義務(wù)教育教科書(shū)

《道德與法治》

七年級(jí)教材介紹主講人：潘梅第1頁(yè)七年級(jí)上冊(cè)第2頁(yè)一、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)、編寫(xiě)思緒與體系結(jié)構(gòu)（一）教學(xué)目標(biāo)

對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行道德、心理、法治、國(guó)情方面教育，幫助學(xué)生適應(yīng)新學(xué)習(xí)生活階段，迎接本身與他人、集體、社會(huì)、國(guó)家關(guān)系方面逐步擴(kuò)展新生活，在交往能力、學(xué)習(xí)能力、自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展能力等方面取得提升，增加道德、心理、法治、國(guó)情等方面相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成健康主動(dòng)向上心態(tài)，培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)觀念和良好學(xué)習(xí)方法，學(xué)法遵法，樹(shù)立法治信仰，形成正確價(jià)值觀和人生觀。第3頁(yè)1.編寫(xiě)思緒

以道德與法治相互融合為編寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重心理和能力成長(zhǎng)。

提煉本冊(cè)綜合主題，即“人生成長(zhǎng)新階段”，以此為綱組織和落實(shí)“課標(biāo)”和“綱領(lǐng)”要求、要求。（二）編寫(xiě)思緒與體系結(jié)構(gòu)第4頁(yè)

依據(jù)整套教材關(guān)于各冊(cè)內(nèi)在邏輯要求，即“學(xué)生與自我、與他人和集體、與國(guó)家和社會(huì)”這三個(gè)層次來(lái)安排單元結(jié)構(gòu)，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

以“可教性”與“可學(xué)性”相統(tǒng)一、“引導(dǎo)性”與“開(kāi)放性”相統(tǒng)一為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教材設(shè)計(jì)，重視知識(shí)、能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀之間相互引發(fā)和支撐作用，重視認(rèn)識(shí)與實(shí)踐辯證統(tǒng)一。第5頁(yè)2.體系結(jié)構(gòu)

依據(jù)教材各冊(cè)構(gòu)建綜合性主題編寫(xiě)思緒，七年級(jí)上冊(cè)以“人生成長(zhǎng)新階段”為主題。該主題展現(xiàn)遵照七年級(jí)學(xué)生身心成長(zhǎng)和生活擴(kuò)展邏輯，形成四個(gè)單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)。第6頁(yè)第一單元走進(jìn)中學(xué)第二單元學(xué)會(huì)交往第三單元在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)第四單元向上吧，時(shí)代少年第7頁(yè)3.與原教材比較

與原《思想品德》七上教材相比較,《道德與法治》七上教材從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)都有較大改變，實(shí)現(xiàn)課程從《思想品德》到《道德與法治》轉(zhuǎn)型，教材質(zhì)量整體提升。

增加法治教育內(nèi)容，與德育內(nèi)容合理融合，對(duì)德育知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容重新歸納，重新表述。第8頁(yè)

對(duì)教材整體結(jié)構(gòu)重新整合，對(duì)單元、課、目?jī)?nèi)容進(jìn)行或增加、或擴(kuò)展、或壓縮、或位移等伎倆調(diào)整，使教材結(jié)構(gòu)愈加合理。適當(dāng)增加知識(shí)點(diǎn)密度和內(nèi)容深度，使教材內(nèi)容愈加豐富、充實(shí)，處理原教材部分內(nèi)容偏于低幼、知識(shí)點(diǎn)偏于薄弱問(wèn)題。第9頁(yè)二、基本內(nèi)容分析及單元教學(xué)提議本冊(cè)主題：人生成長(zhǎng)新階段

該主題圍繞剛才進(jìn)入中學(xué)學(xué)生對(duì)新生活、新環(huán)境心理和行為適應(yīng)，以及在新人生階段個(gè)人成長(zhǎng)所面臨校園、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)交往等問(wèn)題展開(kāi)；在學(xué)習(xí)生活中樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)壓力，享受高興學(xué)習(xí)；經(jīng)過(guò)對(duì)自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展體驗(yàn)和思索，把個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展建設(shè)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，學(xué)習(xí)初步法理知識(shí)，樹(shù)立法治信仰。第10頁(yè)第一單元走進(jìn)中學(xué)主要內(nèi)容：

入學(xué)適應(yīng)，融入新集體，建立良好師生關(guān)系。第11頁(yè)第一課我上中學(xué)了

從義務(wù)教育法角度引入新中學(xué)生活，在感受美好新生活同時(shí)知道接收中學(xué)教育是自己權(quán)利和義務(wù)，主動(dòng)適應(yīng)中學(xué)新生活。第12頁(yè)

