蘇教版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（全冊(cè)）各單元知識(shí)點(diǎn)歸納課文目錄1單元走進(jìn)科學(xué)1小小科學(xué)家2小小工程師3上好科學(xué)課2單元用感官觀察4認(rèn)識(shí)感官5借助工具觀察6感官總動(dòng)員3單元用大腦思考7事實(shí)與猜想8從猜想到驗(yàn)證9探究秋葉的秘密4單元用雙手創(chuàng)造10自然物與人造物11人工世界12輪子的故事專項(xiàng)學(xué)習(xí)：像工程師那樣1知識(shí)點(diǎn)歸納一、1單元走進(jìn)科學(xué)1.小小科學(xué)家科學(xué)家的工作了解科學(xué)家是從事科學(xué)研究工作的人，他們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考等方法來(lái)探索自然世界的奧秘，解決各種問(wèn)題，為人類的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。舉例介紹一些著名科學(xué)家的故事，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力、愛(ài)迪生發(fā)明電燈等，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)家的工作有初步的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。像科學(xué)家一樣做鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家一樣觀察周圍的世界，提出問(wèn)題。例如，觀察天空中的云彩、校園里的植物、家里的寵物等，引導(dǎo)學(xué)生思考它們的特點(diǎn)、變化和原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和問(wèn)題意識(shí)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，如讓學(xué)生嘗試將玩具小車從不同的斜坡上滑下，觀察小車的速度和行駛距離，體驗(yàn)科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索規(guī)律的過(guò)程。在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄觀察結(jié)果，如用簡(jiǎn)單的圖畫或文字記錄小車在不同斜坡上的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力和初步的探究能力?？茖W(xué)的樂(lè)趣讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探究是一件有趣的事情，通過(guò)自己的觀察和實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和追求。例如，在探究活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小車在斜坡上滑得更快時(shí)，會(huì)感受到發(fā)現(xiàn)的喜悅和成就感，培養(yǎng)學(xué)生積極參與科學(xué)探究的興趣和熱情。2.小小工程師工程師的工作認(rèn)識(shí)工程師是設(shè)計(jì)和制造產(chǎn)品、解決實(shí)際問(wèn)題的人。他們運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，創(chuàng)造出各種有用的物品和設(shè)施，如建筑物、橋梁、汽車、電子產(chǎn)品等，改善人們的生活。通過(guò)圖片或視頻展示一些工程師的作品，如高樓大廈、大型橋梁等，讓學(xué)生了解工程師的工作成果，感受工程技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。像工程師一樣做引導(dǎo)學(xué)生像工程師一樣思考問(wèn)題，明確問(wèn)題的需求和目標(biāo)，然后設(shè)計(jì)解決方案。例如，給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的紙橋，能夠承受一定重量的物體。學(xué)生需要思考紙橋的結(jié)構(gòu)、形狀和材料等因素，通過(guò)畫圖或制作模型來(lái)展示自己的設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新能力。組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的工程制作活動(dòng)，如用卡紙制作一個(gè)小筆筒或用積木搭建一個(gè)小房子。在制作過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的材料和工具，按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到工程制作中可能會(huì)遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如材料的穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)的合理性等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，不斷改進(jìn)自己的作品。工程的意義讓學(xué)生明白工程技術(shù)是為了滿足人們的需求而存在的，它可以提高生活質(zhì)量，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。