《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)分析“論”戰(zhàn)，理解長(zhǎng)勺之戰(zhàn)取勝的原因，認(rèn)識(shí)到民本思想的重要性。2.通過(guò)分析魯莊公和曹劌兩個(gè)人物形象，感受人物的魅力。3.理解作品簡(jiǎn)潔精煉、剪裁得當(dāng)?shù)乃囆g(shù)特色的特色。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分析“論”戰(zhàn)，理解長(zhǎng)勺之戰(zhàn)取勝的原因，認(rèn)識(shí)到民本思想的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分析“論”戰(zhàn)，理解長(zhǎng)勺之戰(zhàn)取勝的原因，認(rèn)識(shí)到民本思想的重要性。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入：你知道中國(guó)歷史上哪些著名的戰(zhàn)役？（生七嘴八舌回答）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)歷史上一場(chǎng)著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的的戰(zhàn)役。一、知“戰(zhàn)”1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)的是哪場(chǎng)戰(zhàn)役？明確：魯莊公十年，齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。2.請(qǐng)根據(jù)“人物活動(dòng)”或“事件發(fā)展”兩條線索梳理這次戰(zhàn)役。人物活動(dòng)：明確：本文介紹了長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，重點(diǎn)集中在曹劌論戰(zhàn)。一、析“論”1.再讀課文，思考：針對(duì)這次戰(zhàn)爭(zhēng)，曹劌做了哪些論述，他分別是針對(duì)什么問(wèn)題論述的？預(yù)設(shè)：生甲：曹劌的論述：劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！?；對(duì)曰：“小惠未遍，民弗從也?！保粚?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！保粚?duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”；對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！鄙遥横槍?duì)作戰(zhàn)的條件和能夠勝利的原因展開(kāi)論述的。組內(nèi)討論并進(jìn)行小組展示：明確：（1）針對(duì)“何以戰(zhàn)”：“三答”vs“三評(píng)”教師小結(jié)：曹劌：一針見(jiàn)血指出“小惠”、“小信”不能遍及百姓，“民弗從”“神弗福”，要取勝是不可能的，只有體察民情，才能獲得民眾的信任支持，才可以憑此一戰(zhàn)。（2）針對(duì)“何以勝”：“一問(wèn)”vs“一答”莊公“問(wèn)其故”，曹劌解讀兩個(gè)“未可”之因，卓越的軍事才能進(jìn)一步體現(xiàn)。3.在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，魯國(guó)能夠以弱勝?gòu)?qiáng)的原因是什么？結(jié)合課文簡(jiǎn)要分析。學(xué)生回答。教師總結(jié)：（1）政治上取信于民:魯莊公和曹劌的戰(zhàn)前對(duì)話說(shuō)明曹劌的軍事思想是以民心向背為基礎(chǔ)的。（2）運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握時(shí)機(jī)。曹劌根據(jù)齊軍來(lái)勢(shì)兇猛、人數(shù)占優(yōu)的實(shí)際情況，采取堅(jiān)守不出、挫其銳氣的策略。通過(guò)雙方勇力的此消彼長(zhǎng)，很快就扭轉(zhuǎn)了雙方力量對(duì)比的優(yōu)劣關(guān)系，結(jié)果一舉潰敵。取勝之后，曹劌并不追擊，深知兵不厭詐之道，唯恐中了齊國(guó)誘敵伏擊的圈套，表明他在極善用計(jì)的同時(shí)，也時(shí)刻保持高度警惕，防備對(duì)方運(yùn)用計(jì)謀。曹劌在戰(zhàn)爭(zhēng)中可謂是知己知彼，運(yùn)籌帷幄。四、評(píng)人1.請(qǐng)分別用文中的一個(gè)詞，概括曹劌和魯莊公的形象，并結(jié)合文章內(nèi)容分析。學(xué)生組內(nèi)討論并進(jìn)行小組展示。教師小結(jié)：曹劌：“遠(yuǎn)謀”，曹劌具有卓越的軍事識(shí)見(jiàn)和高超的作戰(zhàn)指揮才能。