八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元10小石潭記第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元10課《小石潭記》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，新人教版。教材內(nèi)容主要包括：課文朗讀、作者介紹、課文背景、課文結(jié)構(gòu)分析、重點(diǎn)詞句解釋等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握課文的基本內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)《小石潭記》，學(xué)生能夠提升對(duì)自然景觀的感知力，增強(qiáng)對(duì)文言文的閱讀理解能力，培養(yǎng)對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)和人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握作者情感。通過(guò)閱讀《小石潭記》，理解作者在山水之間所抒發(fā)的孤寂、悲涼之情，以及作者對(duì)自然美景的細(xì)膩描繪。

②掌握文言文閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用注釋、翻譯、比較等閱讀策略，提高對(duì)文言文的理解能力。

③理解重點(diǎn)字詞的含義。如“凄神寒骨”、“悄愴幽邃”等，通過(guò)分析詞義，加深對(duì)文言文的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入體會(huì)作者情感。由于時(shí)代背景和作者個(gè)人經(jīng)歷的限制，學(xué)生對(duì)作者情感的把握可能存在難度，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和作者生平進(jìn)行深入分析。

②理解文言文中的修辭手法。如比喻、擬人等，學(xué)生可能對(duì)文言文中的修辭手法理解不夠，需要通過(guò)具體例子進(jìn)行講解和練習(xí)。

③融匯貫通，提高文言文閱讀能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用，提高閱讀文言文的整體能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《小石潭記》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小石潭的自然風(fēng)光圖片，以及與作者柳宗元相關(guān)的背景資料圖片。

3.多媒體資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如介紹柳宗元生平或小石潭歷史變遷的視頻，以及相關(guān)的音樂(lè)作品，以增強(qiáng)課堂氛圍。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括在黑板上板書(shū)課文標(biāo)題和作者信息，設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《小石潭記》的作者背景和作品情感，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如“柳宗元為何會(huì)寫(xiě)這樣一篇作品？”、“作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)的互動(dòng)記錄或?qū)W生的預(yù)習(xí)報(bào)告，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解柳宗元的生平和作品風(fēng)格。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，例如，通過(guò)對(duì)比《小石潭記》中的景物描寫(xiě)和作者的情感，探討作者內(nèi)心的孤獨(dú)與悲涼。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思考總結(jié)或疑問(wèn)提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放柳宗元的生平簡(jiǎn)介視頻，引出《小石潭記》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解文言文閱讀技巧，如如何翻譯重點(diǎn)字詞、如何理解文言文中的修辭手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并討論課文中的修辭手法和情感表達(dá)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考教師的講解和討論內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解文言文閱讀技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀拓展作業(yè)，如閱讀柳宗元的其他作品，或撰寫(xiě)關(guān)于《小石潭記》的讀后感。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，如介紹柳宗元生平的書(shū)籍、有關(guān)文言文閱讀技巧的在線(xiàn)資源。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生針對(duì)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求，完成拓展閱讀和寫(xiě)作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《小石潭記》是柳宗元的代表作之一，其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵十分豐富。以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-柳宗元的生平與思想：介紹柳宗元的生平經(jīng)歷、政治觀點(diǎn)和文學(xué)成就，幫助學(xué)生更好地理解他的作品。

-唐代山水文學(xué)：研究唐代山水文學(xué)的特點(diǎn)，了解柳宗元在山水文學(xué)領(lǐng)域的地位和貢獻(xiàn)。

-古代游記文學(xué)：探討古代游記文學(xué)的發(fā)展歷程和藝術(shù)特色，分析《小石潭記》在游記文學(xué)中的地位。

-小石潭的地理位置和歷史變遷：介紹小石潭的地理位置、歷史背景以及與柳宗元的關(guān)系。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地拓展知識(shí)面，以下是一些建議：

-閱讀柳宗元的其他作品：推薦學(xué)生閱讀《江雪》、《漁翁》等作品，感受柳宗元的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-研究唐代山水文學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解唐代山水文學(xué)的發(fā)展歷程和主要代表人物。

-參觀博物館或文化遺址：組織學(xué)生參觀與柳宗元或《小石潭記》相關(guān)的博物館或文化遺址，如柳州博物館、柳州市柳侯祠等。

-參與學(xué)術(shù)討論：鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)柳宗元或《小石潭記》的學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，與專(zhuān)家學(xué)者交流心得。

