一年級語文上冊第一單元口語交際：我說你做配套教學設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級語文上冊第一單元口語交際：我說你做配套教學設(shè)計新人教版教學內(nèi)容新人教版一年級語文上冊第一單元口語交際：我說你做。內(nèi)容包括：1.學習基本的口語交際技巧，如傾聽、表達、溝通等；2.通過角色扮演和小組討論，鍛煉學生的口語表達能力；3.學習模仿和創(chuàng)編簡單的對話，提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，提高口語表達清晰、準確。

2.增強學生的溝通意識和團隊合作精神，提升交際能力。

3.培養(yǎng)學生的想象力，通過創(chuàng)編對話，激發(fā)創(chuàng)意思維。

4.培養(yǎng)學生尊重他人、傾聽他人意見的良好習慣。學情分析一年級學生正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的口語交際能力逐漸增強，但整體水平參差不齊。以下是對一年級學生學情的具體分析：

1.知識方面：學生已經(jīng)具備基本的拼音知識和簡單的詞匯積累，但詞匯量有限，對句式結(jié)構(gòu)理解尚淺。

2.能力方面：學生的口語表達能力逐漸提高，但表達內(nèi)容單一，缺乏連貫性和邏輯性。部分學生可能在傾聽時注意力不集中，影響交流效果。

3.素質(zhì)方面：學生的自信心和合作意識有待加強。在小組討論和角色扮演中，部分學生可能因緊張而表現(xiàn)不佳。

4.行為習慣：一年級學生活潑好動，課堂紀律管理是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。部分學生可能存在注意力不集中、紀律渙散等問題。

5.對課程學習的影響：鑒于以上學情，本課程設(shè)計將注重培養(yǎng)學生的口語交際能力，通過多種教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的口語表達能力。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，促進他們在交流中相互學習、共同進步。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、錄音設(shè)備、音響系統(tǒng)

-課程平臺：班級學習平臺、在線教學資源庫

-信息化資源：兒童口語交際教學視頻、互動口語練習軟件

-教學手段：圖片卡片、角色扮演道具、情景模擬場景布置教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段生動有趣的動畫片或童話故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

2.提出問題：引導(dǎo)學生思考故事中的角色是如何進行口語交際的，激發(fā)他們對口語交際的興趣。

3.用時：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：學習基本的口語交際技巧，如傾聽、表達、溝通等。

2.教學重點：通過角色扮演和小組討論，鍛煉學生的口語表達能力。

3.教學步驟：

a.教師簡要介紹口語交際的概念和重要性，強調(diào)傾聽、表達、溝通在日常生活和交往中的作用。

b.通過圖片、視頻等形式展示不同情境下的口語交際場景，讓學生直觀了解口語交際的多樣性。

c.分組討論：將學生分成若干小組，每組討論一個具體情境下的口語交際方式，如購物、問候、道歉等。

d.教師指導(dǎo)：針對學生的討論，教師給予適時指導(dǎo)和點評，強調(diào)口語交際的技巧和注意事項。

e.角色扮演：讓學生在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬實際情境進行口語交際，鞏固所學知識。

用時：15分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.教學目標：鞏固學生對口語交際技巧的理解和掌握。

2.教學重點：通過練習和討論，提高學生的口語表達能力。

3.教學步驟：

a.練習環(huán)節(jié)：教師給出一個具體情境，讓學生獨立完成口語交際，如介紹自己、描述事物等。

b.討論環(huán)節(jié)：讓學生分組討論在練習過程中遇到的問題和困惑，教師參與其中，給予解答和指導(dǎo)。

c.總結(jié)環(huán)節(jié)：教師對學生的練習和討論進行總結(jié)，強調(diào)口語交際的關(guān)鍵要素和技巧。

用時：15分鐘

四、課堂提問（10分鐘）

1.教學目標：檢查學生對本節(jié)課知識的掌握程度，提高學生的思維活躍度。

2.教學步驟：

a.教師提問：針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，提出一系列問題，引導(dǎo)學生思考。

b.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，展示自己的學習成果。

c.教師點評：對學生的回答進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

用時：10分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教學目標：激發(fā)學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

