摘要：通過推動(dòng)高校美育資源與鄉(xiāng)村中小學(xué)的鏈接，進(jìn)而構(gòu)建青少年美育實(shí)踐的校地協(xié)同機(jī)制，這是推動(dòng)學(xué)校美育小課堂和社會(huì)大課堂緊密聯(lián)動(dòng)的有效舉措。針對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村青少年美育工作的痛點(diǎn)，中山大學(xué)以雅藝在線項(xiàng)目為牽引，以“四個(gè)融入”為基本路徑，通過把青少年美育實(shí)踐融入課程體系、融入學(xué)科專業(yè)、融入國家戰(zhàn)略，構(gòu)建起全要素美育工作體系，全天候美育工作模式，全流程美育工作格局，走出了一條青少年美育工作高質(zhì)量發(fā)展的新路子。關(guān)鍵詞：青少年美育；鄉(xiāng)村振興；校地協(xié)同；機(jī)制鄉(xiāng)村美育是鄉(xiāng)村文化振興的一部分，它不僅關(guān)系到農(nóng)村精神文明建設(shè)成敗，而且對(duì)鄉(xiāng)村青少年的全面發(fā)展也有著重要作用。立足知信行有機(jī)統(tǒng)一，推動(dòng)學(xué)校美育小課堂和社會(huì)大課堂緊密聯(lián)動(dòng)，全方位構(gòu)建實(shí)踐育人新范式，這是推動(dòng)新時(shí)代學(xué)校美育工作高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑。民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興，鄉(xiāng)村振興的內(nèi)涵中包含了人才振興、文化振興，鄉(xiāng)村美育工作也因此被擺在了更為突出的位置[1]。如何通過推動(dòng)高校美育資源與鄉(xiāng)村中小學(xué)的聯(lián)動(dòng)，進(jìn)而構(gòu)建青少年美育實(shí)踐的校地協(xié)同機(jī)制，本文以中山大學(xué)雅藝在線項(xiàng)目為例探討問題解決之道。一、研究問題的背景及項(xiàng)目緣起美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。盡管當(dāng)前已經(jīng)對(duì)美育教育的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，但鄉(xiāng)村青少年美育依然存在資源分配不均衡、課程體系不完善、師資力量薄弱、認(rèn)知評(píng)價(jià)錯(cuò)位、行業(yè)格局混亂等問題。美育資源缺乏和教育資源不足是限制鄉(xiāng)村美育發(fā)展的基礎(chǔ)條件，而認(rèn)知評(píng)價(jià)錯(cuò)位和重視程度不夠限制了鄉(xiāng)村美育提升的主觀能動(dòng)性。行業(yè)格局混亂、課程體系不完善、美育質(zhì)量參差不齊則限制鄉(xiāng)村美育的長遠(yuǎn)發(fā)展。目前限制鄉(xiāng)村美育發(fā)展的問題是一個(gè)系統(tǒng)性的問題，涉及教育資源、師資力量、生源流失、家長和社會(huì)重視程度等多個(gè)方面。這些問題相互關(guān)聯(lián)，相互影響，其中教育資源不足和師資力量薄弱是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的問題，解決這些問題可以為鄉(xiāng)村美育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，需要方方面面的共同努力，綜合施策，才能真正推動(dòng)鄉(xiāng)村美育工作的全面進(jìn)步。（一）美育資源比較缺乏美育資源是鄉(xiāng)村美育發(fā)展的基礎(chǔ)，包括硬件設(shè)施、軟性資源和美育師資力量。教育硬件設(shè)施是提供優(yōu)質(zhì)教育的必要條件，而師資力量則是教育的靈魂和根本。然而，由于城市與鄉(xiāng)村在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)資源方面存在差距，鄉(xiāng)村美育資源嚴(yán)重不足，這導(dǎo)致鄉(xiāng)村兒童難以接受到優(yōu)質(zhì)的美育教育，限制了他們的審美素養(yǎng)和藝術(shù)才華的發(fā)展.硬件設(shè)施方面，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)學(xué)科、音樂學(xué)科的器材配備率均較低，且設(shè)備與器材老化現(xiàn)象嚴(yán)重，美育教學(xué)活動(dòng)的條件無法得到保障[2]。在軟性資源方面，主要表現(xiàn)為課程資源。許多鄉(xiāng)村中小學(xué)雖然有開設(shè)藝術(shù)課程，但課程缺乏特色，缺少對(duì)地方風(fēng)俗文化的結(jié)合與開發(fā)利用。課堂存在教師照本宣科，或被其他任課老師占用的情況，不利于對(duì)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的提升，難以達(dá)成美育目標(biāo)。美育師資力量方面，無論是在數(shù)量還是在專業(yè)程度上，鄉(xiāng)村藝術(shù)教師與城市相比都存在很大的差距。