幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)知到課后答案智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試答案2025年春廣東茂名幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校第一章單元測(cè)試

教師教《粗心的小畫(huà)家》“畫(huà)只螃蟹四條腿，畫(huà)只鴨子小尖嘴，畫(huà)只小兔圓耳朵，畫(huà)只大馬沒(méi)尾巴”時(shí)，依次出示小畫(huà)家畫(huà)的動(dòng)物圖片，此例運(yùn)用了（）。

A:記錄法B:演示法C:討論法D:練習(xí)法

答案:演示法運(yùn)用范例法正確的是（）。

A:范例要色彩鮮艷，形象突出，具有典型性B:教學(xué)范例越大越好C:范例越多越好D:范例難度高于幼兒實(shí)際水平

答案:范例要色彩鮮艷，形象突出，具有典型性在《拔蘿卜》故事教學(xué)中，教師讓幼兒知道人多力量大，這體現(xiàn)的原則是（）。

A:科學(xué)性原則B:直觀性原則C:發(fā)展性原則D:思想教育性原則

答案:思想教育性原則不屬于講述法運(yùn)用要點(diǎn)的是（）。

A:幼兒講述時(shí)教師要多加指點(diǎn)B:講述要簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出C:講述要用兒童化語(yǔ)言讓幼兒聽(tīng)懂D:教師要注意傾聽(tīng)幼兒講述，及時(shí)給予鼓勵(lì)

答案:幼兒講述時(shí)教師要多加指點(diǎn)雨后天空出現(xiàn)彩虹，教師不失時(shí)機(jī)地組織幼兒觀看，體現(xiàn)了教育活動(dòng)的（）。

A:廣泛性和啟蒙性B:趣味性和游戲性C:隨機(jī)性和潛在性D:綜合性和整合性

答案:隨機(jī)性和潛在性

第二章單元測(cè)試

以下不屬于幼兒身體保健教育內(nèi)容的是（）

A:飲食與營(yíng)養(yǎng)B:安全自護(hù)C:學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒D:生活衛(wèi)生習(xí)慣

答案:學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒教師在日常生活中反反復(fù)復(fù)地提醒小朋友勤洗手，這體現(xiàn)了幼兒園健康教育的（）原則

A:因材施教B:經(jīng)?；疌:多樣性D:教育協(xié)同

答案:經(jīng)?；?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，健康是指人在身體、心理和（）方面的良好狀態(tài)

A:社會(huì)適應(yīng)B:成績(jī)優(yōu)秀C:家庭和睦D:情緒管理

答案:社會(huì)適應(yīng)幼兒園健康教育應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)《筷子夾夾夾》這一健康教育活動(dòng)應(yīng)在小班開(kāi)展。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第三章單元測(cè)試

（）主要為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語(yǔ)表達(dá)情景,使幼兒有機(jī)會(huì)在集體面前表達(dá)自己對(duì)某一圖片、實(shí)物或情景的認(rèn)識(shí)、看法等,學(xué)習(xí)表述的方法和技能。

A:聽(tīng)說(shuō)游戲B:講述活動(dòng)C:談話活動(dòng)D:文學(xué)活動(dòng)

答案:談話活動(dòng)幼兒期言語(yǔ)發(fā)展的主要任務(wù)是（）

A:發(fā)展對(duì)話言語(yǔ)B:發(fā)展書(shū)面言語(yǔ)C:發(fā)展情境言語(yǔ)D:發(fā)展口頭言語(yǔ)

答案:發(fā)展口頭言語(yǔ)“喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)”體現(xiàn)了培養(yǎng)幼兒（）能力的語(yǔ)言教育價(jià)值取向。

A:傾聽(tīng)和表達(dá)B:認(rèn)讀和寫(xiě)作C:前閱讀和前書(shū)寫(xiě)D:閱讀和書(shū)寫(xiě)

答案:前閱讀和前書(shū)寫(xiě)在幼兒教育活動(dòng)中，最能為幼兒提供交談機(jī)會(huì)的組織形式是（）。

A:全園活動(dòng)B:小組活動(dòng)C:集體活動(dòng)D:個(gè)別活動(dòng)

