第21課《小圣施威降大圣》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容第21課《小圣施威降大圣》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

1.教材章節(jié)：第21課《小圣施威降大圣》

2.內(nèi)容：本課主要講述了孫悟空與紅孩兒之間的斗爭，展現(xiàn)了孫悟空的神通廣大和機智勇敢。通過學習本課，學生可以了解《西游記》中的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀古典文學的興趣。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《小圣施威降大圣》，引導學生理解并運用古代白話文的語言特點。

2.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，引導學生分析人物性格，探討故事背后的哲理。

3.強化學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，鼓勵學生從文學作品中體會人物情感，感受古典文學的獨特魅力。

4.增進學生的文化理解與傳承，讓學生通過學習《西游記》的故事，了解中國古代神話傳說和民間故事。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些古典文學作品，對古代文學有一定的了解。他們可能已經(jīng)學習過《西游記》中的其他故事，對孫悟空這一角色有一定的認識。此外，他們在語文課上已經(jīng)學習了基本的文言文閱讀方法，具備一定的古文閱讀能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對神話傳說和英雄人物的故事普遍感興趣，他們喜歡通過故事來了解歷史和文化。學生的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀并理解較長的文言文段落。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過觀看影視作品或聽老師講解來理解故事內(nèi)容；而另一部分學生可能更習慣于通過文字閱讀和思考來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于《小圣施威降大圣》是一篇文言文，學生可能會在理解文意、把握人物性格和故事情節(jié)上遇到困難。此外，古代漢語的語法和詞匯與現(xiàn)代漢語有所不同，學生可能需要花費額外的時間來適應。在分析人物性格和探討故事哲理時，學生可能缺乏深入的思考和分析能力，需要教師的引導和啟發(fā)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教學白板、錄音設備。

2.課程平臺：學校圖書館資源、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫（用于查找相關資料）。

3.信息化資源：《西游記》原著電子版、相關人物和故事的影視片段、古典文學研究論文。

4.教學手段：教師講解、小組討論、角色扮演、板書展示、課堂提問。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