根據(jù)《2019年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測——藝術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果報(bào)告》顯示，鄉(xiāng)村小學(xué)校長認(rèn)為音樂教師數(shù)量能滿足教學(xué)需求的比例為30%，美術(shù)教師數(shù)量能滿足教學(xué)需求的比例為30.3%。盡管該比例與2016年數(shù)據(jù)相比分別提高了15.5%和14.2%，取得了較大進(jìn)步，但仍存在著不小的人才缺口?！吨袊鐣?huì)科學(xué)報(bào)》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示鄉(xiāng)村教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)失衡問題也十分突出：鄉(xiāng)村教師初次配置學(xué)歷水平低，小學(xué)教師第一學(xué)歷為大專及以上的占45.36％，初中教師第一學(xué)歷為本科及以上的占31.90％。鄉(xiāng)村教師待遇低，也導(dǎo)致優(yōu)秀師資“下不去、留不住”的問題。（二）美育評(píng)價(jià)存在偏差盡管當(dāng)前已經(jīng)對(duì)美育的重要性有了充分的認(rèn)識(shí)，但在鄉(xiāng)村地區(qū)，美育觀念仍然相對(duì)落后。許多鄉(xiāng)村地區(qū)的家長和教師仍然將學(xué)生的成績作為衡量學(xué)生價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為美育只是附屬課程，沒有意識(shí)到其在青少年全面發(fā)展中的重要作用，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，比如審美素養(yǎng)和藝術(shù)才華。這導(dǎo)致鄉(xiāng)村兒童難以接受到全面的美育，限制了他們的審美素養(yǎng)和藝術(shù)才華的發(fā)展。與此同時(shí)，當(dāng)下美育存在技能化現(xiàn)象。一方面是因?yàn)閷?duì)美育的認(rèn)識(shí)存在偏差，沒有理解美育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、啟發(fā)創(chuàng)造力、提高綜合素養(yǎng)的作用；另一方面是在當(dāng)今社會(huì)競爭白熱化的背景下，美育被不少師生與家長視為“技術(shù)”，其目標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生特定的技能，過度追求“實(shí)用性”的目標(biāo)方向與美育的本質(zhì)背道而馳[3]。在農(nóng)村地區(qū)美育功利化、技能化的現(xiàn)象更是突出，尤其是農(nóng)村孩子家長對(duì)藝術(shù)教育的重視不足較為普遍。在《光明日?qǐng)?bào)》的一項(xiàng)有關(guān)農(nóng)村初中生家庭教育的調(diào)查中，在對(duì)待子女的興趣愛好上，69.47%的家長表示“在學(xué)習(xí)好的條件下，給予支持”，8.29%的家長“受家庭經(jīng)濟(jì)條件制約，不太支持”，還有5.93%的家長“根本不支持，認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)”，僅有不到16.3%的家長表示“無條件支持”。（三）美育質(zhì)量參差不齊美育課程體系是鄉(xiāng)村美育發(fā)展的重要支撐，是實(shí)現(xiàn)美育教育的重要途徑。然而，由于鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源相對(duì)缺乏，美育課程體系的不完善是限制鄉(xiāng)村美育發(fā)展的關(guān)鍵瓶頸。由于缺乏專業(yè)的美育課程體系，許多鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生無法接觸到專業(yè)的美育，這也限制了學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)才華的發(fā)展。伴隨著中國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人們對(duì)精神滿足的重視與需求不斷加強(qiáng)與增加，大量藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。但同時(shí)行業(yè)也存在十分明顯的問題：根據(jù)智研咨詢發(fā)布的《2023-2029年中國藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及前景戰(zhàn)略分析報(bào)告》顯示，我國美育行業(yè)充斥著大量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，企業(yè)規(guī)模普遍較小，缺乏統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教育質(zhì)量參差不齊，行業(yè)龍頭企業(yè)所占市場份額不足1%，行業(yè)集中度低。