課堂教學(xué)技能試題一、單選題（共48題，每題1分，共48分）1.對于學(xué)生而言,最好的強化物就是()A、同學(xué)為其挑選的強化物B、自己挑選的強化物C、家長為其挑選的強化物D、教師為其挑選的強化物正確答案：B答案解析：學(xué)生自己挑選的強化物更能符合他們自身的興趣和需求，從而更有效地激發(fā)他們的行為動力，相比同學(xué)、家長或教師挑選的強化物，對學(xué)生自身來說是最好的強化物。2.張老師的班級看起來是自己在運轉(zhuǎn),他把他的大部分時間花在教學(xué)上而非紀(jì)律管理上,當(dāng)學(xué)生上課時比較吵鬧時,他一個簡單的提醒即可解決問題以上所描述的課堂類型是()A、無法應(yīng)對型B、鐵腕手段型C、與學(xué)生合作型D、賄賂學(xué)生型正確答案：C答案解析：題干中描述張老師班級能自己運轉(zhuǎn)，他把大部分時間花在教學(xué)而非紀(jì)律管理上，學(xué)生吵鬧簡單提醒就能解決問題，這體現(xiàn)了老師與學(xué)生之間有良好的合作關(guān)系，學(xué)生能自覺遵守課堂紀(jì)律，所以是與學(xué)生合作型課堂。3.有些教學(xué)內(nèi)容之間存在著相近的關(guān)系,學(xué)生容易產(chǎn)生混淆,對此教師應(yīng)該選用的鞏固方法是()A、問答式鞏固B、歸納表格式鞏固C、圖像式鞏固D、復(fù)述式鞏固正確答案：B答案解析：歸納表格式鞏固能夠?qū)⑾嘟慕虒W(xué)內(nèi)容以清晰的表格形式呈現(xiàn)，對比各項內(nèi)容的異同點，有助于學(xué)生更直觀地分辨和理解，避免混淆，所以適合這種情況。而問答式鞏固主要通過提問回答來強化知識；復(fù)述式鞏固側(cè)重于讓學(xué)生重復(fù)內(nèi)容；圖像式鞏固主要借助圖像輔助理解，對于容易混淆的相近內(nèi)容，不如歸納表格式鞏固有針對性。4.下列關(guān)于講授使用范圍的描述,不恰當(dāng)?shù)氖?)A、講授適宜于思維靈活的學(xué)生B、講授適宜教授與事實有關(guān)的知識C、講授比較適合班級規(guī)模大、教學(xué)人員相對不足的場合D、講授適宜于思路清晰又能駕馭語言技巧的教師正確答案：A答案解析：講授主要面向全體學(xué)生，不是針對思維靈活的學(xué)生這一特定群體，且講授法在某些方面可能限制思維靈活學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性發(fā)揮，所以該描述不恰當(dāng)。而講授適宜教授與事實有關(guān)的知識，適合班級規(guī)模大、教學(xué)人員相對不足的場合，也適宜思路清晰又能駕馭語言技巧的教師，故[B]、[C]、[D]描述恰當(dāng)。5.預(yù)習(xí)型作業(yè)經(jīng)常采用的形式是()A、單元作業(yè)B、學(xué)期練習(xí)C、閱讀作業(yè)D、技能訓(xùn)練正確答案：C答案解析：預(yù)習(xí)型作業(yè)常采用閱讀作業(yè)的形式，通過閱讀相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識有初步了解，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。單元作業(yè)側(cè)重于對一個單元知識的綜合鞏固；技能訓(xùn)練主要針對某種技能進(jìn)行專項練習(xí)；學(xué)期練習(xí)是針對整個學(xué)期知識的綜合練習(xí)，均不屬于預(yù)習(xí)型作業(yè)的常見形式。預(yù)習(xí)作業(yè)旨在讓學(xué)生提前熟悉知識，閱讀作業(yè)能很好地達(dá)成這一目的，其他選項不符合預(yù)習(xí)作業(yè)的特點。6.學(xué)期結(jié)束時的鞏固通常通過()進(jìn)行A、完成課外作業(yè)B、引導(dǎo)性復(fù)習(xí)C、專設(shè)復(fù)習(xí)課D、局部復(fù)習(xí)正確答案：C答案解析：學(xué)期結(jié)束時的鞏固通常通過專設(shè)復(fù)習(xí)課進(jìn)行，專設(shè)復(fù)習(xí)課可以系統(tǒng)地幫助學(xué)生回顧和總結(jié)一學(xué)期所學(xué)的知識，強化重點、難點，彌補知識漏洞，能更全面有效地達(dá)成鞏固知識的目的。引導(dǎo)性復(fù)習(xí)相對缺乏系統(tǒng)性；完成課外作業(yè)主要是對日常知識的鞏固應(yīng)用，難以起到學(xué)期末全面鞏固的作用；局部復(fù)習(xí)不利于整體知識體系的梳理。7.一教師在講授《赤壁之戰(zhàn)》一課時,注意引導(dǎo)學(xué)生分析其中的辨證法,對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育這體現(xiàn)了講授基本要求中的()A、要有科學(xué)性和思想性B、要有啟發(fā)性C、會進(jìn)行強調(diào)D、切中講授的時機正確答案：A答案解析：講授要有科學(xué)性和思想性，是指教師既要把科學(xué)知識準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生，又要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在講授《赤壁之戰(zhàn)》時引導(dǎo)學(xué)生分析其中的辯證法，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，體現(xiàn)了講授要有科學(xué)性和思想性這一要求。