5這些東西哪里來《物品身世“探秘”》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版五四制授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的話題——《物品身世“探秘”》。這節(jié)課，我們將會一起走進(jìn)統(tǒng)編版四年級下冊道德與法治課本的“5這些東西哪里來”這一章節(jié)，看看我們身邊的各種物品是從哪里來的，它們背后又有哪些有趣的故事呢？讓我們一起揭開這些物品的神秘面紗吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**法治意識**：了解物品生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等環(huán)節(jié)中的法律法規(guī)，增強(qiáng)法治觀念。

2.**環(huán)保意識**：認(rèn)識到物品生產(chǎn)對環(huán)境的影響，學(xué)會珍惜資源，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。

3.**社會責(zé)任感**：理解個(gè)人行為與社會發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)對社會責(zé)任的認(rèn)識和擔(dān)當(dāng)。

4.**探究能力**：通過探究物品的來源，提升觀察、分析和解決問題的能力。學(xué)情分析同學(xué)們，咱們今天要上的這節(jié)課《物品身世“探秘”》可是挺有趣的。首先，從知識層面來看，四年級的你們已經(jīng)具備了一定的生活常識，對周圍的世界有了初步的認(rèn)識，比如知道物品是從商店買來的，但具體是怎么來的，可能就不是那么清楚啦。在這個(gè)年齡，你們的好奇心旺盛，喜歡探索未知，這正好符合我們今天課程的主題。

在能力方面，你們已經(jīng)能夠通過觀察、提問和討論來獲取信息，這是進(jìn)行“探秘”的好基礎(chǔ)。不過，分析問題和解決問題的能力還在培養(yǎng)中，我們需要在課堂上引導(dǎo)你們?nèi)绾螐膹?fù)雜的信息中提取關(guān)鍵點(diǎn)，形成自己的見解。

至于素質(zhì)方面，你們多數(shù)同學(xué)具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，這對于我們共同完成課程探究任務(wù)是個(gè)加分項(xiàng)。當(dāng)然，個(gè)別同學(xué)可能在課堂上略顯內(nèi)向，需要我們老師特別關(guān)注，鼓勵他們積極參與。

行為習(xí)慣上，你們在課堂上通常能夠保持良好的紀(jì)律，但在小組討論時(shí)有時(shí)會有些小混亂，這需要我們通過課堂管理技巧來引導(dǎo)大家更好地組織討論。

總體來說，四年級的學(xué)生對課程內(nèi)容有較高的興趣，但也需要我們老師在教學(xué)過程中，結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)的活動，激發(fā)他們的探究熱情，同時(shí)也要注意培養(yǎng)他們的思維能力和社交技能。這樣一來，我們不僅能幫助你們了解物品的來源，還能讓你們在學(xué)習(xí)和探索中成長。????教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：道德與法治課程教材配套的電子資源庫

-信息化資源：圖片素材庫（展示物品生產(chǎn)過程的圖片）、視頻資料（記錄物品生產(chǎn)過程的視頻）

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、實(shí)物展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)**1.導(dǎo)入新課（5分鐘**）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物品身世“探秘”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有想過，我們每天使用的物品是從哪里來的呢？它們背后有哪些故事？”

-展示一些關(guān)于日常生活中常見物品的圖片或視頻片段，如手機(jī)、書包、鉛筆等，讓學(xué)生初步感受物品的魅力或特點(diǎn)。

-簡短介紹物品身世“探秘”的基本概念，即了解物品從生產(chǎn)到消費(fèi)的整個(gè)過程，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

**2.物品基礎(chǔ)知識講解（10分鐘**）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物品的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解物品的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹物品的組成部分，如原材料、設(shè)計(jì)、制造過程等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，如鉛筆的制作過程，讓學(xué)生更好地理解物品的實(shí)際應(yīng)用或作用。

**3.物品案例分析（20分鐘**）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物品的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的物品案例進(jìn)行分析，如環(huán)保材料制成的玩具、可再生能源使用的家電等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物品的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物品解決實(shí)際問題。

**4.學(xué)生小組討論（10分鐘**）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物品身世相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“可持續(xù)消費(fèi)”、“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

**5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘**）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對物品身世的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

**6.課堂小結(jié)（5分鐘**）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物品身世“探秘”的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物品的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)物品身世“探秘”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查家中一件物品的來源，了解其生產(chǎn)過程，并撰寫一份簡單的報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

