2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元24月跡教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《月跡》這篇美妙的課文，感受作者筆下那皎潔的月光和親情的美。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅要學(xué)會(huì)欣賞美，更要學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的情感。讓我們一起在這美妙的月光下，開(kāi)啟一段心靈的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、審美鑒賞能力和文化傳承與理解能力。通過(guò)閱讀《月跡》，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)品味優(yōu)美的文字，感受詩(shī)歌的意境，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：通過(guò)朗讀和講解，讓學(xué)生理解《月跡》中描繪的月光、景色和人物情感，把握文章的主旨。

-體會(huì)作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、親情的眷戀，以及通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)情感的手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-景物描寫(xiě)分析：幫助學(xué)生分析課文中的景物描寫(xiě)，理解其如何渲染氣氛、烘托情感。

-情感表達(dá)理解：引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中隱含的情感，并學(xué)會(huì)從文字中捕捉和表達(dá)自己的情感。

-詩(shī)歌鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，包括對(duì)詩(shī)句的品味、意象的理解和情感的體會(huì)。例如，在分析“月兒越升越高，好像掛在天空的明珠”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考“明珠”這一比喻的妙處，以及它如何增強(qiáng)了月光的美麗和珍貴感。在理解作者情感時(shí)，可以結(jié)合“我”在月光下的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)離家在外的孤獨(dú)和對(duì)家的思念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《月跡》課文的新人教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如月光下的景色、家庭聚會(huì)的照片，以及與課文主題相關(guān)的音樂(lè)片段。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體投影儀展示圖片和視頻，以便于學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境，設(shè)置閱讀角，讓學(xué)生可以舒適地閱讀和討論課文。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)美麗的故事，它叫做《月跡》。你們知道，月亮是我們夜晚的好朋友，它給我們帶來(lái)了無(wú)盡的遐想。今天，就讓我們跟隨作者的筆觸，一起去感受那皎潔的月光，一起走進(jìn)這個(gè)充滿(mǎn)親情和溫馨的故事吧。

二、初讀課文，整體感知

（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助課下注釋或者與同桌討論。

（2）提問(wèn)：讀完課文后，你們覺(jué)得這篇課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)用自己的話來(lái)概括。

三、精讀課文，深入理解

1.理解重點(diǎn)詞句

（1）提問(wèn)：課文中有哪些詞語(yǔ)或句子給你留下了深刻的印象？請(qǐng)分享給大家。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)詞句，如“皎潔的月光”、“銀色的世界”、“我仿佛看到了媽媽的笑臉”等，理解其含義和表達(dá)效果。

2.感受作者情感

（1）提問(wèn)：作者在文中表達(dá)了哪些情感？請(qǐng)結(jié)合具體事例來(lái)說(shuō)明。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、親情的眷戀，以及通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)情感的手法。

3.分析景物描寫(xiě)

（1）提問(wèn)：課文中哪些部分是景物描寫(xiě)？這些景物描寫(xiě)有什么作用？

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析景物描寫(xiě)，如“月光灑在湖面上，好像一片銀色的世界”，理解其如何渲染氣氛、烘托情感。

4.品味語(yǔ)言

（1）提問(wèn)：課文中有哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得特別美？請(qǐng)朗讀并分析其妙處。

（2）引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，如“我仿佛看到了媽媽的笑臉”，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法，將抽象的情感具體化。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.仿寫(xiě)句子

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的景物描寫(xiě)，仿寫(xiě)一個(gè)句子，要求運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法。

（2）學(xué)生展示仿寫(xiě)句子，教師點(diǎn)評(píng)。

2.詩(shī)歌朗誦

（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇課文中的一段，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦。

（2）學(xué)生朗誦，教師點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《月跡》這篇課文的主要特點(diǎn)。

2.強(qiáng)調(diào)通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)情感的方法，以及品味語(yǔ)言的重要性。

六、課后作業(yè)

1.朗讀課文，體會(huì)作者的情感。

2.選取課文中的一段景物描寫(xiě)，仿寫(xiě)一個(gè)句子。

3.收集有關(guān)月亮的詩(shī)歌，進(jìn)行閱讀和賞析。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.課題：《月跡》

2.課文主要內(nèi)容：皎潔的月光、家鄉(xiāng)的景色、親情的眷戀

3.景物描寫(xiě)：月光灑在湖面上，好像一片銀色的世界

4.情感表達(dá)：作者對(duì)家鄉(xiāng)、親情的眷戀

5.語(yǔ)言特色：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪景物，表達(dá)情感

八、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、分析、品味語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

2.在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化傳承與理解能力。

3.在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《月跡》這篇課文主要圍繞月亮這一主題，通過(guò)描繪家鄉(xiāng)的景色和表達(dá)作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美和親情之深。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、生字詞

1.皎潔：形容月亮明亮、清澈。

2.景色：自然風(fēng)光，環(huán)境的美。

3.眷戀：非常留戀，難以割舍。

4.銀色：像銀子一樣的顏色，形容月光。

5.擬人：把人的特點(diǎn)、情感、行為等賦予非人的事物。

二、課文內(nèi)容

1.月光的描寫(xiě)：皎潔的月光、銀色的世界、月光下的景色。

2.作者的情感：對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、對(duì)親情的思念。

3.景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托情感。

三、寫(xiě)作手法

1.景物描寫(xiě)：通過(guò)描繪月光、湖面等景物，渲染氣氛，烘托情感。

2.情感表達(dá)：通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)、親情的眷戀。

四、文化常識(shí)