-教師簡要回顧上節(jié)課內(nèi)容，引導學生回顧孫悟空的形象和《西游記》的故事背景。

-播放《西游記》中孫悟空的相關片段，激發(fā)學生的興趣。

-提問：同學們還記得孫悟空有哪些神通嗎？他有哪些代表性的故事？

-學生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《小圣施威降大圣》。

2.新課講授

（1）講解故事背景

詳細內(nèi)容：

-教師介紹《小圣施威降大圣》這一章節(jié)的故事背景，包括紅孩兒的來歷和孫悟空與其的沖突。

-引導學生思考：為什么孫悟空會與紅孩兒發(fā)生沖突？這反映了怎樣的矛盾？

（2）分析人物形象

詳細內(nèi)容：

-教師引導學生分析孫悟空在故事中的形象變化，如從傲慢到謙虛，從沖動到成熟。

-學生舉例回答：

-XXX：孫悟空在故事中從傲慢自大到謙虛求教，如他在遇到紅孩兒時，主動請觀音菩薩幫忙。

-XXX：孫悟空在故事中從沖動魯莽到機智勇敢，如他在與紅孩兒斗法時，靈活運用金箍棒和各種變化。

（3）探討故事哲理

詳細內(nèi)容：

-教師引導學生思考故事中蘊含的哲理，如尊重他人、謙虛謹慎、勇敢面對挑戰(zhàn)等。

-學生舉例回答：

-XXX：故事告訴我們，無論地位高低，都要尊重他人，如孫悟空在遇到紅孩兒時，雖然自己是神仙，但仍保持謙遜。

-XXX：故事中的孫悟空在面對困難和挑戰(zhàn)時，敢于勇敢地面對，如他在與紅孩兒斗法時，不畏強敵，最終成功降服紅孩兒。

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細內(nèi)容：

-學生分組，每組扮演故事中的角色，進行角色扮演活動，加深對人物形象和故事情節(jié)的理解。

-教師巡回指導，幫助學生更好地把握人物性格和情感。

（2）繪畫創(chuàng)作

詳細內(nèi)容：

-學生根據(jù)故事內(nèi)容，自由發(fā)揮，繪制一幅與《小圣施威降大圣》相關的繪畫作品。

-教師收集學生作品，進行展示和評價。

（3）創(chuàng)作短劇

詳細內(nèi)容：

-學生分組，根據(jù)故事情節(jié)，自編自導自演一個小短劇，將故事生動地展現(xiàn)出來。

-教師組織全體學生觀看短劇，并進行點評和總結(jié)。

4.學生小組討論

（1）人物性格分析

詳細內(nèi)容：

-學生討論孫悟空和紅孩兒的人物性格特點，如孫悟空的機智、勇敢、忠誠等，紅孩兒的頑皮、狡黠、勇敢等。

-學生舉例回答：

-XXX：孫悟空機智勇敢，他在故事中多次化險為夷，如他用金箍棒打敗了紅孩兒。

-XXX：紅孩兒頑皮狡黠，他在故事中多次與孫悟空斗法，如他用火來與孫悟空對抗。

（2）故事情節(jié)分析

詳細內(nèi)容：

-學生討論故事中重要的情節(jié)，如孫悟空與紅孩兒的斗法、孫悟空請觀音菩薩幫忙等。

-學生舉例回答：

-XXX：故事中孫悟空請觀音菩薩幫忙，體現(xiàn)了他的忠誠和對師傅的尊敬。

-XXX：孫悟空與紅孩兒的斗法，展現(xiàn)了孫悟空的智慧和勇氣。

（3）故事主題探討

詳細內(nèi)容：

-學生探討故事中所蘊含的主題，如勇敢面對困難、尊重他人、團結(jié)協(xié)作等。

-學生舉例回答：

-XXX：故事告訴我們，面對困難，要勇敢地去面對，不要退縮。

-XXX：故事中的孫悟空和紅孩兒雖然是對手，但最終他們還是互相尊重，這體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的重要性。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)孫悟空和紅孩兒的人物形象、故事情節(jié)和故事主題。

-教師指出本節(jié)課的重難點，如古代白話文的閱讀理解、人物性格分析和故事主題的探討。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀《西游記》，深入了解古典文學的魅力。

用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《西游記》原著中的其他章節(jié)，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，讓學生深入了解孫悟空的形象和故事。

-《西游記》中的神話傳說，如《八仙過海》、《嫦娥奔月》等，拓展學生對古代神話文化的認識。

-《西游記》作者吳承恩的生平和作品，了解作者的創(chuàng)作背景和寫作風格。

-古代漢語詞匯和成語的來源，如“三打白骨精”、“火眼金睛”等，幫助學生積累詞匯和成語。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試閱讀《西游記》原著，對比原著與教材中的節(jié)選，發(fā)現(xiàn)其中的異同。

-學生可以收集關于孫悟空、紅孩兒等角色的民間傳說，了解這些故事在民間流傳的過程。

-學生可以查閱相關資料，了解中國古代的宗教信仰和神話傳說，探討這些元素在《西游記》中的體現(xiàn)。

-學生可以撰寫讀書筆記或心得體會，分享自己對《西游記》故事的理解和感悟。

3.組織學生參與以下活動，進一步深化學習

-舉辦“西游記”主題知識競賽，檢驗學生對《西游記》的掌握程度。

-開展“我心中的孫悟空”繪畫比賽，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出自己心中的孫悟空形象。

-組織學生觀看《西游記》相關的影視作品，比較不同版本中對人物形象和故事情節(jié)的演繹。

-邀請相關領域的專家進行講座，讓學生更深入地了解《西游記》的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。教學反思與總結(jié)今天的課，總體來說，我覺得還算是順利。看到學生們在課堂上那么積極地參與，我心里還是挺欣慰的。不過，反思起來，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在導入新課的時候，可能有點急于求成。一開始我就直接進入了故事的講解，沒有花太多時間讓學生自己來回顧和總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容。我覺得這樣可能有點忽略了學生的自主學習能力。下次，我打算在導入時，先讓學生自由討論，看看他們能回憶起什么，然后再引導他們進入新內(nèi)容的學習。

