《風(fēng)車》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年蘇科版（2023）勞動(dòng)技術(shù)一年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天咱們來(lái)聊聊《風(fēng)車》這節(jié)課。首先，咱們要明白，這節(jié)課可不是簡(jiǎn)單的“做做風(fēng)車”，而是要通過(guò)動(dòng)手操作，讓你們理解風(fēng)車的原理，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。我會(huì)帶著你們一步步來(lái)，先從觀察風(fēng)車的結(jié)構(gòu)開(kāi)始，然后親手制作，最后還能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，是不是很期待呢？咱們就一起走進(jìn)這堂有趣的勞動(dòng)技術(shù)課吧！???????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)制作風(fēng)車，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)原理的興趣。

2.強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)車的造型美，提高藝術(shù)鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通交流，共同完成任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在制作過(guò)程中嘗試不同的設(shè)計(jì)，激發(fā)創(chuàng)新潛能。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)機(jī)械原理和風(fēng)能的概念可能還比較陌生，但他們對(duì)周圍的世界充滿好奇心，對(duì)新鮮事物有著天然的探索欲望。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的手工制作，對(duì)剪刀、膠水等工具有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這個(gè)年齡段的學(xué)生通常對(duì)動(dòng)手操作類的活動(dòng)非常感興趣，他們喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)能力上，他們的注意力集中時(shí)間有限，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于直觀學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作來(lái)理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在制作風(fēng)車時(shí)可能會(huì)遇到的問(wèn)題包括對(duì)工具的使用不熟練、對(duì)材料的選擇和搭配不夠恰當(dāng)、對(duì)風(fēng)車原理的理解不夠深入等。此外，他們可能因?yàn)槟托牟蛔愣艞墸蛘咴趫F(tuán)隊(duì)合作中遇到溝通不暢的問(wèn)題。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成制作任務(wù)。四、教學(xué)資源-硬件資源：剪刀、膠水、紙張、木材、鐵絲、彩色筆、尺子、畫筆、風(fēng)車模型樣品

-軟件資源：蘇科版勞動(dòng)技術(shù)一年級(jí)上冊(cè)教材

-課程平臺(tái)：教室黑板、投影儀、電腦

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻教程

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、動(dòng)手實(shí)踐五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)和外觀。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道風(fēng)車是用來(lái)做什么的嗎？它是怎么工作的呢？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)風(fēng)車的基本功能。

二、講授新課（15分鐘）

1.風(fēng)車的結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-展示風(fēng)車的實(shí)物模型，講解風(fēng)車的各個(gè)組成部分：葉片、支架、底座等。

-通過(guò)圖片和視頻，讓學(xué)生了解風(fēng)車的制作過(guò)程。

2.風(fēng)車的工作原理（5分鐘）

-講解風(fēng)車如何利用風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)，以及轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)換。

-引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)車在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.風(fēng)車的制作方法（5分鐘）

-分步驟講解風(fēng)車的制作過(guò)程，包括材料準(zhǔn)備、切割、拼接等。

-強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，如使用剪刀、膠水等工具時(shí)的操作規(guī)范。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組合作制作風(fēng)車（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放制作風(fēng)車的材料。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2.風(fēng)車展示與分享（5分鐘）

-各小組展示自己的風(fēng)車，分享制作過(guò)程中的心得體會(huì)。

-教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提高制作質(zhì)量。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得風(fēng)車還有哪些用途呢？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)風(fēng)車的其他應(yīng)用場(chǎng)景。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“在制作風(fēng)車的過(guò)程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)車對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義，如減少化石能源消耗、降低碳排放等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注新能源的開(kāi)發(fā)和利用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)車的工作原理和制作方法。

2.學(xué)生分享自己的收獲，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注科技創(chuàng)新。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、師生互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、審美意識(shí)和合作精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解風(fēng)車的結(jié)構(gòu)、工作原理以及制作方法。他們能夠描述風(fēng)車的各個(gè)部分，解釋風(fēng)車如何利用風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)，并了解風(fēng)車在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.技能提升：

學(xué)生在動(dòng)手制作風(fēng)車的過(guò)程中，提升了動(dòng)手操作能力。他們學(xué)會(huì)了使用剪刀、膠水等工具，提高了材料切割、拼接的技巧。此外，學(xué)生通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)了溝通協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在探索風(fēng)車工作原理的過(guò)程中，培養(yǎng)了科學(xué)思維。他們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.審美意識(shí)：

學(xué)生在欣賞風(fēng)車模型和制作風(fēng)車的過(guò)程中，感受到了藝術(shù)的美。他們學(xué)會(huì)了欣賞風(fēng)車的造型美，提高了藝術(shù)鑒賞能力。

5.環(huán)保意識(shí)：

學(xué)生通過(guò)了解風(fēng)車在環(huán)保方面的作用，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到新能源的重要性，意識(shí)到減少化石能源消耗、降低碳排放的必要性。

6.創(chuàng)新能力：

在制作風(fēng)車的過(guò)程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試不同的設(shè)計(jì)，發(fā)揮自己的創(chuàng)意。他們通過(guò)不斷嘗試和改進(jìn)，提高了創(chuàng)新能力。