8.教學(xué)中最常用的直觀教具是()A、模型B、掛圖C、標(biāo)本D、實物正確答案：B答案解析：直觀教具是教學(xué)中為學(xué)生提供感性材料的實物、模型、圖表等教學(xué)用具。掛圖是一種常見且常用的直觀教具，它可以呈現(xiàn)各種知識內(nèi)容，如地理地圖、歷史事件示意圖、生物解剖圖等，方便教師在課堂上向?qū)W生展示講解，幫助學(xué)生更好地理解抽象知識。標(biāo)本、實物和模型也屬于直觀教具，但相比之下，掛圖在教學(xué)中使用更為普遍，能更靈活地呈現(xiàn)教學(xué)所需的各種信息。9.()構(gòu)成了整個課堂板書的骨架,一般保留于課堂教學(xué)的全過程A、附屬板書B、輔助板書C、副板書D、系統(tǒng)板書正確答案：D答案解析：系統(tǒng)板書是對教學(xué)內(nèi)容的高度概括，它反映了教學(xué)內(nèi)容的主要結(jié)構(gòu)、層次和邏輯關(guān)系，所以構(gòu)成了整個課堂板書的骨架，一般保留于課堂教學(xué)的全過程。而附屬板書、輔助板書、副板書通常是對主要內(nèi)容的補充、注釋等，不構(gòu)成板書的骨架。10.你將某某部分的知識重新梳理一下,你會發(fā)現(xiàn)其中的……這樣的評語屬于()A、期盼性評語B、建議性評語C、針對性評語D、激勵性評語正確答案：B11.演示必須服務(wù)于教學(xué)目的,不能單純?yōu)檠菔径菔?這反映了課堂演示的()A、安全性原則B、科學(xué)性原則C、目的性原則D、規(guī)范性原則正確答案：C答案解析：課堂演示的目的性原則強調(diào)演示必須緊密圍繞教學(xué)目的展開，不能脫離教學(xué)目標(biāo)單純地進(jìn)行演示，所以題干描述反映了課堂演示的目的性原則?？茖W(xué)性原則側(cè)重于演示內(nèi)容的科學(xué)準(zhǔn)確；安全性原則關(guān)注演示過程中的安全問題；規(guī)范性原則主要指演示操作等要符合規(guī)范要求。均不符合題干描述。12.重在強化整體的板書一般是在()A、不一定B、講課之前C、講課之中D、講完之后正確答案：D答案解析：講完之后強化整體板書，能夠?qū)φ谜n的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建知識體系，加深對重點內(nèi)容的理解和記憶。講課之中強化板書會打斷授課思路，講課之前強化板書此時還未進(jìn)行完整教學(xué)，內(nèi)容不夠完善，所以一般是在講完之后強化整體板書。13.評課中對于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)首先要求的是()A、科學(xué)性B、工具性C、嚴(yán)謹(jǐn)性D、思想性正確答案：A答案解析：教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)首先要求科學(xué)性?？茖W(xué)性是基礎(chǔ)，只有教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，才能讓學(xué)生獲得正確的知識，在此基礎(chǔ)上才能更好地體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性、思想性等其他方面。如果教學(xué)內(nèi)容本身不科學(xué)，那么嚴(yán)謹(jǐn)性、思想性等都無從談起。工具性并非教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)首先要求的特性。14.在板書時機的選擇上,對難度較大的概念、公式等一般選擇()A、先講后書B、邊講邊書C、光講不書D、先書后講正確答案：D15.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師出示的物體或教具,使學(xué)生獲得感性知識的方法是()A、掛圖演示B、實物演示C、模型演示D、標(biāo)本演示正確答案：B答案解析：實物演示是教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師出示的實際物體，能讓學(xué)生直接獲得感性知識，符合題意；標(biāo)本演示主要展示的是經(jīng)過處理的標(biāo)本；掛圖演示是展示平面的圖片；模型演示是展示實物的模型，均不如實物演示能讓學(xué)生更直接地獲得關(guān)于實際物體的感性知識。16.一項好的課堂規(guī)則所擬定的內(nèi)容和表達(dá)方式必須符合學(xué)生的年齡和行為能力,而且要能被學(xué)生所理解這反映了課堂規(guī)則的()A、靈活性B、合理性C、一致性D、可實施性正確答案：B答案解析：課堂規(guī)則的合理性要求所擬定的內(nèi)容和表達(dá)方式符合學(xué)生的年齡和行為能力，能夠被學(xué)生理解。一致性強調(diào)規(guī)則在不同情境和時間的統(tǒng)一；靈活性是指規(guī)則能根據(jù)實際情況調(diào)整；可實施性側(cè)重于規(guī)則能夠在課堂中切實執(zhí)行。而題干描述的是規(guī)則要符合學(xué)生特點且能被理解，體現(xiàn)的是合理性。