在新課講授的部分，我嘗試了幾個不同的教學方法。比如，我讓學生分角色扮演，這樣他們可以更直觀地感受人物的性格特點。我發(fā)現(xiàn)這個方法挺有效的，學生們都挺投入的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太善于表達，我在課堂上可能沒有給予他們足夠的關注。所以，我需要在今后的教學中，更加注意那些不太活躍的學生，給予他們更多的機會。

實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演、繪畫創(chuàng)作和短劇創(chuàng)作。這些活動都挺受歡迎的，學生們參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于繪畫和短劇的創(chuàng)作不是很在行，他們在這些活動中的表現(xiàn)并不突出。這可能是因為他們對這些活動的興趣不大，或者是缺乏這方面的技能。所以，我需要考慮如何激發(fā)他們的興趣，或者提供更多的指導。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們對于人物性格分析、故事情節(jié)分析和故事主題探討都挺有見解的。他們能從不同的角度來回答問題，這讓我很驚喜。不過，我也注意到，有些學生的回答還是不夠深入，可能是由于他們對故事的理解還不夠透徹。因此，我需要在今后的教學中，更多地引導學生深入思考，提高他們的分析能力。

當然，也有不足之處。比如，我在課堂上可能沒有很好地控制時間，導致最后的總結(jié)和反思環(huán)節(jié)有點倉促。此外，對于一些學生的個別問題，我沒有及時給予反饋，這可能會影響他們的學習效果。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入環(huán)節(jié)，多花時間讓學生自己回顧和總結(jié)，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-在教學方法上，更多地關注那些不太活躍的學生，給予他們更多的關注和機會。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的興趣和特長，設計更多樣化的活動，提高他們的參與度。

-在小組討論環(huán)節(jié)，引導學生們深入思考，提高他們的分析能力。

-嚴格控制課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

-及時給予學生反饋，幫助他們改進學習方法和提高學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠投入角色，展現(xiàn)了良好的表演能力和情感表達能力。但也有些學生表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于對某些環(huán)節(jié)不夠感興趣或者自信心不足。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)的成果展示效果良好。學生們能夠就人物性格、故事情節(jié)和故事主題進行深入探討，提出了許多有見解的觀點。在展示過程中，學生們能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，體現(xiàn)了良好的溝通和合作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠準確地回答出故事中的關鍵情節(jié)和人物特點，但也有一部分學生在理解古文和把握故事背景方面存在困難。

4.課后作業(yè)完成情況：

學生們提交的課后作業(yè)質(zhì)量普遍較高，能夠按照要求完成相關練習，對故事中的重點人物和情節(jié)有較好的理解和分析。但也有少數(shù)學生的作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象，需要進一步加強誠信教育。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我建議學生們在今后的學習中更加主動地參與課堂討論，尤其是那些不太活躍的學生，要勇于表達自己的觀點。

對于小組討論成果展示，我鼓勵學生們在今后的活動中繼續(xù)發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同完成更加精彩的作品。

在隨堂測試方面，我注意到一些學生在理解古文和把握故事背景方面存在困難，建議他們在課后多閱讀相關資料，提高自己的古文閱讀能力。

對于課后作業(yè)，我強調(diào)學生們要誠信完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

此外，我還將在下一節(jié)課中針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行專項輔導，幫助他們提高學習成績。典型例題講解1.例題一：

《小圣施威降大圣》中，孫悟空請誰幫忙降服紅孩兒？

答案：觀音菩薩。

2.例題二：

在與紅孩兒斗法的過程中，孫悟空使用了哪些神通？

答案：孫悟空使用了金箍棒、七十二變、筋斗云等神通。

3.例題三：

紅孩兒在故事中表現(xiàn)出了哪些特點？

答案：紅孩兒表現(xiàn)出頑皮、狡黠、勇敢等特點。

4.例題四：

孫悟空在故事中的形象發(fā)生了哪些變化？

答案：孫悟空從傲慢自大到謙虛求教，從沖動魯莽到機智勇敢。

5.例題五：

《小圣施威降大圣》這一章節(jié)的故事主題是什么？

答案：勇敢面對挑戰(zhàn)、尊重他人、謙虛謹慎。

補充說明：

1.例題一：

這道題目考察學生對故事情節(jié)的掌握程度，需要學生