第一目中學(xué)生活新起點(diǎn)是道德教育與法治教育融合設(shè)計(jì)。把中學(xué)生活新開(kāi)端與義務(wù)教育法內(nèi)容結(jié)合作為全冊(cè)開(kāi)篇，表達(dá)《道德與法治》課程性質(zhì)與目標(biāo)。讓學(xué)生明確中學(xué)生活開(kāi)始也是義務(wù)教育第二階段開(kāi)始。感受新生活美好，知道接收中學(xué)教育是自己權(quán)利和義務(wù)，國(guó)家制訂義務(wù)教育法保障自己享受這一權(quán)利，認(rèn)真學(xué)習(xí)是自己義務(wù)。

第二目主動(dòng)適應(yīng)新生活適應(yīng)新生活做法提議。幫助學(xué)生完成對(duì)新生活心理適應(yīng)與行為適應(yīng)。第13頁(yè)第二課融入新集體

將原教材“認(rèn)識(shí)新同學(xué)”內(nèi)容納入本課，原兩課內(nèi)容壓縮為兩目，使教材內(nèi)容更為緊湊。第一目認(rèn)識(shí)新同學(xué)

克服閉鎖心理、認(rèn)識(shí)新同學(xué)提議。第二目在集體中成長(zhǎng)個(gè)人和集體關(guān)系，建立良好班集體路徑。第14頁(yè)第三課老師，您好

從原教材第三單元移入，調(diào)整意圖：將同學(xué)關(guān)系、集體關(guān)系、師生關(guān)系集中于第一單元，都屬于中學(xué)生活適應(yīng)內(nèi)容。第一目我知我?guī)熃處煿ぷ鲗?duì)于學(xué)生成長(zhǎng)作用。第二目師生關(guān)系新改變適應(yīng)中學(xué)階段教師教育引導(dǎo)方式改變。第三目尊師愛(ài)師，亦師亦友建立良好師生關(guān)系路徑。第15頁(yè)單元教學(xué)提議：

1.抓住“新階段”中“新”字。新環(huán)境，即生活和學(xué)習(xí)境遇之“新”，外在之“新”；新自我，即心理、能力之“新”，內(nèi)在之“新”。2.關(guān)鍵問(wèn)題：“新環(huán)境”和“新自我”兩個(gè)方面在適應(yīng)性上“順”與“逆”。3.法治教育點(diǎn)：“義務(wù)教育法”；“教師法”。第16頁(yè)第二單元學(xué)會(huì)交往主要內(nèi)容：

家庭交往，社會(huì)交往，網(wǎng)絡(luò)交往。第17頁(yè)第一課我愛(ài)我家

本課內(nèi)容將原教材“我與父母”主題擴(kuò)展為“我愛(ài)我家”主題。增加關(guān)于家庭幸福討論：“探究園”活動(dòng)一。增加家庭組員相互關(guān)愛(ài)內(nèi)容：“閱讀與感悟”材料由原來(lái)《關(guān)于成長(zhǎng)談判》，更換為體驗(yàn)?zāi)笎?ài)主題材料《回家去問(wèn)媽媽》。第18頁(yè)

第一目長(zhǎng)大我，友好家增加關(guān)于法律對(duì)家庭保護(hù)內(nèi)容，包含“父母對(duì)未成年兒女撫養(yǎng)教育義務(wù)”“成年兒女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助義務(wù)”“法律禁止任何形式家庭暴力”等內(nèi)容，“拓展”板塊引用相關(guān)法律條文，將德育內(nèi)容與法治教育內(nèi)容自然融合。

第二目化解“愛(ài)沖突”關(guān)于“愛(ài)沖突”，即學(xué)生在這一成長(zhǎng)階段出現(xiàn)逆反心理問(wèn)題，原教材這一內(nèi)容分量過(guò)重，過(guò)于突出，進(jìn)行適當(dāng)壓縮。第19頁(yè)

第三目改變家庭生活是新增內(nèi)容，將留守兒童問(wèn)題、單親家庭、重組家庭等內(nèi)容正面展現(xiàn)。在當(dāng)今社會(huì)生活中，這些家庭生活問(wèn)題已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象，而是相當(dāng)普遍和常見(jiàn)情況。教學(xué)中不應(yīng)回避這些家庭生活問(wèn)題，而是應(yīng)該幫助這些家庭中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，主動(dòng)面對(duì)，同時(shí)也需要其它同學(xué)關(guān)心幫助。假如只講完整幸福家庭，會(huì)造成忽略這些家庭生活學(xué)生。第20頁(yè)第二課文明交往

