2023八年級(jí)英語下冊(cè)Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionB第5課時(shí)（3a-3b）教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)激動(dòng)人心的主題——世界之巔！我們即將學(xué)習(xí)的是八年級(jí)英語下冊(cè)Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionB第5課時(shí)，這一課時(shí)我們將深入探討3a-3b部分的內(nèi)容。通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠掌握有關(guān)世界最高峰的知識(shí)，還能提高我們的英語閱讀理解能力。讓我們一起踏上這場(chǎng)知識(shí)的探險(xiǎn)之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交流的能力，特別是關(guān)于自然地理知識(shí)的交流。

2.提升學(xué)生的批判性思維，通過分析文本信息，識(shí)別不同觀點(diǎn)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化對(duì)自然景觀的認(rèn)識(shí)差異。

4.促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)世界地理的探索興趣，激發(fā)其持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握關(guān)于世界最高峰的相關(guān)詞匯，如“mountainpeak”、“altitude”等，能夠準(zhǔn)確描述其地理特征。

②通過閱讀文本，學(xué)會(huì)分析文章結(jié)構(gòu)，提煉關(guān)鍵信息，形成對(duì)文章主旨的準(zhǔn)確把握。

③能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的地理描述，表達(dá)對(duì)世界地理現(xiàn)象的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并區(qū)分不同文化背景下對(duì)同一地理現(xiàn)象的不同描述和看法。

②培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，分析文本中的事實(shí)與觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)提出自己的見解。

③提高學(xué)生的跨文化交際能力，在討論中能夠尊重不同文化，進(jìn)行有效的溝通。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教版英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：世界地理高清圖片、視頻資料、在線互動(dòng)地圖

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地球儀）、多媒體課件、小組討論板五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道世界上最高的山是什么嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)珠穆朗瑪峰的知識(shí)，探索世界之巔的奧秘?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示珠穆朗瑪峰的圖片，介紹其地理位置、海拔高度等信息。

-通過PPT展示世界各地的登山故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解“altitude”、“mountainpeak”等關(guān)鍵詞匯，并進(jìn)行例句練習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生分析文本，提煉關(guān)鍵信息，形成對(duì)文章主旨的把握。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，用英語描述珠穆朗瑪峰的特點(diǎn)。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

-學(xué)生代表展示小組討論成果，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“為什么珠穆朗瑪峰會(huì)成為登山者心中的圣地？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

-教師展示不同文化背景下對(duì)珠穆朗瑪峰的描述，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的交流場(chǎng)景。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，分享自己的收獲。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后查找有關(guān)世界其他著名山峰的資料，下節(jié)課進(jìn)行分享。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠熟練掌握關(guān)于珠穆朗瑪峰的基本知識(shí)，包括其地理位置、海拔高度、氣候特點(diǎn)等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用與地理相關(guān)的專業(yè)詞匯，如“altitude”、“mountainpeak”、“glacier”等。

-學(xué)生能夠理解并復(fù)述文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息。

2.**技能提升**：

-學(xué)生在閱讀理解方面有了顯著提高，能夠快速捕捉文章的主旨和細(xì)節(jié)。

-學(xué)生在英語寫作能力上得到加強(qiáng)，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的地理描述。

-學(xué)生在聽說能力上有所進(jìn)步，能夠在小組討論中流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生通過分析不同文化對(duì)同一地理現(xiàn)象的描述，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了尊重不同的觀點(diǎn)，提高了跨文化交際能力。

-學(xué)生對(duì)世界地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索自然奧秘的欲望。

4.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對(duì)世界地理知識(shí)產(chǎn)生了好奇心和探索欲，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

-學(xué)生在了解世界最高峰的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自然環(huán)境的寶貴和保護(hù)的重要性。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，提高了社交技能。

5.**核心素養(yǎng)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界最高峰的知識(shí)，培養(yǎng)了全球視野和國際意識(shí)。

