第19課《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第19課《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)第19課《蘇州園林》的世界。這節(jié)課，我們將跟隨課文，一起領(lǐng)略蘇州園林的精致與美麗。這是一篇描寫園林景色的美文，作者通過細(xì)膩的筆觸，將蘇州園林的亭臺(tái)樓閣、山水園林展現(xiàn)得淋漓盡致。我們要學(xué)會(huì)欣賞這樣的美景，也要學(xué)會(huì)用文字描繪我們心中的美景。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)這堂有趣的語文課吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言文字運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《蘇州園林》，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞園林藝術(shù)之美，理解中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，并運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描述自然景觀。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們提出自己的見解，提升文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些描寫自然風(fēng)光和建筑藝術(shù)的課文，對(duì)景物描寫、修辭手法等有一定的了解。但對(duì)于園林藝術(shù)的獨(dú)特魅力和蘇州園林的歷史文化背景，可能還缺乏深入的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的學(xué)生對(duì)美好事物有著濃厚的興趣，對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品尤其喜愛。他們?cè)陂喿x和寫作方面具備一定的能力，能夠理解并分析課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有偏好合作學(xué)習(xí)的群體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)園林藝術(shù)的理解不夠深入，難以把握課文中的細(xì)節(jié)描寫和修辭手法。此外，在運(yùn)用語言描述園林美景時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯貧乏、表達(dá)不夠生動(dòng)的問題。為了克服這些困難，我們需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，同時(shí)提供豐富的詞匯和表達(dá)技巧。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用講授與討論相結(jié)合的方式。通過講授，引導(dǎo)學(xué)生理解蘇州園林的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)；通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“園林漫步”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演園林中的不同角色，通過對(duì)話和描述，體驗(yàn)園林之美。同時(shí)，開展“我心中的園林”寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用文字描繪自己心中的理想園林。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示蘇州園林的圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)園林景觀，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。同時(shí)，引入園林設(shè)計(jì)軟件，讓學(xué)生在電腦上模擬設(shè)計(jì)自己的園林，提高實(shí)踐操作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入新課（5分鐘**）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)蘇州園林的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

大家好，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿詩意的世界——蘇州園林。首先，我想問大家一個(gè)問題：你們知道蘇州園林嗎？你們對(duì)它有什么印象？它在我們生活中有什么特殊的意義呢？（停頓片刻，等待學(xué)生回答）

通過這些美麗的畫面，我想大家已經(jīng)對(duì)蘇州園林有了初步的了解。蘇州園林是我國古代園林藝術(shù)的瑰寶，它不僅體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧，也蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。今天，我們就來一起探索蘇州園林的秘密。

**二、蘇州園林基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘**）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解蘇州園林的基本概念、組成部分和原理。

過程：

蘇州園林，顧名思義，是指在蘇州地區(qū)建造的園林。它以山水為骨架，以建筑為點(diǎn)綴，以植物為襯托，形成了一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體。下面，我將為大家詳細(xì)介紹蘇州園林的組成部分。

首先，是山水。蘇州園林中的山水布局講究意境，追求“借景”和“造假”。比如，一些園林中的人工湖就是模仿天然湖泊的形態(tài)，讓人仿佛置身于自然之中。

其次，是建筑。蘇州園林中的建筑風(fēng)格多樣，有亭、臺(tái)、樓、閣、廊、榭等。這些建筑不僅為園林提供了休息和觀賞的場所，也增加了園林的層次感和藝術(shù)性。

最后，是植物。蘇州園林中的植物種類繁多，既有高大挺拔的喬木，也有低矮婀娜的花卉。植物的生長與布局，使得園林四季分明，美不勝收。

**三、蘇州園林案例分析（20分鐘**）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解蘇州園林的特性和重要性。

過程：

首先，我們來看拙政園。拙政園是蘇州園林的代表作之一，它以山水園林為特色，布局精巧，意境深遠(yuǎn)。在這里，我們可以看到古代園林設(shè)計(jì)師如何巧妙地運(yùn)用山水、建筑和植物，營造出一種寧靜致遠(yuǎn)的氛圍。

