第11課《再塑生命的人》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教學內容分析親愛的同學們，今天我們一起來走進第11課《再塑生命的人》，這篇課文可是很有味道的呢！它出自統(tǒng)編版語文七年級上冊，我們會通過學習這篇文章，來感受一下作者如何用細膩的筆觸，描繪出一位改變了主人公命運的“再塑生命的人”。

這節(jié)課，我們會從以下幾個部分來展開學習：首先是課文的主旨思想，我們得看看作者是怎樣看待這位“再塑生命的人”的；其次是文章的藝術特色，我們要品味一下作者是如何通過描寫人物和事件來表現(xiàn)主題的；最后是課后思考題，這可是檢驗我們學習成果的好機會哦！讓我們一起走進這篇充滿魅力的課文吧！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括以下三個方面：首先，提升學生的語言建構與運用能力，通過品讀課文，學習作者運用細膩文字塑造人物形象的方法；其次，增強學生的思維發(fā)展與提升，引導學生深入思考人物性格和命運的關系，培養(yǎng)批判性思維；最后，強化學生的審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學生在閱讀中感受文學作品的魅力，提升審美情趣和創(chuàng)造力。學情分析在七年級上冊的語文教學中，我們面對的學生群體正處于青春期，他們的認知能力和情感世界都在快速發(fā)育。從知識儲備來看，學生們在小學階段已經(jīng)積累了豐富的語文學習經(jīng)驗，對于基本的字詞句篇有一定的理解。然而，進入初中后，他們在面對更為復雜的文本時，可能會出現(xiàn)理解和分析上的困難。

在能力方面，學生們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠獨立閱讀和理解課文內容。但在深入分析文本、挖掘作者意圖以及評價文學作品等方面，他們可能還需要進一步的指導。此外，他們在寫作上也有一定的基礎，但寫作的深度和多樣性還有待提高。

從素質角度來看，學生們在課堂上表現(xiàn)出的合作意識和自主學習能力相對較強，但部分學生在專注力和時間管理上存在不足。在行為習慣上，學生們對于課堂紀律的遵守較好，但在課堂互動中，部分學生可能因為害羞或自信不足而不太主動發(fā)言。

對于本節(jié)課《再塑生命的人》的學習，學生的這些特點可能會對教學產(chǎn)生以下影響：首先，教學中需要關注學生的個體差異，提供不同層次的學習任務，以滿足不同學生的學習需求；其次，在引導學生分析文本時，應注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的思考和討論，幫助他們提升分析問題的能力；最后，通過設置互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂，培養(yǎng)他們的表達能力和自信心。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，以便他們能夠跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與《再塑生命的人》相關的圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容，增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備一些與課文內容相關的寫作工具，如筆記本、彩色筆等，以鼓勵學生在課堂上進行寫作練習。

4.教室布置：在教室中設置一個舒適的學習環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學生能夠進行小組討論和合作學習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于逆境中成長的故事視頻，引導學生思考逆境對人的影響。

2.提出問題：同學們，你們認為逆境對一個人的成長有何影響？請結合自己的生活經(jīng)驗談談。

3.引導學生思考：今天我們要學習的課文《再塑生命的人》，就是一位在逆境中成長的人的故事。讓我們一起走進這篇文章，感受這位“再塑生命的人”的故事。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者及背景：介紹作者海倫·凱勒的生平和寫作背景，讓學生了解作者的創(chuàng)作動機。

2.分析課文結構：引導學生分析課文結構，了解文章的層次和邏輯關系。

3.理解課文內容：講解課文中的重點段落，引導學生理解作者對“再塑生命的人”的贊美和敬佩之情。

4.分析人物形象：分析主人公的性格特點，探討其成長過程中的心理變化。

5.總結文章主題：總結文章主題，引導學生認識到逆境中的成長對人生的重要性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成若干小組，討論以下問題：

a.文章中哪些情節(jié)讓你印象深刻？為什么？

b.你認為主人公在逆境中是如何成長的？

c.逆境對一個人的成長有何影響？

2.分享討論成果：每組選派代表分享討論成果，其他學生進行補充和評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：文章中主人公在逆境中遇到了哪些困難？她是如何克服這些困難的？