未來美育機(jī)構(gòu)需要考慮通過多元化、差異化、改革創(chuàng)新等不同路徑尋求核心競爭力，在激烈的市場競爭中提供更優(yōu)質(zhì)的美育服務(wù)，同時(shí)提升整體行業(yè)發(fā)展質(zhì)量[4]。二、青少年美育實(shí)踐校地協(xié)同的意義美育教育對(duì)于青少年的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，它不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和文化素養(yǎng)的提升，還增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新精神和社會(huì)適應(yīng)力。通過豐富精神生活和促進(jìn)心理健康，美育為參與其中的人提供了更加美好和充實(shí)的成長環(huán)境，為他們未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（一）有利于開拓學(xué)生的視野鄉(xiāng)村青少年由于地理環(huán)境和資源限制，接觸外界文化的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。美育可以為他們提供多元文化體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)和欣賞藝術(shù)作品，了解不同文化的精髓，提升文化素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信，拓寬知識(shí)和眼界。在實(shí)踐方面，我們通過項(xiàng)目，利用數(shù)字技術(shù)打造線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等多個(gè)領(lǐng)域優(yōu)秀藝術(shù)教育資源，并建立美育資源共享平臺(tái)，將高校的藝術(shù)教育資源與鄉(xiāng)村學(xué)校或社區(qū)共享；線下組織鄉(xiāng)村青少年參加實(shí)踐活動(dòng)，將線上課程知識(shí)與實(shí)踐融會(huì)貫通。線上線下相結(jié)合的美育模式建立了影響力廣、富有創(chuàng)意和專業(yè)性的美育課程體系。通過鮮活的案例和及時(shí)的反饋給予鄉(xiāng)村青少年啟迪和鼓勵(lì)，為鄉(xiāng)村學(xué)校提供可復(fù)制、易分享和個(gè)性化的美育資源，滿足鄉(xiāng)村青少年對(duì)優(yōu)質(zhì)美育資源的期盼，開闊鄉(xiāng)村青少年的知識(shí)和眼界。（二）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展美育通過藝術(shù)教育、審美教育等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和審美能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。美育不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更注重心靈的啟迪和情感的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成健全的人格和豐富的情感世界。鄉(xiāng)村美育作為一種有力的社會(huì)幫扶工具，對(duì)幫助鄉(xiāng)村青少年實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有顯著的效果?；诖耍猩酱髮W(xué)開展雅藝在線項(xiàng)目，通過整合高校美育資源，建設(shè)了線上線下聯(lián)動(dòng)的藝術(shù)傳播和教育平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，項(xiàng)目致力于平衡美育資源，縮小城鄉(xiāng)差距，為身處鄉(xiāng)村的青少年提供更多接受高雅藝術(shù)教育的機(jī)會(huì)，讓他們能夠在藝術(shù)的熏陶中茁壯成長。項(xiàng)目還編寫了藝術(shù)有聲書，將美的故事、藝術(shù)的魅力傳遞給鄉(xiāng)村的青少年，為他們打開了藝術(shù)的大門，提供了更廣闊的視野和學(xué)習(xí)空間[5]。鄉(xiāng)村美育為鄉(xiāng)村青少年的未來播下了美好的希望，激發(fā)了他們對(duì)生活的熱情、對(duì)知識(shí)的渴望，使他們?cè)趧?lì)志的征程中不斷茁壯成長。項(xiàng)目期待看到希望的田野上藝術(shù)之美的種子遍地生發(fā)，為鄉(xiāng)村振興注入活力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奉獻(xiàn)自己的力量[6]。（三）有利于營造良好的文化環(huán)境鄉(xiāng)村美育實(shí)實(shí)在在地增加了鄉(xiāng)村青少年在物質(zhì)與精神上的雙重獲得感、幸福感。發(fā)展鄉(xiāng)村文化振興事業(yè)是實(shí)現(xiàn)中國夢的重要內(nèi)容，代表著農(nóng)民在文化精神上的認(rèn)可和對(duì)美好生活的向往。