本課主要調(diào)整：由三目改為兩目，網(wǎng)絡(luò)交往移出，另設(shè)一課。第一目社會(huì)交往禮為先

禮貌是社會(huì)交往道德規(guī)范。第二目文明交往我能行怎樣做到文明交往。第21頁(yè)第三課綠色上網(wǎng)

本課為新設(shè)。網(wǎng)絡(luò)交往越來(lái)越成為學(xué)生社會(huì)交往主要領(lǐng)域，對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活正確引導(dǎo)需要作為主要內(nèi)容，所以增加這一內(nèi)容分量，單獨(dú)設(shè)課。第一目走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

網(wǎng)絡(luò)意義、功效。第二目綠色上網(wǎng)守規(guī)則提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，突出網(wǎng)絡(luò)規(guī)則教育。第22頁(yè)單元教學(xué)提議：

1.抓住交往對(duì)象和交往環(huán)境特點(diǎn)來(lái)組織內(nèi)容，突出重點(diǎn)。2.關(guān)鍵問(wèn)題：怎樣使青少年交往行為從自發(fā)行為模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸?guī)范、有自我要求自覺(jué)行為模式。3.法治教育點(diǎn)：法律保護(hù)家庭、網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。第23頁(yè)第三單元在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)主要內(nèi)容：

學(xué)習(xí)價(jià)值，學(xué)習(xí)觀念、方法和習(xí)慣，正確處理學(xué)習(xí)壓力，享受學(xué)習(xí)。第24頁(yè)第一課學(xué)習(xí)照亮每一天

從學(xué)習(xí)使人類走向文明進(jìn)步引入學(xué)習(xí)意義，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，做學(xué)習(xí)主人。第一目人類離不開(kāi)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)概念、學(xué)習(xí)意義、學(xué)習(xí)類型、正確學(xué)習(xí)觀念。第二目培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)觀念終生學(xué)習(xí)是國(guó)際共識(shí)和必定趨勢(shì)。第三目做學(xué)習(xí)主人養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。第25頁(yè)第二課好方法，好習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生知道學(xué)習(xí)方法主要性，探索適合自己學(xué)習(xí)方法，改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一目探索學(xué)習(xí)好方法

普通適用學(xué)習(xí)方法，適合自己學(xué)習(xí)方法。第二目好習(xí)慣終生受益什么是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第26頁(yè)第三課享受學(xué)習(xí)

新增加一課。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)辯證地面對(duì)學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題，知道壓力含有負(fù)面和正面兩種影響，學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)壓力，感受學(xué)習(xí)帶來(lái)高興。第27頁(yè)

第一目調(diào)整學(xué)習(xí)壓力針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中普遍存在學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題，辯證地探討學(xué)習(xí)壓力存在，幫助學(xué)生正確對(duì)待壓力，調(diào)整學(xué)習(xí)壓力。

第二目享受學(xué)習(xí)高興幫助學(xué)生經(jīng)過(guò)樹(shù)立正確學(xué)習(xí)態(tài)度，探索良好學(xué)習(xí)方式，享受學(xué)習(xí)高興。第28頁(yè)單元教學(xué)提議：

1.抓住學(xué)習(xí)與人生成長(zhǎng)關(guān)系來(lái)組織內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)人格發(fā)展意義，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，防止將學(xué)習(xí)單純地工具化、功利化。2.關(guān)鍵問(wèn)題：怎樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)從被動(dòng)、單一、外在遵照教師要求，轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)、立體、內(nèi)在化需要；怎樣幫助學(xué)生建立起主動(dòng)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)心理認(rèn)同，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率。第29頁(yè)第四單元向上吧，時(shí)代少年主要內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，學(xué)習(xí)基本法理，培養(yǎng)法律信仰，將本身成長(zhǎng)與國(guó)家法治建設(shè)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。第30頁(yè)第一課悅納自我

認(rèn)識(shí)自我、悅納自我內(nèi)容從原教材第二單元移到第四單元。設(shè)計(jì)思緒是，學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，首先直接感受外部環(huán)境改變與適應(yīng)需要，在校園生活、家庭生活、社會(huì)交往、學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)和成長(zhǎng)過(guò)程中，才有了反思自我生活基礎(chǔ)和體驗(yàn)感受，才能正確地認(rèn)識(shí)自我，悅納自我。原教材第二單元“調(diào)控情緒”與“感受青春”內(nèi)容調(diào)整至七年級(jí)下冊(cè)。調(diào)整考慮是：這些內(nèi)容放在七年級(jí)下冊(cè)愈加適合學(xué)生身心成長(zhǎng)階段性需要。第31頁(yè)

