7《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路哎，大家好！今天咱們要聊聊這個(gè)《猴王出世》，這可是五年級下冊語文課本里的經(jīng)典篇目。得，咱就聊聊這設(shè)計(jì)思路，別看就幾句話，我可得用心講。

首先，咱們得讓學(xué)生們感受到神話傳說的魅力。得讓他們在課文中找找那些神奇的元素，比如猴子的來歷，他那七十二變。這不僅是語文學(xué)習(xí)，更得讓孩子們感受到中國文化的博大精深。

然后呢，咱們得引導(dǎo)他們思考。這孫悟空他為何能成為猴王？這其中有什么道理？讓孩子們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)。

再說了，咱得讓學(xué)生們學(xué)會(huì)表達(dá)。咱們得讓他們把心中的想法說出來，把那些精彩的畫面畫出來，甚至是唱出來、跳出來。總之，就是讓這課堂活躍起來，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。

就這么定了，咱們就用這樣的方式，讓這《猴王出世》成為孩子們心中的經(jīng)典！??????????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力。通過《猴王出世》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠欣賞和感受中國古代神話傳說的魅力，提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中提煉主題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力，提升語言文字運(yùn)用能力，為未來的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《猴王出世》中孫悟空的形象特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、反抗精神等。

②感受神話故事中豐富的想象力和生動(dòng)的語言表達(dá)，體會(huì)古代神話傳說的魅力。

③通過分析文本，學(xué)習(xí)如何從神話故事中提煉主題，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解孫悟空形象背后的文化內(nèi)涵，包括其象征意義和社會(huì)背景。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，如精讀、略讀、比較閱讀等，提高閱讀效率和理解能力。

③在小組討論和課堂互動(dòng)中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人意見，提升溝通與合作能力。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，通過生動(dòng)的語言描繪孫悟空的形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神話的世界。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生圍繞孫悟空的性格特點(diǎn)、故事情節(jié)等進(jìn)行深入討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)法，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)猴王出世的場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

教學(xué)手段

1.利用多媒體展示《西游記》的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，通過游戲和測驗(yàn)等形式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，加深對神話傳說的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《猴王出世》的PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)孫悟空形象特點(diǎn)、神話故事背景等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞孫悟空的誕生和成長，設(shè)計(jì)問題如“孫悟空有哪些神奇的能力？”、“猴王出世有何象征意義？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《猴王出世》相關(guān)資料，了解孫悟空的誕生過程。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖提交給老師，準(zhǔn)備課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解孫悟空的形象和故事背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以《西游記》中的孫悟空為主題，播放一段孫悟空的動(dòng)畫片段，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解孫悟空的七十二變和筋斗云等能力，結(jié)合《猴王出世》的文本，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“猴王爭霸賽”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)孫悟空的成長過程。

解答疑問：針對學(xué)生提出的關(guān)于孫悟空能力來源的問題，進(jìn)行解釋和拓展。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考孫悟空形象的意義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)孫悟空的挑戰(zhàn)和成長。

提問與討論：學(xué)生提出關(guān)于孫悟空能力的疑問，并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解孫悟空的能力和特點(diǎn)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)孫悟空的成長。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解孫悟空的形象，掌握其能力特點(diǎn)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生收集關(guān)于《西游記》中其他角色的故事，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

提供拓展資源：推薦《西游記》原著節(jié)選或相關(guān)評論文章，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對學(xué)生的理解和表達(dá)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，收集資料并整理成報(bào)告。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解《西游記》的文化內(nèi)涵。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對《猴王出世》的理解，拓展學(xué)生的知識面。

通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我評價(jià)能力。知識點(diǎn)梳理《猴王出世》是五年級下冊語文課本中的一篇經(jīng)典神話故事，以下是本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理：