**7.課后延伸活動（可選**）

-安排一次實(shí)地參觀活動，如參觀工廠或農(nóng)場，讓學(xué)生親身感受物品的生產(chǎn)過程。

-鼓勵學(xué)生參與環(huán)?；顒樱缁厥绽?、節(jié)約資源等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終目標(biāo)，通過本節(jié)課《物品身世“探秘”》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.**知識掌握**：學(xué)生對物品的生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等基本環(huán)節(jié)有了清晰的認(rèn)識，了解了物品從原材料采集到最終消費(fèi)的整個(gè)過程。他們能夠描述不同物品的制造流程，并識別出常見的環(huán)保材料和可持續(xù)生產(chǎn)的產(chǎn)品。

2.**法治意識提升**：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到物品生產(chǎn)、流通過程中涉及的法律法規(guī)，增強(qiáng)了法治觀念。他們能夠認(rèn)識到遵守法律法規(guī)對于保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益、維護(hù)市場秩序的重要性。

3.**環(huán)保意識增強(qiáng)**：學(xué)生對物品生產(chǎn)對環(huán)境的影響有了更深刻的理解，學(xué)會了如何從源頭上減少浪費(fèi)，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。他們能夠提出減少塑料使用、節(jié)約能源等具體的環(huán)保措施。

4.**社會責(zé)任感培養(yǎng)**：學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人行為與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。他們開始關(guān)注物品生產(chǎn)對工人權(quán)益的影響，以及對社會公平正義的貢獻(xiàn)。

5.**探究能力提高**：學(xué)生在課堂上通過觀察、提問、討論和合作，提高了分析問題和解決問題的能力。他們學(xué)會了如何從復(fù)雜的信息中提取關(guān)鍵點(diǎn)，形成自己的見解。

6.**表達(dá)能力增強(qiáng)**：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交流。

7.**團(tuán)隊(duì)合作能力提升**：通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人的意見，學(xué)會傾聽和妥協(xié)。

8.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對物品生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及環(huán)境之間的關(guān)系有了更深的情感體驗(yàn)。他們開始關(guān)注社會問題，并形成了積極向上的價(jià)值觀。

9.**實(shí)踐能力鍛煉**：通過課后作業(yè)，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如調(diào)查家中物品的來源，撰寫報(bào)告，這不僅鞏固了他們的知識，也提高了他們的實(shí)踐能力。

10.**終身學(xué)習(xí)意識**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，他們開始思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于未來的學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識。板書設(shè)計(jì)①物品身世“探秘”概述

-物品定義

-物品生產(chǎn)環(huán)節(jié)

-物品流通環(huán)節(jié)

-物品消費(fèi)環(huán)節(jié)

②物品生產(chǎn)

-原材料來源

-生產(chǎn)過程

-生產(chǎn)技術(shù)

-環(huán)保生產(chǎn)

③物品流通

-物品分類

-物品包裝

-物品運(yùn)輸

-物品分銷

④物品消費(fèi)

-消費(fèi)者權(quán)益

-綠色消費(fèi)

-節(jié)約資源

-消費(fèi)習(xí)慣

⑤法律法規(guī)

-生產(chǎn)法規(guī)

-流通法規(guī)

-消費(fèi)法規(guī)

-環(huán)保法規(guī)

⑥社會責(zé)任

-企業(yè)社會責(zé)任

-消費(fèi)者社會責(zé)任

-環(huán)境保護(hù)責(zé)任

⑦探究與思考

-物品生產(chǎn)對環(huán)境的影響

-物品消費(fèi)對社會的意義

-如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起探索了《物品身世“探秘”》這個(gè)話題，這節(jié)課讓我收獲頗豐，但也讓我意識到在教學(xué)過程中還有很多需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。我通過提問、小組討論和角色扮演等多種方式，力求讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來。我看到同學(xué)們在討論時(shí)非常積極，提出了很多有創(chuàng)意的想法，這讓我很欣慰。但是，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的看法。這讓我反思，也許我應(yīng)該設(shè)計(jì)更多個(gè)性化的互動環(huán)節(jié)，比如設(shè)立“意見箱”，鼓勵學(xué)生匿名提出自己的觀點(diǎn)，這樣既能保護(hù)他們的隱私，又能讓他們更加敢于發(fā)言。

在策略方面，我使用了圖片和視頻來輔助教學(xué)，這讓學(xué)生們對抽象的概念有了更直觀的理解。但同時(shí)，我也注意到有些同學(xué)在觀看視頻時(shí)容易分心。因此，我打算在今后的教學(xué)中，適當(dāng)減少視頻的使用，或者選擇更短的、更具吸引力的視頻，以保持學(xué)生的注意力。

