2024年學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)第四章世界的氣候第二節(jié)氣溫和降水教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）湘教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的小伙伴們，今天我們要開啟一段地理探險(xiǎn)之旅，探尋氣候的奧秘！這節(jié)課，我們將一起走進(jìn)七年級(jí)地理上冊(cè)第四章第二節(jié)，聚焦“氣溫和降水”。我會(huì)用充滿活力和趣味的方式，帶你們認(rèn)識(shí)氣溫和降水的特點(diǎn)和影響，讓我們一起感受大自然的神奇魅力吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)地理觀察和地理思維，學(xué)會(huì)從氣溫和降水角度分析氣候特征；

2.提升地理信息獲取和處理能力，學(xué)會(huì)從地圖、圖表中提取氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)；

3.增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，認(rèn)識(shí)到氣溫和降水對(duì)人類生活和自然環(huán)境的影響；

4.培養(yǎng)跨學(xué)科思維能力，將地理知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，形成綜合解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段已經(jīng)對(duì)天氣和氣候有了一定的認(rèn)識(shí)，了解基本的天氣現(xiàn)象，如晴天、雨天、風(fēng)等，但對(duì)于氣溫和降水這兩個(gè)氣候要素的具體概念和測(cè)量方法可能還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)自然界充滿探索欲，對(duì)于氣溫和降水這樣的氣候現(xiàn)象很感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新的知識(shí)和概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們普遍喜歡通過(guò)直觀的方式學(xué)習(xí)，如圖片、地圖和實(shí)例分析，同時(shí)也對(duì)合作學(xué)習(xí)和討論有較高的參與熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)氣溫和降水的數(shù)據(jù)理解有困難，尤其是在進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和比較時(shí)。此外，學(xué)生可能對(duì)氣候系統(tǒng)復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)不足，難以理解氣溫和降水對(duì)地球生態(tài)系統(tǒng)的影響。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們可能需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)來(lái)建立對(duì)這些概念的理解。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例，講解氣溫和降水的基本概念和測(cè)量方法，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)知。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分組討論氣溫和降水對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊懀ぐl(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)法，利用模擬實(shí)驗(yàn)工具，讓學(xué)生親自體驗(yàn)氣溫和降水的測(cè)量過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段

1.利用多媒體展示氣溫和降水分布圖，直觀展示氣候特征。

2.通過(guò)教學(xué)軟件模擬不同氣候條件下的氣溫和降水變化，提高學(xué)生的空間想象力和理解力。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，引入實(shí)際案例，讓學(xué)生了解氣溫和降水在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用和影響。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“氣溫和降水”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“氣溫和降水是如何影響我們生活的？”、“不同地區(qū)的氣溫和降水有何差異？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣溫和降水的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解氣溫和降水課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同地區(qū)的氣溫和降水圖片，引出“氣溫和降水”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣溫和降水的測(cè)量方法、分布規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如“為什么有的地方夏天很熱，而有的地方很涼爽？”來(lái)幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)氣溫和降水現(xiàn)象的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氣溫和降水知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氣溫和降水知識(shí)點(diǎn)，掌握氣溫和降水的測(cè)量和分布規(guī)律。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于氣溫和降水對(duì)生活影響的案例分析作業(yè)，如“分析你所在地區(qū)的氣溫和降水特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響”。

-提供拓展資源：提供與氣溫和降水相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣溫和降水知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理一、氣溫與降水的基本概念

1.氣溫：指空氣的溫度，通常用攝氏度（℃）表示。氣溫是氣候的主要要素之一，對(duì)人類生活和自然環(huán)境有著重要影響。

2.降水：指大氣中的水汽凝結(jié)成液態(tài)或固態(tài)水，從大氣中降落到地面的現(xiàn)象。降水形式包括雨、雪、冰雹等。

二、氣溫的分布規(guī)律

1.全球氣溫分布特點(diǎn)：赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低；同一緯度地帶，大陸地區(qū)氣溫高于海洋地區(qū)。

2.我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)：南北溫差大，冬季南北氣溫差異顯著；夏季普遍高溫，南北氣溫差異較小。

三、氣溫的測(cè)量與記錄

1.氣溫的測(cè)量工具：溫度計(jì)，包括水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)等。

2.氣溫的記錄方法：以攝氏度（℃）為單位，記錄一天中最高氣溫和最低氣溫。

四、降水的分布規(guī)律

1.全球降水分布特點(diǎn)：赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少；同一緯度地帶，大陸地區(qū)降水多于海洋地區(qū)。

