《一起做家務(wù)》教案-2024-2025學(xué)年北師大版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材分析《一起做家務(wù)》是北師大版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《20以?xún)?nèi)數(shù)與加法》中的重要教學(xué)內(nèi)容。本單元著重于幫助學(xué)生理解20以?xún)?nèi)數(shù)的運(yùn)算概念，培養(yǎng)運(yùn)算能力，而這節(jié)課作為其中的關(guān)鍵部分，借助貼近學(xué)生生活的做家務(wù)場(chǎng)景，把抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算直觀地展現(xiàn)出來(lái)。教材以一幅熱鬧的家庭做家務(wù)畫(huà)面開(kāi)篇，里面有擦桌子、擺碗筷、掃地等多項(xiàng)家務(wù)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都包含特定數(shù)量的物品或任務(wù)。這些元素為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)信息，促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)解決這些問(wèn)題，學(xué)生能深入理解加法運(yùn)算的本質(zhì)，即把不同部分的數(shù)量合并起來(lái)。此外，教材還精心設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，包括情境計(jì)算、數(shù)字填空以及實(shí)際問(wèn)題解決等，幫助學(xué)生鞏固對(duì)加法的理解，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性和速度。這節(jié)課不僅能讓學(xué)生掌握20以?xún)?nèi)加法運(yùn)算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)減法和更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)構(gòu)建學(xué)生完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系具有重要意義。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)數(shù)感：借助一起做家務(wù)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確感知物體的數(shù)量，深入理解數(shù)的大小、順序以及運(yùn)算的實(shí)際意義。在解決與家務(wù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的敏銳感知，提升學(xué)生的數(shù)感。運(yùn)算能力：通過(guò)對(duì)家務(wù)場(chǎng)景中數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生熟練掌握20以?xún)?nèi)加法的運(yùn)算方法，能夠迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活情境中靈活運(yùn)用加法運(yùn)算解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。問(wèn)題解決能力：鼓勵(lì)學(xué)生在家務(wù)情境中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的問(wèn)題解決過(guò)程，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。合作交流能力：組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，共同探討家務(wù)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在合作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，清晰表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的合作交流能力。勞動(dòng)意識(shí)：通過(guò)以做家務(wù)為背景的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解加法的意義，熟練掌握20以?xún)?nèi)加法的運(yùn)算方法。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從生活情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用加法運(yùn)算解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜生活情境中準(zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系的能力，理解加法運(yùn)算在不同情境中的具體應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、教學(xué)情境圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器。學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器、練習(xí)本。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入教師活動(dòng)：播放一段小朋友們?cè)诩液图胰艘黄鹱黾覄?wù)的視頻，視頻中展示擦桌子、掃地、洗碗等場(chǎng)景。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在視頻里你們看到小朋友們?cè)谧鍪裁?？你們?cè)诩視?huì)幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己做家務(wù)的經(jīng)歷，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。接著，教師說(shuō)：“今天，我們要走進(jìn)一個(gè)和大家一樣熱愛(ài)勞動(dòng)的家庭，看看他們?cè)谧黾覄?wù)時(shí)發(fā)生了哪些有趣的數(shù)學(xué)故事?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀看視頻，積極分享自己做家務(wù)的經(jīng)歷，對(duì)即將開(kāi)始的課堂內(nèi)容充滿(mǎn)期待。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放貼近學(xué)生生活的視頻，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生迅速融入課堂情境。分享做家務(wù)經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還為后續(xù)教學(xué)中從生活情境引入數(shù)學(xué)問(wèn)題做好鋪墊。探索新知觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息教師活動(dòng)：教師在多媒體上展示教材中的一起做家務(wù)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這幅圖，看看圖中的小朋友們都在做哪些家務(wù)？每種家務(wù)相關(guān)的物品各有多少呢？”給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行觀察和思考。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀察情境圖，積極舉手發(fā)言，分享自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，如“有3個(gè)小朋友在擦桌子，桌子上有5個(gè)蘋(píng)果”“2個(gè)小朋友在掃地，旁邊有6個(gè)凳子”等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獲取數(shù)學(xué)信息的能力。讓學(xué)生在自主觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，為后續(xù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解加法意義教師活動(dòng)：在學(xué)生分享完數(shù)學(xué)信息后，教師進(jìn)一步提問(wèn)：“同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息。那你們能根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言。當(dāng)學(xué)生提出如“擦桌子的小朋友和掃地的小朋友一共有多少人？”的問(wèn)題時(shí)，教師及時(shí)給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“要解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要用到什么運(yùn)算方法呢？為什么要用加法呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極思考，提出各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在教師的引導(dǎo)下，理解加法的意義，即把兩個(gè)或多個(gè)部分合并成一個(gè)整體，需要用加法運(yùn)算。學(xué)生回答：“因?yàn)橐啦磷雷雍蛼叩氐男∨笥芽倲?shù)，就是把這兩部分的人數(shù)合起來(lái)，所以用加法。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生思考為什么用加法解決問(wèn)題，幫助學(xué)生深入理解加法的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)加法運(yùn)算奠定理論基礎(chǔ)。