第一目認(rèn)識(shí)我自己每一個(gè)“我自己”都是獨(dú)一無(wú)二。認(rèn)識(shí)自我包含認(rèn)識(shí)自己體貌、自己和社會(huì)關(guān)系以及自己內(nèi)心世界。

第二目悅納我自己認(rèn)識(shí)自己、悅納自己是主動(dòng)健康心態(tài)。觀賞自己優(yōu)點(diǎn)，正視自己不足，努力成為最好自己。第32頁(yè)第二課全方面發(fā)展

是新增加一課，也是上一課“悅納自我”合理提升。設(shè)三個(gè)目。

第一目才藝豐富生活引導(dǎo)學(xué)生追求自我全方面發(fā)展，開(kāi)拓文學(xué)、藝術(shù)、體育等生活領(lǐng)域，創(chuàng)造豐富充實(shí)人生。第33頁(yè)

第二目愛(ài)勞動(dòng)，身心健康強(qiáng)調(diào)體力勞動(dòng)對(duì)身心健康主要性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。糾正一些學(xué)生看不起體力勞動(dòng)，不愿參加體力勞動(dòng)偏向，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者意識(shí)。

第三目開(kāi)發(fā)本身潛能是認(rèn)識(shí)自我、悅納自我提升，讓學(xué)生相信每個(gè)人都有潛在能力，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)主動(dòng)努力和正確路徑，將本身潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，做更加好自己。第34頁(yè)第三課生活在法治時(shí)代

本課是新設(shè)法治教育課。在小學(xué)階段法治教育基礎(chǔ)上，伴隨學(xué)生身心成長(zhǎng)和生活擴(kuò)展，初中階段法治教育進(jìn)入一個(gè)難度、深度提升階段。七年級(jí)上冊(cè)最終一課設(shè)為法治教育課“生活在法治時(shí)代”。經(jīng)過(guò)“探究園”“學(xué)海導(dǎo)航”“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”“閱讀與感悟”這幾個(gè)板塊，從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、生活實(shí)踐及成長(zhǎng)需求出發(fā)，有層次地展現(xiàn)初步法理知識(shí)，讓學(xué)生感知法治中國(guó)建設(shè)時(shí)代背景，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)和對(duì)法律信仰。第35頁(yè)

第一目走進(jìn)法律經(jīng)過(guò)法律與其它社會(huì)規(guī)則比較，了解法律特點(diǎn)，即法律概念。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于生活中規(guī)則含義，對(duì)法律也有一定認(rèn)知。在學(xué)習(xí)法律這一特殊行為規(guī)范時(shí)，教材列舉一些常見(jiàn)社會(huì)行為規(guī)則，著重比較道德規(guī)則與法律規(guī)范區(qū)分，不過(guò)并沒(méi)有對(duì)道德下嚴(yán)格定義，而是用學(xué)生輕易了解語(yǔ)言來(lái)描述道德對(duì)個(gè)人行為約束，進(jìn)而引出法律特征。道德概念將在八年級(jí)出現(xiàn)。第36頁(yè)

第二目美好生活需要法律從學(xué)生生活情境出發(fā)，展示法律作用。從學(xué)生直接接觸經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、日常生活幾個(gè)方面表達(dá)法律調(diào)整社會(huì)關(guān)系、懲治犯罪、規(guī)范社會(huì)生活、保護(hù)正當(dāng)權(quán)益作用。

第三目讓法律成為信仰讓法律深入學(xué)生內(nèi)心，培養(yǎng)對(duì)法律信仰。把學(xué)法、懂法、遵法與個(gè)人健康成長(zhǎng)、法治國(guó)家建設(shè)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，感受法治時(shí)代與本身成長(zhǎng)關(guān)系。第37頁(yè)

探究園

經(jīng)過(guò)“走進(jìn)法治主題公園”模擬游覽，讓學(xué)生初步感知法治中國(guó)建設(shè)時(shí)代背景?；顒?dòng)一活動(dòng)二經(jīng)過(guò)“鏡頭下法治中國(guó)”圖片，初步了解法治中國(guó)含義。第38頁(yè)

實(shí)踐與評(píng)價(jià)

行動(dòng)方案：選擇制訂行動(dòng)方案，經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培育法治思維，在心中播下法治種子。第39頁(yè)

《<漢謨拉比法典>故事》：經(jīng)過(guò)法律歷史故事，初步感知法律產(chǎn)生、作用。是教學(xué)內(nèi)容拓展。

閱讀與感悟

第40頁(yè)《法治同陽(yáng)光和空氣一樣主要》：經(jīng)過(guò)一個(gè)小縣城法治建設(shè)采訪，感受法治與人民生活親密相關(guān)，良好法治建設(shè)就是保障人民群眾權(quán)益，使人民享受法治帶來(lái)公平公正。

