第10課《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《阿長與〈山海經(jīng)〉》這篇課文。通過這篇文章，我們不僅要了解魯迅先生的生平事跡，更要感受他對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。我希望通過這節(jié)課，讓大家在領(lǐng)略魯迅先生文采的同時，也能激發(fā)自己對傳統(tǒng)文化的興趣。讓我們一起走進阿長的世界，感受那個時代的風(fēng)土人情吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅作品的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧。

2.提升學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅對傳統(tǒng)文化的態(tài)度，培養(yǎng)批判性思維。

3.增強學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞魯迅作品中的人物形象和藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確魯迅在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中對傳統(tǒng)民俗文化的描寫，理解其背后的文化內(nèi)涵。

-理解魯迅對阿長形象的塑造，分析其性格特點和時代背景。

-掌握魯迅在文中運用對比手法，展現(xiàn)人物性格和社會環(huán)境的技巧。

2.教學(xué)難點：

-深入分析魯迅在作品中體現(xiàn)的批判精神，理解其對社會現(xiàn)實的深刻反思。

-理解魯迅在《山海經(jīng)》中引用民間傳說的用意，探討其與人物塑造和主題表達(dá)的關(guān)系。

-幫助學(xué)生把握魯迅作品中獨特的幽默風(fēng)格，分析其如何通過幽默手法增強文章的表現(xiàn)力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計算機、網(wǎng)絡(luò)連接

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)資源平臺

-信息化資源：魯迅作品相關(guān)電子書籍、魯迅生平紀(jì)錄片片段

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演、小組討論、板書設(shè)計教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會以“同學(xué)們，今天我們要一起走進魯迅先生的作品，去認(rèn)識一個特別的角色——阿長。你們知道魯迅先生嗎？他的作品中有哪些令你們印象深刻的角色？”這樣的問題引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，我會簡要介紹魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。用時：5分鐘

2.新課講授

-（1）閱讀與分析

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會讓學(xué)生閱讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》全文，要求學(xué)生注意魯迅對阿長形象的刻畫和對民間傳說的引用。然后，我會引導(dǎo)學(xué)生分析阿長的性格特點，如善良、淳樸、迷信等，并探討這些特點是如何通過具體事例展現(xiàn)出來的。同時，我們會討論魯迅為何選擇《山海經(jīng)》作為連接點，以及這個選擇對文章主題有什么影響。用時：10分鐘

-（2）文化內(nèi)涵探究

-詳細(xì)內(nèi)容：接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生探究魯迅在作品中體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。我們會討論魯迅對傳統(tǒng)文化的態(tài)度，分析他在文中如何展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力和局限性。此外，我們還會探討魯迅如何通過阿長這個人物，表達(dá)對民間文化的尊重和對社會現(xiàn)實的批判。用時：10分鐘

-（3）對比分析

-詳細(xì)內(nèi)容：最后，我會引導(dǎo)學(xué)生進行對比分析，比較魯迅與同時代其他作家的寫作風(fēng)格和人物塑造手法。通過對比，幫助學(xué)生更好地理解魯迅的獨特藝術(shù)風(fēng)格。例如，我們可以比較魯迅與茅盾的人物塑造有何不同，以及這種差異背后的原因。用時：10分鐘

3.實踐活動

-（1）角色扮演

-詳細(xì)內(nèi)容：我會讓學(xué)生分成小組，選擇文中角色進行角色扮演，通過模擬對話和場景，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。例如，可以讓一個學(xué)生扮演阿長，另一個學(xué)生扮演魯迅，進行對話練習(xí)。用時：5分鐘

-（2）創(chuàng)作小作文

-詳細(xì)內(nèi)容：我會讓學(xué)生根據(jù)《阿長與〈山海經(jīng)〉》的情節(jié)和人物，創(chuàng)作一篇短小的作文，可以是續(xù)寫故事，也可以是對人物的評價。這個活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。用時：10分鐘

-（3）小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：我會提出幾個問題，如“魯迅為何要創(chuàng)作這樣一篇作品？”“你對阿長這個人物有什么看法？”等，讓學(xué)生分組討論，并邀請各小組代表分享討論成果。用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-（1）魯迅創(chuàng)作意圖

-舉例回答：學(xué)生可能會說：“魯迅創(chuàng)作這篇作品是為了展現(xiàn)民間文化的魅力，同時批判社會現(xiàn)實，表達(dá)對底層人民的同情。”

-（2）阿長形象分析

-舉例回答：學(xué)生可能會說：“阿長雖然迷信，但他的善良和淳樸讓人感動，魯迅通過這個角色傳達(dá)了人性的復(fù)雜性和美好?！?/p>

-（3）作品主題探討

-舉例回答：學(xué)生可能會說：“這篇作品的主題是傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，魯迅通過阿長這個角色，表達(dá)了對傳統(tǒng)文化的尊重和對社會變革的期待。”用時：15分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：在課程結(jié)束前，我會對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)。首先，我會強調(diào)魯迅作品中的批判精神和人文關(guān)懷，讓學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)作品的社會價值。然后，我會回顧本節(jié)課的重點和難點，如魯迅的寫作手法、阿長形象的塑造等，并通過具體例子加深學(xué)生的理解。最后，我會鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。用時：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**語言理解與運用能力提升**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解魯迅作品中的語言風(fēng)格，特別是對魯迅獨特的幽默和諷刺手法的掌握。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的語言知識，對魯迅的文字進行解讀和分析，提高了語言文字運用的能力。