通過(guò)參與工程制作活動(dòng)，讓學(xué)生感受到自己也可以像工程師一樣創(chuàng)造出有價(jià)值的東西，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)工程技術(shù)的興趣和熱愛(ài)。3.上好科學(xué)課科學(xué)課的規(guī)則強(qiáng)調(diào)在科學(xué)課上要遵守課堂紀(jì)律，如按時(shí)上課、認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、不隨意走動(dòng)等。讓學(xué)生明白良好的課堂秩序是保證學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和自我約束能力。介紹科學(xué)課上的安全注意事項(xiàng)，如正確使用實(shí)驗(yàn)器材、不觸摸危險(xiǎn)物品、遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范等。通過(guò)實(shí)際演示和講解，讓學(xué)生了解在科學(xué)探究過(guò)程中如何保護(hù)自己和他人的安全，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和責(zé)任感。科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考等方式來(lái)獲取知識(shí)和解決問(wèn)題。教導(dǎo)學(xué)生要善于提出問(wèn)題，敢于嘗試不同的方法，勇于探索未知的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新思維。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄和整理科學(xué)課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如用畫圖、文字、表格等方式記錄觀察結(jié)果和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，共同完成探究任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流溝通能力?？茖W(xué)課的意義讓學(xué)生了解科學(xué)課是一門非常有趣和有用的學(xué)科，它可以幫助我們了解自然世界的奧秘，掌握科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)我們的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。通過(guò)上好科學(xué)課，學(xué)生可以提高自己的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。二、2單元用感官觀察4.認(rèn)識(shí)感官感官的種類認(rèn)識(shí)人體的五種主要感官：眼睛（視覺(jué)）、耳朵（聽(tīng)覺(jué)）、鼻子（嗅覺(jué)）、舌頭（味覺(jué)）、皮膚（觸覺(jué)）。通過(guò)圖片、實(shí)物或自身的體驗(yàn)，讓學(xué)生了解每種感官的位置和基本功能。舉例說(shuō)明每種感官在日常生活中的作用，如眼睛可以看到美麗的風(fēng)景、耳朵可以聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、鼻子可以聞到花香、舌頭可以品嘗美味的食物、皮膚可以感受到物體的冷熱、軟硬等。感官的特點(diǎn)讓學(xué)生初步了解不同感官的特點(diǎn)和局限性。例如，眼睛只能看到一定范圍內(nèi)的物體和顏色，耳朵只能聽(tīng)到一定頻率的聲音，鼻子對(duì)不同氣味的敏感度不同，舌頭只能品嘗到有限的味道，皮膚的觸覺(jué)感受也有一定的范圍和精度。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)感官的特點(diǎn)。如讓學(xué)生閉上眼睛，感受失去視覺(jué)后對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知變化；用棉球堵住耳朵，體驗(yàn)聽(tīng)覺(jué)受阻時(shí)的感受等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)感官的感性認(rèn)識(shí)和觀察力。保護(hù)感官引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)感官的重要性，了解一些保護(hù)感官的基本方法。如注意用眼衛(wèi)生，不要長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩電子游戲，保持正確的讀寫姿勢(shì)；不要用尖銳的物體挖耳朵，避免長(zhǎng)時(shí)間處于嘈雜的環(huán)境中；不隨意聞不明氣味的物質(zhì)，保持鼻子的清潔；不吃過(guò)燙或過(guò)冷的食物，保護(hù)舌頭；避免接觸尖銳、粗糙或有毒的物體，保護(hù)皮膚等。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和自我保護(hù)意識(shí)。5.借助工具觀察工具的作用認(rèn)識(shí)到觀察工具可以幫助我們更清楚、更準(zhǔn)確地觀察物體，擴(kuò)展我們的觀察能力。例如，用放大鏡可以觀察到物體更細(xì)小的部分，用顯微鏡可以看到細(xì)胞等微觀世界，用望遠(yuǎn)鏡可以觀察到遠(yuǎn)處的物體等。通過(guò)實(shí)際操作和演示，讓學(xué)生感受工具在觀察中的優(yōu)勢(shì)。