-創(chuàng)作游記作品：指導(dǎo)學(xué)生以《小石潭記》為靈感，創(chuàng)作一篇游記作品，體驗(yàn)寫(xiě)作樂(lè)趣。

-比較閱讀：讓學(xué)生閱讀其他作者的同題材作品，如蘇軾的《石鐘山記》、王維的《山居秋暝》等，比較不同作者在描寫(xiě)自然風(fēng)光和表達(dá)情感方面的異同。

-撰寫(xiě)研究論文：引導(dǎo)學(xué)生以《小石潭記》為研究對(duì)象，撰寫(xiě)一篇研究論文，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀柳宗元的其他山水游記作品，如《江雪》、《漁翁》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，深入理解柳宗元的山水觀和人生哲學(xué)。

-收集有關(guān)小石潭的歷史資料和圖片，了解小石潭的自然風(fēng)光和歷史文化背景。

-觀看與《小石潭記》相關(guān)的紀(jì)錄片或歷史文化講座，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-閱讀有關(guān)唐代文學(xué)和文化的書(shū)籍，了解唐代的社會(huì)風(fēng)貌、文學(xué)思潮和審美觀念。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以選擇上述拓展內(nèi)容之一進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑獲取所需資料，提高自主搜索和整理信息的能力。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇關(guān)于《小石潭記》的讀后感，結(jié)合自己的理解和感受，表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的個(gè)人見(jiàn)解。

-學(xué)生可以嘗試將《小石潭記》中的景物描寫(xiě)和情感表達(dá)轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)或詩(shī)歌創(chuàng)作，鍛煉藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)交流和互動(dòng)。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)，可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-拓展學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需提交一份總結(jié)報(bào)告，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、心得體會(huì)和遇到的問(wèn)題及解決方法。

-教師根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，給予評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生更好地鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生在課堂上的積極參與度、專(zhuān)注度和合作精神。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生是否能夠認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)教師的提問(wèn)作出積極回應(yīng)。

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠有效溝通、協(xié)作解決問(wèn)題。

-學(xué)生是否能夠遵守課堂紀(jì)律，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評(píng)價(jià)將側(cè)重于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解深度。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-小組討論的組織結(jié)構(gòu)是否合理，成員分工是否明確。

-小組討論是否圍繞中心話(huà)題展開(kāi)，討論內(nèi)容是否豐富且有深度。

-小組成員是否能夠有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

-小組最終展示的成果是否能夠體現(xiàn)對(duì)《小石潭記》的深入理解和獨(dú)到見(jiàn)解。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將用于評(píng)估學(xué)生對(duì)《小石潭記》知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生對(duì)文言文閱讀技巧的應(yīng)用能力，如字詞翻譯、句子理解等。

-學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解程度，如作者情感、修辭手法等。

-學(xué)生對(duì)課文背景知識(shí)的掌握，如柳宗元的生平、唐代文學(xué)背景等。

-學(xué)生在測(cè)試中的時(shí)間管理和答題技巧。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生自評(píng)與互評(píng)將鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，同時(shí)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

-學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，包括對(duì)課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測(cè)試等方面的評(píng)價(jià)。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并找到改進(jìn)的方向。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)和個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極行為。

-教師對(duì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提供具體的解決方案和建議。

-教師定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供針對(duì)性的幫助。

-教師通過(guò)課堂小結(jié)和課后作業(yè)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。每上一節(jié)課，我都會(huì)靜下心來(lái)，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。下面，我就結(jié)合《小石潭記》這節(jié)課，談一談我的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)更生動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我可以在導(dǎo)入時(shí)播放一段關(guān)于小石潭的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)上先感受一下課文中的美景，然后再引入作者和作品。這樣，學(xué)生可能會(huì)更有興趣去了解和閱讀課文。

其次，對(duì)于文言文的講解，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是覺(jué)得比較困難。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重文言文閱讀技巧的傳授。比如，我會(huì)介紹一些常用的文言文翻譯方法，如直譯、意譯等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得非常熱烈，而有的小組則顯得有些沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同，或者是對(duì)課文的理解程度不同。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在分組時(shí)更加注意學(xué)生的搭配，盡量讓基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分到一組，同時(shí)也會(huì)在討論前提供一些討論指南，幫助學(xué)生更好地展開(kāi)討論。

隨堂測(cè)試的反饋也讓我意識(shí)到，有些學(xué)生對(duì)課文的理解還不夠深入。因此，我計(jì)劃在課后布置一些與課文相關(guān)的拓展作業(yè)，如讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)代文翻譯課文中的某些句子，或者寫(xiě)一篇關(guān)于柳宗元