17.下列內(nèi)容中,屬于板書內(nèi)容美的是()A、語言的精練美B、板書的色彩美C、板書的結(jié)構(gòu)美D、板書的規(guī)范美正確答案：A18.講授的語言包括()A、教學(xué)口語和教案語言B、教案語言和體態(tài)語言C、教學(xué)口語和文字語言D、教學(xué)口語和體態(tài)語言正確答案：D答案解析：講授的語言包括教學(xué)口語和體態(tài)語言。教學(xué)口語是教師進(jìn)行知識傳授、講解說明的主要工具，清晰準(zhǔn)確的口語表達(dá)能夠讓學(xué)生更好地理解知識。體態(tài)語言則通過肢體動作、表情等輔助教學(xué)，增強教學(xué)的感染力和表現(xiàn)力，幫助學(xué)生更好地接收信息，二者共同構(gòu)成講授的語言體系。19.下列行為中屬于恰當(dāng)分配問題的是()A、傾向于把問題分配給前面和中間的學(xué)生B、教師把問題多分配給成績好的同學(xué)C、教師傾向于把問題分配給自愿舉手的學(xué)生D、把較簡單的問題分配給成績差的學(xué)生正確答案：D答案解析：在課堂提問中，恰當(dāng)分配問題需要考慮學(xué)生的不同情況，以促進(jìn)全體學(xué)生參與和發(fā)展。把較簡單的問題分配給成績差的學(xué)生，有助于增強他們的自信心和參與度，使不同層次的學(xué)生都能在課堂提問環(huán)節(jié)中有所收獲，這種分配方式是比較恰當(dāng)?shù)?。而A選項傾向于把問題分配給前面和中間的學(xué)生，可能會忽略后排學(xué)生；B選項把問題多分配給成績好的同學(xué)，不利于成績稍差學(xué)生的發(fā)展；C選項傾向于把問題分配給自愿舉手的學(xué)生，會導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏參與機會，這些都不屬于恰當(dāng)分配問題的方式。20.教師如果不想讓學(xué)生打斷自己的講話,他應(yīng)該說()A、你嗓子有毛病了嗎?B、你怎么這么不長記性C、某某,請你別插嘴D、你沒看到我在忙嗎?正確答案：C答案解析：選項A帶有指責(zé)和不尊重的意味；選項B是一種批評和指責(zé)，會傷害學(xué)生自尊心；選項D語氣比較生硬且?guī)в胁荒蜔?，容易引起學(xué)生反感；而選項C“某某，請你別插嘴”表述相對溫和禮貌，既明確表達(dá)了不想讓學(xué)生打斷講話的意思，又不至于過于傷害學(xué)生感情。21.教師有選擇地傾聽那些自己喜歡的聲音,有損自己尊嚴(yán)和形象的聲音則加以拒斥這屬于教師"失聰"表現(xiàn)形式中的()A、虛假地傾聽B、拒絕傾聽C、片面地傾聽D、錯誤地傾聽正確答案：C22.下列表述中,不屬于課堂觀察的功能的是()A、發(fā)展學(xué)生的自控能力B、提高教師的反饋行為C、促進(jìn)教學(xué)的對話性D、改善課堂管理正確答案：A答案解析：課堂觀察具有促進(jìn)教學(xué)對話性、提高教師反饋行為、改善課堂管理等功能。發(fā)展學(xué)生的自控能力不屬于課堂觀察的主要功能。23.使用體勢語強化的正確做法有()A、教師適度地輕拍學(xué)生的肩膀B、教師用手指著學(xué)生C、教師用力關(guān)門D、教師用手指敲桌子正確答案：A答案解析：選項A中教師適度地輕拍學(xué)生的肩膀，這是一種比較溫和且恰當(dāng)?shù)捏w勢語，能起到強化作用；選項B中教師用手指著學(xué)生，這種行為不禮貌且具有較強的攻擊性，不利于強化；選項C中教師用力關(guān)門會產(chǎn)生較大噪音，干擾課堂，不是正確的強化體勢語；選項D中教師用手指敲桌子可能會分散學(xué)生注意力，也不是合適的強化方式。所以正確答案是A。24.將要觀察的內(nèi)容分為不同的項目,分別進(jìn)行觀察和記錄,這屬于課堂記錄中的()A、分類系統(tǒng)式B、圖示記錄C、實錄式D、敘述式正確答案：A答案解析：分類系統(tǒng)式是將要觀察的內(nèi)容分為不同項目，分別進(jìn)行觀察和記錄，符合題意；圖示記錄主要是用圖形等方式記錄；實錄式是如實記錄所有觀察到的情況；敘述式是用文字?jǐn)⑹鲇^察情況。所以答案選A。25.保證提問有效性的前提是()A、恰當(dāng)理答B(yǎng)、講究發(fā)問策略C、精心設(shè)計問題D、鼓勵學(xué)生提問正確答案：C答案解析：精心設(shè)計問題是保證提問有效性的前提。只有問題設(shè)計合理、科學(xué)，符合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際水平等，才能引導(dǎo)學(xué)生積極思考、有效參與，進(jìn)而保證提問具有較高的有效性。講究發(fā)問策略是在設(shè)計好問題之后的實施手段；鼓勵學(xué)生提問側(cè)重于激發(fā)學(xué)生提問的積極性；恰當(dāng)理答是對學(xué)生回答的反饋，它們都不是保證提問有效性的前提。26.請把這段古文譯成白話文,這種提問屬于()A、應(yīng)用水平的提問B、理解水平的提問C、綜合水平的提問D、分析水平的提問正確答案：B答案解析：這段古文翻譯的提問主要是看對古文內(nèi)容的理解程度，將其準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)換為白話文，重點在于理解古文含義并能用現(xiàn)代語言表述出來，屬于理解水平的提問，所以選B。