2024年七年級語文上冊第一單元成長紀事第5課《周處》教學設計2滬教版五四制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級語文上冊第一單元成長紀事第5課《周處》教學設計2滬教版五四制教學內(nèi)容教材：2024年七年級語文上冊

單元：第一單元成長紀事

章節(jié)：第5課《周處》

內(nèi)容：學習《周處》這篇文言文，了解周處的成長歷程和其性格特點，理解“勇猛”與“謙遜”的辯證關系，體會古代士人的道德修養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感，提升文言文閱讀理解能力，增強對歷史人物成長歷程的探究興趣。引導學生學習周處的人物形象，體會其性格轉變背后的道德力量，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度，提高文化自信和審美情趣。學情分析七年級學生正處于青春期，對歷史人物和故事充滿好奇，但文言文閱讀能力尚在培養(yǎng)階段。在知識層面，學生對古代歷史背景和人物有一定的認知，但對文言文的結構、語法及表達方式還需進一步學習和掌握。在能力方面，學生的自主學習能力逐漸增強，但合作學習能力和批判性思維能力仍需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生的道德觀念正在形成，對英雄人物的敬佩和道德品質(zhì)的追求較為強烈。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對文言文學習存在畏難情緒，需要教師耐心引導和鼓勵。同時，學生間的個體差異較大，有的學生閱讀速度快，但理解能力有限；有的學生理解能力強，但閱讀速度較慢。因此，教學過程中需關注不同學生的學習需求，采取分層教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

針對《周處》這一課程，學生可能對周處的故事情節(jié)感興趣，但對文言文中的文化內(nèi)涵和道德寓意理解不夠深入。教學時應注重引導學生結合自身實際，思考周處的成長經(jīng)歷對自身成長的啟示，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中踐行道德品質(zhì)的能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響等）、電子白板、教科書《七年級語文上冊》滬教版

-課程平臺：班級學習管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：文言文朗讀音頻、與《周處》相關的歷史背景資料、電子版文本資料

-教學手段：PPT演示文稿、視頻片段、實物教具（如古代服飾模型）教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示周處畫像或相關歷史圖片，激發(fā)學生學習興趣。

2.提問：同學們知道周處是誰嗎？他有哪些事跡？今天我們就來學習一篇關于周處的文言文《周處》。

3.引導學生關注課題，明確學習目標。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀文本，整體感知

-學生朗讀課文，教師巡視指導，糾正發(fā)音。

-學生分享閱讀感受，教師引導學生關注課文內(nèi)容。

2.理解課文，深入剖析

-解釋重點字詞，如“勇猛”、“謙遜”等。

-分析周處的性格特點，引導學生體會其成長歷程。

-探討周處轉變的原因，引導學生思考道德品質(zhì)的重要性。

3.比較閱讀，拓展延伸

-與其他歷史人物進行比較，如諸葛亮、關羽等。

-分析周處的故事對現(xiàn)代人的啟示，引導學生關注自身成長。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演

-學生分組，扮演周處、陸機等角色，模擬課文中的場景，加深對課文內(nèi)容的理解。

-教師巡回指導，評價學生的表現(xiàn)。

2.制作思維導圖

-學生根據(jù)課文內(nèi)容，制作思維導圖，梳理周處的成長歷程和性格特點。

-教師展示優(yōu)秀作品，引導學生互相學習。

3.演講比賽

-學生選擇一個與課文相關的話題，進行演講，如“周處的成長之路”、“道德品質(zhì)的重要性”等。

-教師評選優(yōu)秀演講者，鼓勵學生在生活中踐行道德品質(zhì)。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：周處的哪些行為表現(xiàn)出了他的勇猛？