接著，我們來看看留園。留園以其精湛的園林藝術(shù)和深厚的文化底蘊(yùn)而聞名。在這里，我們可以看到古代園林如何融合了詩、書、畫、印等多種藝術(shù)形式，展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

最后，我們來看看網(wǎng)師園。網(wǎng)師園雖然規(guī)模較小，但布局緊湊，景致宜人。在這里，我們可以看到古代園林如何利用有限的空間，創(chuàng)造出無限的詩意。

**四、學(xué)生小組討論（10分鐘**）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

同學(xué)們，接下來我們將分組進(jìn)行討論。請(qǐng)你們分成若干小組，每組選擇一個(gè)你們感興趣的蘇州園林案例，討論一下這個(gè)園林的設(shè)計(jì)特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值和歷史文化意義。討論結(jié)束后，每組將選出一名代表，向全班同學(xué)分享你們的討論成果。

**五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘**）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)蘇州園林的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

現(xiàn)在，請(qǐng)各組代表上臺(tái)展示你們的討論成果。請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽，并在他們展示完畢后提出你們的疑問或建議。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的重要性和意義。

過程：

**布置課后作業(yè)：**

請(qǐng)同學(xué)們以“我心中的蘇州園林”為題，寫一篇短文或報(bào)告，表達(dá)你對(duì)蘇州園林的理解和感受。字?jǐn)?shù)不限，但要求內(nèi)容真實(shí)、情感真摯。希望你們能夠通過這次作業(yè)，進(jìn)一步加深對(duì)蘇州園林的認(rèn)識(shí)，激發(fā)你對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《蘇州園林圖錄》：《蘇州園林圖錄》是一部收錄了蘇州園林精美圖片的書籍，通過這本書，學(xué)生可以更直觀地了解蘇州園林的建筑風(fēng)格、景觀布局和植物配置。

-《蘇州園林史》：《蘇州園林史》詳細(xì)介紹了蘇州園林的歷史發(fā)展、藝術(shù)特色和園林文化，有助于學(xué)生深入理解蘇州園林的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-《中國園林藝術(shù)》：《中國園林藝術(shù)》一書從宏觀角度探討了我國園林藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，包括蘇州園林在內(nèi)的各類園林藝術(shù)特點(diǎn)，為學(xué)生提供了廣闊的視角。

2.拓展建議：

-**園林實(shí)地考察**：鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參觀蘇州園林，實(shí)地感受園林的藝術(shù)魅力，通過觀察和體驗(yàn)，加深對(duì)園林藝術(shù)的理解。

-**園林?jǐn)z影活動(dòng)**：組織學(xué)生進(jìn)行園林?jǐn)z影活動(dòng)，讓學(xué)生用鏡頭捕捉園林中的美景，培養(yǎng)他們的審美能力和觀察力。

-**園林詩詞學(xué)習(xí)**：推薦學(xué)生閱讀與蘇州園林相關(guān)的詩詞作品，如白居易的《錢塘湖春行》、蘇軾的《飲湖上初晴后雨》等，通過詩詞欣賞，體會(huì)園林文化的韻味。

-**園林設(shè)計(jì)競賽**：開展園林設(shè)計(jì)競賽，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)自己的理想園林，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

-**園林文化講座**：邀請(qǐng)園林專家或?qū)W者舉辦園林文化講座，為學(xué)生提供更多關(guān)于園林藝術(shù)和文化的專業(yè)知識(shí)。

-**園林藝術(shù)作品欣賞**：引導(dǎo)學(xué)生欣賞國內(nèi)外著名園林藝術(shù)作品，如法國凡爾賽宮、意大利維琴察花園等，拓寬他們的國際視野。

-**園林知識(shí)競賽**：組織園林知識(shí)競賽，通過競賽形式，鞏固學(xué)生對(duì)園林藝術(shù)知識(shí)的掌握，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-**園林藝術(shù)繪畫**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試園林藝術(shù)繪畫，將園林的景色和意境用畫筆表現(xiàn)出來，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心里不禁有些感慨?；仡欉@堂《蘇州園林》的課，我想從幾個(gè)方面來反思。

