2023七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第10章人體的能量供應(yīng)10.2人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程《呼吸系統(tǒng)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的話題——人體的能量供應(yīng)！我們將會(huì)深入到《呼吸系統(tǒng)的組成》這一章節(jié)，揭開(kāi)人體細(xì)胞如何獲得氧氣的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程可是我們生命活動(dòng)的基礎(chǔ)哦！準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場(chǎng)奇妙的生物之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解呼吸系統(tǒng)的功能。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析等方法理解氧氣在人體細(xì)胞中的作用。

3.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到人體與環(huán)境的相互作用，理解健康生活方式的重要性。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作與交流能力，通過(guò)小組討論，共同探討呼吸系統(tǒng)的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確呼吸系統(tǒng)的組成及其功能：重點(diǎn)講解肺泡的結(jié)構(gòu)和功能，包括肺泡壁的薄度和豐富的毛細(xì)血管網(wǎng)，以及它們?nèi)绾未龠M(jìn)氣體的交換。

-理解氧氣在人體細(xì)胞中的作用：強(qiáng)調(diào)氧氣是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的關(guān)鍵物質(zhì)，參與能量的產(chǎn)生。

-掌握呼吸過(guò)程的基本步驟：從外界空氣到肺泡，再到血液，最后到細(xì)胞內(nèi)的氧氣傳輸過(guò)程。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-肺泡與血液之間的氣體交換機(jī)制：學(xué)生可能難以理解肺泡中的氧氣如何高效地進(jìn)入血液，以及二氧化碳如何被血液帶出。

-有氧呼吸與能量供應(yīng)的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解氧氣在細(xì)胞內(nèi)如何轉(zhuǎn)化為能量，以及這一過(guò)程在細(xì)胞呼吸中的地位。

-實(shí)驗(yàn)操作與觀察：在模擬呼吸過(guò)程的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能面臨如何準(zhǔn)確操作和觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果的問(wèn)題，需要教師提供具體的指導(dǎo)和方法。教學(xué)資源-軟硬件資源：人體呼吸模型、顯微鏡、實(shí)驗(yàn)器材（如注射器、量筒）、多媒體投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：人體呼吸系統(tǒng)動(dòng)畫視頻、呼吸過(guò)程實(shí)驗(yàn)步驟PPT、相關(guān)生物學(xué)知識(shí)科普文章

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們的身體是如何獲取能量的嗎？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“是的，我們的身體通過(guò)呼吸系統(tǒng)獲取氧氣，然后通過(guò)細(xì)胞中的有氧呼吸過(guò)程產(chǎn)生能量。今天，我們就來(lái)探索一下這個(gè)奇妙的過(guò)程?！?/p>

（二）新課講授

1.教師展示人體呼吸模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能看出呼吸系統(tǒng)由哪些部分組成嗎？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“呼吸系統(tǒng)由鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺組成。今天我們要重點(diǎn)了解的是肺和肺泡的結(jié)構(gòu)及功能?！?/p>

3.教師展示肺泡與血液之間的氣體交換動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道肺泡是如何與血液進(jìn)行氣體交換的嗎？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“肺泡壁非常薄，且富含毛細(xì)血管，這使得氧氣可以很容易地從肺泡進(jìn)入血液，而二氧化碳則可以從血液中釋放到肺泡?！?/p>

5.教師講解有氧呼吸的過(guò)程，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道氧氣在細(xì)胞內(nèi)是如何轉(zhuǎn)化為能量的嗎？”

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“氧氣在細(xì)胞內(nèi)通過(guò)有氧呼吸過(guò)程，與食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)結(jié)合，產(chǎn)生能量、水和二氧化碳。”

7.教師展示實(shí)驗(yàn)操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：“同學(xué)們，如果我們要驗(yàn)證呼吸過(guò)程中氧氣的攝入和二氧化碳的排出，我們可以進(jìn)行哪些實(shí)驗(yàn)？”

8.學(xué)生討論并提出實(shí)驗(yàn)方案，教師總結(jié)：“我們可以通過(guò)測(cè)量吸入和呼出的氣體體積、分析氣體成分等實(shí)驗(yàn)方法來(lái)驗(yàn)證呼吸過(guò)程中的氣體交換?！?/p>

（三）實(shí)驗(yàn)操作

1.教師分組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如使用注射器抽取呼出氣體、觀察氣體顏色變化等。

2.學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

（四）課堂小結(jié)