27.教師恰當(dāng)理答的基本原則是()A、認(rèn)真傾聽B、善于理解C、盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己深入理解問題并找到答案,讓學(xué)生體驗到成功D、耐心等待正確答案：C答案解析：理答是指教師對學(xué)生回答問題后的反應(yīng)和處理，基本原則是盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己深入理解問題并找到答案，讓學(xué)生體驗到成功。耐心等待、認(rèn)真傾聽、善于理解都是理答過程中的一些具體要求和表現(xiàn)，但不是最核心的基本原則。28.教師"失聰"即失去了傾聽學(xué)生的能力,其原因表述不正確的是()A、教師與學(xué)生存在年齡差距B、教師過分的自我關(guān)注C、教師抽象地理解學(xué)生D、教師過度控制的教學(xué)觀正確答案：A答案解析：教師“失聰”即失去傾聽學(xué)生能力的原因包括教師抽象地理解學(xué)生、過分自我關(guān)注、過度控制的教學(xué)觀等，而教師與學(xué)生存在年齡差距并非教師失去傾聽能力的原因。29.下列內(nèi)容中屬于無效信息的是()A、現(xiàn)在去做作業(yè)B、上體育課時請換上運動服C、放學(xué)后寫寫作業(yè)D、馬上停下來正確答案：C30.教師要對課堂保持高度敏感,以便教師在事情發(fā)生的瞬間給予關(guān)注這體現(xiàn)的是課堂觀察的()A、即時性原則B、同步性原則C、全面性原則D、客觀性原則正確答案：A答案解析：即時性原則強調(diào)教師要對課堂保持高度敏感，在事情發(fā)生的瞬間給予關(guān)注，符合題目描述；同步性原則側(cè)重于觀察與教學(xué)活動同步進(jìn)行；全面性原則要求觀察涵蓋課堂的各個方面；客觀性原則強調(diào)觀察要如實反映情況，不主觀臆斷。所以體現(xiàn)的是即時性原則，答案選A。31.教師利用課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié),提出問題,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生把所學(xué)知識向課外延伸這樣的結(jié)課方法是()A、探索式結(jié)課方法B、震顫式結(jié)課方法C、懸念式結(jié)課方法D、歸納式結(jié)課方法正確答案：A答案解析：探索式結(jié)課方法是教師利用課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，提出問題，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生把所學(xué)知識向課外延伸。懸念式結(jié)課是設(shè)置懸念；歸納式結(jié)課是總結(jié)歸納知識；震顫式結(jié)課不符合常見結(jié)課類型特點。32.側(cè)重于講理的講授方式是()A、講讀B、講解C、講述D、講演正確答案：B答案解析：講解是對概念、原理、規(guī)律等進(jìn)行深入剖析、闡釋，側(cè)重于講理。講述是敘述事情，側(cè)重于陳述事實。講演是既有講述又有論證等，更強調(diào)綜合表達(dá)。講讀是邊讀邊講。所以側(cè)重于講理的講授方式是講解。33.下列導(dǎo)入方法中,不能預(yù)先進(jìn)行設(shè)計的是()A、表演導(dǎo)入B、隨機事件的導(dǎo)入C、懸念導(dǎo)入D、事例導(dǎo)入正確答案：B答案解析：事例導(dǎo)入、表演導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入都可以在課前進(jìn)行精心設(shè)計，按照預(yù)設(shè)的流程和內(nèi)容來展開，從而引起學(xué)生的興趣和注意力。而隨機事件的導(dǎo)入具有不可預(yù)測性，無法預(yù)先進(jìn)行設(shè)計，是根據(jù)課堂上突然發(fā)生的情況臨時組織導(dǎo)入內(nèi)容。34.課堂觀察的目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué),教師不能僅滿足于看到了什么,還要進(jìn)一步對所看到的問題進(jìn)行深度的思考這反映的是課堂觀察的()A、客觀性原則B、反省性原則C、同步性原則D、全面性原則正確答案：B答案解析：反省性原則強調(diào)課堂觀察不能僅停留在觀察表面現(xiàn)象，還要對觀察到的問題進(jìn)行深入思考、反思，以促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長和改進(jìn)課堂教學(xué)，符合題干中教師要對看到的問題進(jìn)行深度思考的描述。同步性原則側(cè)重于觀察與教學(xué)活動同步進(jìn)行；客觀性原則強調(diào)觀察要如實反映實際情況；全面性原則強調(diào)觀察要涵蓋教學(xué)的各個方面，均不符合題意。35.說課的時間通常安排一節(jié)課的()時間A、二分之一B、五分之一C、一半D、三分之一到四分之一正確答案：D答案解析：說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員等，講述自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動。