-學生舉例：周處勇斗蛟龍、勇救百姓等。

2.舉例回答：周處是如何轉變的？

-學生舉例：周處在陸機的勸告下，認識到自己的錯誤，開始修身養(yǎng)性。

3.舉例回答：周處的故事給我們的啟示是什么？

-學生舉例：我們要勇于承認錯誤，積極改正，追求道德品質(zhì)的提升。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)周處的成長歷程和道德品質(zhì)的重要性。

2.引導學生思考：我們應該如何學習周處，做一個有道德、有品質(zhì)的人？

3.布置課后作業(yè)，如閱讀《七年級語文上冊》相關課文，撰寫讀后感。

教學時間：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《世說新語》中的《周處傳》：通過原著中的記載，讓學生更全面地了解周處的生平事跡。

-《晉書·周處傳》：查閱正史記載，對比《世說新語》中的描述，培養(yǎng)學生的史料對比和分析能力。

-《南史·周處傳》：閱讀南北朝時期的史書，感受不同歷史時期對同一人物的評價差異。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-閱讀與周處同時期的其他歷史人物傳記，如陸機、顧榮等，比較他們的性格特點和人生經(jīng)歷。

-探究周處生活的時代背景，了解東晉時期的社會風貌和士人的道德觀念。

-分析周處的故事在后世的影響，如民間傳說、戲曲、小說等，探討其文化傳承的意義。

3.知識點全面拓展：

-文言文閱讀技巧：引導學生學習如何斷句、理解文言文中的實詞、虛詞，以及古代漢語的語法特點。

-歷史知識拓展：介紹東晉時期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面，幫助學生建立歷史時空觀念。

-道德教育拓展：通過周處的故事，引導學生思考個人修養(yǎng)、社會責任和道德?lián)數(shù)葐栴}。

4.實用性強的實踐活動：

-學生可以嘗試撰寫一篇關于周處的現(xiàn)代文傳記，結合自己的理解，用現(xiàn)代漢語表達。

-組織學生進行角色扮演，模擬周處與陸機、顧榮等人物的對話，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-開展小組討論，讓學生就周處的故事提出自己的觀點，并嘗試用歷史唯物主義的觀點進行分析。

5.建議的課后作業(yè)：

-撰寫一篇關于周處故事的讀后感，結合自己的實際，談談對周處人物形象的看法。

-設計一個關于周處故事的連環(huán)畫，用圖畫和文字相結合的方式，講述周處的成長歷程。

-收集關于周處的民間故事或傳說，分析其與歷史記載的差異，探討民間文化對歷史人物的影響。典型例題講解在《周處》這篇文言文中，涉及了多個知識點，以下將針對幾個重點題型進行講解，并給出相應的例題及答案。

1.文言文斷句

例題：周處年少時，兇強俠氣，為鄉(xiāng)里所患。

答案：周處年少時，兇強/俠氣，為鄉(xiāng)里所患。

講解：斷句時要注意文言文的語法結構和句子成分，此句中“兇強俠氣”為并列短語，中間斷開。

2.實詞解釋

例題：處士聞之，益輕之。

答案：處士：隱士。

講解：在解釋實詞時，要結合上下文語境，此處“處士”指的是隱士，根據(jù)句意推斷。

3.虛詞用法

例題：處士以勇猛聞于鄉(xiāng)里。

答案：以：介詞，因。

講解：虛詞的用法需要積累和歸納，此處“以”表示原因，根據(jù)句意判斷。

4.句式翻譯

例題：處士曰：“吾聞之，人貴有志。今子英雄，吾弗知已?！?/p>

答案：隱士說：“我聽說，人可貴的是有志向?，F(xiàn)在你是個英雄，我不知道你已經(jīng)怎樣了。”