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成、肺泡與血液之間的氣體交換過(guò)程，以及有氧呼吸產(chǎn)生能量的原理?！?/p>

3.教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：“重點(diǎn)掌握肺泡的結(jié)構(gòu)和功能、氣體交換過(guò)程、有氧呼吸產(chǎn)生能量的原理。”

（五）課后作業(yè)

1.教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀相關(guān)資料，了解人體呼吸系統(tǒng)的其他功能，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

（六）教學(xué)反思

1.教師反思教學(xué)過(guò)程：“本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)畫演示等方式，使學(xué)生更加直觀地了解了呼吸系統(tǒng)的組成、氣體交換過(guò)程和有氧呼吸產(chǎn)生能量的原理?！?/p>

2.教師總結(jié)教學(xué)效果：“學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，實(shí)驗(yàn)操作較為熟練，對(duì)呼吸系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)更加深刻?！?/p>

3.教師提出改進(jìn)措施：“在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力?！敝R(shí)點(diǎn)梳理1.呼吸系統(tǒng)的組成：

-鼻腔：空氣的初步過(guò)濾和加濕。

-咽：食物和空氣的共同通道。

-喉：聲音的產(chǎn)生和空氣的進(jìn)一步過(guò)濾。

-氣管：連接喉部和支氣管的管道，保證氣流暢通。

-支氣管：分叉形成各級(jí)支氣管，將氣體輸送到肺部。

-肺：呼吸系統(tǒng)的主要器官，進(jìn)行氣體交換。

2.肺泡的結(jié)構(gòu)與功能：

-肺泡壁薄，由單層上皮細(xì)胞構(gòu)成，有利于氣體交換。

-肺泡外纏繞著豐富的毛細(xì)血管，便于氧氣和二氧化碳的交換。

3.氣體交換的過(guò)程：

-吸氣時(shí)，氧氣從外界空氣進(jìn)入肺泡。

-氧氣通過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁，進(jìn)入血液。

-二氧化碳從血液中釋放，通過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁，進(jìn)入肺泡。

-呼氣時(shí)，二氧化碳排出體外。

4.有氧呼吸的過(guò)程：

-食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)與氧氣結(jié)合，產(chǎn)生能量、水和二氧化碳。

-有氧呼吸分為三個(gè)階段：糖解作用、檸檬酸循環(huán)和電子傳遞鏈。

5.能量供應(yīng)：

-人體細(xì)胞通過(guò)有氧呼吸產(chǎn)生能量，支持生命活動(dòng)。

-能量以ATP的形式儲(chǔ)存和傳遞，供細(xì)胞使用。

6.呼吸系統(tǒng)的調(diào)節(jié)與控制：

-呼吸中樞位于大腦，負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)呼吸頻率和深度。

-呼吸?。ㄈ珉跫。┑氖湛s和舒張控制呼吸運(yùn)動(dòng)。

7.呼吸系統(tǒng)的疾病：

-呼吸系統(tǒng)疾病包括感冒、肺炎、哮喘等，影響氣體交換和能量供應(yīng)。

8.呼吸健康與生活方式：

-保持良好的呼吸習(xí)慣，如深呼吸、避免吸煙等，有助于維持呼吸系統(tǒng)健康。

-健康的生活方式，如適量運(yùn)動(dòng)、保持良好心態(tài)，有助于提高呼吸系統(tǒng)的功能。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們一起探索了人體的能量供應(yīng)奧秘，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成、肺泡的結(jié)構(gòu)與功能、氣體交換過(guò)程以及有氧呼吸產(chǎn)生能量的原理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)畫演示，大家對(duì)呼吸系統(tǒng)的運(yùn)作有了更直觀的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下今天所學(xué)的主要內(nèi)容：

1.呼吸系統(tǒng)的組成：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺。

2.肺泡的結(jié)構(gòu)與功能：肺泡壁薄，外纏繞著豐富的毛細(xì)血管，有利于氣體交換。

3.氣體交換的過(guò)程：氧氣進(jìn)入肺泡，通過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液，二氧化碳從血液中釋放到肺泡。

4.有氧呼吸的過(guò)程：食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)與氧氣結(jié)合，產(chǎn)生能量、水和二氧化碳。

5.能量供應(yīng)：人體細(xì)胞通過(guò)有氧呼吸產(chǎn)生能量，支持生命活動(dòng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題：