如讓學(xué)生用放大鏡觀察樹(shù)葉的葉脈、昆蟲的身體結(jié)構(gòu)等，與直接用眼睛觀察進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到工具能夠讓我們看到更多的細(xì)節(jié)和信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察工具的興趣和好奇心。常見(jiàn)的觀察工具介紹一些常見(jiàn)的觀察工具及其用途，如放大鏡（用于觀察物體的細(xì)節(jié)，放大物體的圖像）、顯微鏡（用于觀察微觀世界，如細(xì)胞、細(xì)菌等）、望遠(yuǎn)鏡（用于觀察遠(yuǎn)處的物體，如天空中的星星、遠(yuǎn)處的風(fēng)景等）、聽(tīng)診器（用于聽(tīng)人體內(nèi)部的聲音，如心跳、呼吸等）、體溫計(jì)（用于測(cè)量人體的溫度）等。讓學(xué)生對(duì)這些工具的外觀和基本使用方法有初步的了解。使用工具的注意事項(xiàng)教導(dǎo)學(xué)生在使用觀察工具時(shí)要注意正確的方法和安全事項(xiàng)。如使用放大鏡時(shí)，要將物體放在放大鏡的焦點(diǎn)附近，不要用放大鏡對(duì)著太陽(yáng)等強(qiáng)光，以免損傷眼睛；使用顯微鏡時(shí)，要按照正確的操作步驟進(jìn)行，先對(duì)光、再調(diào)焦，觀察結(jié)束后要及時(shí)清理物鏡和目鏡等；使用望遠(yuǎn)鏡時(shí)，要注意調(diào)整焦距和目鏡間距，避免碰撞和摔落等。培養(yǎng)學(xué)生正確使用工具的習(xí)慣和安全意識(shí)。6.感官總動(dòng)員多種感官的協(xié)同作用讓學(xué)生明白在觀察和認(rèn)識(shí)事物時(shí)，往往需要多種感官共同參與，協(xié)同工作，才能獲得更全面、準(zhǔn)確的信息。例如，觀察一個(gè)水果時(shí)，我們不僅用眼睛看它的顏色、形狀和大小，還用鼻子聞它的氣味，用手摸它的質(zhì)地，用舌頭嘗它的味道，通過(guò)多種感官的綜合體驗(yàn)，我們才能對(duì)這個(gè)水果有更全面的認(rèn)識(shí)。組織一些感官綜合體驗(yàn)的活動(dòng)，如讓學(xué)生蒙上眼睛，通過(guò)聽(tīng)聲音、聞氣味、摸物體來(lái)猜測(cè)是什么東西，讓學(xué)生感受多種感官協(xié)同作用的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和觀察力。感官游戲與活動(dòng)開(kāi)展一些有趣的感官游戲和活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)感官功能和協(xié)同作用的理解。如“聽(tīng)聲辨物”游戲，讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師發(fā)出的各種聲音（如敲擊不同物體的聲音、動(dòng)物的叫聲等），然后猜測(cè)是什么物體或動(dòng)物發(fā)出的聲音，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和聯(lián)想能力；“味覺(jué)大挑戰(zhàn)”游戲，讓學(xué)生蒙上眼睛，品嘗不同味道的食物（如酸、甜、苦、辣、咸等味道的溶液或食物），然后說(shuō)出味道的名稱，培養(yǎng)學(xué)生的味覺(jué)和語(yǔ)言表達(dá)能力；“觸覺(jué)猜謎”活動(dòng)，讓學(xué)生將手伸進(jìn)一個(gè)裝有不同物品（如玩具、文具、水果等）的袋子里，通過(guò)觸摸來(lái)猜測(cè)物品的名稱，提高學(xué)生的觸覺(jué)感知能力和推理能力等。感官與生活的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生思考感官在日常生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解我們每天都在不自覺(jué)地運(yùn)用各種感官來(lái)感知世界、獲取信息和適應(yīng)環(huán)境。例如，我們通過(guò)視覺(jué)來(lái)判斷道路的方向、識(shí)別交通信號(hào)燈；通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)與他人交流、聽(tīng)取警報(bào)聲；通過(guò)嗅覺(jué)來(lái)辨別食物的香味和異味；通過(guò)味覺(jué)來(lái)享受美食、判斷食物的品質(zhì)；通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感受物體的質(zhì)地、溫度和形狀，進(jìn)行各種操作和活動(dòng)等。讓學(xué)生體會(huì)到感官與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和感知能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和探索欲望。三、3單元用大腦思考7.事實(shí)與猜想事實(shí)的概念理解事實(shí)是指客觀存在的、可以通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式證實(shí)的事情或現(xiàn)象。例如，太陽(yáng)從東方升起、水在一定溫度下會(huì)結(jié)冰等都是事實(shí)。通過(guò)具體的例子和生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生明白事實(shí)是真實(shí)可靠的，是我們認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)。