10古詩三首《石灰吟》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，大家好！今天我們來聊聊六年級下冊的語文課，我們將會學(xué)習(xí)三首古詩：《石灰吟》。這三首詩不僅朗朗上口，而且富含哲理，非常適合咱們這個年齡段的孩子去體會。我們要通過朗讀、分析、討論等方式，讓孩子們深入理解古詩的意境，感受古人的智慧和情感。咱們一起來感受一下古詩的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標1.語文素養(yǎng)：提升學(xué)生的文言文閱讀能力，增強對古詩的理解和欣賞，提高語言表達和審美情趣。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生進行邏輯推理和批判性思維，學(xué)會從不同角度分析古詩的意境和哲理。

3.文化素養(yǎng)：讓學(xué)生了解古代詩人的生平和創(chuàng)作背景，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.情感素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，培養(yǎng)他們的同情心和審美情感，提高情感表達能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《石灰吟》中石灰的象征意義，即詩人以石灰自喻，表達自己堅強不屈、潔身自好的品質(zhì)。

②感受詩中“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”的意象，體會詩人不畏艱難、勇于奉獻的精神。

③通過對詩句的品讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中的哲理，如“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

2.教學(xué)難點，

①理解古詩中蘊含的比喻和象征手法，如石灰的象征意義，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

②分析詩人的情感變化，從“千錘萬鑿”到“粉骨碎身”，再到“留清白在人間”，理解詩人內(nèi)心的堅定與執(zhí)著。

③將古詩與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行詩中所表達的價值觀和人生觀。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與《石灰吟》相關(guān)的圖片，如石灰石、爐火等，以及介紹詩人于謙的背景資料，用以幫助學(xué)生更好地理解詩意。

3.教學(xué)視頻：挑選與古詩意境相符的短片，如古代建筑、勞作場景等，以多媒體形式豐富課堂內(nèi)容。

4.教學(xué)活動材料：準備彩色卡紙、畫筆等，供學(xué)生進行詩歌意象繪畫，增強課堂互動和體驗。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與自然景觀相關(guān)的視頻，如山川河流、日出日落等，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的壯麗與和諧。

2.提出問題：同學(xué)們，你們在欣賞大自然美景時，有沒有想過，這其中的美景是如何形成的？它們背后有哪些故事呢？

3.引入主題：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描繪自然美景的古詩——《石灰吟》，一起去探索其中的奧秘吧！

（二）講授新課（20分鐘）

1.朗讀詩歌：請同學(xué)們跟讀《石灰吟》，感受古詩的韻律美。

2.分析詩句：逐句分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義。

-“千錘萬鑿出深山”：這句詩描繪了石灰石的開采過程，千錘萬鑿，表達了開采者的辛勤勞動。

-“烈火焚燒若等閑”：這句詩寫石灰石在烈火中焚燒，猶如等閑之事，表現(xiàn)出石灰石的無畏精神。

-“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”：這句詩表達了詩人不畏艱難、堅守信念的精神。

3.詩人的生平和創(chuàng)作背景：介紹詩人于謙的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人的情感和創(chuàng)作動機。

4.詩歌的意境：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境，如“千錘萬鑿出深山”的意象，表現(xiàn)出詩人不畏艱難、勇于奉獻的精神。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌填空：請同學(xué)們根據(jù)詩句的意境，填寫相應(yīng)的詞語。

2.詩歌翻譯：請同學(xué)們將《石灰吟》翻譯成現(xiàn)代漢語。

3.詩歌背誦：請同學(xué)們背誦《石灰吟》。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認為《石灰吟》中的石灰石象征著什么？

2.提問：你們從《石灰吟》中感受到了什么？

3.提問：你們認為這首詩對我們的啟示是什么？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生分享：請同學(xué)們分享自己從《石灰吟》中獲得的啟示。

2.教師點評：教師對學(xué)生的分享進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

3.教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，如何將《石灰吟》中的精神運用到現(xiàn)實生活中。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：回顧《石灰吟》的意境、詩人的生平和創(chuàng)作背景。

2.總結(jié)：通過學(xué)習(xí)《石灰吟》，我們了解了石灰石的開采過程，感受到了詩人的精神品質(zhì)，同時也學(xué)會了如何欣賞古詩。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.課堂小結(jié)：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代石灰開采技術(shù)：介紹古代石灰的開采方法、加工過程以及在我國古代建筑中的應(yīng)用。

-詩人于謙生平：詳細闡述于謙的生平事跡，包括他的政治生涯、文學(xué)成就以及他在民族危難時刻的英勇表現(xiàn)。

-古代詩歌鑒賞：介紹古代詩歌的特點、鑒賞方法以及與《石灰吟》相似的詩歌作品，如《滕王閣序》、《賦得古原草送別》等。

-石灰在現(xiàn)代建筑中的應(yīng)用：探討石灰在現(xiàn)代建筑中的使用，如水泥、石灰砂漿等，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的延續(xù)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與石灰開采、于謙生平、古代詩歌鑒賞相關(guān)的書籍，如《石灰史話》、《于謙傳》、《中國古代詩歌鑒賞》等。

-觀看紀錄片：推薦學(xué)生觀看與石灰開采、古代建筑、詩人于謙相關(guān)的紀錄片，如《中國古代建筑》、《千年瓷路》等，以直觀感受傳統(tǒng)文化。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀博物館，如陶瓷博物館、古代建筑博物館等，實地了解石灰在古代建筑中的應(yīng)用。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論石灰在現(xiàn)代建筑中的應(yīng)用，以及如何將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活。