答案:小組活動(dòng)（）是以一定的語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式以及語(yǔ)言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展主要表現(xiàn)之一。

A:早期閱讀行為B:傾聽(tīng)行為C:欣賞文學(xué)作品行為D:表述行為

答案:表述行為

第四章單元測(cè)試

在幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)中，師幼經(jīng)過(guò)對(duì)話的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種方法。教師能夠向幼兒提出問(wèn)題，也能夠解答幼兒的問(wèn)題，不受時(shí)間、地點(diǎn)和人物的限制。在課內(nèi)、課外、個(gè)人或集體都能夠采用，這一方法是（）

A:觀察演示法B:談話法C:討論法D:講解法

答案:談話法教師引導(dǎo)幼兒將自己帶來(lái)的繪本和小朋友一起交換看，在與他人交往過(guò)程中學(xué)會(huì)了分享，得到他人的喜歡，自己也很開(kāi)心。這屬于（）目標(biāo)之一。

A:社會(huì)情感B:社會(huì)認(rèn)知C:社會(huì)體驗(yàn)D:社會(huì)行為技能

答案:社會(huì)行為技能在幼兒園教育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成排隊(duì)洗手、輪流喝水、借用他人物品要?dú)w還并作“謝謝”等禮貌用語(yǔ)的良好行為習(xí)慣是（）活動(dòng)內(nèi)容。

A:社會(huì)領(lǐng)域B:科學(xué)領(lǐng)域C:健康領(lǐng)域D:語(yǔ)言領(lǐng)域

答案:社會(huì)領(lǐng)域通過(guò)幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活事件、情景表演的手段，引導(dǎo)幼兒理解和分享別人的情緒情感體驗(yàn)，使幼兒在日后生活中，對(duì)他人的情緒情感產(chǎn)生習(xí)慣性的理解并做出反應(yīng)的教育方法。（）

A:角色扮演法B:陶冶熏染法C:價(jià)值澄清法D:移情訓(xùn)練法

答案:移情訓(xùn)練法在幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)中，教師依據(jù)社會(huì)教育目標(biāo)，向幼兒出示實(shí)物、圖片、直觀教具、錄像等資料，使幼兒經(jīng)過(guò)觀察獲得相應(yīng)的社會(huì)知識(shí)、社會(huì)感情及社會(huì)行為的一種教育方法是（）

A:觀察演示法B:談?wù)摲–:講解法D:講話法

答案:觀察演示法

第五章單元測(cè)試

對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底，這是哪個(gè)年齡班幼兒的發(fā)展目標(biāo)？（）

A:中班B:一年級(jí)C:小班D:大班

答案:大班以下哪一類(lèi)不屬于探索身邊的自然現(xiàn)象及變化規(guī)律的科學(xué)內(nèi)容？（）

A:分辨不同的聲音B:了解電燈的發(fā)展歷程C:探索摩擦生電D:記錄彩虹的顏色

答案:了解電燈的發(fā)展歷程老師讓幼兒自主探索物體的沉浮現(xiàn)象，請(qǐng)問(wèn)這體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)哪種設(shè)計(jì)思路？（）

A:演示—操作式B:觀察—推理式C:猜想—驗(yàn)證式D:自由—引導(dǎo)式

答案:自由—引導(dǎo)式在投放科學(xué)區(qū)材料時(shí)，投放的活動(dòng)材料不僅應(yīng)涉及多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)對(duì)于同一學(xué)習(xí)內(nèi)容投放多樣化的材料，以豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)偶發(fā)性的科學(xué)教育活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)澜绲拿舾泻完P(guān)注。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第六章單元測(cè)試

教師引導(dǎo)幼兒觀察上下電梯來(lái)“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的順數(shù)、倒數(shù)”，此內(nèi)容適合的年齡班是（）。