鄉(xiāng)村美育提升了當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)文化氛圍，推動(dòng)了文明和諧社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化多元化發(fā)展，滿足鄉(xiāng)村青少年日漸豐富的鄉(xiāng)村公共文化需求。另外，美育可以為青少年提供豐富的精神生活。通過參與音樂、繪畫、戲劇等藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生可以獲得心靈的滿足和情感的愉悅，減輕學(xué)習(xí)壓力和生活中的困擾，形成積極樂觀的生活態(tài)度。同時(shí)，美育活動(dòng)通常包括團(tuán)隊(duì)合作和集體創(chuàng)作，這可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。通過參與各種美育活動(dòng)，鄉(xiāng)村青少年可以學(xué)會(huì)如何與他人合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力和人際交往能力。此外，鄉(xiāng)村美育項(xiàng)目的實(shí)施也推動(dòng)了地區(qū)美術(shù)學(xué)校、當(dāng)?shù)匚乃嚱逃龣C(jī)構(gòu)、藝術(shù)創(chuàng)作和手工制作工坊等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[7]。在為當(dāng)?shù)匚乃嚱逃a(chǎn)業(yè)發(fā)展注入活力的同時(shí)，也為鄉(xiāng)村青少年的家庭帶來了多方面的實(shí)際收益，包括提高居民收入、提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)等。三、青少年美育實(shí)踐校地協(xié)同機(jī)制的建構(gòu)鑒于鄉(xiāng)村美育建設(shè)的重要意義和其對(duì)青少年成長的重要性，以及國家對(duì)鄉(xiāng)村青少年美育的要求，針對(duì)目前鄉(xiāng)村青少年美育工作存在的痛點(diǎn)，我們對(duì)加強(qiáng)鄉(xiāng)村青少年美育發(fā)展提出以下的思路與途徑，希望能對(duì)新時(shí)代鄉(xiāng)村青少年美育工作帶來新的啟發(fā)。在實(shí)踐過程中，我們致力于通過美學(xué)教育賦能鄉(xiāng)土文化資源，助力鄉(xiāng)村振興，通過整合教育資源、美育項(xiàng)目實(shí)踐，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的復(fù)興與傳承，為鄉(xiāng)村青少年提供更加美好和充實(shí)的成長環(huán)境，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的全面提升。（一）以“四個(gè)融入”為基本實(shí)施路徑基于新時(shí)代青少年美育發(fā)展的要求，我們依托中山大學(xué)雅藝在線項(xiàng)目，以“四個(gè)融入”為基本實(shí)施路徑，即把“鄉(xiāng)村青少年美育支持計(jì)劃”融入課程體系、融入學(xué)科專業(yè)、融入校友資源、融入國家戰(zhàn)略，從而構(gòu)建“高校師生+鄉(xiāng)村青少年”全要素美育工作體系，打造“線上學(xué)習(xí)+線下實(shí)踐”全天候美育工作模式，形成“高等院校+地方政府+主流媒體”全流程美育工作格局。一是融入課程體系，依托中山大學(xué)藝術(shù)學(xué)院開設(shè)藝術(shù)實(shí)踐課程，并向相關(guān)基地的鄉(xiāng)村青少年開展直播觀演活動(dòng)；二是融入學(xué)科專業(yè)，以藝術(shù)為載體，攜手醫(yī)科、商科、農(nóng)科、工科、計(jì)算機(jī)科學(xué)等專業(yè)力量，為鄉(xiāng)村振興提供資源、技術(shù)和資金等方面的支持[8]。利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)，推動(dòng)美育資源數(shù)字化進(jìn)程，搭建并完善美育資源共享平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)美育建設(shè)多維度發(fā)展，打造數(shù)字賦能的美育品牌；三是融入校友資源，與學(xué)校校友會(huì)合作，倡導(dǎo)校友參與到“鄉(xiāng)村青少年美育支持計(jì)劃”中，通過校地合作、校企合作等方式，推動(dòng)社會(huì)各界參與鄉(xiāng)村青少年美育支持計(jì)劃，為鄉(xiāng)村文化振興提供更多支持和幫助；四是融入國家戰(zhàn)略，將鄉(xiāng)村青少年美育支持計(jì)劃融入鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村青少年的美育教育，提高他們的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)鄉(xiāng)村青少年參與文化藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣和才能；加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的支持，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化的發(fā)展和傳承。