-創(chuàng)作詩歌：鼓勵學(xué)生以《石灰吟》為靈感，創(chuàng)作一首新的古詩，表達自己對石灰、于謙、古代詩歌的理解和感悟。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，邀請家長和老師參與，共同欣賞學(xué)生們的詩歌作品，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，如研究古代石灰開采技術(shù)、于謙生平事跡等，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和團隊協(xié)作精神。板書設(shè)計①本文重點知識點：

①《石灰吟》作者：于謙

②詩歌主題：贊美石灰的堅韌品質(zhì)和詩人的高尚情操

③象征意義：石灰的“千錘萬鑿”、“烈火焚燒”象征詩人不屈不撓的精神

②關(guān)鍵詞：

①千錘萬鑿

②烈火焚燒

③粉骨碎身

④清白

③重點句子：

①“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”

②“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！?/p>

③“石灰吟，吟石灰，吟出人間正氣。”

④詩歌手法：

①托物言志

②比喻

⑤詩歌手法示例：

①將石灰比作人，通過石灰的品質(zhì)來贊美詩人高尚情操

②運用對比手法，突出石灰的堅韌和詩人的高尚

⑥詩歌背景：

①詩人于謙生平簡介

②石灰在我國古代建筑中的應(yīng)用教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評估學(xué)生對課堂活動的參與程度。

-朗讀能力：通過學(xué)生朗讀《石灰吟》的表現(xiàn)，評價其朗讀的準確性和流暢度。

-思考深度：根據(jù)學(xué)生在課堂討論中的回答，評估其對詩句和詩人情感的深度理解。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學(xué)生在小組討論中的合作情況，包括分工明確、互相尊重和共同解決問題的能力。

-討論內(nèi)容質(zhì)量：分析小組成果的深度和廣度，評估學(xué)生對詩歌意境和詩人情感的理解是否到位。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中是否提出獨特的見解或問題，以此評價其創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

-詩句默寫：檢查學(xué)生對《石灰吟》詩句的默寫情況，評估其對詩句的記憶和理解程度。

-理解分析：通過選擇題或簡答題，測試學(xué)生對詩句含義、詩歌手法和詩人情感的理解。

-應(yīng)用能力：設(shè)計問題或任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析類似古詩的意境或詩人的表達技巧。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己在課堂上的表現(xiàn)進行反思，包括朗讀、討論、作業(yè)等方面。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進行互評，通過同伴間的反饋，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：針對學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言質(zhì)量等給予正面鼓勵，同時指出需要改進的地方。

-針對作業(yè)完成情況：評價學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括正確率、書寫規(guī)范等，給予具體指導(dǎo)和改進建議。

-針對小組討論：根據(jù)小組討論的成果，評價學(xué)生的團隊合作和溝通能力，提出針對性的指導(dǎo)。

-針對隨堂測試：分析測試結(jié)果，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)提供額外的輔導(dǎo)和支持。

-針對創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生保持好奇心和創(chuàng)新精神，對提出的問題和見解給予肯定和進一步探討的機會。典型例題講解1.例題：

閱讀詩句“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，請分析詩句中“千錘萬鑿”和“烈火焚燒”所蘊含的哲理。

答案：

-“千錘萬鑿”寓意著堅持不懈的努力，無論遇到多少困難和挑戰(zhàn)，都要勇往直前。

-“烈火焚燒若等閑”表達了面對艱難險阻時，要像對待平常事物一樣，保持冷靜和堅定。

2.例題：

結(jié)合《石灰吟》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α胺酃撬樯頊啿慌拢羟灏自谌碎g”這句話的理解。

答案：

-這句話表達了詩人不畏犧牲，堅守信念的精神。即使身體被摧毀，也要保持內(nèi)心的純潔和高尚，堅守自己的原則和道德。

3.例題：

詩中的“石灰吟，吟石灰，吟出人間正氣”一句，請解釋這句話的意義。

答案：

-這句話通過反復(fù)詠嘆“石灰吟”，強調(diào)了石灰的精神品質(zhì)，即堅守正道，不受外界誘惑，體現(xiàn)出詩人對這種品質(zhì)的贊美和向往。

4.例題：

將《石灰吟》中的詩句“要留清白在人間”與于謙的生平事跡相結(jié)合，談?wù)勀銓@句話的理解。

答案：

-這句話與于謙的生平事跡相呼應(yīng)。于謙在民族危難時刻，堅守崗位，不畏強權(quán)，最終犧牲自己，保持了清白。這句話強調(diào)了在面臨誘惑和壓力時，要堅守道德底線，保持人格尊嚴。

5.例題：

分析《石灰吟》中“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”與“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”兩句詩的關(guān)聯(lián)。

答案：

-這兩句詩相互呼應(yīng)，共同表達了詩人對堅韌不拔、堅守信念精神的贊美。第一句詩描繪了石灰石的開采過程，強調(diào)了通過不懈努力克服困難；第二句詩則強調(diào)了即使面臨生死考驗，也要保持清白，堅守信仰。兩句詩相互補充，共同傳達了詩人對高尚品質(zhì)的追求。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《石灰吟》時，我嘗試通過多媒體展示石灰的開采和加工過程，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境，增強教學(xué)效果。

2.互動式討論：在課堂上，我鼓勵學(xué)生參與討論，提出自己的觀點，通過師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的理解深度不足：部分學(xué)生對古詩的理解停留在字面意思，缺乏對詩人情感的深入體會。

2.課堂互動不夠充分：雖然我鼓勵學(xué)生參與討論，但實際操作中，有些學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：主要依靠隨堂測試和作業(yè)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化古詩教學(xué)：針對學(xué)生對古詩詞理解深度不足的問題，我將增加對詩人背景和創(chuàng)作背景的介紹，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感和思想。

2.提高課堂互動性：為了提高課