2.**文化素養(yǎng)與審美能力增強**：

-學(xué)生對魯迅筆下的傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，對民間傳說的認(rèn)識更加全面。

-學(xué)生通過分析阿長這一人物形象，提高了對傳統(tǒng)文化中善惡美丑的審美判斷能力。

3.**思維品質(zhì)與批判性思維發(fā)展**：

-學(xué)生在討論魯迅作品時，能夠提出自己的觀點，并嘗試從不同角度進行分析，思維品質(zhì)得到鍛煉。

-學(xué)生在對比分析魯迅與其他作家的寫作風(fēng)格時，學(xué)會了批判性思維，能夠?qū)ψ髌愤M行客觀評價。

4.**文學(xué)創(chuàng)作與表達(dá)能力提高**：

-學(xué)生通過角色扮演和創(chuàng)作小作文，提高了文學(xué)創(chuàng)作的興趣和表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠模仿魯迅的寫作風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的文學(xué)作品。

5.**情感態(tài)度與價值觀的形成**：

-學(xué)生在閱讀魯迅作品的過程中，感受到了魯迅對底層人民的同情和對社會現(xiàn)實的關(guān)注，形成了正確的價值觀。

-學(xué)生對魯迅的生平和作品有了更深的敬意，增強了民族自豪感和文化自信。

6.**合作學(xué)習(xí)與交流能力提升**：

-在小組討論和實踐活動過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在交流分享中，提高了自己的表達(dá)能力和傾聽能力。典型例題講解1.**例題**：魯迅在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)阿長的性格特點？

-答案：魯迅通過細(xì)節(jié)描寫，如阿長給“我”買《山海經(jīng)》的情景，展現(xiàn)了阿長的善良和關(guān)心后輩的一面。同時，通過阿長講述“長毛”的故事，揭示了阿長的迷信和保守，這些細(xì)節(jié)共同塑造了一個鮮活、立體的人物形象。

2.**例題**：分析魯迅在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中如何運用對比手法？

-答案：魯迅在文中通過對比阿長與“我”的閱讀興趣，以及阿長與“長媽媽”的性格特點，展現(xiàn)了不同人物間的差異，同時也反映了社會現(xiàn)實的某些方面。

3.**例題**：討論魯迅在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中引用《山海經(jīng)》的用意。

-答案：魯迅引用《山海經(jīng)》不僅是為了展現(xiàn)阿長的興趣，更是為了揭示《山海經(jīng)》作為民間傳說的獨特魅力，同時通過與阿長的故事相聯(lián)系，增強了文章的文化底蘊。

4.**例題**：如何理解魯迅在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中對民間文化的態(tài)度？

-答案：魯迅在文中對民間文化持有尊重和批判的態(tài)度。他通過阿長的形象，肯定了民間文化的美好，同時通過對迷信現(xiàn)象的批判，表達(dá)了對社會現(xiàn)實的關(guān)注。

5.**例題**：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勽斞冈凇栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》中如何體現(xiàn)批判精神？

-答案：魯迅在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中通過阿長的形象，批判了當(dāng)時社會的某些陳規(guī)陋習(xí)，如迷信、封建禮教等。同時，通過對阿長故事的講述，魯迅也表達(dá)了對底層人民生活困境的同情。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《阿長與〈山海經(jīng)〉》時，我嘗試將課堂變成一個小劇場，讓學(xué)生扮演文中的角色，通過情景模擬來理解人物性格和故事情節(jié)。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更直觀地感受文學(xué)的魅力。

2.互動式討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并引導(dǎo)他們從不同角度分析問題。這種互動式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對魯迅作品的時代背景理解不足：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對魯迅作品的時代背景了解不夠深入，這影響了他們對作品的理解和欣賞。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了情景模擬和互動討論等教學(xué)方法，但總體上教學(xué)手段還是較為單一，缺乏多樣性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對學(xué)生綜合能力的評價不夠全面。

反思改進措施（三）

1.豐富教學(xué)資源：為了幫助學(xué)生更好地理解魯迅作品的時代背景，我將利用課外時間搜集相關(guān)資料，如歷史圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.多樣化教學(xué)方法：我會繼續(xù)探索和嘗試不同的教學(xué)方法，如案例分析、角色扮演、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.完善評價體系：我將結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多方面因素，構(gòu)建一個更加全面、公正的評價體系。同時，我會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的反思能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對魯迅作品中的文化內(nèi)涵和人物形象有較好的理解。

-在情景模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出色，能夠生動地再現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠提出自己的觀點，并與其他成員進行有效溝通，共同解決問題。

-各小組展示的討論成果豐富，對魯迅作品的主題和人物性格有深入的分析。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生能夠鞏固對《阿長與〈山海經(jīng)〉》相關(guān)知識的掌握，如魯迅的寫作風(fēng)格、人物形象等。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對課文內(nèi)容有較好的理解，但仍有個別學(xué)生在文化背景和人物分析方面存在不足。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進行反思，認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足。

-在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)