（二）依托新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)長效互動(dòng)基于新媒體的傳播速度實(shí)時(shí)化方面具有獨(dú)特優(yōu)勢，我們充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)的交流互動(dòng)功能，依托微信視頻號(hào)等媒體渠道建設(shè)的基礎(chǔ)，通過不同主題、持續(xù)推出、專業(yè)生動(dòng)的分享內(nèi)容，形成高效便捷的互動(dòng)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)打造直觀高質(zhì)的美育有聲書，通過鮮活的案例和及時(shí)的反饋給予鄉(xiāng)村師生啟迪和鼓勵(lì)，為鄉(xiāng)村學(xué)校提供可復(fù)制、易分享和個(gè)性化的美育資源，滿足鄉(xiāng)村師生對(duì)優(yōu)質(zhì)美育資源的期盼。教學(xué)活動(dòng)聚焦于提升鄉(xiāng)村美育軟實(shí)力，以立德樹人為中心，向偏遠(yuǎn)地區(qū)提供藝術(shù)教育師資培訓(xùn)，向鄉(xiāng)村地區(qū)藝術(shù)教育提供成熟的實(shí)踐模式；開發(fā)了一批適合中小學(xué)生的藝術(shù)直播或錄播精品課程，通過互聯(lián)網(wǎng)+線下內(nèi)循環(huán)的課程模式，將教師教育與鄉(xiāng)村青少年美育貫通起來，推動(dòng)鄉(xiāng)村美學(xué)教育創(chuàng)新實(shí)踐、特色活動(dòng)的開展，為新媒體傳播矩陣注入新的內(nèi)容；或與相關(guān)平臺(tái)合作，將美育有聲書和高校師生及藝術(shù)團(tuán)的精彩演出進(jìn)行匯總整理，掃描二維碼即可觀看演出，將線下載體與線上資源溝通起來。為便于鄉(xiāng)村青少年參與美育活動(dòng)，可以與廣東人民出版社合作，編寫美育活動(dòng)有聲書，通過讀者掃描二維碼即可觀賞文藝演出的方式，實(shí)現(xiàn)美育活動(dòng)觀賞和體悟線下載體與線上資源的貫通。通過“掃碼看”的在線視聽服務(wù)，高校師生的優(yōu)秀作品和藝術(shù)團(tuán)的精彩演出被匯編成有聲書，通過掃描二維碼即可觀看高雅藝術(shù)演出，將陽春白雪搬入千家萬戶。同時(shí)，通過建設(shè)專門的新媒體平臺(tái)，其分享高校優(yōu)秀藝術(shù)家的作品、高水平藝術(shù)團(tuán)的展演以及播報(bào)校園文化活動(dòng)，為鄉(xiāng)村青少年美育工作提供藝術(shù)資源和參與平臺(tái)。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)聚焦于鄉(xiāng)村美育工作的師資建設(shè)，向鄉(xiāng)村中小學(xué)提供藝術(shù)教育師資培訓(xùn)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)通過開發(fā)線上美育課程，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體手段，將藝術(shù)教育資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，為鄉(xiāng)村青少年提供便捷、高效的學(xué)習(xí)途徑。課程內(nèi)容可以包括視頻教程、在線講座、互動(dòng)課程等，涵蓋音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等多個(gè)領(lǐng)域。建立專門的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，為鄉(xiāng)村青少年提供穩(wěn)定、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。（三）建立美育實(shí)踐基地形成深度聯(lián)動(dòng)推進(jìn)鄉(xiāng)村青少年美育實(shí)踐項(xiàng)目。依托學(xué)校研究生支教團(tuán)、學(xué)生志愿者服務(wù)團(tuán)、寒假返家鄉(xiāng)實(shí)踐團(tuán)、暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)，與四川大涼山、云南澄江、汕頭澄海、汕頭南澳等實(shí)踐地合作的雙向研學(xué)活動(dòng)，在項(xiàng)目開展前動(dòng)員鼓勵(lì)，吸納優(yōu)秀學(xué)生加入鄉(xiāng)村美育計(jì)劃，出發(fā)前進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)和美育教育專題培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解鄉(xiāng)村師生需求，能較好地利用鄉(xiāng)土文化資源開展鄉(xiāng)村美育教育與藝術(shù)普及活動(dòng)。