2.學生回答：學生回答問題，教師進行點評和總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為在現(xiàn)實生活中，我們應該如何面對逆境？

2.學生回答：學生回答問題，教師引導學生思考如何將文章中的啟示應用到實際生活中。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調逆境對人生成長的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學生結合自己的生活實際，寫一篇關于逆境中成長的作文。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

總計：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《假如給我三天光明》：海倫·凱勒的自傳，詳細記錄了她如何克服困難，最終成為一名杰出作家的歷程。這本書不僅是對她個人經(jīng)歷的描述，也是對人性、勇氣和堅持的深刻探討。

-《我生命中的光》：這是一本關于海倫·凱勒的老師安妮·沙利文的自傳，通過安妮的視角，我們可以了解到她是如何改變海倫·凱勒的生活，以及她們之間深厚的師生情誼。

-《黑暗中的光明》：這是一本關于盲聾人士生活的紀實作品，通過真實的故事，展現(xiàn)盲聾人士在逆境中的生活狀態(tài)和他們對生活的熱愛。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展材料，深入了解海倫·凱勒和安妮·沙利文的故事，思考他們如何面對生活中的挑戰(zhàn)，以及這些故事對自身成長的意義。

-鼓勵學生進行角色扮演，模擬海倫·凱勒和安妮·沙利文之間的互動，體驗他們的情感交流，理解師生關系的重要性。

-組織學生進行小組討論，分享他們從這些故事中得到的啟示，以及如何在現(xiàn)實生活中面對逆境，培養(yǎng)堅韌不拔的精神。

-學生可以嘗試寫一篇關于自己如何克服生活中困難的作文，結合海倫·凱勒的故事，探討逆境對個人成長的影響。

-安排一次班級報告會，讓學生就海倫·凱勒的故事進行演講，增強他們的表達能力和公共演講技巧。板書設計①知識點：

-海倫·凱勒的生平簡介

-文章主題：逆境中的成長與勇氣

-文學手法：對比、象征、細節(jié)描寫

②重點詞句：

-①“再塑生命的人”：指改變或塑造人物命運的人

-②“黑暗中的光明”：比喻逆境中的希望和力量

-③“我必須接受，而不能逃避”：體現(xiàn)主人公面對困難的堅定決心

③板書結構：

-1.海倫·凱勒生平簡介

-家庭背景

-成長經(jīng)歷

-獲得的榮譽

-2.文章主題

-逆境中的成長

-勇氣與堅持

-人性光輝

-3.文學手法

-對比：黑暗與光明、困境與希望

-象征：黑暗中的光明、逆境中的成長

-細節(jié)描寫：對人物心理、行為的刻畫

-4.人物形象

-海倫·凱勒：堅強、勇敢、樂觀

-安妮·沙利文：愛心、耐心、智慧

-5.文章結構

-引子：介紹主人公海倫·凱勒

-主體：描寫主人公的成長歷程

-結尾：總結文章主題，強調逆境中的成長與勇氣反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放相關視頻和提出開放式問題，激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們對課文內容產(chǎn)生了好奇。

2.引導學生深入思考：在分析人物形象時，我鼓勵學生從多個角度思考，如心理、社會背景等，培養(yǎng)了他們的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節(jié)奏把握不夠：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文章的細節(jié)理解不夠深入，這可能是因為我在講解過程中節(jié)奏過快，導致學生跟不上的情況。

