第7課《誰是最可愛的人》教學設計-2023-2024學年七年級語文下冊全新菜單型章節(jié)式同步備課（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第7課《誰是最可愛的人》教學設計

2.教學年級和班級：七年級語文

3.授課時間：2023-2024學年第二學期周三下午第三節(jié)課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進第7課《誰是最可愛的人》。這節(jié)課，我們將通過品讀課文，感受作者對可愛的人們的贊美之情。讓我們一起走進文本，感受語文的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過品讀、分析課文，增強語言表達能力和審美鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：感受中華民族的傳統(tǒng)美德，增強文化自信和民族自豪感。

4.學習方法與習慣：掌握閱讀理解的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在本節(jié)課之前，學生們已經學習了語文基礎知識，包括字詞、句子的理解和運用，以及基本的閱讀理解技巧。他們對于描寫人物、情感表達等有一定的認識，這為理解《誰是最可愛的人》這篇課文提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對于文學作品通常具有濃厚的學習興趣，他們喜歡通過故事來感受人物的情感和道德品質。學生的能力方面，部分學生可能具有較強的分析能力和批判性思維，而另一部分可能更擅長情感體驗和直觀理解。學習風格上，有的學生可能偏好通過討論和互動來學習，有的則更喜歡獨立閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《誰是最可愛的人》時，學生可能會遇到對復雜情感描寫理解不深、對人物心理活動把握不準確的問題。此外，對于一些較為生僻的詞語和句子結構，學生可能需要額外的指導。同時，對于不同背景文化差異的理解也可能是一個挑戰(zhàn)，需要教師適當引導和解釋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統(tǒng)編版七年級下冊語文教材，以便隨時查閱。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學形式，幫助學生更好地理解文本內容。

3.實驗器材：本節(jié)課無實驗操作，故無需實驗器材。

4.教室布置：安排教室內的座位，形成便于討論的小組學習區(qū)域，并確保教室環(huán)境整潔，為學生的學習提供舒適的環(huán)境。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-同學們，今天我們要學習的課文叫做《誰是最可愛的人》。你們能猜猜，誰是最可愛的人呢？是不是你們的父母、老師，或者是那些在平凡崗位上默默奉獻的人？讓我們一起走進課文，尋找答案吧！

-提出問題：你們在日常生活中遇到過哪些可愛的人？他們有什么特點？讓學生們分享自己的經歷，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：

-上節(jié)課我們學習了如何通過描寫人物的外貌、語言、動作來表現人物性格。今天，我們將繼續(xù)學習如何通過描寫人物的情感和心理活動來展現人物形象。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

-介紹本節(jié)課的主要知識點，包括如何通過描寫人物的情感和心理活動來展現人物形象，以及如何運用對比、烘托等手法豐富人物形象。

2.舉例說明：

-通過課文中的具體例子，分析作者如何運用情感和心理描寫來塑造人物形象。如：在《誰是最可愛的人》中，作者通過對主人公的心理活動描寫，展現了主人公的勇敢、堅定和樂觀。

3.互動探究：

-引導學生分組討論，選取課文中的一個人物，分析作者是如何通過情感和心理描寫來展現這個人物的可愛之處的。

-分組討論結束后，每組派代表分享討論成果，全班共同總結。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-讓學生嘗試運用所學知識，對課文中的人物進行情感和心理描寫，展現人物的可愛之處。

2.教師指導：

-教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，確保每個學生都能參與到練習中來。

四、總結與反饋（約5分鐘）

1.總結：

-回顧本節(jié)課所學內容，強調通過情感和心理描寫來展現人物形象的重要性。

2.反饋：

-鼓勵學生提出自己的疑問，教師針對學生的問題進行解答和補充。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.閱讀課文，找出文中至少兩個通過情感和心理描寫展現人物可愛之處的例子，并簡要分析。