7.安全意識(shí)：

學(xué)生在制作風(fēng)車的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了使用剪刀、膠水等工具的安全操作方法，提高了安全意識(shí)。

8.情感態(tài)度：

學(xué)生在完成風(fēng)車制作任務(wù)后，體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了相互尊重、關(guān)心和幫助，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《風(fēng)車》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然視頻和問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生的注意力還是容易分散。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以嘗試使用更加互動(dòng)的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)車模型，這樣既能吸引他們的注意力，又能讓他們?cè)趧?dòng)手操作中初步了解風(fēng)車的結(jié)構(gòu)。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)風(fēng)車的工作原理理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，加入更多實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生親自感受風(fēng)力的作用，或者通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助他們更好地理解風(fēng)車的運(yùn)作機(jī)制。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小組合作的效果并不理想，有些學(xué)生參與度不高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中更加注重小組合作的引導(dǎo)，比如設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成的任務(wù)，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)對(duì)小組內(nèi)成員之間的溝通和協(xié)作技巧的培訓(xùn)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，可能是由于缺乏足夠的準(zhǔn)備。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前為學(xué)生提供更多的預(yù)習(xí)資料，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，我會(huì)給予更多的鼓勵(lì)和肯定。

在教學(xué)手段上，我意識(shí)到過(guò)度依賴多媒體可能會(huì)讓學(xué)生忽視實(shí)際操作的重要性。因此，我打算減少對(duì)多媒體的依賴，更多地讓學(xué)生參與到實(shí)際操作中來(lái)，這樣可以更好地培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

最后，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我還可以做得更好。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅僅關(guān)注學(xué)生的最終作品，還要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，比如合作精神、創(chuàng)新思維等。八、典型例題講解1.例題：一個(gè)風(fēng)車有3片葉片，每片葉片的長(zhǎng)度是10厘米，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)風(fēng)車一共有多少厘米的葉片？

解答：風(fēng)車有3片葉片，每片葉片長(zhǎng)度為10厘米，所以總長(zhǎng)度為3片×10厘米/片=30厘米。

2.例題：一個(gè)風(fēng)車在風(fēng)力作用下旋轉(zhuǎn)了5圈，每旋轉(zhuǎn)一圈用時(shí)2分鐘，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)5圈一共用了多少時(shí)間？

解答：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)5圈，每圈用時(shí)2分鐘，所以總用時(shí)為5圈×2分鐘/圈=10分鐘。

3.例題：一個(gè)風(fēng)車的葉片面積是0.05平方米，如果風(fēng)力對(duì)葉片的平均作用力是10牛頓，請(qǐng)問(wèn)風(fēng)力對(duì)風(fēng)車葉片的總作用力是多少？

解答：風(fēng)力對(duì)葉片的總作用力=葉片面積×風(fēng)力作用力=0.05平方米×10牛頓/平方米=0.5牛頓。

4.例題：一個(gè)風(fēng)車在風(fēng)力作用下產(chǎn)生了50瓦特的能量，如果風(fēng)力持續(xù)作用了10分鐘，請(qǐng)問(wèn)風(fēng)力產(chǎn)生的總能量是多少？

解答：風(fēng)力產(chǎn)生的總能量=功率×?xí)r間=50瓦特×10分鐘=500瓦時(shí)。

5.例題：一個(gè)風(fēng)車在風(fēng)力作用下旋轉(zhuǎn)了100次，每次旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的能量是5焦耳，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)100次總共產(chǎn)生了多少能量？

解答：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)100次產(chǎn)生的總能量=每次旋轉(zhuǎn)能量×旋轉(zhuǎn)次數(shù)=5焦耳/次×100次=500焦耳。板書設(shè)計(jì)①風(fēng)車概述

-風(fēng)車的定義

-風(fēng)車的功能

-風(fēng)車的結(jié)構(gòu)（葉片、支架、底座等）

②風(fēng)車工作原理

-風(fēng)力作用

-轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)制

-能量轉(zhuǎn)換

③風(fēng)車的制作

-材料準(zhǔn)備

-制作步驟

-安全注意事項(xiàng)

④風(fēng)車的應(yīng)用

-日常生活

-環(huán)境保護(hù)

-新能源利用

⑤課堂小結(jié)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)回顧

-學(xué)生提問(wèn)解答

-課后拓展思考教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)風(fēng)車的制作過(guò)程表現(xiàn)出濃厚的興趣。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠按照步驟完成風(fēng)車的制作，展現(xiàn)了良好的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞風(fēng)車的制作方法和原理進(jìn)行深入的交流和探討。每個(gè)小組都完成了自己的風(fēng)車，并能夠向全班同學(xué)展示自己的作品，同時(shí)分享制作過(guò)程中的心得體會(huì)。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)風(fēng)車知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試包括選擇題、簡(jiǎn)答題和動(dòng)手操作題。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)風(fēng)車的結(jié)構(gòu)和工作原理有較好的理解，但在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，通過(guò)反思自己在制作過(guò)程中的表現(xiàn)和小組合作情況。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出了改進(jìn)措施。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論和動(dòng)手操作的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)在制作過(guò)程中遇到困難的學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克