A:大班B:小班C:中班D:小班、中班、大班都可以

答案:大班根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)方面的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，以下適合中班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的是（）。

A:認(rèn)識(shí)梯形B:認(rèn)識(shí)上下方位C:會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物D:認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)

答案:認(rèn)識(shí)梯形教師引導(dǎo)幼兒將大的布娃娃歸為一類(lèi)，將小的布娃娃歸為一類(lèi)，這是讓幼兒按（）進(jìn)行分類(lèi)。

A:量的差異B:數(shù)量關(guān)系C:用途D:外部特征

答案:量的差異在“圖形找家"活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒把各種圖形分別送到“家”中，此例運(yùn)用了（）。

A:操作法B:啟發(fā)探索發(fā)C:比較法D:尋找法

答案:操作法教師把同樣的兩杯水倒入高低、大小不同的杯子中，判斷是否樣多，這是讓幼兒理解（）。

A:容積守恒B:長(zhǎng)度守恒C:體積守恒D:面積守恒

答案:容積守恒

第七章單元測(cè)試

四角向中心折及變化是（）的折紙教育活動(dòng)內(nèi)容。

A:幼兒園小班B:幼兒園大班C:幼兒園中班D:學(xué)前班

答案:幼兒園大班以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是（）。

A:幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)B:幼兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現(xiàn)C:幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)D:幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識(shí)是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)

答案:幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識(shí)是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（）。

A:感受能力B:表現(xiàn)能力C:思維能力D:創(chuàng)造能力

答案:創(chuàng)造能力某大班幼兒畫(huà)的西瓜比人大，而且人物的牙齒非常尖利巨大，體現(xiàn)了（）的兒童畫(huà)特點(diǎn)。

A:未能掌握比例B:感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)和夸張C:繪畫(huà)技巧缺乏D:觀察物體的能力缺乏

答案:感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)和夸張你認(rèn)為對(duì)兒童繪畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)更重視以下哪一方面?（）

A:畫(huà)得象真的一樣B:畫(huà)面干凈，涂色均勻C:作畫(huà)自由、大膽，有感情D:畫(huà)得和老師的范畫(huà)一樣

答案:作畫(huà)自由、大膽，有感情

第八章單元測(cè)試

幼兒歌唱活動(dòng)的形式主要包括()和室外教學(xué)等。（）

A:個(gè)別B:室內(nèi)C:小組D:集體

答案:個(gè)別###室內(nèi)###小組###集體在幼兒韻律活動(dòng)中，4~5歲的幼兒更喜歡有一定（）的活動(dòng)。（）

A:自主性B:競(jìng)爭(zhēng)性C:創(chuàng)意性D:游戲性

答案:競(jìng)爭(zhēng)性###創(chuàng)意性###游戲性在幼兒音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，通過(guò)播放不同的風(fēng)格不同文化背景的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的（）等特色。（）

A:速度B:音色C:力度D:節(jié)奏

答案:音色###力度###節(jié)奏在幼兒打擊音樂(lè)活動(dòng)中，屬于非散響類(lèi)樂(lè)器的是？（）

A:沙錘B:軍鼓C:鈴鼓D:串鈴

答案:軍鼓在幼兒韻律活動(dòng)過(guò)程中，韻律本活動(dòng)動(dòng)作的選擇與安排，應(yīng)遵循幼兒興趣發(fā)展的規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第九章單元測(cè)試

綜合教育和綜合教育課程是一樣的。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)幼兒園綜合教育課程中三個(gè)層次的綜合指的是（）

A:主題活動(dòng)B:個(gè)體活動(dòng)C:生活活動(dòng)D:一日活動(dòng)

答案:主題活動(dòng)###個(gè)體活動(dòng)###一日活動(dòng)綜合教育雖然講求打破學(xué)科界限，但并非拋棄所有學(xué)科知識(shí)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)主題活動(dòng)方案結(jié)構(gòu)包括（）

A:主題名稱B:主題系列活動(dòng)C:主題目標(biāo)D:主題網(wǎng)絡(luò)

答案:主題名稱###