說課時間通常安排一節(jié)課的三分之一到四分之一左右，這樣既能較為詳細(xì)地闡述教學(xué)內(nèi)容、方法、過程等關(guān)鍵要點，又不會過長導(dǎo)致占用過多時間，影響整體教研等活動的進(jìn)程安排。36.教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo),在備課的基礎(chǔ)上,面對同行或領(lǐng)導(dǎo),用口頭語言來闡述某一學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計,這樣的行為被稱為()A、片段教學(xué)B、觀摩課C、評課D、說課正確答案：D答案解析：說課是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或領(lǐng)導(dǎo)，用口頭語言來闡述某一學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計。片段教學(xué)是截取某節(jié)課的某個局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進(jìn)行教學(xué)；觀摩課是供教師觀摩學(xué)習(xí)的課；評課是對課進(jìn)行評價。所以答案選D。37.以講授內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系為線索,以大小不同的標(biāo)號,按教學(xué)內(nèi)容本身的層次含義標(biāo)出相應(yīng)的語句,以此體現(xiàn)教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)體系這屬于板書類型中的()A、提綱式板書B、綜合式板書C、線條式板書D、表格式板書正確答案：A答案解析：提綱式板書是按教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系，以大小不同的標(biāo)號，按教學(xué)內(nèi)容本身的層次含義標(biāo)出相應(yīng)語句，體現(xiàn)教學(xué)信息結(jié)構(gòu)體系，符合題目描述。綜合式板書是將多種板書形式結(jié)合；線條式板書主要是用線條展示內(nèi)容關(guān)系；表格式板書是通過表格呈現(xiàn)信息，均不符合題意。38.單元教學(xué)后的鞏固通常通過()進(jìn)行A、引導(dǎo)性復(fù)習(xí)B、局部復(fù)習(xí)C、專設(shè)復(fù)習(xí)課D、完成課外作業(yè)正確答案：C39.關(guān)于導(dǎo)入與情境創(chuàng)設(shè),錯誤的說法是()A、導(dǎo)入方式有情境化的,也有非情境化的B、導(dǎo)入是課堂教學(xué)之初的教學(xué)行為,情境創(chuàng)設(shè)則可以貫穿整個教學(xué)過程C、導(dǎo)入的方式雖多,但都屬于情境創(chuàng)設(shè)D、現(xiàn)代教學(xué)觀強調(diào)知識的情境化,因此情境創(chuàng)設(shè)是導(dǎo)入的一個很重要的原則正確答案：C答案解析：導(dǎo)入方式有情境化的，比如通過創(chuàng)設(shè)生活場景等導(dǎo)入新課，也有非情境化的，如直接復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入，A選項正確；導(dǎo)入是課堂教學(xué)開始時的行為，而情境創(chuàng)設(shè)可以在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行，貫穿整個教學(xué)過程，B選項正確；導(dǎo)入方式多樣，情境創(chuàng)設(shè)只是其中一部分，不是所有導(dǎo)入方式都屬于情境創(chuàng)設(shè)，C選項錯誤；現(xiàn)代教學(xué)觀強調(diào)知識的情境化，所以情境創(chuàng)設(shè)是導(dǎo)入的一個重要原則，D選項正確。40.教師在上新課之前,針對將要傳遞的新課內(nèi)容給學(xué)生布置的作業(yè)屬于()A、拓展型作業(yè)B、預(yù)習(xí)型作業(yè)C、鞏固型作業(yè)D、綜合型作業(yè)正確答案：B答案解析：預(yù)習(xí)型作業(yè)是教師在新課之前布置的，目的是讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行初步了解和準(zhǔn)備，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，符合題干描述的情況。鞏固型作業(yè)是在學(xué)習(xí)新知識后用于鞏固所學(xué)內(nèi)容的；綜合型作業(yè)通常涉及多個知識點或多種技能的綜合運用；拓展型作業(yè)側(cè)重于對知識的拓展和延伸，這些都不符合在上新課之前布置作業(yè)的特點。41.在觀察時,教師要盡力摒棄一切個人的主觀偏見,使自己的思維具有較大的自由度和充分的空間這體現(xiàn)的是課堂觀察的()A、全面性原則B、同步性原則C、客觀性原則D、即時性原則正確答案：C答案解析：客觀性原則是指在觀察時，要如實反映觀察對象的真實情況，避免主觀臆斷和偏見。教師摒棄個人主觀偏見，使思維具有較大自由度和充分空間，正是為了保證觀察的客觀性，能夠真實、準(zhǔn)確地獲取信息。