6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的世界，開啟一段奇幻的旅行。這節(jié)課，我打算帶你們一起領(lǐng)略安徒生筆下那個(gè)充滿想象力的世界，感受童話的魅力。希望通過這節(jié)課，你們能學(xué)會(huì)欣賞童話，從中汲取營養(yǎng)，激發(fā)自己的想象力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們踏上這趟奇妙的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升他們的語言表達(dá)能力和想象力。通過閱讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞童話故事的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)他們從童話中汲取靈感，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和創(chuàng)作。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《騎鵝旅行記》節(jié)選中的故事情節(jié)和人物形象。

2.感悟作品中的童話元素和象征意義。

難點(diǎn)：

1.分析作品中的人物心理和情感變化。

2.把握童話故事中蘊(yùn)含的哲理和道德教育。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事情節(jié)和人物性格。

2.結(jié)合多媒體展示，幫助學(xué)生直觀感受人物的情感變化。

3.設(shè)計(jì)思考題，引導(dǎo)學(xué)生探討作品的象征意義和道德教育內(nèi)涵。

4.通過角色扮演和創(chuàng)意寫作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和體驗(yàn)作品。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的教材，方便閱讀和標(biāo)注。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、地圖，以及與作者安徒生相關(guān)的視頻資料，以豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示故事情節(jié)和人物關(guān)系圖。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的紙張和筆，以便學(xué)生進(jìn)行筆記和創(chuàng)作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于童話世界的動(dòng)畫片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話的氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道童話世界是怎樣的嗎？你們最喜歡的童話故事是什么？為什么？

3.學(xué)生分享：請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己喜歡的童話故事及原因。

4.引入課題：《騎鵝旅行記（節(jié)選）》——讓我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。

二、講授新課（20分鐘）

1.故事背景介紹：簡(jiǎn)要介紹《騎鵝旅行記》的作者安徒生，以及故事發(fā)生的背景。

2.故事情節(jié)分析：引導(dǎo)學(xué)生閱讀節(jié)選內(nèi)容，分析故事情節(jié)和人物形象。

3.人物心理分析：討論主人公尼爾斯在旅行過程中的心理變化，以及他與其他角色之間的關(guān)系。

4.童話元素解讀：分析作品中出現(xiàn)的童話元素，如魔法、動(dòng)物等，以及它們?cè)诠适轮械淖饔谩?/p>

5.象征意義探討：引導(dǎo)學(xué)生思考作品中所蘊(yùn)含的哲理和道德教育。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.故事情節(jié)回顧：請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事的主要內(nèi)容，檢驗(yàn)他們對(duì)故事情節(jié)的掌握。

2.人物性格分析：討論尼爾斯的性格特點(diǎn)，以及他在旅行中的成長。

3.童話元素應(yīng)用：請(qǐng)學(xué)生舉例說明故事中出現(xiàn)的童話元素，并分析它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為童話故事對(duì)我們的生活有什么啟示？

2.學(xué)生回答：請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的看法。

3.總結(jié)：童話故事中的智慧和道德教育，對(duì)我們的生活有著重要的指導(dǎo)意義。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題：請(qǐng)學(xué)生思考，如果他們有機(jī)會(huì)參與童話故事，他們會(huì)選擇成為故事中的哪個(gè)角色？

2.學(xué)生討論：分組進(jìn)行討論，分享各自的想法。

3.分享成果：請(qǐng)每組選派代表分享他們的討論成果。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：請(qǐng)學(xué)生選擇故事中的角色進(jìn)行扮演，通過表演加深對(duì)人物形象的理解。

2.創(chuàng)意寫作：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的童話故事。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的重要性和價(jià)值。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多童話故事，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-安徒生生平與創(chuàng)作背景：通過閱讀安徒生的傳記，了解他的成長經(jīng)歷和創(chuàng)作理念，以及他為何選擇童話作為自己的創(chuàng)作形式。

-童話作品比較：選取幾部安徒生的其他著名童話，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，進(jìn)行比較閱讀，分析不同童話的特點(diǎn)和共同主題。