2.教學步驟：

a.教師提出一個需要合作完成的任務(wù)，如分組編故事、設(shè)計海報等。

b.學生分組討論，共同完成任務(wù)。

c.教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學生合作過程中的表現(xiàn)，及時給予幫助。

d.各組展示成果，教師進行點評。

用時：5分鐘

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教學目標：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，幫助學生鞏固知識。

2.教學步驟：

a.教師簡要回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

b.學生分享自己的學習心得和收獲。

c.教師總結(jié)，給予鼓勵和期望。

用時：5分鐘

教學過程總用時：45分鐘學生學習效果1.口語交際能力提升：學生在課堂上的角色扮演和小組討論中，能夠更加自信地表達自己的觀點，語言表達更加流暢，語音語調(diào)更加自然，有效提高了口語交際能力。

2.傾聽和溝通技巧掌握：學生在課堂練習中學會了如何傾聽他人的意見，并在交流中學會了尊重他人，能夠更好地理解他人的意圖，溝通技巧得到了顯著提升。

3.團隊合作意識增強：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，增強了團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)了集體榮譽感。

4.情感表達更加豐富：學生在學習過程中，通過模仿和創(chuàng)編對話，學會了如何用恰當?shù)恼Z言表達自己的情感，情感表達能力得到了鍛煉。

5.創(chuàng)意思維激發(fā)：在創(chuàng)編對話的環(huán)節(jié)，學生充分發(fā)揮了自己的想象力，能夠結(jié)合生活實際，創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的對話內(nèi)容，激發(fā)了創(chuàng)意思維。

6.課堂參與度提高：學生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，主動參與討論，課堂氛圍活躍，學習興趣濃厚。

7.自我認知能力增強：學生在學習過程中，通過反思自己的口語交際行為，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點和不足，自我認知能力得到了提升。

8.社交能力提升：學生在課堂上的口語交際實踐，有助于他們在日常生活中更好地與他人交流，提高了社交能力。

9.語文素養(yǎng)提高：通過本節(jié)課的學習，學生的語文素養(yǎng)得到了全面提升，包括詞匯積累、句式運用、表達能力等方面。

10.學習習慣養(yǎng)成：學生在課堂上的學習態(tài)度更加端正，養(yǎng)成了良好的學習習慣，為今后的學習奠定了基礎(chǔ)。典型例題講解例題1：請根據(jù)以下情境，用“我說你做”的方式完成對話。

情境：小明在圖書館看書，小華想借一本故事書。

解答：

我說：小華，我想借一本故事書。

你做：好的，給我看看。

我說：這本書很有趣，你能給我介紹一下嗎？

你做：當然可以，這是一本關(guān)于友誼的故事書，主人公是兩個好朋友。

例題2：請根據(jù)以下情境，用“我說你做”的方式完成對話。

情境：小紅和小明在公園玩，看到一只小鳥。

解答：

我說：小明，看那只小鳥，它好可愛啊！

你做：是啊，我們給它喂點吃的吧。

我說：好主意，我們拿點面包來喂它。

你做：好的，我來拿面包。

例題3：請根據(jù)以下情境，用“我說你做”的方式完成對話。

情境：小剛和小麗在超市購物，看到一款新玩具。

解答：

我說：小麗，你看這個玩具，好酷啊！

你做：是呀，我也覺得很好玩。

我說：我們買一個吧，回家一起玩。

你做：好主意，我也想試試。

例題4：請根據(jù)以下情境，用“我說你做”的方式完成對話。

情境：小王和小李在動物園參觀，看到一只大熊貓。

解答：

我說：小李，快看，那是一只大熊貓！

你做：哇，它好可愛?。?/p>

我說：我們給它拍張照片吧。

你做：好的，我來拍照。

例題5：請根據(jù)以下情境，用“我說你做”的方式完成對話。

情境：小張和小李在餐廳吃飯，點了一份烤鴨。

解答：

我說：小李，這道菜真好吃，烤鴨的味道很棒！

你做：是啊，這是我第一次吃烤鴨，味道真的很贊。

我說：下次我們還要來這家餐廳，點更多的菜嘗嘗。

你做：好的，沒問題，下次我來請客。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要方面。在本次口語交際的示范課中，學生的課堂表現(xiàn)如下：