閱讀與感悟

第41頁(yè)單元教學(xué)提議：

1.抓住學(xué)生“自我意識(shí)”這一關(guān)鍵觀念、“自我與法治時(shí)代”這一關(guān)鍵關(guān)系來(lái)組織內(nèi)容。2.關(guān)鍵問(wèn)題：在學(xué)生“自我意識(shí)”萌芽階段，怎樣引導(dǎo)其向著健康方向發(fā)展；怎樣提升學(xué)生心理內(nèi)在平衡能力和自我認(rèn)同度；怎樣幫助學(xué)生在個(gè)人與社會(huì)之間，在法律意義上建立切身關(guān)聯(lián)性。第42頁(yè)

3.法治知識(shí)點(diǎn)：法律概念、法律作用、法律信仰。本課是初中階段法治教育系統(tǒng)內(nèi)容起點(diǎn)：基本法理。教學(xué)中應(yīng)注意把握適當(dāng)深度、難度，不要任意擴(kuò)展和加深，教材中包括到一些法治概念，如違法犯罪、法治中國(guó)建設(shè)內(nèi)涵、依法治國(guó)等，到達(dá)初步認(rèn)知即可，這些內(nèi)容將在以后教學(xué)中深入學(xué)習(xí)。第43頁(yè)七年級(jí)下冊(cè)第44頁(yè)一、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)、編寫(xiě)思緒與體系結(jié)構(gòu)（一）教學(xué)目標(biāo)

對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理、道德、法治、國(guó)情方面教育，幫助學(xué)生建立起主動(dòng)、科學(xué)生命意識(shí)和健康意識(shí)，養(yǎng)成珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)和維護(hù)本身生命安全健康行為方式；能夠很好地應(yīng)對(duì)青春期身心改變，掌握與異性交往健康方式，知道情誼寶貴，掌握建立和維護(hù)情誼方式，激發(fā)青春能量，綻放青春光彩；提升學(xué)生情感素養(yǎng)和意志品質(zhì)，學(xué)會(huì)自我情緒調(diào)控基本方式，樹(shù)立自立自強(qiáng)人生信念；了解與本身親密相關(guān)《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》和《刑法》部分內(nèi)容，掌握其中法律知識(shí)和運(yùn)使用方法律來(lái)規(guī)范本身生活行為習(xí)慣，從而提升法治素養(yǎng)。第45頁(yè)1.編寫(xiě)思緒

該冊(cè)是在“大德育”視野中，以“生命教育”為統(tǒng)攝范圍，融合了心理健康、道德和法治素養(yǎng)三個(gè)方面內(nèi)容。前三個(gè)單元以心理健康為主，融合道德與法治，最終一個(gè)單元為法治單元。（二）編寫(xiě)思緒與體系結(jié)構(gòu)第46頁(yè)

依據(jù)學(xué)生身心成長(zhǎng)階段性規(guī)律，承接七年級(jí)上冊(cè)主題，提煉本冊(cè)基本主題，即“過(guò)身心健康生活”，并以此為綱組織和落實(shí)“課標(biāo)”和“綱領(lǐng)”要求、要求。第47頁(yè)

依據(jù)整套教材關(guān)于各冊(cè)內(nèi)在邏輯要求，即“學(xué)生與自我、與他人和集體、與國(guó)家和社會(huì)”這三個(gè)層次來(lái)安排單元結(jié)構(gòu)、推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，形成了“生命—自我生命—生命健康—青春期心理健康—異性交往”“情緒管理—意志培養(yǎng)—情誼—社會(huì)參加”“自我保護(hù)—法律保護(hù)—恪遵法律—遠(yuǎn)離犯罪”螺旋式上升邏輯和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。第48頁(yè)

以“可教性”與“可學(xué)性”相統(tǒng)一、“引導(dǎo)性”與“開(kāi)放性”相統(tǒng)一為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教材設(shè)計(jì)，重視知識(shí)、態(tài)度、情感和價(jià)值觀之間相互引發(fā)和支撐作用，重視認(rèn)識(shí)與實(shí)踐辯證統(tǒng)一。第49頁(yè)2.體系結(jié)構(gòu)