同步性原則強調(diào)觀察與教學(xué)活動同步進(jìn)行；全面性原則要求對觀察對象進(jìn)行全面觀察；即時性原則側(cè)重于觀察的及時性。所以本題體現(xiàn)的是客觀性原則。42.教師和每個學(xué)生的空間距離不一樣,觀察的準(zhǔn)確性也就不同為收集到來自學(xué)生更為準(zhǔn)確的反饋信息,這需要教師課堂觀察時采用()策略A、環(huán)視B、巡視C、注視D、掃視正確答案：B答案解析：巡視是指教師在課堂上來回走動觀察，通過與不同位置的學(xué)生保持不同的空間距離，能更全面、細(xì)致地觀察到學(xué)生的各種表現(xiàn)，收集到來自學(xué)生更為準(zhǔn)確的反饋信息。環(huán)視主要是向周圍看一圈；掃視側(cè)重于快速地看；注視是集中目光看。這幾種觀察方式都不如巡視能更好地兼顧與不同學(xué)生的空間距離及準(zhǔn)確收集反饋信息。43.教師打開了一只耳朵,接納學(xué)生的聲音,但卻讓它從另一只耳朵悄然流出,未能讓這聲音在自己的內(nèi)心之湖激起任何漣漪,未能使教師的言行和態(tài)度發(fā)生任何與這傾聽有關(guān)的改變這屬于教師"失聰"表現(xiàn)形式中的()A、拒絕傾聽B、錯誤地傾聽C、片面地傾聽D、虛假地傾聽正確答案：D答案解析：虛假地傾聽是指教師表面上在聽學(xué)生說話，但實際上并沒有真正理解和接納學(xué)生的觀點和情感，沒有讓學(xué)生的話語對自己產(chǎn)生實質(zhì)性的影響，就像題干中描述的情況一樣。而片面地傾聽是只關(guān)注部分內(nèi)容；拒絕傾聽是直接不傾聽；錯誤地傾聽是理解錯誤，均不符合題干描述。44.講授的重點和主干是()A、主體B、導(dǎo)論C、引入D、結(jié)論正確答案：A答案解析：講授的主體部分承載著核心知識和關(guān)鍵內(nèi)容，是重點和主干所在。導(dǎo)論主要起引導(dǎo)引入作用，引入是開始階段，結(jié)論是總結(jié)部分，它們都不是講授的重點和主干。所以講授的重點和主干是主體，答案選A。45.演示技能的核心要素是()A、教師B、學(xué)生C、演示媒體D、演示內(nèi)容正確答案：C46.小明上課時隨意講話,李老師布置其寫5遍的"我不再擾亂課堂",這種行為屬于()A、額外作業(yè)B、無效懲罰C、有效懲罰D、體罰正確答案：C47.一般來說,上下兩節(jié)課的內(nèi)容或形式具有密切聯(lián)系或適宜遷移的,最適合的結(jié)課方法是()A、歸納式結(jié)課方法B、探索式結(jié)課方法C、懸念式結(jié)課方法D、震顫式結(jié)課方法正確答案：C答案解析：懸念式結(jié)課方法是在上下兩節(jié)課的內(nèi)容或形式具有密切聯(lián)系或適宜遷移時，通過設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，這種結(jié)課方式能很好地銜接上下節(jié)課內(nèi)容。探索式結(jié)課主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知識；震顫式結(jié)課強調(diào)給學(xué)生帶來強烈的情感沖擊；歸納式結(jié)課側(cè)重于對本節(jié)課知識的總結(jié)歸納，均不太符合上下節(jié)課銜接的情境。48.講述的方式除敘述式外,還有()A、講讀式B、描述式C、解說式D、解析式正確答案：B二、多選題（共30題，每題1分，共30分）1.下列做法中屬于物質(zhì)強化的有()A、給學(xué)生發(fā)放小紅旗B、給學(xué)生發(fā)放鉛筆C、給學(xué)生發(fā)放筆記本D、給學(xué)生發(fā)放小卡片正確答案：BC2.板書技能的主要構(gòu)成要素是()A、結(jié)構(gòu)布局B、書寫繪畫C、時間掌握D、直觀形象正確答案：ABCD3.板書的概括功能表現(xiàn)為()A、關(guān)鍵詞的概括賦予根據(jù)B、語言具體形象C、精練恰當(dāng)D、板書緊扣課文正確答案：ACD答案解析：板書的概括功能主要體現(xiàn)在精練恰當(dāng)，能用簡潔的內(nèi)容呈現(xiàn)課文核心要點；緊扣課文，準(zhǔn)確反映課文的主要內(nèi)容和脈絡(luò)；關(guān)鍵詞的概括有依據(jù)，能抓住關(guān)鍵信息進(jìn)行提煉。而語言具體形象并不是板書概括功能的體現(xiàn)，它更側(cè)重于描述、展現(xiàn)等功能。4.按照卡耐基培訓(xùn)中心對演示過程的概括,一個完整的演示基本上包括有()A、練習(xí)B、發(fā)表C、規(guī)劃D、準(zhǔn)備正確答案：ABCD答案解析：卡耐基培訓(xùn)中心對演示過程的概括，一個完整的演示基本上包括規(guī)劃、準(zhǔn)備、練習(xí)、發(fā)表這幾個環(huán)節(jié)。規(guī)劃是明確演示的目標(biāo)和內(nèi)容框架等；準(zhǔn)備涉及收集資料、制作演示材料等；練習(xí)可提升熟練度和應(yīng)對突發(fā)情況的能力；最后進(jìn)行發(fā)表向受眾展示。所以答案是ABCD。5.下列有關(guān)實驗演示的描述中,正確的是()A、它是在課堂上進(jìn)行的、密切配合講授內(nèi)容的實驗B、它要求裝置比較簡單、效果直觀C、它是在實驗室中進(jìn)行的D、它主要由教師操作正確答案：ABD6.