探索加法運(yùn)算方法教師活動(dòng)：以“擦桌子的3個(gè)小朋友和掃地的2個(gè)小朋友一共有多少人？”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算3+2。教師先讓學(xué)生用小棒代替小朋友進(jìn)行操作，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們是怎么通過(guò)小棒計(jì)算出結(jié)果的呢？”在學(xué)生分享完用小棒計(jì)算的方法后，教師再在計(jì)數(shù)器上演示3+2的計(jì)算過(guò)程，一邊撥珠子一邊講解：“先在計(jì)數(shù)器上撥出3個(gè)珠子，再撥出2個(gè)珠子，數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有5個(gè)珠子，所以3+2=5?！弊詈?，教師引導(dǎo)學(xué)生思考有沒(méi)有其他計(jì)算方法，如“接著數(shù)”的方法，提問(wèn)：“我們還可以怎么計(jì)算呢？從3開(kāi)始接著數(shù)2個(gè)數(shù)，是多少呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們用小棒進(jìn)行操作，通過(guò)將3根小棒和2根小棒合并，數(shù)出總數(shù)為5。學(xué)生認(rèn)真觀察教師在計(jì)數(shù)器上的演示過(guò)程，理解計(jì)數(shù)器計(jì)算加法的原理。部分學(xué)生還會(huì)積極思考并分享“接著數(shù)”的計(jì)算方法，如“3往后數(shù)2個(gè)數(shù)，4、5，所以3+2=5?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作小棒、觀察計(jì)數(shù)器演示以及思考其他計(jì)算方法，為學(xué)生提供豐富的直觀體驗(yàn)，幫助學(xué)生從不同角度理解加法運(yùn)算的過(guò)程，掌握多樣化的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)從直觀到抽象的過(guò)渡。解決其他數(shù)學(xué)問(wèn)題，鞏固加法運(yùn)算教師活動(dòng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己提出的其他數(shù)學(xué)問(wèn)題，用剛剛學(xué)到的方法進(jìn)行計(jì)算。教師巡視學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。之后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的計(jì)算過(guò)程，并講解自己是如何思考的。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們選擇自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用小棒、計(jì)數(shù)器或其他方法進(jìn)行計(jì)算。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們清晰地展示自己的計(jì)算過(guò)程，如“我計(jì)算的問(wèn)題是桌子上的5個(gè)蘋(píng)果和盤(pán)子里的3個(gè)蘋(píng)果一共有多少個(gè)，用5+3=8，我是用小棒算的，先擺5根小棒，再擺3根小棒，合起來(lái)就是8根。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自主解決其他數(shù)學(xué)問(wèn)題，鞏固所學(xué)的加法運(yùn)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。展示環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了表達(dá)和交流的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。鞏固練習(xí)教師活動(dòng)：教師在多媒體上展示教材中的練習(xí)題，包括看圖列式計(jì)算、解決實(shí)際問(wèn)題等。如展示一幅圖，圖中有4個(gè)小朋友在洗碗，3個(gè)小朋友在擦窗戶(hù)，提問(wèn)：“同學(xué)們，根據(jù)這幅圖，你們能列出加法算式并計(jì)算出結(jié)果嗎？”在學(xué)生計(jì)算過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀察題目，分析題意，列出相應(yīng)的加法算式并計(jì)算結(jié)果。部分學(xué)生可能會(huì)在計(jì)算過(guò)程中遇到困難，但在教師和同學(xué)的幫助下，能夠順利完成練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多樣化的練習(xí)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固20以?xún)?nèi)加法的運(yùn)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性和速度。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。課堂總結(jié)教師活動(dòng)：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的家庭，在做家務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們都學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括加法的意義、計(jì)算方法以及如何從生活情境中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。最后，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極回答教師的問(wèn)題，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和方法，分享自己在課堂上的收獲和體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。布置作業(yè)教師活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后幫家人做一項(xiàng)家務(wù)，并記錄下做家務(wù)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，嘗試用加法進(jìn)行解決，第二天在課堂上與同學(xué)們分享。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容，回家后積極幫家人做家務(wù)，發(fā)現(xiàn)并記錄數(shù)學(xué)問(wèn)題，嘗試解決。設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在生活中繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和勞動(dòng)意識(shí)。通過(guò)分享活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。簡(jiǎn)要板書(shū)設(shè)計(jì)一起做家務(wù)加法意義：把兩個(gè)或多個(gè)部分合并成一個(gè)整體。計(jì)算方法：小棒操作：如計(jì)算3+2，將3根小棒和2根小棒合并，數(shù)出總數(shù)。計(jì)數(shù)器演示：先撥3個(gè)珠子，再撥2個(gè)珠子，得到總數(shù)。接著數(shù)：從3開(kāi)始往后數(shù)2個(gè)數(shù)，得到結(jié)果。1.問(wèn)題解決：擦桌子的3個(gè)小朋友和掃地的2個(gè)小朋友一共有多少人？3+2=5（人）教學(xué)反思在《一起做家務(wù)》這節(jié)課的教學(xué)中，我以貼近學(xué)生生活的做家務(wù)情境為依托，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考、操作中探索20以?xún)?nèi)加法的知識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。但在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些需要改進(jìn)的地方。1.成功之處激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)播放生活視頻和展示情境圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣且貼近生活的學(xué)習(xí)情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。直觀教學(xué)：借助小棒、計(jì)數(shù)器等教具進(jìn)行直觀演示，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，幫助學(xué)生更好地理解加法的意義和計(jì)算方法，實(shí)現(xiàn)了從直觀到抽象的過(guò)渡。培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維。勞動(dòng)教育融合：將數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。1.不足之處時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)：在探索加法運(yùn)算方法環(huán)節(jié)，部分學(xué)生操作小棒和思考計(jì)算方法的速度較慢，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較多，后面的練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間略顯緊張，部分學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間完成練習(xí)。個(gè)體差異關(guān)注不夠：在教學(xué)過(guò)程中，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但仍有少數(shù)