第四單元追求美好人生教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第四單元“追求美好人生”。主要包括：1.理解人生的價值觀；2.探索人生的意義；3.培養(yǎng)積極的人生態(tài)度；4.塑造美好人生的目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，為實(shí)現(xiàn)人生價值奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具有正確的價值觀，認(rèn)識到人生的意義和價值；提升學(xué)生的人際交往和溝通能力，學(xué)會與他人和諧共處；增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力，形成積極的人生態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，為實(shí)現(xiàn)個人與社會的和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級學(xué)生對“追求美好人生”這一主題充滿好奇，但同時也面臨諸多困惑。從知識層面來看，學(xué)生對人生的初步理解較為模糊，對人生價值觀的認(rèn)同度參差不齊。在能力方面，學(xué)生的自我認(rèn)知能力、情感表達(dá)能力和人際交往能力有待提高。素質(zhì)方面，部分學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力，對美好人生的追求存在迷茫。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生存在拖延、缺乏自律等問題，影響學(xué)習(xí)效果。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生對人生價值觀的探討和實(shí)踐機(jī)會較少，難以將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合。此外，家庭、學(xué)校和社會環(huán)境對學(xué)生價值觀的形成有一定影響，需要教師在教學(xué)中關(guān)注這些因素。

針對以上情況，教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計貼近生活的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探索人生價值觀；

3.關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度；

4.加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生成長，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：道德與法治課程教學(xué)平臺，提供教學(xué)資源下載和互動交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)視頻資源、在線測試系統(tǒng)、電子書籍。

4.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、情境模擬。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，針對“人生價值觀”這一主題，教師可以提供關(guān)于不同人生價值觀的案例和理論文章，要求學(xué)生閱讀并思考。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“人生價值觀”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為什么是人生的價值？你如何定義自己的價值觀？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的在線留言或提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“人生價值觀”知識點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“人生價值觀”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“人生價值觀”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以講述一個關(guān)于堅持自己價值觀的人物故事，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“人生價值觀”知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，講解不同文化背景下的人生價值觀差異。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“人生價值觀”的應(yīng)用。例如，讓學(xué)生分組討論如何在自己的生活中實(shí)踐某種價值觀。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)“人生價值觀”知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“人生價值觀”知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“人生價值觀”的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“人生價值觀”知識點(diǎn)，掌握其應(yīng)用。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“人生價值觀”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己價值觀的短文。

提供拓展資源：提供與“人生價值觀”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“人生價值觀”知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《人生的意義》——阿爾貝·加繆

《我的人生哲學(xué)》——史蒂夫·喬布斯

《活出生命的意義》——維克多·弗蘭克爾

《人生的智慧》——叔本華

《生命的意義與價值》——張海迪

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）閱讀拓展閱讀材料，思考以下問題：

-這些作者如何看待人生的意義和價值？

-他們的人生哲學(xué)對你有何啟示？

-你認(rèn)為人生的意義和價值應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)？

（2）結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行以下探究活動：

-選擇一個你感興趣的人生價值觀，深入研究其內(nèi)涵和意義。

-調(diào)查身邊人的價值觀，分析不同價值觀對個人和社會的影響。

-設(shè)計一個實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生踐行某種價值觀。

（3）撰寫一篇關(guān)于人生價值觀的短文，內(nèi)容如下：

-引言：簡要介紹人生價值觀的概念和重要性。

-主體：闡述你選擇的人生價值觀的內(nèi)涵、意義和實(shí)踐方法。

-結(jié)論：總結(jié)你的人生價值觀，并提出對個人和社會的期望。

（4）參與線上線下討論，分享你的學(xué)習(xí)心得和感悟。

（5）結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計一個關(guān)于人生價值觀的教育活動，如：

-舉辦人生價值觀主題講座，邀請專家學(xué)者分享經(jīng)驗(yàn)。

-組織人生價值觀主題辯論賽，讓學(xué)生在辯論中深化理解。

-創(chuàng)辦人生價值觀主題展覽，展示學(xué)生研究成果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多元化教學(xué)手段：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體、案例分析、小組討論等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高課堂趣味性和參與度。

2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：我設(shè)計了一些體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動，如角色扮演、實(shí)地考察等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和理解人生價值觀的重要性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)閷χ黝}不夠感興趣或者缺乏有效的引導(dǎo)。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)：有時候，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。

3.評價方式單一：目前主要依賴考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-在課堂上，我會更多地鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)造一個開放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-通過設(shè)計一些與生活實(shí)際相關(guān)的問題和案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系：

-結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇貼近學(xué)生生活的案例，讓學(xué)生更容易理解和接受。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，通過實(shí)踐來加深對知識的理解。