2.按照本節(jié)課所學知識，嘗試寫一篇關于身邊可愛的人的小作文，字數不限。知識點梳理1.人物描寫手法：

-外貌描寫：通過對人物外貌特征的細致描繪，展現人物性格和氣質。

-語言描寫：通過人物的語言表達，反映人物的性格、情感和思想。

-動作描寫：通過人物的動作，揭示人物的心理活動和性格特點。

-情感描寫：通過人物的情感變化，展現人物內心世界和性格特點。

-心理描寫：通過人物的心理活動，深入挖掘人物的性格和情感。

2.人物形象塑造：

-通過對比手法，突出人物性格特點。

-通過烘托手法，增強人物形象的表現力。

-通過細節(jié)描寫，展現人物性格的豐富性和復雜性。

3.課文主題：

-贊美可愛的人：通過描寫可愛的人們的形象，表達對他們的敬意和贊美。

-傳承美德：通過可愛的人們的形象，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。

-增強文化自信：通過贊美可愛的人，增強民族自豪感和文化自信。

4.閱讀理解技巧：

-理解文章主旨：把握文章的中心思想，理解作者的觀點和態(tài)度。

-分析人物形象：通過描寫手法，分析人物的性格特點和內心世界。

-把握文章結構：理解文章的層次和段落之間的關系，把握文章的邏輯脈絡。

-體會作者情感：通過情感描寫，感受作者的情感態(tài)度和價值觀。

5.學習方法與習慣：

-培養(yǎng)閱讀興趣：通過閱讀有趣的故事和文章，激發(fā)學生對語文學習的興趣。

-培養(yǎng)閱讀習慣：堅持每天閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

-培養(yǎng)思考能力：在閱讀過程中，學會思考，提高自己的思維能力。

-培養(yǎng)表達能力：通過閱讀，提高自己的語言表達能力和寫作能力。板書設計①人物描寫手法：

-外貌描寫：神態(tài)、衣著、動作

-語言描寫：對話、獨白、心理活動

-動作描寫：行為舉止、細節(jié)動作

-情感描寫：喜、怒、哀、樂

-心理描寫：內心獨白、心理活動

②人物形象塑造：

-對比手法：正反對比、前后對比

-烘托手法：環(huán)境烘托、人物烘托

-細節(jié)描寫：細節(jié)刻畫、情感流露

③課文主題：

-贊美可愛的人：勇敢、無私、奉獻

-傳承美德：忠誠、善良、正義

-增強文化自信：民族精神、傳統(tǒng)美德

④閱讀理解技巧：

-理解文章主旨：主題思想、作者觀點

-分析人物形象：性格特點、內心世界

-把握文章結構：層次關系、段落銜接

-體會作者情感：情感態(tài)度、價值觀

⑤學習方法與習慣：

-閱讀興趣：趣味性、故事性

-閱讀習慣：堅持、積累

-思考能力：質疑、探究

-表達能力：語言組織、寫作技巧教學反思與總結今天上了《誰是最可愛的人》這一課，讓我有許多感慨。首先，我想談談教學反思。

在教學過程中，我發(fā)現自己在導入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過提問和故事引入，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對課文產生了好奇心。在講解新知時，我盡量用生動的語言和具體的例子來闡述知識點，讓學生更容易理解。然而，我也發(fā)現了一些不足之處。

比如，在講解人物描寫手法時，我可能沒有充分考慮到學生的基礎水平，導致一些學生對于某些手法的理解不夠深入。此外，我在互動探究環(huán)節(jié)可能沒有給予足夠的時間，使得部分學生的觀點沒有得到充分的展示。

在教學管理方面，我注意到有些學生參與度不高，可能是因為他們對課文內容不感興趣或者對學習缺乏信心。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，采取個性化的教學方法，激發(fā)每個學生的學習熱情。

從知識層面來看，學生們對人物描寫手法有了更深入的理解，能夠運用這些手法來分析課文中的角色。在技能方面，他們的閱讀理解能力和表達能力都有所提高。在情感態(tài)度上，學生們對可愛的人們的贊美之情更加濃厚，對中華民族的傳統(tǒng)美德有了更深的認識。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對課文內容的理解不夠透徹，對某些手法的應用還不夠熟練。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解新知時，我會更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生提供不同的學習資源和方法。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，我會給予學生更多的時間，鼓勵他們積極參與討論，分享自己的觀點。

3.對于參與度不高的學生，我會嘗試通過個別輔導、小組合作等方式，提高他們的學習興趣和自信心。

4.在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，通過多樣化的教學活動，激發(fā)他們對語文學習的熱愛。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢查學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“同學們，課文中的主人公有哪些特點？你們覺得他為什么是最可愛的人？”通過學生的回答，我可以了解到他們對人物形象的理解是否準確。

-觀察：我會注意學生在課堂上的參與度，觀察他們是否能夠積極參與討論，是否能夠主動思考問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學生的發(fā)言情況，以及他們是否能夠傾聽他人的觀點。

-測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課后進行小測驗，以測試他們對課文內容的記憶和理解。測試題會包括選擇題、簡答題和論述題，以覆蓋不同類型的知識點。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，包括課后閱讀筆記、練習題和小作文。在批改過程中，我會注意學生的書寫規(guī)范、解題思路和表達準確性。

-點評：對于學生的作業(yè)，我會給出詳細的點評，不僅指出錯誤和不足，還會肯定他