-學(xué)生在探究過程中，鍛煉了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-學(xué)生在參與課堂討論和角色扮演中，提升了溝通能力和表達(dá)能力。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在英語學(xué)科知識(shí)上有了顯著的提升，而且在思維發(fā)展、情感態(tài)度和核心素養(yǎng)等方面也取得了積極的效果。這些成果將有助于學(xué)生形成全面發(fā)展的個(gè)人素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《珠穆朗瑪峰的傳奇故事》選段，介紹珠穆朗瑪峰的登山歷史和文化意義。

-視頻資源：《探索珠穆朗瑪峰》紀(jì)錄片片段，展示珠峰的自然環(huán)境和登山者的挑戰(zhàn)。

-在線互動(dòng)地圖：提供世界地理在線互動(dòng)地圖，讓學(xué)生自主探索不同山脈的特點(diǎn)和位置。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《珠穆朗瑪峰的傳奇故事》選段，了解珠峰的登山歷史和背后的故事。

-觀看《探索珠穆朗瑪峰》紀(jì)錄片片段，通過視覺和聽覺感受珠峰的自然風(fēng)光和登山者的勇氣。

-利用在線互動(dòng)地圖，學(xué)生可以自主查找世界上的其他山脈，比較它們的特點(diǎn)，并嘗試用英語描述。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-針對(duì)閱讀材料，設(shè)計(jì)討論問題，如“為什么珠穆朗瑪峰對(duì)登山者來說如此具有吸引力？”

-對(duì)于視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生注意視頻中展示的地理知識(shí)，如氣候條件、地形特點(diǎn)等。

-在使用在線互動(dòng)地圖時(shí)，提供地圖使用的簡(jiǎn)要教程，幫助學(xué)生熟悉地圖功能和操作。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的發(fā)現(xiàn)，可以是文字描述，也可以是圖表形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

-學(xué)生在完成拓展任務(wù)后，可以自愿在下次課堂上分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

-教師可以通過班級(jí)郵箱或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)解答學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，確保每個(gè)學(xué)生都能得到幫助。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行思考，并嘗試用英語回答。

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠尊重他人的意見，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)確描述珠穆朗瑪峰的特點(diǎn)。

-學(xué)生在展示成果時(shí)，表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達(dá)信息。

-學(xué)生在討論中提出了自己的見解，展現(xiàn)了批判性思維能力。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中，對(duì)珠穆朗瑪峰的基本知識(shí)掌握較好，如地理位置、海拔高度等。

-學(xué)生在閱讀理解方面表現(xiàn)良好，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的地理描述。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評(píng)中能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師指出學(xué)生在表達(dá)和邏輯方面存在的不足，并給出改進(jìn)建議。

-在隨堂測(cè)試中，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平和地理知識(shí)。

-教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出的好奇心和探索欲給予肯定，并鼓勵(lì)他們保持對(duì)知識(shí)的熱愛。

-教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展和提升。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是喜歡坐下來，靜下心來，對(duì)自己這堂課的教學(xué)效果進(jìn)行一番反思。今天，我們就來聊聊八年級(jí)英語下冊(cè)Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionB第5課時(shí)的教學(xué)情況。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過展示世界地圖和提出問題，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)世界地理知識(shí)了解不多，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能需要更加細(xì)致地介紹一些基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們更好地理解后續(xù)的內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠通過小組討論和角色扮演來運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這是很好的。但是，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)了語法錯(cuò)誤或者詞匯使用不當(dāng)?shù)那闆r。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后提供一些額外的練習(xí)材料，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)和鞏固。

至于課堂提問，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于一些比較開放性的問題，比如“為什么珠穆朗瑪峰會(huì)成為登山者心中的圣地？”回答得比較積極。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明學(xué)生們不僅能夠記住事實(shí)信息，還能夠進(jìn)行一些深入的思考。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)問題不太關(guān)注，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)陂喿x時(shí)不夠仔細(xì)。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀細(xì)節(jié)意識(shí)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演，學(xué)生們反應(yīng)良好。但是，我也意識(shí)到，在小組討論