-學生能夠積極參與課堂活動，對于教師提出的問題能夠認真思考并回答。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠按照情境要求進行對話，表達清晰，語音語調(diào)自然。

-學生在小組討論中能夠主動與他人交流，傾聽他人意見，并能夠提出自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和溝通技巧的有效方式。以下是小組討論成果展示的評價：

-各小組能夠根據(jù)教師給出的情境，進行有效的討論和合作，共同完成任務(wù)。

-小組成員之間的互動積極，能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。

-展示成果時，各小組能夠清晰、有條理地介紹自己的討論過程和結(jié)論。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學生學習效果的一種方式。本次課程的隨堂測試包括以下內(nèi)容：

-學生能夠正確運用所學口語交際技巧進行簡短對話。

-學生能夠根據(jù)提示，創(chuàng)編簡單的對話內(nèi)容，表達自己的觀點。

-學生能夠識別并糾正同伴在口語交際中的錯誤。

4.家庭作業(yè)反饋：

家庭作業(yè)是鞏固課堂學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。以下是家庭作業(yè)的反饋：

-學生能夠按照要求完成家庭作業(yè)，如模仿角色扮演、創(chuàng)編對話等。

-學生在家庭作業(yè)中的表現(xiàn)顯示出對課堂知識的理解和應(yīng)用能力。

-教師對學生的家庭作業(yè)進行了批改，并及時給予反饋，幫助學生改進。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是指導(dǎo)學生學習和促進教學改進的關(guān)鍵。以下是教師對學生的評價與反饋：

-教師對學生的課堂表現(xiàn)給予了肯定，表揚了他們的積極參與和良好表現(xiàn)。

-教師針對學生在口語交際中的不足，如表達不夠流暢、詞匯量不足等，給予了具體的指導(dǎo)和建議。

-教師鼓勵學生在日常生活中多進行口語練習，提高口語表達能力。

-教師建議家長在家中創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，鼓勵孩子多與家人交流，增強口語交際能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-口語交際的基本技巧：傾聽、表達、溝通

-不同情境下的口語交際方式：問候、介紹、請求、道歉等

②關(guān)鍵詞：

-傾聽：認真聽、不打斷、理解對方

-表達：清晰、準確、有邏輯

-溝通：有效交流、相互尊重

③重點句子：

-“我說你做”是一種有效的口語交際方式。

-在交流中，要尊重他人，注意禮貌用語。

-通過角色扮演，我們可以更好地練習口語交際。教學反思與總結(jié)今天的口語交際示范課讓我收獲頗豐，但也暴露出一些問題和不足，以下是我的教學反思與總結(jié)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與度很高，對于角色扮演和小組討論等互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這說明我們的教學設(shè)計比較成功，能夠激發(fā)學生的學習熱情。在今后的教學中，我將繼續(xù)注重學生的主體地位，創(chuàng)造更多機會讓學生參與課堂。

其次，學生在口語交際方面的能力有了明顯提升。他們在角色扮演中能夠自然地運用所學的詞匯和句型，表達自己的觀點。這讓我感到欣慰，但也意識到我們需要在詞匯積累和句型運用上下更大功夫。今后，我會鼓勵學生多閱讀、多練習，提高他們的語言表達能力。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在傾聽和表達方面還存在一些問題。有些學生在小組討論中容易打斷別人，有些學生表達時不夠清晰。針對這些問題，我在課堂上給予了及時的指導(dǎo)和糾正。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的傾聽和表達能力，