他非常重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，認(rèn)為“民從”才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的重要保證，具備了“民從”這個(gè)條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)。他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用(“夫戰(zhàn)，勇氣也”)，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻(“彼竭我盈，故克之”)，既不畏強(qiáng)敵，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”)。另外，曹劌能在國(guó)家危亡的時(shí)候挺身而出，積極向莊公出謀獻(xiàn)策，說(shuō)明他有以天下為己任的獻(xiàn)身精神與愛(ài)國(guó)情懷。莊公：“鄙”，表現(xiàn)在戰(zhàn)前將作戰(zhàn)取勝的希望寄托在貴族的擁護(hù)和神的護(hù)佑上，（“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人”；“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！薄靶〈笾z，雖不能察，必以情。”）戰(zhàn)中急躁冒進(jìn)，取勝而不知?jiǎng)僖?。（（“既克，公?wèn)其故?！保?.有人說(shuō)：“莊公雖“鄙”，卻非昏聵之主”，你認(rèn)為呢？學(xué)生組內(nèi)討論并進(jìn)行小組展示。教師小結(jié)：有勇氣：兵力懸殊，但“公將戰(zhàn)”，面對(duì)強(qiáng)敵不退縮，而是思考如何贏。禮賢下士、廣開(kāi)言路：耐心回答“鄉(xiāng)人”曹劌的問(wèn)題，聽(tīng)從建議。知人善用、謙虛好學(xué)人物小結(jié)：這個(gè)配角，一方面以他的“鄙”襯托出曹劌的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，一方面也顯示了他的優(yōu)點(diǎn)，是一個(gè)立體的人物。五、品文1.后人曾以“齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”作本文的題目，課本編者以“曹劌論戰(zhàn)”為題，哪個(gè)題目更好？預(yù)設(shè)：《曹劌論戰(zhàn)》更好，本文的重點(diǎn)在“論”上，戰(zhàn)前曹劌主動(dòng)請(qǐng)見(jiàn)，與魯莊公論作戰(zhàn)條件，戰(zhàn)后論戰(zhàn)時(shí)為何采取這樣的策略，作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)略寫(xiě)，《曹劌論戰(zhàn)》更突出曹劌在文中的主體地位，更貼切。2、“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”這件事在《春秋》中記為：十年春王正月，公敗齊師于長(zhǎng)勺。共十三個(gè)字。本文雖擴(kuò)展為一篇長(zhǎng)文，卻突出了《左傳》“簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)練，剪裁得當(dāng)”的特點(diǎn)。請(qǐng)你試著結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。學(xué)生組內(nèi)討論并進(jìn)行小組展示。六、作業(yè)本文在人物刻畫(huà)、材料選擇、語(yǔ)言表達(dá)等方面均有亮點(diǎn)，請(qǐng)你選擇一個(gè)角度，結(jié)合文章內(nèi)容，寫(xiě)一段賞析性文字。（不少于120字）教學(xué)反思：新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在本節(jié)課中，我也以學(xué)生的活動(dòng)為主。在導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生先介紹自己知道的戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文和歷史的不同學(xué)科的融合，同時(shí)極大引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。梳理內(nèi)容時(shí)，給了學(xué)生“人物活動(dòng)”和“事件發(fā)展”兩個(gè)角度，可以讓學(xué)生從不同角度對(duì)課文進(jìn)行分析，提升對(duì)文章理解的深度和靈活度。在分析“論戰(zhàn)”時(shí)，以表格的形式，讓學(xué)生自主討論完成，提升學(xué)生自主閱讀能力。但在這一過(guò)程中是可以將人物形象的分析結(jié)合進(jìn)來(lái)，在分析過(guò)程中只分析一個(gè)方面有些單一，對(duì)材料沒(méi)有進(jìn)行充分的利用。在