第1課《鄧稼先》教案2024-2025學年部編版語文七年級下冊主備人備課成員教學內容第1課《鄧稼先》教案2024-2025學年部編版語文七年級下冊

課文內容：回顧鄧稼先生平事跡，學習鄧稼先的愛國精神和科學精神，感受科學家的人格魅力。

教材章節(jié)：七年級下冊第一單元第二課

教學目標：

1.理解課文內容，把握鄧稼先的生平事跡。

2.學習鄧稼先的愛國精神和科學精神，樹立正確的價值觀。

3.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、表達能力和批判性思維能力。

4.激發(fā)學生對科學家事跡的興趣，培養(yǎng)學生對科學的熱愛。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用等核心素養(yǎng)。通過學習鄧稼先的生平事跡，學生能夠理解科學家的精神品質，增強文化自信；通過分析課文，提升審美鑒賞能力；通過語言表達，鍛煉語言建構與運用能力。同時，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會責任感，激發(fā)學生對科學探索的興趣和熱情。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠進行基本的閱讀理解和表達。他們對歷史人物有一定的了解，但可能對科學家鄧稼先的具體事跡和貢獻了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史人物的故事通常具有濃厚的興趣，尤其是那些具有愛國精神和科學成就的人物。他們的閱讀理解能力正在逐步提高，能夠通過課文學習掌握人物形象和故事情節(jié)。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖像和故事來理解內容，而另一部分學生可能更擅長邏輯分析和抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解鄧稼先的科學貢獻時可能遇到困難，因為科學術語和概念對他們來說可能較為陌生。此外，對鄧稼先生平的細節(jié)描述可能需要學生具備一定的歷史背景知識。在學習過程中，學生可能面臨如何將抽象的科學成就與具體的人物形象相結合的挑戰(zhàn)，以及如何從文本中提煉出人物的精神品質。此外，對于一些學生來說，表達自己對鄧稼先的敬佩之情和從中獲得的啟示可能是一個挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、白板、粉筆。

2.課程平臺：部編版語文教材配套教學平臺。

3.信息化資源：鄧稼先生平事跡的視頻資料、圖片素材、相關歷史文獻摘錄。

4.教學手段：多媒體教學課件、學生自主學習指南、小組討論表格、寫作練習模板。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于科學家鄧稼先的簡短視頻，引導學生初步了解鄧稼先的形象。

2.提問：同學們，你們對鄧稼先了解多少？他有哪些事跡讓你印象深刻？

3.學生分享，教師總結并引出課題《鄧稼先》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，了解鄧稼先的生平事跡。

-用時：5分鐘

2.分析課文結構，概括鄧稼先的主要事跡。

-用時：5分鐘

3.探究鄧稼先的科學精神和愛國情懷。

-用時：5分鐘

4.比較鄧稼先與其他歷史人物的異同，引導學生思考科學家的社會責任。

-用時：5分鐘

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀課文，鞏固對生字詞的記憶。

2.分組討論：鄧稼先身上有哪些值得我們學習的品質？

3.每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：鄧稼先在科研工作中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

2.學生回答，教師總結并強調克服困難的重要性。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：鄧稼先的事跡對你有什么啟發(fā)？

2.學生分享自己的感悟，教師引導學生關注科學家的精神品質。

3.教師總結：學習鄧稼先，我們要樹立正確的人生觀、價值觀。

（六）解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：如何將鄧稼先的精神品質應用到我們的學習、生活中？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.學生分享討論成果，教師點評并總結。

（七）課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調鄧稼先的愛國精神和科學精神。

2.鼓勵學生在生活中踐行鄧稼先的精神品質。

（八）布置作業(yè)（3分鐘）

1.課后閱讀相關書籍，了解鄧稼先的其他事跡。

2.撰寫一篇關于鄧稼先的讀書筆記，分享自己的感悟。

教學時間共計：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地記憶和復述鄧稼先的生平事跡，包括他的主要貢獻和科研成就。

-學生能夠理解課文中的關鍵概念，如“愛國精神”、“科學精神”和“社會責任感”。

-學生能夠識別和分析課文中的修辭手法和寫作技巧。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過分析鄧稼先的事跡，學生能夠提高對復雜文本的理解能力。

-思辨能力：學生在討論中能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行合理的評價和反駁。

-寫作能力：通過寫作練習，學生能夠練習如何表達對人物的敬佩之情和從人物事跡中獲得的啟示。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對鄧稼先的愛國精神和科學精神有了更深的認識和敬佩。

-學生開始意識到科學家對國家和社會的重要性，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠以鄧稼先為榜樣，樹立克服困難的信心和決心。

