淺談利用民間傳統(tǒng)游戲培養(yǎng)大班幼兒的規(guī)則意識(shí)摘要：幼兒階段是規(guī)則養(yǎng)成了關(guān)鍵期，這一階段中，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則是最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！毒V要》中明確提到，在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師有必要用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)幼兒理解規(guī)則、遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)自律并養(yǎng)成尊重他人的意識(shí)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師就要對(duì)幼兒進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)和教育，讓幼兒在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)，逐漸理解、尊重他人。在這樣的前提下，幼兒才能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中很快融入群體并和他人進(jìn)行合作，最終發(fā)揮出自我價(jià)值。由此可見(jiàn)，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，有必要建立規(guī)則意識(shí)。關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲；大班幼兒；規(guī)則意識(shí)一、概念界定1.民間傳統(tǒng)游戲：是指通過(guò)口口相傳或文字記錄到現(xiàn)在對(duì)的中國(guó)民間傳統(tǒng)游戲或體育項(xiàng)目。玩法簡(jiǎn)單，易于普及，還可根據(jù)地域特色改編。2.規(guī)則意識(shí)：是指對(duì)規(guī)則的認(rèn)同并主動(dòng)遵守的意識(shí)。二、民間傳統(tǒng)游戲?qū)σ?guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要意義民間傳統(tǒng)游戲來(lái)源于生活，取材方便，受到老師的喜愛(ài)，又由于趣味性強(qiáng)，簡(jiǎn)單易學(xué)，也受到幼兒的廣泛喜愛(ài)，并且民間傳統(tǒng)游戲大都是合作性游戲，都有約定俗成的規(guī)則，所以在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)上有著特有的優(yōu)勢(shì)。我園自2019年以來(lái)，一直大力提倡開(kāi)展民間傳統(tǒng)游戲，并且也落實(shí)到行動(dòng)之中，比如傳統(tǒng)游戲展演，傳統(tǒng)游戲親子游園會(huì)，但隨著民間傳統(tǒng)游戲的深入開(kāi)展，一些關(guān)于規(guī)則意識(shí)的難題因運(yùn)而生：為了爭(zhēng)搶器械一哄而上；為了當(dāng)“老鷹”互不想讓；為了贏得游戲大打出手……這些問(wèn)題的出現(xiàn)究其原因，還是游戲規(guī)則的缺失造成的。游戲時(shí)，由于大班幼兒還處于規(guī)則意識(shí)的萌芽階段，必然會(huì)引起各種各樣的矛盾，所以怎樣讓幼兒自愿遵守規(guī)則是個(gè)急需解決的問(wèn)題。三、利用傳統(tǒng)游戲培養(yǎng)大班幼兒規(guī)則意識(shí)的策略1.增加游戲的種類，提供足夠的材料和合適的場(chǎng)地，為提高規(guī)則意識(shí)創(chuàng)造良好的條件《指南》中明確指出，在幼兒園期間，教師需要讓幼兒玩有一定規(guī)則的游戲，游戲期間需要遵守規(guī)則。從本質(zhì)上來(lái)看，規(guī)則代表的是秩序和規(guī)范，是社會(huì)交往中必須遵守的原則，在游戲過(guò)程中，幼兒不應(yīng)因遵守規(guī)則而感到壓抑或不愉快。對(duì)于此，教師可以通過(guò)增加游戲種類、提供豐富的材料等多種方式來(lái)降低遵守規(guī)則的難度，比如準(zhǔn)備多個(gè)游戲材料（鐵環(huán)、跳繩、沙包等）這些材料可以試人手一個(gè)，也可以根據(jù)條件，一個(gè)小組一個(gè)。