教師要提高自己的觀察技能,可從()幾方面入手A、注意發(fā)揮多種感官的作用B、及時撰寫觀察記錄C、具備相關(guān)的條件性知識D、培養(yǎng)強烈的觀察動機正確答案：ABCD答案解析：教師提高觀察技能可從多方面入手。注意發(fā)揮多種感官作用能更全面細(xì)致地觀察；及時撰寫觀察記錄有助于整理和分析觀察到的信息，提升觀察的準(zhǔn)確性和深度；具備相關(guān)的條件性知識可為觀察提供理論指導(dǎo)和分析框架；培養(yǎng)強烈的觀察動機能讓教師更主動積極地去觀察。所以ABCD四個方面都對教師提高觀察技能有幫助。7.教師的作業(yè)批改時要做到()A、講評作業(yè)B、作業(yè)批改記錄C、及時批改D、選擇批改形式正確答案：ABCD答案解析：教師的作業(yè)批改需要做到多方面。講評作業(yè)有助于學(xué)生了解自身作業(yè)情況，明確改進(jìn)方向；做好作業(yè)批改記錄能更好地跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展；及時批改可讓學(xué)生及時得到反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)策略；選擇合適的批改形式能提高批改效率和效果，所以ABCD四個選項都正確。8.歸納式結(jié)課方法所要追求的準(zhǔn)則有()A、明了B、以情共鳴C、準(zhǔn)確D、具有一定的啟發(fā)性正確答案：ACD9.教師在作業(yè)的設(shè)計時應(yīng)遵循的原則有()A、差異性原則B、針對性原則C、適度性原則D、科學(xué)性原則正確答案：BCD10.下列做法中,屬于把演示與講解相結(jié)合的有()A、用直觀手段輔助講解B、利用語言指導(dǎo)學(xué)生的觀察C、引導(dǎo)學(xué)生自己得出觀察的結(jié)論D、引導(dǎo)學(xué)生觀察,然后教師幫助學(xué)生歸納出結(jié)論正確答案：ABC11.制定課堂常規(guī)的主要目的有()A、強化教師的外部控制B、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的精神C、約束學(xué)生的行為D、發(fā)展學(xué)生的自控能力正確答案：BCD12.一般來說,說課包含有()A、說教法B、說學(xué)情C、說教材D、說教學(xué)目標(biāo)正確答案：ABCD答案解析：說課一般包含說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等方面。說教材要闡述教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等；說學(xué)情是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析；說教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)應(yīng)達(dá)到的預(yù)期效果；說教法是介紹教學(xué)方法及其選擇依據(jù)。這幾個選項都是說課通常會涵蓋的重要內(nèi)容。13.有效講授的一個重要方面是要把握好講授的時機,講授的時機包括()A、學(xué)生分析理解難以到位時B、為學(xué)生定向時C、組織教學(xué)時D、學(xué)生出現(xiàn)誤讀時正確答案：ABD答案解析：講授時機包括學(xué)生分析理解難以到位時，此時教師講授可幫助學(xué)生突破難點；學(xué)生出現(xiàn)誤讀時，教師及時講授能糾正錯誤；為學(xué)生定向時，講授可為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。而組織教學(xué)時主要是進(jìn)行課堂秩序、教學(xué)流程等方面的安排，不屬于講授時機。14.一項好的課堂規(guī)則必須滿足的要求有()A、可實施性B、合理性C、靈活性D、一致性正確答案：ABCD答案解析：一致性要求規(guī)則在不同情境和學(xué)生中保持統(tǒng)一，避免混亂；靈活性允許根據(jù)課堂實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；合理性確保規(guī)則符合教育理念和學(xué)生發(fā)展需求；可實施性保證規(guī)則能夠在課堂中切實執(zhí)行，具有實際操作意義。15.教師在聽課前把握教材時要做到的"三準(zhǔn)"是()A、對本節(jié)課教材重難點把握準(zhǔn)B、對教材體系和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識準(zhǔn)C、對課后訓(xùn)練目的把握準(zhǔn)D、對教材的編寫意圖把握準(zhǔn)正確答案：ABC16.有效導(dǎo)入的基本原則是()A、趣味性B、針對性C、新穎性D、規(guī)范性正確答案：ABC答案解析：有效導(dǎo)入需要具有新穎性，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣；趣味性可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；針對性則能緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。規(guī)范性不是有效導(dǎo)入的基本原則。17.