合肥市廬江縣2024-2025學(xué)年第一學(xué)期11月月考九年級歷史試題一、單項選擇（本大題共15小題，每小題2分，共30分）1.“這種通過采邑制確立的領(lǐng)主與附庸關(guān)系只存在于直接的分封制者和受封者之間，即‘領(lǐng)主的領(lǐng)主不是我的領(lǐng)主，附庸的附庸不是我的附庸’?！边@里評論的現(xiàn)象存在于（）A.西亞的兩河流域 B.封建時代的日本C.阿拉伯穆斯林公社 D.西歐的封建社會2.封君封臣制度之下，封君在封臣背信棄義時可拋棄封臣；封臣以服兵役等方式效忠封君，服兵役一般情況下是每年40天，超過時間封臣則有權(quán)離開。這體現(xiàn)了封君與封臣的關(guān)系是（）A.相互對立 B.雙向契約C.絕對服從 D.自由平等3.西羅馬帝國的滅亡，讓羅馬教會意識到要尋求新的政治保護(hù)。而法蘭克王國從克洛維到查理大帝，為了鞏固統(tǒng)治和進(jìn)行擴(kuò)張，也深知需要羅馬教會這樣一個強(qiáng)有力的精神工具。這體現(xiàn)出歐洲中世紀(jì)的政治特點是（）A.封建王權(quán)至高無上 B.基督教會操控一切C.教權(quán)與王權(quán)相結(jié)合 D.封建等級制度森嚴(yán)4.公元800年前后，查理大帝頒布的《莊園敕令》中提及的建筑有教會、磨坊、畜棚、魚池、廚房和面包房、法庭、市場等，領(lǐng)主幾乎可以就地制造所需的一切。這反映了（）A.西歐莊園經(jīng)濟(jì)的自給自足 B.查理大帝重視農(nóng)業(yè)C.拜占庭帝國時期農(nóng)業(yè)發(fā)展 D.西歐租地農(nóng)場建立5.1280年，在佃戶的反抗逼迫下，西歐某莊園法庭指控處罰一封建領(lǐng)主：領(lǐng)主在村民本來可以在任何時間進(jìn)行公共放牧的土地上開墾了一塊赤楊林地，并且在那隔離出一塊地方，僅供領(lǐng)主使用。這表明莊園法庭（）A.只維護(hù)佃戶的利益 B.主要維護(hù)領(lǐng)主利益C.維護(hù)莊園公共秩序 D.限制領(lǐng)主合法權(quán)利6.下面是中世紀(jì)城市（部分）分布示意圖。據(jù)此可知，這些城市的相似之處是（）A.政治發(fā)達(dá) B.文化繁榮 C.社會穩(wěn)定 D.交通便利7.13世紀(jì)，西歐部分城市取得“特許狀”后，有權(quán)選舉市長、市政官員，設(shè)立城市法庭。由此可見，這些城市（）A.擁有自由和自治權(quán) B.推翻了封建統(tǒng)治C.市民階層逐漸形成 D.擺脫了國王控制8.11世紀(jì)時，意大利北部的城市博洛尼亞經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，過往商旅絡(luò)繹不絕，一些法律學(xué)者聚集于博洛尼亞，討論交流法學(xué)，逐漸形成了世界上第一所大學(xué)——博洛尼亞大學(xué)。這說明中世紀(jì)（）A.莊園經(jīng)濟(jì)高度繁榮 B.商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)教育發(fā)展C.城市獲得政治特權(quán) D.教育發(fā)展得到封建領(lǐng)主支持9.6世紀(jì)前期，為了實現(xiàn)重建昔日羅馬大帝國的理想，他制定了全面的改革方案和對外征服戰(zhàn)爭的計劃。帝國在他的治理下法律體系日益完善，經(jīng)濟(jì)越來越繁榮，國力日漸增強(qiáng)。“他”是（）A.屋大維 B.亞歷山大 C.查理曼 D.查士丁尼10.歷史敘述和歷史評價是歷史學(xué)的基本要素。下列表述屬于歷史評價的是（）A.1世紀(jì)，基督教在羅馬帝國統(tǒng)治下的巴勒斯坦地區(qū)誕生B.中世紀(jì)大學(xué)開設(shè)神學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等課程C.1453年，奧斯曼帝國攻破君士坦丁堡，拜占庭帝國滅亡D.《羅馬民法大全》奠定了歐洲民法的基礎(chǔ)11.拜占庭帝國對基督教、希臘羅馬的古典文化傳統(tǒng)等兼收并蓄，保存了大量的希臘、羅馬古籍，為后來西歐的文藝復(fù)興提供了豐富的精神營養(yǎng)。這表明拜占庭文化（）A.民主發(fā)達(dá) B.承前啟后 C.窮兵黷武 D.