2.我國(guó)降水分布特點(diǎn)：東南沿海地區(qū)降水多，西北內(nèi)陸地區(qū)降水少；夏季降水集中，冬季降水較少。

五、降水的測(cè)量與記錄

1.降水的測(cè)量工具：雨量計(jì)，包括自記雨量計(jì)、翻斗式雨量計(jì)等。

2.降水的記錄方法：以毫米（mm）為單位，記錄一天中的降水量。

六、氣溫與降水的關(guān)系

1.氣溫與降水的關(guān)系：氣溫的高低會(huì)影響降水的形成和分布。一般來(lái)說(shuō)，氣溫越高，水汽蒸發(fā)越旺盛，降水越多；氣溫越低，水汽凝結(jié)越容易，降水越少。

2.氣候類型與氣溫降水關(guān)系：根據(jù)氣溫和降水的組合，可將氣候分為熱帶氣候、溫帶氣候、寒帶氣候等。

七、氣溫與降水對(duì)人類生活的影響

1.人類生活：氣溫和降水對(duì)人類生活有著重要影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用、城市建設(shè)等。

2.環(huán)境保護(hù)：氣溫和降水的變化對(duì)生態(tài)環(huán)境有著重要影響，如氣候變化、生物多樣性保護(hù)等。

八、氣溫與降水的應(yīng)用

1.天氣預(yù)報(bào)：通過(guò)氣溫和降水的觀測(cè)數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的天氣狀況。

2.氣候研究：研究氣溫和降水的分布規(guī)律，為氣候變化預(yù)測(cè)、環(huán)境保護(hù)等提供科學(xué)依據(jù)。

3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：根據(jù)氣溫和降水的特點(diǎn)，合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)作物產(chǎn)量。

九、氣溫與降水的觀測(cè)與預(yù)報(bào)

1.觀測(cè)方法：通過(guò)地面氣象站、氣象衛(wèi)星等手段，對(duì)氣溫和降水進(jìn)行觀測(cè)。

2.預(yù)報(bào)方法：利用氣象模型、歷史數(shù)據(jù)等，對(duì)氣溫和降水進(jìn)行預(yù)報(bào)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)、積極性以及是否能夠主動(dòng)提出問(wèn)題或觀點(diǎn)。

-學(xué)生對(duì)氣溫和降水概念的理解：通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)氣溫和降水基本概念的理解程度。

-學(xué)生對(duì)氣溫和降水分布規(guī)律的記憶：檢查學(xué)生是否能正確描述氣溫和降水的全球及我國(guó)分布規(guī)律。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作精神，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問(wèn)題的能力。

-小組報(bào)告質(zhì)量：評(píng)價(jià)小組報(bào)告的內(nèi)容是否豐富、邏輯是否清晰、表達(dá)是否準(zhǔn)確。

-小組報(bào)告的創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生在報(bào)告中提出自己的見解或創(chuàng)新性觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-閉卷測(cè)試：設(shè)計(jì)一份包含選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題的隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)氣溫和降水知識(shí)的掌握情況。

-開卷測(cè)試：提供教材或相關(guān)資料，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括對(duì)氣溫和降水知識(shí)的理解、課堂參與度等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方在討論、報(bào)告等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問(wèn)題給予肯定，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-針對(duì)小組討論成果：對(duì)小組合作效果、報(bào)告質(zhì)量和創(chuàng)新性給予評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出普遍存在的問(wèn)題，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生從自評(píng)和互評(píng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高自我反思和評(píng)價(jià)能力。

-針對(duì)課后拓展：對(duì)學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入探索氣溫和降水相關(guān)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氣溫和降水的基本概念

-氣溫：空氣的溫度，單位為攝氏度（℃）。

-降水：大氣中的水汽凝結(jié)成液態(tài)或固態(tài)水，降落到地面的現(xiàn)象。

②氣溫的分布規(guī)律

-全球氣溫分布：赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低；同一緯度地帶，大陸地區(qū)氣溫高于海洋地區(qū)。

-我國(guó)氣溫分布：南北溫差大，冬季南北氣溫差異顯著；夏季普遍高溫，南北氣溫差異較小。

③降水的分布規(guī)律

-全球降水分布：赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少；同一緯度地帶，大陸地區(qū)降水多于海洋地區(qū)。

-我國(guó)降水分布：東南沿海地區(qū)降水多，西北內(nèi)陸地區(qū)降水少；夏季降水集中，冬季降水較少。

④氣溫和降水的關(guān)系

-氣溫與降水的關(guān)系：氣溫越高，水汽蒸發(fā)越旺盛，降水越多；氣溫越低，水汽凝結(jié)越容易，降水越少。