《語言與認知》課程教學(xué)大綱（2020版）課程基本信息（CourseInformation）課程代碼（CourseCode）FL3310*學(xué)時（CreditHours）32*學(xué)分（Credits）2*課程名稱（CourseName）（中文）語言和認知（英文）LanguageandCognition課程類型(CourseType)課堂教學(xué)授課對象（TargetAudience）英語專業(yè)三年級本科生授課語言(LanguageofInstruction)全英語*開課院系（School）外國語學(xué)院先修課程（Prerequisite）后續(xù)課程

(post）*課程負責(zé)人（Instructor）吳詩玉課程網(wǎng)址

(CourseWebpage)*課程簡介（中文）（Description）（中文300-500字，含課程性質(zhì)、主要教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)目標(biāo)等）這是一門基礎(chǔ)課程，旨在為語言學(xué)和認知科學(xué)領(lǐng)域的新手提供基礎(chǔ)的專業(yè)訓(xùn)練。本課程將以語言為視角來探究人類的思維和大腦。它將探索構(gòu)成語言和交流基礎(chǔ)的認知的普遍性，以及一個人的母語對認知的影響等。具體做法是：（1）閱讀有關(guān)這些問題的經(jīng)典論文和最新發(fā)表成果；（2）就這些文獻所提出的一些重要問題進行廣泛討論和交流，發(fā)現(xiàn)、探索和思考這一領(lǐng)域內(nèi)許多新的問題，以及（3）設(shè)計并開展研究從而為這些問題找到答案。在課堂上將分配專門的時間討論將語言研究與思想和大腦研究相結(jié)合的一系列重要和有趣的話題，比如語言和思維的關(guān)系、雙語經(jīng)歷與大腦表征的關(guān)系以及隱喻的理解和加工，等等。本課程的目的是通過每周的閱讀和討論，使學(xué)生熟悉有關(guān)上述主題的一系列經(jīng)典的論點，以及對這些論點進行評估的最新研究。*課程簡介（英文）（Description）Thisisafoundationcoursedesignedasaprimerforstudentsnewtothefieldoflinguisticsandcognitivescience.Thecoursewilluselanguageasalensintothehumanmindandbrain.Itexploresuniversalaspectsofcognitionthatunderlielanguageandcommunication,aswellastheeffectofone'snativelanguageoncognition,by:(1)readingamixtureofclassicandrecentpapersontheseissues,(2)identifyinginterestingquestionsthatareleftopenbythematerialcovered,and(3)designingandconductingresearchtoanswerthosequestions.Timewillbeallottedfordiscussionsonarangeoftopicsthatintegratethestudyoflanguagewithresearchonthemindandbrain.Thegoalofthisclassistofamiliarizeyouwithasetofclassicargumentsonthesethemes,togetherwithcurrentresearchthatevaluatesthesearguments,throughweeklyreadinganddiscussion.課程目標(biāo)與內(nèi)容（Courseobjectivesandcontents）*課程目標(biāo)(CourseObject)1.能以語言為視角去探究人類的思維和大腦。（A3,A4）2.通過每周的閱讀和討論，熟悉語言和認知領(lǐng)域的重要話題，主要觀點以及最新的研究進展。(B1,B2)3.通過閱讀語言和認知相關(guān)主題的最經(jīng)典文獻以及重要學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的最新文獻，培養(yǎng)扎實的學(xué)術(shù)文獻包括英語文獻閱讀的能力，并能對相關(guān)文獻的思想和研究成果進行批判性地評估、質(zhì)疑、接受，并能設(shè)計和開展研究對相關(guān)問題進行探索。（B3,B4,D1,D2）*教學(xué)內(nèi)容進度安排及對應(yīng)課程目標(biāo)(ClassSchedule&Requirements&CourseObjectives)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容（要點）學(xué)時教學(xué)形式作業(yè)及考核要求課程思政融入點對應(yīng)課程目標(biāo)第一章語言和思維(languageandthought)6課堂講解；學(xué)生展示；閱讀和討論。