確定好材料和基本的游戲內(nèi)容之后，需要共同制定游戲規(guī)則，制定規(guī)則的過(guò)程需要全員參與，如此才能提高團(tuán)隊(duì)對(duì)規(guī)則的認(rèn)同感。除此之外，教室還要確保游戲場(chǎng)地的合理性，傳統(tǒng)游戲中有大多數(shù)游戲需要跑動(dòng)，一部分游戲需要特制的游戲器材，有一部分游戲需要小組合作完成，因此，教師有必要根據(jù)游戲提前確定好場(chǎng)地，避免游戲過(guò)程中出現(xiàn)不必要的干擾，也要避免幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)違反規(guī)則或發(fā)生安全問(wèn)題的情況，游戲場(chǎng)景中要充分體現(xiàn)游戲的特征和樂(lè)趣，能夠讓幼兒專注于其中。2.通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞阶層變豪斫庖?guī)則并愿意主動(dòng)制定規(guī)則，以此提升規(guī)則意識(shí)水平皮亞杰在發(fā)展理論中提到，對(duì)于日常規(guī)則，孩子能夠遵守的第一階段，主要是單純地運(yùn)動(dòng)規(guī)則，這一階段中，孩子大多只能考慮自己的意志，按照自己的想法行事。以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要不斷強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，一旦活動(dòng)中有人違反了規(guī)則，教師就會(huì)糾正，告訴幼兒不能這樣，應(yīng)該那樣，但這種做法往往帶來(lái)事倍功半的效果。實(shí)際上，雖然民間游戲有一定的規(guī)則，但多數(shù)游戲都可以根據(jù)實(shí)際情況修改規(guī)則，所以，教師大可以講主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況制定恰當(dāng)?shù)囊?guī)則。開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，多數(shù)幼兒都不是故意要違反規(guī)則，而是對(duì)規(guī)則不夠了解，對(duì)活動(dòng)的流程不夠熟悉。對(duì)于此，教師就有必要在游戲開(kāi)始前，明確活動(dòng)的流程和具體的規(guī)則，在規(guī)則講解的過(guò)程中，幼兒需要集中精力，充分學(xué)習(xí)并記住規(guī)則，這就需要教師采用恰當(dāng)?shù)闹v解方式。對(duì)于規(guī)則比較靈活的游戲，教師可以讓幼兒根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況制定規(guī)則。如果這個(gè)規(guī)則是幼兒參與制定的，那么幼兒對(duì)游戲規(guī)則會(huì)有更深的印象，也更愿意主動(dòng)遵守規(guī)則，后續(xù)的活動(dòng)更容易展開(kāi)。這種方式有助于提高幼兒遵守規(guī)則的意愿，也能夠培養(yǎng)良好的規(guī)則觀念和規(guī)則意識(shí)，最終推動(dòng)教育的后續(xù)發(fā)展。在游戲講解的過(guò)程中，就是可以引導(dǎo)幼兒討論游戲規(guī)則，討論期中可以更改的部分，然后師生共同討論確定規(guī)則。這種情況下，及時(shí)活動(dòng)中由于規(guī)則而發(fā)生沖突，幼兒也可以自行解決，此時(shí)幼兒的主體性就體現(xiàn)出來(lái)了，其對(duì)規(guī)則的感知也更強(qiáng)。在一次教學(xué)活動(dòng)中，教師提供了兩個(gè)跳方格游戲玩具，幼兒因此熱情高漲，此時(shí)教師予以引導(dǎo)，對(duì)幼兒提問(wèn)：“我們只有兩個(gè)玩具，怎么樣才能讓所有人都能玩呢？”大家因此展開(kāi)討論，制定了游戲規(guī)則：將班級(jí)成員分成男女兩組，大家排隊(duì)依次玩，如果出現(xiàn)爭(zhēng)搶的情況，爭(zhēng)搶的人停玩一次，如果出現(xiàn)損壞玩具的情況，則停玩一次。這項(xiàng)規(guī)則是幼兒自主討論制定的，所以在游戲過(guò)程中，大家都自覺(jué)遵守、互相監(jiān)督，整個(gè)游戲過(guò)程十分順利。3.