3.豐富教學(xué)評價方式：

-除了考試，還可以采用課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目展示等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-引入學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生在評價過程中學(xué)會反思和自我提升。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：

-定期與學(xué)生交流，了解他們的需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-鼓勵學(xué)生提出建議，共同參與教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)。

5.拓展教學(xué)資源：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，如在線課程、視頻講座等。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或成功人士來校講座，為學(xué)生提供更廣闊的視野。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-人生價值觀的定義

-價值觀的多樣性

-價值觀對人生的影響

②關(guān)鍵詞：

-價值觀

-人生

-多樣性

-影響

③重點(diǎn)句子：

-“人生價值觀是人們對人生意義的認(rèn)識和評價?！?/p>

-“不同的價值觀會導(dǎo)致不同的人生選擇和生活方式。”

-“樹立正確的價值觀對于個人和社會的發(fā)展至關(guān)重要。”課后作業(yè)1.題型：案例分析

作業(yè)內(nèi)容：閱讀教材中關(guān)于“小明的人生價值觀轉(zhuǎn)變”的案例，分析小明在經(jīng)歷一系列事件后，價值觀發(fā)生變化的內(nèi)外部原因，并討論這種變化對他個人成長的影響。

答案：小明的價值觀轉(zhuǎn)變主要受到外部環(huán)境的影響，如家庭期望、社會風(fēng)氣等，以及他自身經(jīng)歷的變化，如成長過程中的挫折和成功。這種變化使他從原本的功利主義轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貎?nèi)在價值和人生意義的追求。

2.題型：觀點(diǎn)闡述

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)教材內(nèi)容，闡述你對于“人生價值觀的多樣性”的理解，并舉例說明不同文化背景下的人生價值觀差異。

答案：人生價值觀的多樣性體現(xiàn)在不同文化背景下，人們對人生意義的認(rèn)識和評價各不相同。例如，東方文化強(qiáng)調(diào)家庭和集體利益，而西方文化則更注重個人主義和自由。

3.題型：實(shí)踐應(yīng)用

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考如何在自己的生活中實(shí)踐一種價值觀，并撰寫一篇短文，描述你的實(shí)踐過程和感悟。

答案：例如，我選擇實(shí)踐“誠信”這一價值觀。我在日常生活中堅持誠實(shí)守信，不抄襲作業(yè)，不欺騙他人。通過實(shí)踐，我感受到了誠信帶來的正面影響，如贏得他人的信任和尊重。

4.題型：討論題

作業(yè)內(nèi)容：討論“價值觀對個人成長的影響”，并提出自己的觀點(diǎn)?？梢越Y(jié)合教材中的案例或其他實(shí)例進(jìn)行分析。

答案：價值觀對個人成長有著深遠(yuǎn)的影響。正確的價值觀可以引導(dǎo)個人樹立正確的人生目標(biāo)，形成積極的人生態(tài)度，從而促進(jìn)個人成長。例如，教材中提到的“小明的人生價值觀轉(zhuǎn)變”就是一個很好的例子。

5.題型：反思總結(jié)

作業(yè)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己在“人生價值觀”方面的收獲和不足，并制定一個個人成長計劃。

答案：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到人生價值觀的重要性，以及它對個人成長的影響。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將努力樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。以下是我的個人成長計劃：

-加強(qiáng)對人生價值觀的學(xué)習(xí)和研究。

-積極參與社會實(shí)踐活動，鍛煉自己的能力。

-不斷提升自己的道德修養(yǎng)，做一個有責(zé)任感的人。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學(xué)效果的重要指標(biāo)。我觀察并記錄了以下課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，表現(xiàn)出對“追求美好人生”主題的興趣。

-學(xué)生在小組討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

-學(xué)生在面對挑戰(zhàn)性問題時的思考深度和解決問題的能力有所提高。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，以下是對小組討論成果的展示評價：

-學(xué)生能夠圍繞“人生價值觀”這一主題，提出有針對性的討論問題和觀點(diǎn)。

-小組成員之間分工明確，合作順暢，能夠共同完成任務(wù)。

-展示的成果反映了學(xué)生對教材內(nèi)容的深入理解和創(chuàng)新性思考。

3.隨堂測試：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，我進(jìn)行了隨堂測試，評價如下：

-學(xué)生對“人生價值觀”的定義和相關(guān)概念的記憶較為準(zhǔn)確。

-學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際生活相結(jié)合，分析案例中的價值觀問題。

-部分學(xué)生在回答開放性問題時表現(xiàn)出較高的分析能力和表達(dá)能力。

4.課后作業(yè)反饋：

對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行了批改和反饋，以下是對作業(yè)的評估：

-學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，展現(xiàn)出對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。