客觀：評價標(biāo)準(zhǔn)一致，避免主觀偏見。

-及時反饋：在課程結(jié)束后盡快給予學(xué)生反饋，幫助他們及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-鼓勵性評價：在評價中注重鼓勵學(xué)生的進步和努力，增強他們的自信心。

-個性化指導(dǎo)：根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，提供個性化的指導(dǎo)和建議。教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我想對自己在教學(xué)過程中的一些細節(jié)進行反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入部分做得還可以。我用了一個蘋果的故事來引出今天的學(xué)習(xí)主題，發(fā)現(xiàn)孩子們對于這樣的方式很感興趣，他們的注意力很快就集中了起來。這讓我想到，教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，一個好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我采用了講授法和討論法相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在聽到具體的生產(chǎn)過程時，往往能夠更好地理解知識。但是在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較拘謹(jǐn)，不太愿意表達自己的看法。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生開口說話，提高他們的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了孩子們的進步。他們能夠根據(jù)預(yù)習(xí)資料和課堂所學(xué)，對物品的生產(chǎn)過程進行分析，并提出自己的觀點。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，討論的重點不太明確，缺乏一定的組織性。這可能是因為我對于討論的組織和引導(dǎo)還不夠到位，需要我在以后的教學(xué)中更加細致地規(guī)劃討論的流程。

隨堂測試環(huán)節(jié)，我出了一些建議性的題目，讓學(xué)生們在規(guī)定時間內(nèi)完成。從測試結(jié)果來看，大部分學(xué)生對于基本的知識點掌握得還是比較扎實的，但是對于一些需要綜合運用知識的問題，有些學(xué)生的表現(xiàn)就不太理想了。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的綜合運用能力培養(yǎng)。

在評價和反饋方面，我覺得自己做得還不夠好。有時候，我對學(xué)生的評價過于籠統(tǒng)，缺乏針對性的指導(dǎo)。今后，我會更加注重對學(xué)生個體差異的關(guān)注，給予他們具體的指導(dǎo)和鼓勵。

當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些不足。比如，對于學(xué)生的個性差異關(guān)注不夠，討論環(huán)節(jié)的組織和引導(dǎo)還有待加強，評價和反饋不夠具體等。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個性差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，提供個性化的教學(xué)。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，提前設(shè)計好討論的流程和問題，確保討論有明確的目標(biāo)和方向。

3.在評價和反饋環(huán)節(jié)，使用更加具體和針對性的語言，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

4.加強自身的教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-物品的生產(chǎn)過程

-資源消耗與環(huán)境保護

-循環(huán)利用與可持續(xù)發(fā)展

②關(guān)鍵詞：

-生產(chǎn)

-消費

-資源

-環(huán)境保護

-循環(huán)利用

-可持續(xù)發(fā)展

③重點句子：

-“生活中常見的物品，從種植、加工到消費，每一個環(huán)節(jié)都離不開我們的努力。”

-“節(jié)約資源，保護環(huán)境，是我們每個人的責(zé)任?！?/p>

-“循環(huán)利用，減少浪費，是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。”典型例題講解例題1：

題目：小明家每月使用的水電量如下表所示，請計算小明家這個月一共使用了多少度電？

|項目|數(shù)量（度）|

|----|----------|

|電費|120|

|水費|30|

|水電費|150|

解答：小明家這個月使用的電量總和為電費加上水電費，即120度+150度=270度。

例題2：

題目：小紅家種了5畝地小麥，平均每畝產(chǎn)量為300公斤，請問小紅家一共收獲了多少公斤小麥？

解答：小紅家小麥的總產(chǎn)量為每畝產(chǎn)量乘以畝數(shù)，即300公斤/畝×5畝=1500公斤。

例題3：