依據(jù)教材各冊(cè)構(gòu)建綜合性主題編寫(xiě)思緒，七年級(jí)下冊(cè)以“過(guò)身心健康生活”為主題，該主題展現(xiàn)遵照七年級(jí)學(xué)生身心成長(zhǎng)與生活擴(kuò)展邏輯，形成四個(gè)單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)。第50頁(yè)第五單元熱愛(ài)生命第六單元擁抱青春第七單元樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)第八單元與法同行第51頁(yè)3.與原教材比較

在“課標(biāo)”所要求基本教學(xué)內(nèi)容大框架下，依據(jù)本冊(cè)所確立“過(guò)身心健康生活”主題，對(duì)原教材內(nèi)容進(jìn)行了深入整合，在內(nèi)容上和邏輯上都有了較大改進(jìn)，也更符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。第52頁(yè)

依據(jù)學(xué)生生活實(shí)際需要和社會(huì)改變所帶來(lái)新情況、新問(wèn)題，對(duì)“課標(biāo)”內(nèi)容作了適當(dāng)擴(kuò)展，形成了新內(nèi)容。依照《青少年法治教育綱領(lǐng)》指示精神和基本要求，重新編寫(xiě)了法治單元。第53頁(yè)二、基本內(nèi)容分析及單元教學(xué)提議本冊(cè)主題：過(guò)身心健康生活

該主題圍繞學(xué)生在青春期生理、心理、情緒、意志等方面面臨問(wèn)題展開(kāi)，包含對(duì)生命認(rèn)識(shí)與感受，生態(tài)、環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)，對(duì)本身生命保護(hù)意識(shí)和知識(shí)，健康生活方式，青春期生理、心理與交往問(wèn)題，情緒調(diào)控、意志磨煉、自信自立等心理品質(zhì)培育，法律對(duì)未成年人保護(hù)問(wèn)題，預(yù)防未成年人犯罪和刑法基本標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。第54頁(yè)第五單元熱愛(ài)生命主要內(nèi)容：

生命與生態(tài)，自我保護(hù)，健康生活方式。第55頁(yè)第一課大自然奇跡

從生態(tài)系統(tǒng)意義上揭示生命實(shí)質(zhì)，是整個(gè)生命與生態(tài)教育基礎(chǔ)。關(guān)鍵是使學(xué)生樹(shù)立起穩(wěn)固“生命價(jià)值”意識(shí)和對(duì)于“生命”“生態(tài)條件”科學(xué)認(rèn)知和價(jià)值認(rèn)同。第一目漂亮多樣生命

闡述生命美好、生命多樣性生態(tài)價(jià)值和人生命特殊性。第56頁(yè)

第二目尊重自然，保護(hù)生態(tài)

第三目生命屬于我們，只有一次

第二目和第三目“生命屬于，我們只有一次”是在第一目標(biāo)基礎(chǔ)上進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育和本身生命價(jià)值教育。第57頁(yè)第二課保護(hù)自我

從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，從反向預(yù)防角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活中怎樣進(jìn)行自我生命保護(hù)知識(shí)、能力教育。關(guān)鍵是使學(xué)生掌握自我保護(hù)詳細(xì)方法，維護(hù)本身生命安全。

第一目遠(yuǎn)離危險(xiǎn)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭生活、公共交通、戶外活動(dòng)等日常生活領(lǐng)域存在各種“危險(xiǎn)”抵抗能力。第58頁(yè)第二目預(yù)防侵害側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人身傷害抵抗能力。

第二目學(xué)會(huì)自救

側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)自救能力。第59頁(yè)第三課健康地生活

從學(xué)生生活實(shí)際和時(shí)代特征出發(fā)，從正向建設(shè)角度，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確、健康生活方式。

第一目正確健康觀念重在幫助學(xué)生在觀念上完整、正確地了解健康含義和健康生活方式價(jià)值。第二目健康生活方式融知識(shí)和規(guī)范為一體，為學(xué)生提供了切實(shí)可行行動(dòng)指導(dǎo)。第60頁(yè)單元教學(xué)提議：

1.該單元內(nèi)容時(shí)代性很強(qiáng)，應(yīng)重視結(jié)合當(dāng)代社會(huì)環(huán)境問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)。2.該單元科學(xué)性也較強(qiáng)，應(yīng)重視利用科學(xué)事實(shí)和科學(xué)規(guī)律說(shuō)服力來(lái)增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感。3.所包括詳細(xì)方法、路徑，應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，主動(dòng)勉勵(lì)學(xué)生以參加式活動(dòng)來(lái)自我發(fā)覺(jué)、自我澄清、自我建設(shè)。第61頁(yè)第六單元擁抱青春主要內(nèi)容：青春期生理心理改變及其引發(fā)人生問(wèn)題，性別意識(shí)發(fā)展與異性交往問(wèn)題，青春意識(shí)與青春行動(dòng)。第62頁(yè)第一課花季雨季