作業(yè)的設(shè)計一般包括的環(huán)節(jié)有()A、選擇作業(yè)形式B、明了作業(yè)的實施C、研究教材D、確定作業(yè)內(nèi)容正確答案：ABCD答案解析：作業(yè)設(shè)計一般首先要研究教材，了解教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上確定作業(yè)內(nèi)容，然后根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生情況選擇作業(yè)形式，最后要明了作業(yè)的實施方式，包括作業(yè)的布置、完成時間、批改反饋等環(huán)節(jié)，所以ABCD選項均正確。18.在講授的主體里可供教師選擇的方式有()A、結(jié)論中心式B、活動中心式C、問題中心式D、原理中心式正確答案：CD答案解析：活動中心式強調(diào)以學(xué)生的活動為中心，注重學(xué)生的實踐和體驗，不屬于講授主體可供教師選擇的方式；結(jié)論中心式側(cè)重于直接給出結(jié)論，不利于學(xué)生深入理解知識的形成過程，也不是講授主體常用方式；原理中心式是以講解原理為核心，引導(dǎo)學(xué)生理解知識的本質(zhì)，是講授主體可供選擇的方式之一；問題中心式通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生主動探究，也是講授主體可供選擇的方式之一。19.教師"失聰"即教師失去了傾聽學(xué)生的能力,其表現(xiàn)形式有()A、拒絕傾聽B、虛假地傾聽C、片面地傾聽D、錯誤地傾聽正確答案：ABCD答案解析：虛假地傾聽是指表面上在聽，實際并非真正關(guān)注學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容；錯誤地傾聽是沒有正確理解學(xué)生話語的含義；拒絕傾聽則直接對學(xué)生的表達(dá)不予理會；片面地傾聽是只關(guān)注部分內(nèi)容而忽略其他。這些都是教師“失聰”即失去傾聽學(xué)生能力的表現(xiàn)形式。20.有效講授的基本要求包括()A、要有啟發(fā)性B、與其他方法、技能配合C、做好充分的準(zhǔn)備D、切中講授的時機正確答案：ABCD答案解析：有效講授需要有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考，A正確；要與其他方法、技能配合，多種方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，B正確；做好充分準(zhǔn)備，保證講授內(nèi)容準(zhǔn)確、豐富，C正確；切中講授的時機，在合適的時候進(jìn)行講授能更好地發(fā)揮作用，D正確。21.使用幻燈、投影演示時的正確做法是()A、演示時間不會太長B、提供色彩鮮明的畫面C、頻繁地使用演示D、把靠近銀幕的窗戶遮擋起來正確答案：ABD22.課堂教學(xué)中常用的結(jié)課方法有()A、探索式結(jié)課方法B、幽默式結(jié)課方法C、懸念式結(jié)課方法D、歸納式結(jié)課方法正確答案：ACD23.一般說來,學(xué)情應(yīng)重點關(guān)注()A、個性發(fā)展和群體提高B、已有知識和經(jīng)驗C、學(xué)習(xí)方法和技巧D、教學(xué)內(nèi)容正確答案：ABC24.組織教學(xué)包含了對課堂教學(xué)的()等方面A、誘導(dǎo)性組織B、指導(dǎo)性組織C、合作性組織D、管理性組織正確答案：ABD25.下列媒體中屬于單向表象媒體的是()A、幻燈片B、錄像C、電視D、錄音正確答案：AC26.課堂觀察的策略有()A、巡視B、環(huán)視C、注視D、掃視正確答案：ABCD答案解析：課堂觀察策略中的環(huán)視是有目的地對整個教室進(jìn)行全面觀察；巡視是在教室里來回走動觀察；掃視是快速地看一圈；注視是集中目光看某一對象，這些都是課堂觀察時可以采用的策略。27.說課一般要求從()幾個層次上分析教學(xué)目標(biāo)A、識記B、掌握C、理解D、應(yīng)用正確答案：ABCD答案解析：說課一般要求從識記、理解、掌握、應(yīng)用這幾個層次上分析教學(xué)目標(biāo)。識記是對知識的初步記憶；理解是對知識內(nèi)涵等有一定的領(lǐng)會；掌握意味著能較為熟練地運用知識；應(yīng)用則強調(diào)能在實際情境中運用知識解決問題。28.在應(yīng)用水平的提問中,教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞有()A、舉例B、選擇C、分類D、為什么正確答案：ABC29.創(chuàng)設(shè)有效導(dǎo)入的具體要求是()A、從課型的需要入手B、導(dǎo)語盡量簡潔C、從學(xué)生的實際出發(fā)D、符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性正確答案：ABCD答案解析：1.**從課型的需要入手**：不同課型有不同特點和教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入要與之契合。例如新授課可通過有趣的情境引入新知識，復(fù)習(xí)課則可通過回顧舊知引入復(fù)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以A選項正確。2.