1.中國(guó)古代對(duì)月亮的崇拜：月亮在中國(guó)古代文化中有著重要的地位，象征著團(tuán)圓、美好。

2.詩(shī)詞中的月亮：許多詩(shī)人以月亮為題材，創(chuàng)作了許多優(yōu)美的詩(shī)詞。

五、閱讀理解

1.理解課文內(nèi)容：通過(guò)閱讀課文，了解作者對(duì)家鄉(xiāng)、親情的眷戀。

2.感受作者情感：體會(huì)作者通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)情感的手法。

3.分析景物描寫(xiě)：理解景物描寫(xiě)在課文中的作用。

六、語(yǔ)言表達(dá)

1.品味語(yǔ)言：體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪景物，表達(dá)情感。

2.仿寫(xiě)句子：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭手法，仿寫(xiě)一個(gè)句子。

七、寫(xiě)作指導(dǎo)

1.景物描寫(xiě)：學(xué)習(xí)通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感，渲染氣氛。

2.情感表達(dá)：學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法，將抽象的情感具體化。

八、拓展延伸

1.收集有關(guān)月亮的詩(shī)詞，進(jìn)行閱讀和賞析。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇以月亮為主題的作文。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《月跡》這篇美麗的課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了皎潔的月光、銀色的世界，感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)和親情的深深眷戀。以下是我們這節(jié)課的要點(diǎn)回顧：

1.我們學(xué)習(xí)了生字詞，如“皎潔”、“景色”、“眷戀”等，并理解了它們?cè)谡n文中的含義。

2.我們深入分析了課文內(nèi)容，體會(huì)了作者通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的手法。

3.我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛、烘托情感。

4.我們欣賞了詩(shī)歌朗誦，提高了對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題

（1）下列哪個(gè)詞語(yǔ)在《月跡》中沒(méi)有被使用？

A.皎潔B.景色C.眷戀D.明亮

（2）《月跡》這篇課文主要表達(dá)了作者對(duì)什么的眷戀？

A.朋友B.家鄉(xiāng)C.老師D.同學(xué)

2.簡(jiǎn)答題

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述《月跡》中作者對(duì)月亮的描寫(xiě)。

（2）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)作者在課文中表達(dá)的情感的理解。

3.應(yīng)用題

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫(xiě)一個(gè)句子，要求運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法。

同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真作答，這不僅是檢測(cè)你們對(duì)知識(shí)的掌握，更是對(duì)你們學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)。完成檢測(cè)后，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的答案，我們一起來(lái)討論和評(píng)價(jià)。希望大家都能積極參與，共同進(jìn)步！教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天的《月跡》課文學(xué)習(xí)就到這里了。站在講臺(tái)前，我回想起整個(gè)教學(xué)過(guò)程，心中不禁有幾許感慨。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)在方法上還是取得了一些成效。我采用了朗讀、討論、分析等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠更加深入地理解課文內(nèi)容。特別是在分析景物描寫(xiě)和情感表達(dá)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法，這樣的互動(dòng)讓他們更加積極地參與到課堂中來(lái)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解某些生僻字詞時(shí)，我可能沒(méi)有給出足夠的解釋?zhuān)瑢?dǎo)致一些學(xué)生理解不夠透徹。

在教學(xué)管理方面，我嘗試著創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們感到舒適時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)更好。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些管理上的不足。例如，在課堂討論時(shí)，有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有些分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律，同時(shí)也要找到合適的方法來(lái)吸引他們的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是滿(mǎn)意的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了如何欣賞《月跡》這篇課文，還學(xué)會(huì)了如何從文字中捕捉情感，如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。這讓我感到非常欣慰。

然而，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，還顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文中的某些意象和情感表達(dá)還不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)這些方面的引導(dǎo)和講解。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解生僻字詞時(shí)，我會(huì)更加注重解釋的深度和廣度，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

2.在課堂討論中，我會(huì)更多地關(guān)注那些不太愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，同時(shí)創(chuàng)造更多吸引學(xué)生注意力的教學(xué)活動(dòng)。

4.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。典型例題講解在《月跡》這篇課文中，作者通過(guò)生動(dòng)的景物描寫(xiě)和細(xì)膩的情感表達(dá)，給我們留下深刻的印象。以下是一些與課文內(nèi)容相關(guān)的例題，我們將通過(guò)這些例題來(lái)加深對(duì)課文的理解。

例題一：

課文中有這樣一句：“月光灑在湖面上，好像一片銀色的世界。”請(qǐng)用比喻的手法，仿寫(xiě)一個(gè)句子，表達(dá)出月光下的美景。

答案：夜幕降臨，星光灑在田野上，宛如無(wú)數(shù)鉆石鑲嵌在黑幕上。

例題二：

作者在文中多次提到“我仿佛看到了媽媽的笑臉”，請(qǐng)結(jié)合上下文，分析這句話表達(dá)了什么情感。

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)媽媽的思念和牽掛，通過(guò)想象中的笑臉，展現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。

例題三：

課文中有這樣一段描寫(xiě)：“湖面上，微風(fēng)拂過(guò)，波光粼粼，宛如一條銀色的帶子?！闭?qǐng)分析這段景物描寫(xiě)的作用。

答案：這段描寫(xiě)通過(guò)描繪湖面上的微風(fēng)、波光和銀色帶子，生動(dòng)地展現(xiàn)了月光下的湖面