總說(shuō)，在知識(shí)性內(nèi)容（青春期生理和心理衛(wèi)生知識(shí)）基礎(chǔ)上回答了正處于青春期學(xué)生們所面臨心理問(wèn)題，打消他們迷惑，增加他們正向青春感受。第一目人生成長(zhǎng)關(guān)鍵期

闡述了學(xué)生正在經(jīng)歷身心改變，適時(shí)、適度地引導(dǎo)他們建立起科學(xué)青春期觀念。第63頁(yè)

第二目享受青春喜悅第三目走出青春煩惱第二目和第三目分別從正反兩方面澄清了青春期改變帶給學(xué)生心理感受和發(fā)展契機(jī)，并從認(rèn)知、心態(tài)、行為等各方面向?qū)W生提供了“享受青春喜悅”和“走出青春煩惱”路徑。第64頁(yè)第二課男生女生

為重點(diǎn)分說(shuō)，適應(yīng)該階段學(xué)生性意識(shí)發(fā)展，主要探討青春期性別心理和性別交往問(wèn)題，對(duì)兩性之間異同和兩性之間交往標(biāo)準(zhǔn)與尺度進(jìn)行了敘述，幫助學(xué)生建立起健康性別意識(shí)和主動(dòng)、良性兩性交往行為方式。第65頁(yè)

第一目你是男生，我是女生側(cè)重于性別意識(shí)教育，包含性別平等、兩性差異和性別互補(bǔ)等內(nèi)容。

第二目交往標(biāo)準(zhǔn)與尺度重在行為方式培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待該階段兩性交往各種問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握與異性交往標(biāo)準(zhǔn)和尺度，從而走出異性交往一些誤區(qū)，建立起良好異性情誼。第66頁(yè)第三課讓青春向綻放

為綜合課，從更為遼闊和久遠(yuǎn)視野上來(lái)審閱青春，從情誼、創(chuàng)新和夢(mèng)想三個(gè)方面進(jìn)行價(jià)值觀和能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生激發(fā)青春能量，放飛青春夢(mèng)想，開(kāi)放性較強(qiáng)。

第一目情誼相伴既是七年級(jí)上冊(cè)交往主題螺旋式上升，又是承接在異性交往之后自然升華。第67頁(yè)

第二目勇于創(chuàng)新指出了青春與創(chuàng)新之間天然聯(lián)絡(luò)，勉勵(lì)學(xué)生激發(fā)青春能量，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)新方法。

第三目放飛夢(mèng)想從總體上提出了“青春意識(shí)”和“青春行動(dòng)”問(wèn)題，以面向未來(lái)眼光對(duì)青春做出要求和期盼。第68頁(yè)單元教學(xué)提議：

1.青春期心理問(wèn)題，尤其是與“性”相關(guān)話題，敏感性較強(qiáng)，應(yīng)抓住“青春”這個(gè)關(guān)鍵詞，從青春這個(gè)總體性人生階段特征帶出性和性別話題。使學(xué)生既能為自己心中疑惑找到答案，同時(shí)又能坦然面對(duì)。2.性別平等意識(shí)和健康兩性交往，可在人格平等、情誼、幸福意義上進(jìn)行適度升華，防止過(guò)分糾結(jié)“性”生理含義，突出生命健康教育層次。第69頁(yè)

3.該單元教學(xué)，應(yīng)明確其與生理衛(wèi)生教育和普通心理健康教育區(qū)分，注意品德培養(yǎng)導(dǎo)向，但也不應(yīng)將心理問(wèn)題道德化。4.對(duì)何為“青春意識(shí)”“青春行動(dòng)”（即第三課），能夠開(kāi)放式態(tài)度和學(xué)生參加式方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)教材，但不完全囿于教材。第70頁(yè)第七單元樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)主要內(nèi)容：

情緒管理，意志品質(zhì)提升，自強(qiáng)自立人格。第71頁(yè)第一課調(diào)控情緒

以情緒這一青春期學(xué)生需要加強(qiáng)自我管理人生內(nèi)容為主題，援引心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入品德教育，從認(rèn)知、態(tài)度和行為等方面幫助學(xué)生提升情緒調(diào)控能力，消除情緒負(fù)面影響，提升本身情感素養(yǎng)。第72頁(yè)

第一目復(fù)雜而多樣情緒從學(xué)生直接情緒體驗(yàn)入手，闡述了情緒類型和正負(fù)兩方面影響，幫助學(xué)生對(duì)情緒形成科學(xué)認(rèn)知，建立起關(guān)注本身情緒反應(yīng)，化消極為主動(dòng)意識(shí)。