教導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)分事實(shí)和虛假信息，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辨別能力。例如，讓學(xué)生判斷一些關(guān)于自然現(xiàn)象或生活常識(shí)的陳述是否為事實(shí)，如“月亮上有嫦娥和玉兔”（這是神話傳說(shuō)，不是事實(shí)）、“人在地球上會(huì)受到重力的作用”（這是事實(shí)，可以通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察證明）等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和分析來(lái)判斷信息的真實(shí)性。猜想的意義認(rèn)識(shí)到猜想是對(duì)未知事物或現(xiàn)象的一種推測(cè)和假設(shè)，它是科學(xué)探究的起點(diǎn)。猜想可以幫助我們提出問(wèn)題、尋找研究的方向和方法，激發(fā)我們的好奇心和探索欲望。例如，當(dāng)我們看到天空中烏云密布時(shí)，我們可以猜想可能會(huì)下雨，然后我們會(huì)進(jìn)一步觀察和思考，尋找證據(jù)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜想，不要害怕錯(cuò)誤。讓學(xué)生明白在科學(xué)探究中，猜想不一定都是正確的，但它可以引導(dǎo)我們?nèi)ミM(jìn)行更多的觀察和實(shí)驗(yàn)，從而不斷接近真理。例如，科學(xué)家在研究新的科學(xué)問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)提出各種猜想，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)驗(yàn)證或修正這些猜想，最終推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。事實(shí)與猜想的關(guān)系強(qiáng)調(diào)事實(shí)是檢驗(yàn)猜想的依據(jù)，猜想需要通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)驗(yàn)證是否符合事實(shí)。如果猜想與事實(shí)相符，那么我們可以認(rèn)為這個(gè)猜想是有一定合理性的；如果猜想與事實(shí)不符，我們就需要重新思考和調(diào)整猜想，或者進(jìn)一步尋找更多的證據(jù)。例如，我們猜想某種植物在黑暗中會(huì)生長(zhǎng)得更好，那么我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察這種植物在黑暗和光照條件下的生長(zhǎng)情況，對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果與我們的猜想是否一致，從而得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)，既要尊重事實(shí)，又要敢于提出猜想，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證猜想，形成科學(xué)的思維方式和探究精神。8.從猜想到驗(yàn)證猜想的提出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些現(xiàn)象或問(wèn)題提出合理的猜想。例如，觀察到一個(gè)杯子里的水變熱了，我們可以猜想可能是杯子放在了太陽(yáng)下曬、杯子里被加入了熱水、杯子周圍有熱源等原因。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，提出多種可能的猜想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫記錄自己的猜想，以便后續(xù)進(jìn)行驗(yàn)證和交流。例如，讓學(xué)生在科學(xué)筆記本上寫下自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的猜想，并畫出相關(guān)的示意圖或簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的記錄和表達(dá)能力。驗(yàn)證猜想的方法介紹一些常見(jiàn)的驗(yàn)證猜想的方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等。觀察是通過(guò)直接觀察事物的變化和現(xiàn)象來(lái)獲取證據(jù)；實(shí)驗(yàn)是通過(guò)人為控制條件，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行干預(yù)和操作，觀察其變化和結(jié)果；調(diào)查是通過(guò)收集和分析相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息來(lái)驗(yàn)證猜想。例如，要驗(yàn)證“植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光”這個(gè)猜想，我們可以通過(guò)觀察在不同光照條件下植物的生長(zhǎng)情況（觀察法），或者設(shè)置對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，分別給予不同的光照處理，觀察植物的生長(zhǎng)差異（實(shí)驗(yàn)法），還可以查閱相關(guān)的資料和研究報(bào)告，了解其他科學(xué)家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究結(jié)果（調(diào)查法）。