-童話與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：收集一些現(xiàn)實(shí)生活中的故事，讓學(xué)生分析它們與童話之間的相似之處，探討童話對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

-童話中的動(dòng)物形象：研究童話中動(dòng)物形象的象征意義，如狐貍通常代表狡猾，狼代表貪婪，探討這些形象如何影響故事的情節(jié)和主題。

2.拓展建議：

-閱讀安徒生的童話全集：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀安徒生的童話全集，深入理解他的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過扮演童話中的角色，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-童話創(chuàng)作工作坊：開設(shè)童話創(chuàng)作工作坊，指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)作自己的童話故事，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-童話繪畫展覽：鼓勵(lì)學(xué)生以《騎鵝旅行記》或其他童話為題材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，舉辦展覽，分享彼此的藝術(shù)作品。

-童話主題班會(huì)：在班會(huì)上討論童話故事中的道德教育，如勇敢、誠信、友愛等，引導(dǎo)學(xué)生將這些價(jià)值觀應(yīng)用到日常生活中。

-童話音樂欣賞：推薦一些與童話相關(guān)的音樂作品，如電影原聲帶或古典音樂中的童話故事，讓學(xué)生在音樂的陪伴下感受童話的魅力。

-童話主題電影觀看：組織觀看與童話相關(guān)的電影，如《冰雪奇緣》、《小王子》等，通過視覺和聽覺的雙重體驗(yàn)，進(jìn)一步理解童話的世界。

-童話主題研學(xué)旅行：如果條件允許，可以組織一次童話主題的研學(xué)旅行，實(shí)地探訪童話中的場(chǎng)景，如城堡、森林等，讓學(xué)生身臨其境地感受童話的魅力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事情節(jié)：尼爾斯騎鵝旅行的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

-人物形象：尼爾斯的性格轉(zhuǎn)變，如從頑皮到勇敢、從自私到關(guān)愛他人。

-童話元素：魔法、動(dòng)物、自然景觀等在故事中的作用和象征意義。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“我騎在鵝背上，開始了這段奇妙的旅行?！?/p>

-“我明白了，善良和勇敢才是最重要的。”

-“我學(xué)會(huì)了珍惜友誼，懂得了關(guān)愛他人?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-起因：尼爾斯的頑皮行為導(dǎo)致他被變成小矮人，這是故事的開端。

-經(jīng)過：尼爾斯在鵝背上的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，包括遇到各種動(dòng)物和自然景觀，以及他與這些角色的互動(dòng)。

-結(jié)果：尼爾斯通過旅行學(xué)會(huì)了成長和改變，最終變回人類，并收獲了友誼和智慧。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的童話世界，我覺得整體上教學(xué)效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放動(dòng)畫片段和提出問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們積極參與討論，分享了自己的童話故事。這讓我意識(shí)到，通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解比較到位，他們能夠準(zhǔn)確地分析出尼爾斯的性格轉(zhuǎn)變和童話元素的應(yīng)用。這讓我感到欣慰，也讓我意識(shí)到，引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品是提高他們文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。

然而，在分析人物心理和情感變化時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解起來有些吃力。這說明我在講解這部分內(nèi)容時(shí)，可能需要更加細(xì)致和生動(dòng)。因此，我打算在今后的教學(xué)中，通過更多的案例分析、角色扮演等方式，幫助學(xué)生更好地理解人物心理。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過回顧故事情節(jié)和人物性格分析，學(xué)生們展現(xiàn)出了較好的掌握程度。但在討論童話元素應(yīng)用時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生回答得不夠深入。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極回答問題，表達(dá)自己的看法。這讓我感到很高興，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有些問題過于簡(jiǎn)單，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。因此，我需要在設(shè)計(jì)問題時(shí)，更加注重問題的深度和廣度。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，學(xué)生們能夠認(rèn)真聽講。但在小組討論時(shí)，有個(gè)別學(xué)生顯得有些散漫。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解人物心理和情感變化時(shí)，可以采用更多的教學(xué)方法，如案例分析、角色扮演等，以幫助學(xué)生更好地理解。

2.在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，要注重問題的深度和廣度，以激發(fā)學(xué)生的思維。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的措施。以下是我對(duì)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》這節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)：