守舊落后12.649年，孝德天皇下詔，令國博士高向玄理與僧旻“置八省百官”，地方設(shè)國、郡、里……廢除貴族對土地和部民的私有，將土地、部民收歸國有。這些措施（）A.創(chuàng)立了天皇制度 B.維護(hù)了貴族權(quán)利C.加強(qiáng)了中央集權(quán) D.形成了武士階層13.有學(xué)者稱：“如果以事態(tài)發(fā)展的影響為標(biāo)準(zhǔn)，那么穆罕默德無疑是歷史上的一位巨人?！狈Q穆罕默德為巨人，主要是因為他（）A.打敗了唐朝軍隊 B.創(chuàng)立了伊斯蘭教C.統(tǒng)一歐亞非三洲 D.消滅了羅馬帝國14.12世紀(jì)，阿拉伯人的著作《積分和方程計算法》《醫(yī)典》等傳入歐洲，并成為歐洲各大學(xué)的教科書。由此可見，古代阿拉伯（）A.統(tǒng)治疆域遼闊 B.翻譯事業(yè)興盛C.文化成就顯著 D.大學(xué)教育普及15.中世紀(jì)西歐王權(quán)軟弱，基督教會地位舉足輕重；中國專制主義中央集權(quán)制度下統(tǒng)一多民族國家不斷發(fā)展；阿拉伯帝國成為政教合一的國家；日本從中央集權(quán)走向幕府統(tǒng)治。這說明（）A.各國發(fā)展的封閉獨立 B.世界文明的多樣性C.東西方文化的一致性 D.各國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相通二、辨析改錯（8分）16.歐亞的封建時代是人類文明發(fā)展的重要時期。辨別下列史實的正誤，在題前的括號內(nèi)正確的打“√”；錯誤的打“×”，并加以改正?！尽浚?）中世紀(jì)的歐洲，農(nóng)奴是獨立的小生產(chǎn)者，擁有自己的生產(chǎn)工具和財產(chǎn)。改正：【】（2）大學(xué)的興起被認(rèn)為是歐洲中世紀(jì)教育“最美好的花朵”，為歐洲教育和學(xué)術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。改正：【】（3）從646年開始，日本仿效漢朝的典章制度，進(jìn)行了一系列改革，史稱“大化改新”。改正：【】（4）阿拉伯人改造了古埃及人從0到9的計數(shù)法，形成了我們現(xiàn)在使用的“阿拉伯?dāng)?shù)字”。改正：三、材料解析（本大題共2小題，每小題10分，共20分）17.閱讀材料，完成下列要求。材料一西歐中世紀(jì)大學(xué)概況教育目的培養(yǎng)合格的律師、醫(yī)師、祭師以及有一定專門知識素質(zhì)的公職人員課程設(shè)置神學(xué)科占首位，然后依次是醫(yī)學(xué)科、法學(xué)科、文學(xué)科辦學(xué)特色師生來源遍布?xì)W洲各國。學(xué)生中既有貴族少爺，也有寒門子弟教學(xué)方法通常是學(xué)生對辯；也可以由學(xué)生提出問題，然后自己進(jìn)行正反兩方面地自辯——摘編自付朝兵等《淺析中國早期書院與西歐中世紀(jì)大學(xué)》材料二中世紀(jì)早期，農(nóng)村手工業(yè)受到封建關(guān)系的嚴(yán)重束縛，生產(chǎn)的主要目的是滿足自我需要，用作交換的只是極少量。中世紀(jì)中期，農(nóng)村手工業(yè)開始形成，生產(chǎn)的目的就不再是簡單地滿足自己的需求，而是開始為交換而生產(chǎn)。在中世紀(jì)晚期，生產(chǎn)的目的就更傾向于市場，生產(chǎn)總量占少數(shù)的農(nóng)村手工業(yè)大放異彩……最終加速了城市社會結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新?！幾詮埿l(wèi)良《中世紀(jì)西歐農(nóng)村手工業(yè)的起源和特點》（1）根據(jù)材料一，概括西歐中世紀(jì)大學(xué)的特點。（4分）（2）根據(jù)材料二，指出農(nóng)村手工業(yè)生產(chǎn)主要目的的演變過程。（3分）（3）綜合上述材料，歸納歐洲社會發(fā)展的動力，并談?wù)勂鋵Ξ?dāng)今中國的啟示。（3分）18.閱讀材料，完成下列要求。材料一實際上的封君封臣關(guān)系要復(fù)雜得多。首先，一個人往往既是封君又是封臣。一個封建主常常既有自己的封君，也有自己的封臣，但封君只對自己的直接封臣有一種聯(lián)系，對封臣的封臣則不能干涉，故法國14世紀(jì)有這樣的原則，“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。