4.價值觀塑造：

-學生通過學習鄧稼先的事跡，形成了正確的價值觀，認識到個人價值與國家利益的關系。

-學生開始思考如何在現(xiàn)實生活中踐行愛國精神和科學精神，將理論知識轉化為實際行動。

-學生對科學探索的興趣得到激發(fā)，增強了未來從事科學研究的意愿。

5.綜合應用能力：

-學生能夠將鄧稼先的精神品質與自己的學習、生活相結合，形成積極向上的生活態(tài)度。

-學生在遇到問題時，能夠運用所學知識和精神品質，提出創(chuàng)新性的解決方案。

-學生在團隊合作中，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與同伴共同完成任務。課后作業(yè)1.**閱讀拓展**：

-閱讀鄧稼先的傳記或相關歷史資料，了解他在不同歷史時期的具體貢獻和影響。

-作業(yè)：撰寫一篇關于鄧稼先的短文，分享你對他的認識和感受。

-答案示例：通過閱讀鄧稼先的傳記，我深刻感受到了他作為一名科學家的責任感和使命感。他的事跡激勵我，要像他一樣，為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。

2.**角色扮演**：

-學生分組，每組扮演鄧稼先在不同歷史時期的工作場景，如原子彈研發(fā)、氫彈實驗等。

-作業(yè)：每組準備一段表演，展示鄧稼先在工作中的堅定信念和克服困難的勇氣。

-答案示例：在表演中，我們通過模擬鄧稼先在科研過程中的場景，展現(xiàn)了他在艱苦條件下堅持科研的精神。

3.**思維導圖**：

-讓學生繪制鄧稼先生平的思維導圖，包括他的主要成就、工作經歷和重要貢獻。

-作業(yè)：完成一張關于鄧稼先的思維導圖，并用簡短的文字描述每個節(jié)點。

-答案示例：

-鄧稼先

-成就：原子彈、氫彈研發(fā)成功

-工作經歷：中國工程物理研究院研究員

-貢獻：推動中國核武器事業(yè)發(fā)展

4.**寫作練習**：

-邀請學生以“我心中的科學家”為題，寫一篇短文，描述鄧稼先或另一位科學家的事跡對你的影響。

-作業(yè)：寫一篇短文，表達你對鄧稼先的敬佩之情，以及他對你個人成長的影響。

-答案示例：鄧稼先的事跡讓我深刻認識到，科學家不僅是知識的傳播者，更是國家的脊梁。他的精神激勵我，要努力學習，為國家的科技進步貢獻自己的力量。

5.**討論與分析**：

-學生分組討論：鄧稼先的科研精神對當代青年有什么啟示？

-作業(yè)：每組準備一份討論報告，總結討論結果，并提出自己的觀點。

-答案示例：

-討論報告：

-鄧稼先的科研精神啟示我們，面對困難和挑戰(zhàn)，要有堅定的信念和毅力。

-在科研道路上，我們要不斷學習，勇于創(chuàng)新，為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。

-我們應該學習鄧稼先的奉獻精神，將個人的理想與國家的發(fā)展緊密結合。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在導入環(huán)節(jié)，通過播放鄧稼先的視頻資料，讓學生在真實的歷史情境中感受科學家的形象，激發(fā)學生的學習興趣。

2.小組合作學習：在鞏固練習環(huán)節(jié)，采用小組討論的方式，讓學生在互動中加深對課文內容的理解，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對科學知識的理解不夠深入：在講授新課環(huán)節(jié)，學生對鄧稼先的科學貢獻理解不夠深入，需要進一步加強對科學知識的講解和拓展。

2.學生寫作能力有待提高：在寫作練習環(huán)節(jié)，部分學生的文章結構不夠完整，表達不夠清晰，需要加強對寫作技巧的指導。

3.課堂評價方式單一：在課堂提問環(huán)節(jié)，評價方式較為單一，主要依靠口頭評價，缺乏對學生寫作和表達能力的綜合評價。

反思改進措施（三）

1.拓展科學知識：在講授新課環(huán)節(jié)，結合鄧稼先的生平事跡，適當拓展相關科學知識，幫助學生更好地理解課文內容。

2.加強寫作指導：在寫作練習環(huán)節(jié)，提供詳細的寫作指導，包括文章結構、表達方式等，幫助學生提高寫作能力。

3.豐富課堂評價方式：在課堂評價環(huán)節(jié)，采用多種評價方式，如學生自評、互評、教師評價等，全面評估學生的寫作和表達能力。

4.創(chuàng)設互動式課堂：在課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論，通過提問、回答、辯論等方式，提高學生的參與度和課堂互動性。

5.結合現(xiàn)實生活：在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，鼓勵學生將所學知識與現(xiàn)實生活相結合，撰寫具有現(xiàn)實意義的文章，提高學生的實踐能力。板書設計①本文重點知識點：