至于課堂管理，我發(fā)現(xiàn)小組討論時(shí)容易出現(xiàn)一些紀(jì)律問題。有時(shí)候，討論變得非常熱烈，甚至有些小組開始偏離主題。為了解決這個(gè)問題，我準(zhǔn)備在接下來的課程中，更明確地規(guī)定討論的規(guī)則和目標(biāo)，確保每個(gè)小組都能有序地完成任務(wù)。

教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們不僅了解了物品的生產(chǎn)、流通和消費(fèi)過程，還學(xué)會了如何思考這些問題背后的社會和環(huán)保意義。特別是在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠提出很多有建設(shè)性的意見，這讓我感到非常驚喜。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在講解物品生產(chǎn)環(huán)節(jié)時(shí)，可能沒有充分考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生感到有些吃力。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提供更多的層次化教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

最后，我想對今后的教學(xué)提出一些建議。首先，我打算更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。其次，我會加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能高效進(jìn)行。最后，我希望能通過更多的實(shí)踐活動，讓學(xué)生們將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣和意義。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《綠色生活手冊》，這本書詳細(xì)介紹了如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保，包括如何選擇環(huán)保產(chǎn)品、如何進(jìn)行垃圾分類、如何節(jié)約能源等。

-視頻資源：《可持續(xù)發(fā)展的秘密》，這是一部介紹可持續(xù)發(fā)展理念及其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用的紀(jì)錄片，適合學(xué)生了解全球可持續(xù)發(fā)展的大背景。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-鼓勵學(xué)生閱讀《綠色生活手冊》，通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何在日常生活中做出環(huán)保的選擇，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。

-學(xué)生可以記錄下書中提到的幾個(gè)環(huán)保小竅門，并嘗試在家庭中實(shí)踐，比如使用節(jié)能燈泡、減少一次性用品的使用等。

-閱讀后，可以組織學(xué)生分享他們的閱讀心得，討論如何在日常生活中減少對環(huán)境的影響。

-**視頻資源**：

-觀看《可持續(xù)發(fā)展的秘密》后，學(xué)生可以寫一篇觀后感，描述他們對可持續(xù)發(fā)展的理解，以及他們認(rèn)為應(yīng)該如何在自己的生活中實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展。

-可以讓學(xué)生分組討論視頻中的案例，分析這些案例對個(gè)人和社會的意義，以及如何在自己的生活中應(yīng)用這些理念。

-教師可以組織一次辯論賽，讓學(xué)生就“可持續(xù)發(fā)展是否可行”這一話題進(jìn)行辯論，以此加深學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識。

教師提供必要的指導(dǎo)和幫助：

-教師可以推薦一些相關(guān)的環(huán)保網(wǎng)站或書籍，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)保知識。

-對于學(xué)生在閱讀或觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應(yīng)提供及時(shí)解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-可以組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動，如植樹、清潔河流等，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際行動相結(jié)合。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的環(huán)保宣傳材料，如海報(bào)、手抄報(bào)等，以增強(qiáng)他們的環(huán)保宣傳能力。教學(xué)評價(jià)1.**課堂評價(jià)**：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，我可以即時(shí)了解學(xué)生對物品身世“探秘”這一主題的理解程度。我會設(shè)計(jì)一些開放性問題，如“你們認(rèn)為環(huán)保材料的生產(chǎn)對環(huán)境有什么影響？”和“你們覺得消費(fèi)者在購買物品時(shí)應(yīng)該考慮哪些因素？”來激發(fā)學(xué)生的思考。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論和角色扮演活動中，我會觀察學(xué)生的參與程度，包括他們是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效地與他人合作。

-課堂測試：為了評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，我會在課程結(jié)束后進(jìn)行簡短的測試，包括選擇題、判斷題和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對物品生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等環(huán)節(jié)的理解。

2.**作業(yè)評價(jià)**：

-課后報(bào)告：學(xué)生需要完成一份關(guān)于家中一件物品的來源調(diào)查報(bào)告。我會仔細(xì)批改報(bào)告，檢查他們是否能夠準(zhǔn)確地描述物品的生產(chǎn)過程、原材料來源以及可能的環(huán)境影響。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在評價(jià)報(bào)告中，我會關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生是否能夠清晰地描述物品的生產(chǎn)過程。

-學(xué)生是否能夠識別出物品中的環(huán)保材料或可持續(xù)生產(chǎn)標(biāo)志。

-學(xué)生是否能夠提出關(guān)于減少浪費(fèi)、節(jié)約資源等方面的建議。

-及時(shí)反饋：對于學(xué)