第二目學(xué)會(huì)調(diào)控情緒側(cè)重經(jīng)過(guò)意識(shí)和行為引導(dǎo)，使學(xué)生首先建立起“情緒需調(diào)控”和“情緒可調(diào)控”健康意識(shí)，另首先掌握調(diào)控情緒方法。第73頁(yè)第二課磨礪意志

以意志這一青春期學(xué)生也需要加強(qiáng)自我管理人生方面為主題，援引心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入品德教育，從認(rèn)知、態(tài)度和行為等方面幫助學(xué)生提升本身意志品質(zhì)。第74頁(yè)

第一目戰(zhàn)勝挫折需要堅(jiān)強(qiáng)意志從“怎樣面對(duì)挫折”這一困擾學(xué)生重點(diǎn)問(wèn)題切入，導(dǎo)出了人意志品質(zhì)主要性。

第二目意志需磨礪為學(xué)生提供了詳細(xì)磨礪意志方式方法。第75頁(yè)第三課自立自強(qiáng)

即使沒(méi)有出現(xiàn)“人格”字樣，不過(guò)基本上是從人格層面上來(lái)談，即幫助學(xué)生樹(shù)立起自立自強(qiáng)意識(shí)，這是他們?nèi)蘸笮纬瑟?dú)立、健康和完善人格關(guān)鍵。

第一目人生需要自立自強(qiáng)

從個(gè)體和民族兩個(gè)角度闡述了自立自強(qiáng)人生價(jià)值和歷史價(jià)值，適當(dāng)?shù)匾肓藝?guó)情教育。第76頁(yè)

第二目學(xué)會(huì)自立從學(xué)生日常生活出發(fā)，對(duì)學(xué)生走向自立詳細(xì)方式做出了引導(dǎo)。

第三目自強(qiáng)不息從態(tài)度和行為角度，敘述了培養(yǎng)本身自強(qiáng)不息道德品質(zhì)路徑。第77頁(yè)單元教學(xué)提議：

1.情緒情況和意志品質(zhì)個(gè)體差異較大，所以在教學(xué)中不可將教材內(nèi)容教條化，而是要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，區(qū)分不一樣情況，因材施教。2.情緒與意志內(nèi)容，可操作性較強(qiáng)，提議多用活動(dòng)方式進(jìn)行，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有效跟蹤方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.自立自強(qiáng)，需以隱含人格概念為基調(diào)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生能夠意識(shí)到自立自強(qiáng)，不但是性格、氣質(zhì)，更是一個(gè)人格，是做人一項(xiàng)關(guān)鍵要素。第78頁(yè)第八單元與法同行主要內(nèi)容：

法律對(duì)未成年人特殊保護(hù)，刑法與遠(yuǎn)離犯罪，緊急避險(xiǎn)和正當(dāng)防衛(wèi)。第79頁(yè)

該單元是本冊(cè)法治教育單元，從與學(xué)生最為切近《未成年人保護(hù)法》講起，然后包括《預(yù)防未成年人犯罪法》和《刑法》。先正面后反面，落腳到以法律方式維護(hù)自我生命安全和健康，對(duì)本冊(cè)主題做出呼應(yīng)。第80頁(yè)第一課法律保護(hù)我們

重點(diǎn)在于使學(xué)生明確自己作為未成年人特殊法律地位和公民權(quán)利，從而感受到社會(huì)關(guān)心和法律正義。

第一目我們成長(zhǎng)需要法律保護(hù)

闡述了未成年人特殊法律地位和設(shè)置法律對(duì)未成年人進(jìn)行保護(hù)原因、意義。第81頁(yè)

第二目保護(hù)未成年人主要法律

簡(jiǎn)明介紹了我國(guó)法律體系中包括未成年人保護(hù)內(nèi)容，重點(diǎn)介紹了《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》和《義務(wù)教育法》。

第三目保護(hù)未成年人是全社會(huì)責(zé)任

則依據(jù)法律要求，闡述了針對(duì)未成年人家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)。第82頁(yè)第二課明辨是非，遠(yuǎn)離犯罪

經(jīng)過(guò)《刑法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》兩部法律相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在法律意義上對(duì)自己作為未成年人生活形成最基本規(guī)范意識(shí)。第83頁(yè)

第一目抵制不良誘惑，預(yù)防違法犯罪

側(cè)重闡述了學(xué)生生活中可能碰到不良誘惑和可能發(fā)生不良行為、嚴(yán)重不良行為，并指出了這些行為與違法犯罪之間關(guān)