一、故事背景與主題

1.故事背景：《猴王出世》講述的是孫悟空的誕生和成長過程，故事發(fā)生在《西游記》的世界中。

2.主題：通過孫悟空的形象，展現(xiàn)了神話傳說中的英雄主義、反抗精神和追求自由的主題。

二、人物形象分析

1.孫悟空：勇敢、機(jī)智、反抗精神，具有強(qiáng)烈的英雄主義色彩。

2.靈臺：孫悟空的出生地，象征著神秘和神奇。

3.靈根：孫悟空的靈性來源，代表著他的非凡天賦。

三、故事情節(jié)梳理

1.孫悟空的誕生：石猴在靈臺出生，擁有非凡的天賦。

2.猴王爭霸：孫悟空與其他猴子爭奪猴王之位，最終憑借智慧和力量獲勝。

3.神通廣大：孫悟空獲得七十二變和筋斗云等神通，成為猴王。

4.闖龍宮：孫悟空在龍宮獲得金箍棒，實(shí)力大增。

5.鬧天宮：孫悟空挑戰(zhàn)天庭，展示其反抗精神。

四、神話傳說元素

1.神話傳說：故事中融入了豐富的神話傳說元素，如石猴、靈臺、龍宮等。

2.神通：孫悟空的七十二變和筋斗云等神通，展現(xiàn)了神話傳說中的神奇力量。

3.反抗精神：孫悟空挑戰(zhàn)天庭，體現(xiàn)了神話傳說中的英雄主義和反抗精神。

五、文學(xué)鑒賞

1.語言風(fēng)格：故事采用生動(dòng)的語言，富有想象力，具有濃厚的神話色彩。

2.人物塑造：通過孫悟空的形象，展現(xiàn)了神話傳說中的英雄形象。

3.主題思想：故事傳達(dá)了追求自由、反抗壓迫的主題思想。

六、學(xué)習(xí)方法與技巧

1.理解故事情節(jié)：通過梳理故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。

2.分析人物形象：關(guān)注人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫，分析人物性格特點(diǎn)。

3.鑒賞文學(xué)價(jià)值：從語言風(fēng)格、人物塑造、主題思想等方面鑒賞文學(xué)作品。

七、拓展閱讀

1.《西游記》：閱讀原著，深入了解孫悟空的故事和形象。

2.《中國古代神話傳說》：了解中國古代神話傳說的背景和特點(diǎn)。

3.《西游記》相關(guān)評論文章：閱讀評論文章，提高文學(xué)鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故事發(fā)展脈絡(luò)

①孫悟空的誕生：石猴在靈臺出生，擁有非凡的天賦。

②猴王爭霸：孫悟空與其他猴子爭奪猴王之位，最終憑借智慧和力量獲勝。

③神通廣大：孫悟空獲得七十二變和筋斗云等神通，成為猴王。

④闖龍宮：孫悟空在龍宮獲得金箍棒，實(shí)力大增。

⑤鬧天宮：孫悟空挑戰(zhàn)天庭，展示其反抗精神。

2.人物形象塑造

①孫悟空的性格特點(diǎn)：勇敢、機(jī)智、反抗精神。

②孫悟空的成長過程：從石猴到猴王，再到挑戰(zhàn)天庭。

③孫悟空的能力展現(xiàn)：七十二變和筋斗云等神通。

3.神話傳說元素

①靈臺：孫悟空的出生地，象征神秘和神奇。

②靈根：孫悟空的靈性來源，代表非凡天賦。

③龍宮：孫悟空獲得金箍棒的地點(diǎn)，展示神話傳說中的神奇力量。

4.文學(xué)鑒賞要點(diǎn)

①語言風(fēng)格：生動(dòng)、富有想象力，具有神話色彩。

②人物塑造：通過孫悟空的形象，展現(xiàn)神話傳說中的英雄形象。

③主題思想：追求自由、反抗壓迫。

5.學(xué)習(xí)方法與技巧

①理解故事情節(jié)：梳理故事脈絡(luò)，把握故事發(fā)展。

②分析人物形象：關(guān)注人物描寫，分析性格特點(diǎn)。

③鑒賞文學(xué)價(jià)值：從語言、人物、主題等方面鑒賞文學(xué)作品。教學(xué)反思哎，這《猴王出世》一課講完，心里還真有點(diǎn)感觸。咱們就聊聊這節(jié)課，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得這節(jié)課學(xué)生們對孫悟空的形象把握得不錯(cuò)。課堂上，我讓他們分析了孫悟空的性格特點(diǎn)，他們能說出勇敢、機(jī)智、有反抗精神這些詞?？吹剿麄兡敲赐度?，我心里還挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有幾個(gè)學(xué)生對于孫悟空的能力，像是七十二變和筋斗云，理解得還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我得更加注重對故事細(xì)節(jié)的挖掘，讓學(xué)生們能夠更加全面地理解故事內(nèi)容。

再來說說課堂活動(dòng)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猴王爭霸賽”的角色扮演游戲，想讓孩子們在游戲中體驗(yàn)孫悟空的成長過程。結(jié)果，孩子們的熱情挺高的，積極性也挺好。但我也發(fā)現(xiàn)，有的孩子在進(jìn)行角色扮演時(shí)，對孫悟空的性格理解不夠，導(dǎo)致表演有些失真。這說明我在課前對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)還不夠到位，我得在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們對角色有更深的理解。

還有，我在講解孫悟空的神通時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于神話傳說的理解還不夠。我本想通過多媒體展示一些相關(guān)的神話故事，來拓寬他們的視野。但課后反思，我覺得這樣可能還不夠，得讓他們自己去探索。比如，我可以在課后布置一些小作業(yè)，讓他們搜集關(guān)于神話傳說的資料，