首先，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。我設(shè)定的目標(biāo)是讓學(xué)生了解蘇州園林的基本知識(shí)，欣賞其藝術(shù)魅力，并能夠用文字表達(dá)自己的感受。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，大部分同學(xué)都能夠跟隨我的講解，對(duì)蘇州園林有了初步的認(rèn)識(shí)。但在深入探討園林的文化內(nèi)涵時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中，可能需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具層次性的教學(xué)內(nèi)容。

其次，教學(xué)方法的選擇上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式。這種方式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致有些小組討論不夠充分。今后，我需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中更加細(xì)致地規(guī)劃時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的開展。

再者，關(guān)于教學(xué)資源的運(yùn)用。我使用了多媒體課件和書籍作為教學(xué)輔助工具，但感覺在課堂上對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用還不夠充分。例如，我可以在講解園林建筑時(shí)，展示更多不同類型建筑的照片，讓學(xué)生更直觀地了解其特點(diǎn)。同時(shí)，我也意識(shí)到，僅僅依靠書本和課件是不夠的，我還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，自主查找更多與蘇州園林相關(guān)的資料，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

在課堂互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)自己在提問和引導(dǎo)回答時(shí)，有時(shí)候過于直接，沒有給學(xué)生足夠的思考空間。今后，我會(huì)更加注重啟發(fā)式教學(xué)，通過設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，我還注意到，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)所學(xué)內(nèi)容不夠熟悉。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加模擬演講和辯論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和練習(xí)中提升自信。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。這節(jié)課讓我意識(shí)到，作為一名教師，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，合理運(yùn)用教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地幫助學(xué)生走進(jìn)蘇州園林的世界，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。典型例題講解在《蘇州園林》這篇課文中，作者運(yùn)用了多種修辭手法來描繪蘇州園林的美麗景色，以下是一些典型的例題，我們將通過分析這些例題來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

**例題一：分析以下句子中的修辭手法，并解釋其表達(dá)效果。**

“曲徑通幽處，禪房花木深?！?/p>

答案：這句話運(yùn)用了對(duì)偶和借景生情的修辭手法。對(duì)偶的運(yùn)用使得句子節(jié)奏優(yōu)美，讀起來朗朗上口。借景生情則通過描繪禪房周圍的花木深濃，營造出一種寧靜、幽深的環(huán)境，引發(fā)讀者對(duì)禪意的聯(lián)想。

**例題二：請(qǐng)找出以下句子中的比喻，并說明其作用。**

“山石間，點(diǎn)綴著幾處小橋流水，如同一幅潑墨山水畫。”

答案：句子中的比喻是“如同一幅潑墨山水畫”。這個(gè)比喻將園林中的山石、小橋和流水與潑墨山水畫相聯(lián)系，形象地描繪了園林景色的意境，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。

**例題三：分析以下句子中的排比，并說明其表達(dá)效果。**

“樓臺(tái)亭閣，小橋流水，曲徑通幽，禪房花木。”

答案：這句話運(yùn)用了排比的修辭手法。排比的運(yùn)用使得句子結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，通過列舉多個(gè)景物，突出了蘇州園林景色的豐富多樣，增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和韻律美。

**例題四：請(qǐng)找出以下句子中的擬人，并解釋其作用。**

“假山上的石獅子，仿佛在向你點(diǎn)頭微笑?！?/p>

答案：句子中的擬人是“仿佛在向你點(diǎn)頭微笑”。擬人的運(yùn)用賦予了石獅子以人的情感和動(dòng)作，使得園林中的景物更加生動(dòng)活潑，增強(qiáng)了文章的趣味性和親切感。

**例題五：分析以下句子中的對(duì)比，并說明其作用。**

“園中的花草樹木，雖不華麗，卻極具生命力?！?/p>

答案：這句話運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法。對(duì)比將花草樹木的“不華麗”與“極具生命力”進(jìn)行對(duì)比，突出了蘇州園林景色的樸素自然和生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)自然之美的贊美之情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇州園林的歷史背景和發(fā)展過程

-蘇州園林的建筑風(fēng)格和特點(diǎn)

-蘇州園林的植物配置和景觀布局

②重點(diǎn)詞句：

-“曲徑通幽處，禪房花木深。”（描繪園林意境）

-“樓臺(tái)亭閣，小橋流水，曲徑通幽，禪房花木?！保信e園林景物）

-“