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想的內(nèi)容和實(shí)際情況，選擇合適的驗(yàn)證方法。并讓學(xué)生了解在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察時(shí)，需要注意控制變量，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。例如，在進(jìn)行“植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了光照條件不同外，其他因素（如水分、土壤、溫度等）都要保持相同，這樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論。驗(yàn)證的過(guò)程與結(jié)果分析組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)從猜想到驗(yàn)證的過(guò)程。例如，讓學(xué)生探究“哪種材料的吸水性更強(qiáng)”，學(xué)生可以先提出自己的猜想，然后選擇幾種不同的材料（如紙巾、棉布、塑料薄膜等），進(jìn)行吸水性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生觀察和記錄每種材料吸收水分的時(shí)間、量等數(shù)據(jù)，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，判斷自己的猜想是否正確。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)驗(yàn)證結(jié)果進(jìn)行分析和解釋，思考為什么猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相符或不符。如果相符，說(shuō)明我們的猜想得到了驗(yàn)證，我們可以進(jìn)一步總結(jié)規(guī)律和結(jié)論；如果不符，要讓學(xué)生分析可能的原因，是猜想不合理、實(shí)驗(yàn)方法不正確還是其他因素的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和科學(xué)探究精神。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的探究過(guò)程和結(jié)果，分享自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和表達(dá)能力。9.探究秋葉的秘密秋葉的特點(diǎn)觀察帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察秋天的樹(shù)葉，讓學(xué)生用眼睛看樹(shù)葉的顏色、形狀、大小；用手摸樹(shù)葉的質(zhì)地（是光滑的還是粗糙的、是柔軟的還是堅(jiān)硬的）；用鼻子聞樹(shù)葉的氣味（有些樹(shù)葉可能有特殊的氣味）。通過(guò)多種感官的觀察，讓學(xué)生全面了解秋葉的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生比較不同樹(shù)葉的差異，如楓葉是紅色的、掌狀的；銀杏葉是黃色的、扇形的；梧桐葉是大大的、心形的等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和描述樹(shù)葉的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。收集一些不同的秋葉，帶回教室進(jìn)行進(jìn)一步的觀察和研究。可以讓學(xué)生用放大鏡觀察樹(shù)葉的葉脈、葉肉等結(jié)構(gòu)，了解樹(shù)葉的內(nèi)部構(gòu)造和特點(diǎn)。秋葉為什么會(huì)變色提出問(wèn)題：為什么秋天樹(shù)葉的顏色會(huì)發(fā)生變化？引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。簡(jiǎn)單介紹秋葉變色的原因：秋天天氣變涼，樹(shù)葉中的葉綠素減少，其他色素（如葉黃素、胡蘿卜素等）顯現(xiàn)出來(lái)，所以樹(shù)葉的顏色會(huì)發(fā)生變化。可以通過(guò)圖片或簡(jiǎn)單的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀地了解樹(shù)葉變色的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己對(duì)秋葉變色的猜想，并引導(dǎo)他們通過(guò)查閱資料、詢問(wèn)老師或家長(zhǎng)等方式來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和自主學(xué)習(xí)能力。秋葉的掉落觀察秋葉掉落的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考為什么樹(shù)葉會(huì)掉落。講解秋葉掉落的原因：一是天氣變冷，水分供應(yīng)不足，樹(shù)葉為了減少水分蒸發(fā)和養(yǎng)分消耗，會(huì)自動(dòng)脫落；二是植物的生長(zhǎng)周期，到了秋天，樹(shù)葉完成了自己的使命，就會(huì)掉落，為來(lái)年的生長(zhǎng)做準(zhǔn)備。可以讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或觀察活動(dòng)，如觀察不同樹(shù)種樹(shù)葉掉落的時(shí)間和方式有什么不同，或者將一片樹(shù)葉的葉柄綁上重物，觀察樹(shù)葉掉落的速度是否會(huì)加快等，讓學(xué)生更深入地了解秋葉掉落的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。