1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，我能夠了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物形象和童話元素的理解程度。例如，我提出了“尼爾斯在旅行中發(fā)生了哪些變化？”這樣的問題，學(xué)生的回答表明他們對(duì)主人公的成長過程有了清晰的認(rèn)識(shí)。

-觀察：在課堂上，我密切觀察學(xué)生的參與度和專注力。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)都能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，這表明他們對(duì)課程內(nèi)容感興趣。

-測(cè)試：為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)短的問題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答。例如，我出了這樣的問題：“請(qǐng)簡(jiǎn)述《騎鵝旅行記》中尼爾斯是如何從頑皮變?yōu)橛赂业模俊蓖ㄟ^學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)故事的主題有了一定的把握。

-反饋：在課堂結(jié)束前，我給予了學(xué)生及時(shí)的反饋。對(duì)于回答正確的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)；對(duì)于回答有誤的學(xué)生，我給予了鼓勵(lì)和糾正，并引導(dǎo)他們找到正確的答案。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注他們對(duì)故事情節(jié)的復(fù)述、人物性格分析以及童話元素的應(yīng)用。通過批改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的作業(yè)質(zhì)量普遍較好，能夠較好地理解故事內(nèi)容。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)批改后，我給出了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，不僅指出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也指出了他們的不足之處。例如，對(duì)于未能深入分析人物心理的學(xué)生，我建議他們?cè)陂喿x時(shí)更加關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)自己的洞察力。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在反饋中，我鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提出了一些建議，如閱讀更多童話故事，參與角色扮演等活動(dòng)，以加深對(duì)童話的理解和喜愛。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)效果，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

1.**故事續(xù)寫**：

閱讀完《騎鵝旅行記（節(jié)選）》后，請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫尼爾斯在旅行中的另一個(gè)冒險(xiǎn)故事。要求：

-續(xù)寫部分不少于300字。

-保持原有故事的風(fēng)格和主題。

答案示例：

尼爾斯和鵝群來到了一片神秘的森林，森林里住著各種奇特的生物。一天，他們遇到了一只會(huì)說話的狐貍，狐貍告訴尼爾斯，森林深處有一顆能實(shí)現(xiàn)愿望的神奇果實(shí)。尼爾斯決定帶領(lǐng)鵝群去尋找這顆果實(shí)，他們歷經(jīng)重重困難，最終找到了那顆發(fā)光的果實(shí)。尼爾斯許愿希望所有動(dòng)物都能和平共處，他的愿望實(shí)現(xiàn)了，森林里的動(dòng)物們從此過上了幸福的生活。

2.**人物分析**：

分析尼爾斯在旅行中的性格變化，并舉例說明。要求：

-分析不少于200字。

答案示例：

尼爾斯在旅行前是一個(gè)頑皮、自私的孩子，但經(jīng)歷了與鵝群的冒險(xiǎn)后，他逐漸變得勇敢、善良和有愛心。例如，在幫助鵝群對(duì)抗狐貍的過程中，尼爾斯展現(xiàn)出了勇敢的一面；在森林中，他主動(dòng)幫助其他動(dòng)物，體現(xiàn)了他的善良。

3.**童話元素探討**：

選擇故事中的一個(gè)童話元素，如魔法、動(dòng)物等，分析它在故事中的作用。要求：

-分析不少于150字。

答案示例：

在《騎鵝旅行記》中，動(dòng)物們具有人的情感和智慧，這是故事中的一個(gè)重要童話元素。它使得故事更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也傳達(dá)了人與自然和諧共處的理念。

4.**寫作練習(xí)**：

以“我的童話故事”為題，寫一篇童話故事。要求：

-故事情節(jié)完整，人物形象鮮明。

-故事長度不少于400字。

答案示例：

我的小狗會(huì)說話。有一天，它告訴我，森林里有一只被邪惡巫婆施了魔法的鳥，只有找到解除魔法的鑰匙，這只鳥才能重獲自由。于是，我和小狗一起踏上了尋找鑰匙的旅程。經(jīng)過一番努力，我們終于找到了鑰匙