教師要發(fā)揮示范作用，為幼兒提供正確的方向在低年齡階段，孩子往往會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿重要人物的行為來(lái)進(jìn)行基本的社會(huì)交往。在游戲活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒自主解決問(wèn)題，不代表幼兒能夠完全自由活動(dòng)。想要培養(yǎng)好規(guī)則意識(shí)，教師首先要樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，本身要能夠嚴(yán)格遵守社會(huì)規(guī)則，在參與游戲的過(guò)程中，如果教師也違反規(guī)則了，那么教師也需要受到相應(yīng)的懲罰，整個(gè)過(guò)程中，教師要發(fā)揮示范作用，以身作則，體現(xiàn)出良好的涵養(yǎng)，同時(shí)要加強(qiáng)思想道德引導(dǎo)，建立一個(gè)良好的教師形象，發(fā)揮出榜樣的作用。在“大風(fēng)和樹(shù)葉”這個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一部分扮演“樹(shù)葉”的孩子沒(méi)有站在指定的區(qū)域范圍內(nèi)，對(duì)于此，我進(jìn)行了一定的引導(dǎo)。我站到紅圈中央問(wèn)：“我是樹(shù)媽媽，孩子們舍得離開(kāi)嗎？”此時(shí)幼兒回答：“舍不得！”于是我接著引導(dǎo)：“那樹(shù)葉寶寶飄下來(lái)了，也要落到樹(shù)根下，好嗎？”幼兒齊聲回答“好！”然后“飛”回來(lái)了，后續(xù)游戲順利展開(kāi)。在這個(gè)引導(dǎo)過(guò)程中，我并沒(méi)有直接指出幼兒的錯(cuò)誤，而是通過(guò)恰當(dāng)?shù)乃季S引導(dǎo)，讓幼兒接受當(dāng)前的規(guī)則并主動(dòng)遵守?；顒?dòng)期間，教師所提供的榜樣不應(yīng)該是消極的，無(wú)論是言語(yǔ)還是行為，都要盡量以幼兒能夠接受的方式出現(xiàn)，使幼兒在潛意識(shí)中意識(shí)到規(guī)則的重要性，最終能夠自愿遵守規(guī)則。4.注重游戲過(guò)程和游戲結(jié)果的評(píng)價(jià)，提升幼兒的自律性大班階段的幼兒需要逐漸養(yǎng)成自律的習(xí)慣，從本質(zhì)上來(lái)看，自律就是對(duì)規(guī)則的感知和認(rèn)同，想要讓幼兒自律，首先要讓幼兒能夠認(rèn)同規(guī)則。在民間游戲開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要觀察幼兒對(duì)規(guī)則的執(zhí)行情況，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)幼兒遵守規(guī)則的情況進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，同時(shí)可以讓幼兒通過(guò)互評(píng)的形式討論他人的規(guī)則意識(shí)。如果這個(gè)過(guò)程中幼兒得到了肯定，那么就會(huì)獲得較強(qiáng)的滿足感，同時(shí)幼兒也更容易理解規(guī)則的作用和重要性，逐漸將規(guī)則內(nèi)化。在活動(dòng)時(shí)間的過(guò)程中，完成游戲之后，會(huì)有一個(gè)“評(píng)一評(píng)”的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒可以分享對(duì)自己活動(dòng)表現(xiàn)的看法，也可以分享對(duì)他人活動(dòng)表現(xiàn)的看法，對(duì)于優(yōu)秀的幼兒，教師可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如果有違反規(guī)則的，需要共同討論，是規(guī)則的問(wèn)題還是個(gè)人問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程能夠幫助幼兒理解規(guī)則存在的意義，進(jìn)而讓幼兒主動(dòng)遵守規(guī)則。從實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)十分重要，只有評(píng)價(jià)方式足夠恰當(dāng)，評(píng)價(jià)結(jié)果公平合理，幼兒才不會(huì)對(duì)規(guī)則產(chǎn)生消極心態(tài)，才能夠積極加入游戲活