秋葉與季節(jié)變化的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生思考秋葉的變化與季節(jié)變化的關(guān)系，讓學(xué)生明白秋葉是季節(jié)變化的一個(gè)重要標(biāo)志。秋天樹(shù)葉的變色和掉落，反映了自然界的氣候變化和生物的生長(zhǎng)規(guī)律。討論季節(jié)變化對(duì)其他生物和環(huán)境的影響，如秋天動(dòng)物的行為變化（有些動(dòng)物會(huì)開(kāi)始儲(chǔ)備食物、準(zhǔn)備冬眠等）、天氣的變化（氣溫降低、降水減少等）、農(nóng)作物的成熟等，讓學(xué)生了解自然界是一個(gè)相互聯(lián)系、相互影響的整體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和對(duì)自然的敬畏之心。秋葉的創(chuàng)意活動(dòng)開(kāi)展秋葉創(chuàng)意手工活動(dòng)，如讓學(xué)生用秋葉制作樹(shù)葉畫、書簽、標(biāo)本等。在制作過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將秋葉組合成各種有趣的圖案和形狀，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和藝術(shù)素養(yǎng)。組織學(xué)生進(jìn)行秋葉寫作活動(dòng)，讓學(xué)生描述自己觀察到的秋葉的特點(diǎn)、變化以及自己對(duì)秋天的感受?？梢杂煤?jiǎn)單的句子或短文的形式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感體驗(yàn)。舉辦秋葉展覽，讓學(xué)生將自己制作的秋葉作品和觀察記錄展示出來(lái)，互相欣賞和交流。通過(guò)展覽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)也讓學(xué)生更好地分享和交流自己對(duì)秋葉的認(rèn)識(shí)和探究成果。四、4單元用雙手創(chuàng)造10.自然物與人造物自然物的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然環(huán)境，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的自然物，如石頭、泥土、水、空氣、植物、動(dòng)物等。讓學(xué)生了解自然物是自然界中本來(lái)就存在的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人類加工或改造的物質(zhì)。通過(guò)觀察和比較，讓學(xué)生描述自然物的特點(diǎn)和性質(zhì)。例如，石頭是堅(jiān)硬的、有不同的形狀和顏色；水是無(wú)色透明的、可以流動(dòng)的；植物有各種各樣的形態(tài)和顏色，能夠生長(zhǎng)和繁殖等。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對(duì)自然物的認(rèn)知能力。人造物的認(rèn)識(shí)展示一些人造物的圖片或?qū)嵨?，如衣服、鞋子、書包、汽車、房子、手機(jī)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人造物是人類通過(guò)勞動(dòng)和智慧創(chuàng)造出來(lái)的，用于滿足人們的各種需求。讓學(xué)生觀察人造物的特點(diǎn)，思考人造物與自然物的區(qū)別。例如，人造物通常具有特定的功能和用途，是按照人類的設(shè)計(jì)和意愿制造出來(lái)的；而自然物的存在和發(fā)展是自然規(guī)律的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生理解人類的創(chuàng)造力和改造自然的能力。自然物與人造物的關(guān)系討論自然物和人造物之間的相互關(guān)系，讓學(xué)生明白人類的生活離不開(kāi)自然物和人造物。自然物是人類生產(chǎn)和生活的基礎(chǔ)，人類從自然物中獲取原材料，如用石頭建造房屋、用木材制作家具等；同時(shí)，人類通過(guò)對(duì)自然物的加工和改造，創(chuàng)造出各種人造物，提高了生活質(zhì)量和生產(chǎn)效率。引導(dǎo)學(xué)生思考人類在利用自然物和創(chuàng)造人造物的過(guò)程中，應(yīng)該如何保護(hù)自然環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。例如，合理開(kāi)發(fā)自然資源、減少污染和浪費(fèi)、推廣可持續(xù)發(fā)展的理念等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。11.人工世界人工世界的構(gòu)成讓學(xué)生了解人工世界是由人類創(chuàng)造的各種事物和環(huán)境組成的，包括建筑物、交通工具、機(jī)械設(shè)備、電子產(chǎn)品、文化藝術(shù)作品等。通過(guò)圖片、視頻或?qū)嵉貐⒂^等方式，讓學(xué)生感受人工世界的豐富多彩和復(fù)雜性。引導(dǎo)學(xué)生觀察人工世界中的不同元素，如城市中的高樓大廈、街道、橋梁、公園等，了解它們的功能和作用。同時(shí)，讓學(xué)生思考人工世界是如何滿足人類的各種需求的，如居住、交通、娛樂(lè)、教育等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。