1寫作讀后感；2寫作觀后感；3小測試4課后思考題通過大量閱讀專業(yè)文獻，培養(yǎng)學(xué)生扎實的文獻閱讀的能力；通過讀后感寫作培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力；通過測試，厚實學(xué)生基礎(chǔ)。1，2，3第二章像似性(Iconicity)4課堂講解；學(xué)生展示；閱讀和討論。1寫作讀后感；2課后思考題通過大量閱讀專業(yè)文獻，培養(yǎng)學(xué)生扎實的文獻閱讀的能力；通過閱讀討論厚實學(xué)生基礎(chǔ)知識，提升學(xué)術(shù)文獻理解能力以及用簡潔的語言表達自己觀點和立場的能力。1，2，3第三章隱喻(metaphors)4課堂講解；學(xué)生展示；閱讀和討論。1小測試2課后思考題通過大量閱讀專業(yè)文獻，厚實學(xué)生基礎(chǔ)知識；通過閱讀討論提升關(guān)鍵概念理解能力以及用簡潔的語言表達自己觀點和立場的能力。1，2，3第四章語義表征(sematicrepresentation)4課堂講解；學(xué)生展示；閱讀和討論。1寫作讀后感；2課后思考題通過大量閱讀專業(yè)文獻，培養(yǎng)學(xué)生扎實的文獻閱讀的能力，并進一步豐富基礎(chǔ)知識的積累；通過課后思考題，培養(yǎng)學(xué)生研究性的探索能力。1，2，3第五章修正層級模型(RevisedHierarchicalModel)4課堂講解；學(xué)生展示；閱讀和討論。1寫作讀后感；2小測試3課后思考題通過大量閱讀專業(yè)文獻，培養(yǎng)學(xué)生扎實的文獻閱讀的能力；通過小測試，厚實學(xué)生基礎(chǔ)；通過課后思考題，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的研究能力。1，2，3第六章結(jié)構(gòu)建造框架(TheStructureBuildingFramework)4課堂講解；學(xué)生展示；閱讀和討論。1寫作讀后感；2課后思考題通過閱讀專業(yè)文獻，培養(yǎng)學(xué)生扎實的學(xué)術(shù)能力；通過課后思考題，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的研究能力。1，2，3第八章語碼轉(zhuǎn)換(code-switching)4課堂講解；學(xué)生展示；閱讀和討論。1寫作讀后感；2小測試4課后思考題閱讀專業(yè)文獻，培養(yǎng)學(xué)生扎實的英語文獻閱讀的能力；通過測試，厚實學(xué)生基礎(chǔ)；通過課后思考題，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的研究能力。1，2，3第九章兒童雙語和認知(Childrenbilingualismandcognition)2課堂講解；學(xué)生展示；閱讀和討論。1寫作讀后感；2課后思考題通過閱讀專業(yè)文獻，培養(yǎng)學(xué)生扎實的學(xué)術(shù)能力；通過課后思考題，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的研究能力。1，2，3第十章雙語：雙語和認知(Bilingualism:LanguageandCognition)4課堂講解；學(xué)生展示；閱讀和討論。1寫作讀后感；2小測試4課后思考題培養(yǎng)學(xué)生扎實的英語文獻閱讀的能力；通過測試，厚實學(xué)生基礎(chǔ)；通過課后思考題，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的研究能力。1，2，3注1：建議按照教學(xué)周周學(xué)時編排。注2：相應(yīng)章節(jié)的課程思政融入點根據(jù)實際情況填寫。*考核方式(Grading)（1）平時作業(yè)20分（2）課堂展示和討論30分（3）期末論文和項目50分*教材或參考資料(Textbooks&OtherMaterials)主要閱讀材料：發(fā)表在國際知名期刊Bilingualism:LanguageandCognition和LanguageandCognition和國內(nèi)著名期刊《心理學(xué)報》、《外語教學(xué)與研究》上的研究論文。輔助參考材料：Pinker,s.(1994).Thelanguageinstinct:howthemindcreateslanguage.NewYork:WilliamMorrow.deGroot,A.M.B.(2011).

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