封君只有通過自己的封臣，才可以聯(lián)系到更下一級的封建主……在中世紀(jì)西歐的不同地區(qū)，封君封臣制一般與封土制緊密結(jié)合在一起，但這種結(jié)合存在著時間上的差異?！幾岳K會敏《淺析西歐的封君封臣制》材料二大化改新是以中大兄為首的改新派，以“法制完備”的唐代集權(quán)制國家為典范而進(jìn)行的政治體制改革。改新派執(zhí)政后，自上而下地變法革新，為新國家奠定了基礎(chǔ)，使之成為為新的封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)的上層建筑，改新確立了律令制的中央集權(quán)國家，把獨立性很強(qiáng)的氏族豪強(qiáng)改造成為律令制國家服務(wù)的官僚，為經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展創(chuàng)造了比較穩(wěn)定的社會環(huán)境。——摘編自吳于廑、齊世榮主編《世界史·古代史編》（1）根據(jù)材料一，概括西歐封君封臣制的特點。結(jié)合所學(xué)知識，分析這一制度的影響。（4分）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，簡析日本大化改新能夠取得成功的歷史原因。（4分）（3）綜合上述材料，請為如何推進(jìn)中國式現(xiàn)代化提出合理化建議。（2分）四、活動與探究（12分）19.閱讀下圖，完成下列探究活動。阿拉伯帝國示意圖（1）結(jié)合所學(xué)知識，寫出圖中A處的城市名稱。哪一宗教為建立統(tǒng)一的阿拉伯國家奠定了基礎(chǔ)，也促進(jìn)了阿拉伯帝國的形成？（4分）（2）結(jié)合所學(xué)知識，指出阿拉伯人在東西方文明交流中起了什么作用，并列舉兩例史實加以證明。（6分）（3）綜合上圖和所學(xué)知識，說說阿拉伯文化的特征。（2分）

答案一、1.D2.B3.C4.A5.C6.D7.A8.B9.D10.D11.B12.C13.B14.C15.B二、16.（1）ד農(nóng)奴”改為“自由農(nóng)民”（2分）（2）√（2分）（3）ד漢朝”改為“唐朝”（2分）（4）ד古埃及人”改為“古印度人”（2分）三、17.（1）培養(yǎng)實用人才（反映經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求）；受基督教會影響；師生來源廣泛，有教無類；教學(xué)以辯論為主（教學(xué)方法單一）。（任答2點，4分）（2）中世紀(jì)早期：滿足自我需要。（1分）中世紀(jì)中期：開始為交換而生產(chǎn)。（1分）中世紀(jì)晚期：更傾向于市場。（1分）（3）動力：教育（大學(xué)的建立）；經(jīng)濟(jì)（手工業(yè)的發(fā)展、商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展）。（2分）啟示：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容（注重道德教育和文化知識教育）；堅持教育平等；總結(jié)教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制等。（任答1點，其他答案言之有理亦可，1分）18.（1）特點：封君封臣關(guān)系復(fù)雜；層層分封；與封土制緊密結(jié)合。（任答2點，2分）影響：各級封建主成為西歐社會的統(tǒng)治階級；一定程度上鞏固了統(tǒng)治；封建主作為領(lǐng)主，在各自的領(lǐng)地內(nèi)獨立行使權(quán)力，出現(xiàn)了不同程度的分裂割據(jù)局面，中央勢力大大削弱。（任答2點，2分）（2）借鑒唐朝的先進(jìn)制度；社會動蕩和權(quán)力斗爭使統(tǒng)治者意識到了改革的必要性；改革派勢力強(qiáng)大；通過律令制改革，形成了一套新的中央集權(quán)的官僚體制。（任答2點，4分）（3）中央要統(tǒng)籌優(yōu)化資源的分配；學(xué)習(xí)借鑒其他國家的發(fā)展經(jīng)驗；實事求是，適時改革等。（任答1點，其他答案