人工世界的發(fā)展介紹人工世界的發(fā)展歷程，從古代的簡(jiǎn)單工具和建筑到現(xiàn)代的高科技產(chǎn)品和智能化系統(tǒng)，讓學(xué)生了解人類在技術(shù)和創(chuàng)造力方面的不斷進(jìn)步?？梢酝ㄟ^(guò)講述歷史故事、展示科技成果等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)人工世界發(fā)展的興趣和好奇心。討論人工世界發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的影響，如提高了生活質(zhì)量、促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改變了人們的生活方式和思維方式等。同時(shí)，也讓學(xué)生思考人工世界發(fā)展帶來(lái)的一些問(wèn)題，如環(huán)境污染、資源短缺、社會(huì)不平等、文化沖突等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在享受人工世界帶來(lái)的便利的同時(shí)，也要關(guān)注和解決這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生暢想未來(lái)的人工世界，讓他們發(fā)揮想象力，描述自己心目中未來(lái)的城市、交通工具、生活方式等會(huì)是什么樣子。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和對(duì)未來(lái)的展望能力，激發(fā)他們?yōu)閯?chuàng)造更美好的人工世界而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。參與人工世界的創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們也可以參與到人工世界的創(chuàng)造中，雖然他們現(xiàn)在年齡小，但可以通過(guò)自己的創(chuàng)意和行動(dòng)為周圍的環(huán)境和生活帶來(lái)一些小的改變。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保的垃圾桶、制作一個(gè)簡(jiǎn)單的手工藝品裝飾教室、提出一個(gè)改善校園環(huán)境的建議等。組織學(xué)生開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣和成就感。如“我的小發(fā)明”活動(dòng)，讓學(xué)生利用廢舊物品制作一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)明或工具；“設(shè)計(jì)我的夢(mèng)想家園”活動(dòng)，讓學(xué)生用繪畫或模型的方式設(shè)計(jì)自己理想中的家園，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。12.輪子的故事輪子的發(fā)明與發(fā)展講述輪子的發(fā)明歷史，讓學(xué)生了解輪子是人類一項(xiàng)偉大的發(fā)明，它極大地改變了人類的交通和生產(chǎn)方式。最初的輪子可能是由圓形的木頭或石頭制成，后來(lái)隨著技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了各種材質(zhì)和形狀的輪子，如木制車輪、鐵制車輪、橡膠輪胎等。展示不同時(shí)期輪子的圖片或模型，讓學(xué)生觀察輪子的變化和發(fā)展，了解輪子在結(jié)構(gòu)、功能和性能上的不斷改進(jìn)。例如，從簡(jiǎn)單的實(shí)心輪子到帶有輻條的輪子，再到現(xiàn)代的充氣輪胎，輪子的發(fā)展使得交通工具更加輕便、快捷、舒適和安全。輪子的作用組織學(xué)生討論輪子在生活中的作用，讓他們通過(guò)觀察和思考，列舉出輪子在各種場(chǎng)景中的應(yīng)用，如車輛（汽車、自行車、火車等）、機(jī)械設(shè)備（輪椅、起重機(jī)、洗衣機(jī)等）、玩具（玩具車、輪滑鞋等）。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到輪子的主要作用是減少摩擦力，使物體更容易移動(dòng)，提高了工作效率和生活便利性。進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)輪子的作用。如讓學(xué)生用沒(méi)有輪子的箱子和有輪子的箱子分別搬運(yùn)相同重量的物品，感受輪子在減少摩擦力方面的優(yōu)勢(shì)；或者讓學(xué)生玩滾輪游戲，比較在不同地面上滾輪的速度和穩(wěn)定性，加深對(duì)輪子作用的理解。輪子的創(chuàng)新應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生思考輪子在未來(lái)還可能有哪些創(chuàng)新應(yīng)用，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，提出一些新奇的想法。例如，設(shè)計(jì)可以在水上行駛的輪子、能夠適應(yīng)不同地形的智能輪子、具有自發(fā)電功能的輪子等。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和對(duì)科技發(fā)展的敏感度。介紹一些現(xiàn)代科技中輪子的創(chuàng)新應(yīng)用案例，如無(wú)人駕駛汽車的輪子設(shè)計(jì)、智能機(jī)器人的移動(dòng)輪子等，讓學(xué)生了解科技的前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和探索欲望。同時(shí)，也讓學(xué)生明