講解：翻譯文言文句子時，要忠實于原文，注意句式和語序的調(diào)整，使譯文通順。

5.人物形象分析

例題：周處少時，兇強俠氣，為鄉(xiāng)里所患。

答案：周處年少時，性格兇猛，行為放蕩不羈，成為鄉(xiāng)里的禍患。

講解：分析人物形象時，要結合課文內(nèi)容，從周處的言行舉止、他人評價等方面進行分析。

補充說明：

1.在解答文言文斷句題時，要注意句子的結構和成分，尤其是并列短語、介詞結構等。

2.解釋實詞時，要注意結合上下文語境，避免死記硬背。

3.虛詞的用法需要積累和歸納，通過大量閱讀和練習，提高對虛詞的敏感度。

4.翻譯文言文句子時，要忠實于原文，注意句式和語序的調(diào)整，使譯文通順。

5.分析人物形象時，要結合課文內(nèi)容，從周處的言行舉止、他人評價等方面進行分析，全面把握人物形象。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景知識：在講解《周處》這篇文言文時，我嘗試將周處所處的歷史背景融入教學中，讓學生了解東晉時期的社會風貌，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也幫助學生更好地理解人物的行為和性格。

2.引導學生角色扮演：為了讓學生更深入地理解周處的成長歷程，我設計了一些角色扮演的活動，讓學生扮演不同的角色，通過對話和表演來體驗周處的心理變化，這種互動式教學收到了良好的效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的基礎知識掌握不足，導致他們在理解課文內(nèi)容時存在困難。這可能是由于學生在小學階段的文言文學習不夠扎實。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試了角色扮演等互動環(huán)節(jié)，但整體來看，課堂上的互動還是不夠充分，有些學生參與度不高，這可能會影響他們的學習效果。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎知識教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我計劃在課前進行一些針對性的復習，幫助學生鞏固文言文的基本知識，如常用字詞、句式結構等。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學生的參與度，我打算在教學中增加更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、辯論賽等，讓學生在合作學習中提高自己的能力。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，以更全面地評價學生的學習情況，同時鼓勵學生積極參與，提高他們的學習積極性。板書設計①本文重點知識點：

-周處的人物形象：勇猛、豪放、知錯能改

-東晉時期的社會背景

-道德品質(zhì)的修養(yǎng)與提升

②重點詞：

-勇猛：形容周處性格中的勇敢和果敢。

-謙遜：形容周處性格中的謙和和低調(diào)。

-悔過自新：形容周處認識到錯誤后積極改正的態(tài)度。

③重點句：

-“處士聞之，益輕之?！保w現(xiàn)周處勇猛的形象）

-“吾聞之，人貴有志。”（體現(xiàn)周處對道德品質(zhì)的認同）

-“處士曰：‘吾聞之，人貴有志。今子英雄，吾弗知已。’”（周處與處士的對話，展現(xiàn)周處的成長與轉變）課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，檢查學生對課文內(nèi)容的理解和記憶情況。例如，提問“周處的主要性格特點有哪些？”或“周處是如何轉變的？”來評估學生對人物形象和故事情節(jié)的把握。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂活動中，如角色扮演、小組討論等，觀察學生的參與度和表現(xiàn)，評估他們的合作能力和表達能力。

-測試環(huán)節(jié)：設計一些簡短的測試題，如判斷題、選擇題等，以快速評估學生對課文知識的掌握程度。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，無論是積極的還是需要改進的，都要給予及時的反饋，幫助學生了解自己的學習情況。

-舉例：

-提問：“周處在故事中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”

-觀察學生在角色扮演中的表現(xiàn)，如是否能夠準確傳達角色的情感和態(tài)度。

-測試題：“下列關于周處的描述，正確的是：（A）周處一直是一個謙遜的人；（B）周處被陸機勸告后，開始修身養(yǎng)性；（C）周處的故事反映了古代士人的傲慢?！?/p>

-反饋：“你在小組討論中提出了很好的觀點，但要注意在表達時更加清晰?！?/p>

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括文言文翻譯、作文等，確保作業(yè)的質(zhì)量。

-點評與反饋：在批改作業(yè)時，不僅要給出分數(shù)，還要給出具體的點評和建議，幫助學生了解自己的不足之處。

-及時