教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文明目標(biāo)探教法——《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)談明目的探教法——《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)談《鳥(niǎo)的天堂》（人教版第十一冊(cè)）這篇課文，是著名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。關(guān)于這一課的教學(xué)，已有許多成功的先例。而隨著教改的深化，教材大膽而又科學(xué)地確定了一系列新的教學(xué)要求與訓(xùn)練重點(diǎn)。無(wú)疑，打破陳規(guī)，勢(shì)在必行。筆者在本課的探究實(shí)踐中，獲得了一些成功體驗(yàn)。一、明目的新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)，注重對(duì)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。新理念下的語(yǔ)文教學(xué)，是以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成與開(kāi)展，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式的變革，只有通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)才能表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，老師要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注他們的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、情感體驗(yàn)、人格的養(yǎng)成等；要激起學(xué)生的閱讀期待，注重學(xué)生的閱讀反思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，力求“讀得進(jìn)、記得住、用得出”，從而到達(dá)提高語(yǔ)文水平的目的?！而B(niǎo)的天堂》這篇課文在表達(dá)上非常有特色，動(dòng)靜結(jié)合，層次明晰，語(yǔ)言精確、生動(dòng)，使用標(biāo)點(diǎn)也極其講究，是一篇值得賞析的寫(xiě)景典范?！邦I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”是本課所屬單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，這個(gè)訓(xùn)練的目的確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者是怎么樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，從而提高鑒賞才能和寫(xiě)作水平。文后“考慮·練習(xí)”設(shè)置精妙，圍繞目的，按部就班，因此把它作為本課的目的任務(wù)，就不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容蕪雜，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這一認(rèn)識(shí)，使我明確了一條明晰的教學(xué)思路，獲得了較好的教學(xué)效果。二、探教法語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)展。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇合適本人的學(xué)習(xí)方式；老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高本身的綜合素養(yǎng)，制造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈敏運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。詳細(xì)做法梳理如下：（一）激趣1.確信主體。學(xué)生的主體地位得到確信，那么就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活潑的內(nèi)部心理動(dòng)力。強(qiáng)迫性的思維活動(dòng)，難以結(jié)出制造性的成果；反之，發(fā)自內(nèi)心的自主思維，往往能制造出精彩的課堂效果。如在討論“枝上又生根，有許多根直垂到地上，深進(jìn)泥土里。”一句時(shí)，我鼓舞學(xué)生用本人喜愛(ài)的方式表達(dá)本人的感悟。學(xué)生興味盎然，有的動(dòng)手作畫(huà)，憑借簡(jiǎn)筆畫(huà)介紹榕樹(shù)的奇特、繁茂；有的反復(fù)吟誦，以聲傳情：好奇之意、驚奇之感、喜愛(ài)之情……一時(shí)課堂氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)。2.賞析同步。興趣來(lái)自于方式。在感知課文語(yǔ)句的過(guò)程中，適時(shí)插入生動(dòng)的錄像畫(huà)面，使得教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中更豐富多彩，有利于集中學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)大榕樹(shù)的奇特景象伴著柔和的音樂(lè)展如今學(xué)生面前時(shí)，他們個(gè)個(gè)睜大雙眼，驚嘆不已。帶著直觀的感受再讀課文時(shí)，我感到，字里行間的大榕樹(shù)活了！趁勢(shì)，我咨詢道：文中作者表達(dá)得到位嗎？學(xué)生們興致勃勃進(jìn)入文中品讀、鑒賞……3.放飛想象。追求理解的深化與表達(dá)的有血有肉，就必定要開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)。想象本來(lái)確實(shí)是兒童的天分。讓他們無(wú)拘無(wú)束地述說(shuō)本人內(nèi)心世界的想象，本應(yīng)是十分自然、十分歡樂(lè)的充滿童趣的事。如一同學(xué)在介紹“鳥(niǎo)的天堂”的喧鬧時(shí)，列舉了“麻雀”、“黃鸝”、“烏鴉”、“喜鵲”等他所熟知的鳥(niǎo)名。對(duì)這小小的“創(chuàng)意”，我大加欣賞。此舉迅速加快了其他同學(xué)的思維，激發(fā)了大家的悟性、靈性和制造性。同學(xué)們情緒高漲，眾說(shuō)紛紜。甚而有同學(xué)生動(dòng)地描繪了數(shù)年后“鳥(niǎo)的天堂”的情景：榕樹(shù)更加繁茂，覆蓋了天馬河大半水面；鳥(niǎo)兒成群，屋巢精致，規(guī)劃統(tǒng)一……我完全沉醉在了活潑的課堂氣氛中，眼前的一個(gè)個(gè)“小靈巧”隱約成了愉快的鳥(niǎo)兒……（二）導(dǎo)學(xué)1.巧點(diǎn)撥。學(xué)生被激活了，可并不意味著教學(xué)目的達(dá)成了。這也是非常多老師對(duì)教改的一大疑慮。怎么樣平衡“灌”與“放”，這就要求老師一直不能偏離重心。《鳥(niǎo)的天堂》一文的重點(diǎn)在課文的第七、第八自然段和第十二、第十三自然段。盡管學(xué)生的思路迥異，但也不難協(xié)調(diào)“民主”與“集中”。如在交流“考慮·練習(xí)”2時(shí)，部分同學(xué)喜愛(ài)的句子不在“重點(diǎn)”之中，但他們有本人的見(jiàn)解，實(shí)在無(wú)可厚非。事實(shí)上，不必固執(zhí)地追求方式上的同一。關(guān)于“目的句”，我讓喜愛(ài)它的同學(xué)表達(dá)本人的見(jiàn)解后，引導(dǎo)其感情朗讀，在此根底上巧設(shè)一環(huán)：愿意讀的同學(xué)一起來(lái)試試，其他同學(xué)欣賞。這不，讀的同學(xué)聲情并茂，欣賞的同學(xué)回味無(wú)窮，作者精確生動(dòng)的語(yǔ)言浸透到了每一位同學(xué)的心中。2.善啟發(fā)。文中佳句、好段著實(shí)需要細(xì)細(xì)品析?？扇绾尾拍茉谛蕾p之余，挖掘出作者的匠心獨(dú)運(yùn)？事實(shí)上方法非常多：探究討論、品讀感悟、比照發(fā)覺(jué)……如在感悟“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的在撲翅膀?！币痪鋾r(shí)，我有認(rèn)識(shí)地把逗號(hào)換成頓號(hào)，啟發(fā)學(xué)生比照體會(huì)。非?？炀陀袑W(xué)生欣喜地向我匯報(bào)，逗號(hào)給了他想象的余地，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，也更能表達(dá)出喜愛(ài)之情。瞧！作者的手法多么精妙??！學(xué)生深受啟發(fā)，進(jìn)而討論起“那‘鳥(niǎo)的天堂’確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂??！”一句中引號(hào)的使用學(xué)咨詢……3.課內(nèi)外結(jié)