2.學生參與度有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對討論話題的興趣不足或者缺乏自信。

3.課后作業(yè)反饋不足：在布置課后作業(yè)后，我沒有及時給予學生反饋，導致他們對作業(yè)的改進方向不夠明確。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化教學節(jié)奏：在今后的教學中，我會更加注重把握教學節(jié)奏，確保學生能夠跟上課程的進度，同時留出足夠的時間讓學生進行思考和討論。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會設計更多與學生生活實際相關的話題，激發(fā)他們的興趣，同時鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的自信心。

3.加強課后作業(yè)反饋：對于學生的課后作業(yè)，我會及時進行批改和反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，并提供改進建議，幫助他們更好地掌握知識點。

4.豐富教學手段：在教學中，我會嘗試運用多種教學手段，如多媒體、角色扮演等，以增強課堂的趣味性和互動性，提高學生的學習效果。

5.加強與學生的溝通：我會主動與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，以便更好地調整教學策略，滿足不同學生的學習需求。教學評價1.課堂評價：

-提問策略：在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。我會設計一些開放式問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。例如，在講解《再塑生命的人》時，我會問：“你們認為海倫·凱勒在面對困境時展現(xiàn)出了哪些品質？”通過學生的回答，我可以評估他們對人物品質的理解程度。

-觀察記錄：我會在課堂上觀察學生的參與度、專注力和互動情況。例如，我會注意學生是否積極參與討論，是否能夠認真聽講，以及是否能夠與同學進行有效溝通。

-課堂測試：為了更直觀地了解學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。這些測試可以包括選擇題、簡答題和論述題，以檢驗學生對課文內容的理解和記憶。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還會評價他們的寫作技巧和思考深度。例如，在布置關于《再塑生命的人》的作文后，我會注意學生的立意、結構和語言表達。

-及時反饋：我會及時將批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方。對于作業(yè)中的亮點，我會給予表揚；對于存在的問題，我會提供具體的修改建議。

-鼓勵與激勵：在作業(yè)評價中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些表現(xiàn)優(yōu)異或有所進步的學生，我會給予更多的關注和肯定。

3.形成性評價：

-小組合作評價：在課堂討論和小組活動中，我會評價學生的團隊合作能力和溝通技巧。例如，在分析課文時，我會觀察學生是否能夠有效地分享自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

-自我評價與反思：我會鼓勵學生進行自我評價和反思，讓他們認識到自己的學習過程和學習成果。例如，在學完一課后，我會讓學生寫下自己的學習心得，包括他們學到了什么，以及他們對自身的進步有何看法。

4.終結性評價：

-期末考試：在學期末，我會通過期末考試來對學生的學習成果進行終結性評價。這些考試將包括對課文內容的理解和應用能力的考察。

-評價報告：我會為學生準備一份詳細的評價報告，包括他們的學習進步、存在的問題以及改進建議。這份報告將作為家長會的重要參考資料。典型例題講解在《再塑生命的人》這篇課文中，我們可以通過以下典型例題來加深對文章內容和文學手法的理解：

例題1：

課文中有這樣一句：“黑暗中的光明，是她心中永不熄滅的火焰。”這句話運用了什么修辭手法？請結合上下文解釋其表達效果。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法。將“黑暗中的光明”比喻為“永不熄滅的火焰”，形象地表達了主人公海倫·凱勒在逆境中堅持希望和信念的精神。

例題2：

請找出課文中對海倫·凱勒外貌和動作的描寫，并分析這些描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

答案：課文中有對海倫·凱勒外貌和動作的描寫，如“她那雙明亮的眼睛”、“她緊緊地握住我的手”。這些描寫展現(xiàn)了海倫·凱勒的堅強和勇敢，表現(xiàn)了她面對困境時的堅定決心。

例題3：

分析課文中的對比手法，并舉例說明。

答案：課文運用了對比手法來突出主人公的性格特點。例如，海倫·凱勒在失去聽覺和視覺之前，是一個活潑好動的孩子，而失去感官后，她變得沉默寡言。這種對比展現(xiàn)了海倫·凱