-呼吸系統(tǒng)的主要器官是（）。

A.鼻腔B.喉C.肺D.氣管

-氧氣在人體細(xì)胞中轉(zhuǎn)化為能量的過(guò)程稱為（）。

A.有氧呼吸B.無(wú)氧呼吸C.光合作用D.水解作用

-呼吸過(guò)程中，二氧化碳從血液中釋放到肺泡的主要原因是（）。

A.肺泡內(nèi)氧氣濃度高B.肺泡內(nèi)二氧化碳濃度低C.血液中氧氣濃度低D.血液中二氧化碳濃度高

2.簡(jiǎn)答題：

-簡(jiǎn)述肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在氣體交換中的作用。

-解釋有氧呼吸的三個(gè)階段，并說(shuō)明每個(gè)階段的主要反應(yīng)。

3.實(shí)驗(yàn)題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呼吸過(guò)程中氧氣的攝入和二氧化碳的排出。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真作答，相信大家已經(jīng)掌握了今天所學(xué)的內(nèi)容。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)探索人體的奧秘，為自己的健康生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛(ài)的小伙伴們，今天我們一起完成了關(guān)于人體能量供應(yīng)的探索之旅，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和講解，大家對(duì)呼吸系統(tǒng)的組成、氧氣在人體細(xì)胞中的作用有了更深入的理解?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，看看有哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得今天課堂上的互動(dòng)挺不錯(cuò)的。看到大家積極參與討論，我感到非常欣慰。但是，我也注意到有些同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)還不夠熟悉。所以，我想在未來(lái)的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些更加輕松的提問(wèn)方式，比如小組討論或者角色扮演，這樣可以幫助他們更好地表達(dá)自己的想法。

其次，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是今天教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，有些同學(xué)對(duì)于儀器的使用不夠熟練，這可能是由于他們之前接觸的機(jī)會(huì)不多。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，提前準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)操作的視頻教程，讓學(xué)生在課前就能熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，這樣在課堂上就能更專注于觀察和思考。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂上的講解部分。我發(fā)現(xiàn)，在講解有氧呼吸的過(guò)程時(shí)，有些同學(xué)的反應(yīng)似乎不太熱烈。這可能是因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程比較抽象，不容易理解。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試用更加直觀的方式，比如通過(guò)模型或者動(dòng)畫，來(lái)幫助大家更好地理解這些復(fù)雜的生物學(xué)過(guò)程。

此外，我還注意到，在布置作業(yè)時(shí)，有些同學(xué)對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中感到困惑。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后作業(yè)中加入一些實(shí)際案例，讓學(xué)生嘗試分析并解決與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的問(wèn)題，這樣既能提高他們的應(yīng)用能力，也能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。今天的教學(xué)讓我意識(shí)到，作為老師，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：

1.提前準(zhǔn)備，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相匹配。

2.豐富教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。

我相信，通過(guò)我們的共同努力，每一位同學(xué)都能在生物學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)，收獲更多的知識(shí)和快樂(lè)。讓我們一起期待下一次的探索之旅吧！課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《人體的奇妙之旅》——介紹人體各個(gè)系統(tǒng)的功能和相互協(xié)作。

-視頻資源：《人體呼吸系統(tǒng)工作原理》——通過(guò)動(dòng)畫形式展示呼吸系統(tǒng)的運(yùn)作過(guò)程。

-實(shí)驗(yàn)資料：《家庭簡(jiǎn)易肺功能測(cè)試》——介紹如何在家中簡(jiǎn)單測(cè)試自己的肺功能。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)材料，觀看視頻，了解人體呼吸系統(tǒng)的更多細(xì)節(jié)。

-學(xué)生可以記錄下自己在閱讀和觀看過(guò)程中的疑問(wèn)，并在課堂上與同學(xué)們分享討論。

-教師可以推薦一些適合的科普書籍，如《人體解剖圖解》、《生物奧秘探索》等，供學(xué)生課外閱讀。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行家庭簡(jiǎn)易肺功能測(cè)試，了解自己的呼吸健康狀況，并思考如何改善。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易呼吸裝置，觀察呼吸對(duì)裝置的影響，增強(qiáng)對(duì)呼吸系統(tǒng)功能的理解。

-學(xué)生可以收集有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料，了解常見(jiàn)疾病及其預(yù)防措施，提高健康意識(shí)。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，分享相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生可以準(zhǔn)備一份關(guān)于呼吸系統(tǒng)的小報(bào)告，內(nèi)容包括所學(xué)知識(shí)、拓展閱讀的心得體會(huì)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以展示學(xué)習(xí)成果。

-通過(guò)課后拓展，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)課本知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)自