突擊隊(duì)將美育理念和實(shí)踐直接帶入鄉(xiāng)村學(xué)校和社區(qū)。通過組織美術(shù)展覽、音樂會(huì)、舞蹈表演等活動(dòng)，突擊隊(duì)不僅為鄉(xiāng)村青少年提供了欣賞和參與藝術(shù)的機(jī)會(huì)，通過這些活動(dòng)教育他們了解和欣賞多樣的美育文化表達(dá)，更使得美育成為鄉(xiāng)村社區(qū)生活的一部分，使美育課堂走進(jìn)田野山水之間。鄉(xiāng)村青少年美育通過人才隊(duì)伍的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)青少年的創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力，賦能百千萬工程突擊隊(duì)。隨著這些項(xiàng)目的不斷深入，人才隊(duì)伍在具體實(shí)踐中，也為鄉(xiāng)村青少年美育發(fā)揮了關(guān)鍵作用，深化了文化與教育的融合，推動(dòng)了鄉(xiāng)村的全面振興。四、青少年美育實(shí)踐校地協(xié)同的成效基于新時(shí)代青少年美育發(fā)展的需求，我們依托中山大學(xué)“雙一流”大學(xué)建設(shè)資源，以服務(wù)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為導(dǎo)向，以德育和美育融合發(fā)展為路徑，以開展鄉(xiāng)村青少年美育工作為抓手，通過建設(shè)隊(duì)伍、建設(shè)平臺(tái)、建設(shè)基地、建設(shè)渠道為高校青年學(xué)生及鄉(xiāng)村青少年提供支持、提供機(jī)會(huì)、提供項(xiàng)目、提供服務(wù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深度推動(dòng)以美育人、以美化人、以美培元，我們的雅藝在線項(xiàng)目主推三大美育產(chǎn)品與服務(wù)——美育媒體資源、美育叢書、美育實(shí)踐基地，為青少年美育的發(fā)展提供了良好的實(shí)踐范例。（一）建立起了美育資源庫為拓展鄉(xiāng)村美育教育資源的可及性，彌補(bǔ)鄉(xiāng)村美育資源的匱乏，我們依托項(xiàng)目開設(shè)了專門用于開展“鄉(xiāng)村青少年美育支持”的新媒體平臺(tái)以及視頻號(hào)。“雅藝在線”視頻號(hào)分享高校優(yōu)秀藝術(shù)演出作品、學(xué)生美育實(shí)踐、鄉(xiāng)村文化與發(fā)展等內(nèi)容的短視頻92篇，累計(jì)播放量達(dá)35.83萬，單個(gè)視頻最高播放量為7.3萬。通過建設(shè)專門的新媒體平臺(tái)，分享高校優(yōu)秀藝術(shù)家的作品、高水平藝術(shù)團(tuán)的展演以及播報(bào)校園文化活動(dòng)，為鄉(xiāng)村青少年美育工作提供藝術(shù)資源和參與平臺(tái)，使雅藝在線成為美的使者，為鄉(xiāng)村地區(qū)的兒童帶去美的理想，形成美育“一校一品”。與此同時(shí)，通過雅藝在線公眾號(hào)留言、社群互動(dòng)等形式，傾聽鄉(xiāng)村教師和學(xué)生的困難和需求，了解鄉(xiāng)村兒童喜好及審美取向，為其打造更貼合實(shí)際情況的干貨分享平臺(tái)。此外，我們打造新型藝術(shù)創(chuàng)作平臺(tái)，其主要分為四個(gè)板塊：虛擬藝術(shù)工作室、AI藝術(shù)助手、實(shí)時(shí)藝術(shù)創(chuàng)作反饋、感應(yīng)式藝術(shù)創(chuàng)作空間。虛擬藝術(shù)工作室可以利用VR/AR技術(shù)創(chuàng)建模擬藝術(shù)工作室，學(xué)生可以在其中進(jìn)行數(shù)字繪畫、雕塑，設(shè)計(jì)或?qū)懽?，體驗(yàn)巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期、浪漫主義時(shí)期到現(xiàn)代，藝術(shù)創(chuàng)作的不同技術(shù)和風(fēng)格。AI藝術(shù)助手能夠根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的性情特征和風(fēng)格偏好，提供定制化的創(chuàng)作建議，以便將藝術(shù)作品（如曲子、畫作等）在特定的節(jié)日送給特定的人物。利用AI進(jìn)行即時(shí)創(chuàng)作反饋：學(xué)生在創(chuàng)作過程中可以得到AI系統(tǒng)的即時(shí)反饋和指導(dǎo)，如構(gòu)圖平衡、色彩搭配、和聲配置等[9]。感應(yīng)式藝術(shù)創(chuàng)作空間通過建立生物反饋藝術(shù)工作室，結(jié)合生物傳感器與藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生的情緒和生理反應(yīng)直接影響數(shù)字畫布上的顏色和形態(tài)變化，創(chuàng)作出反映內(nèi)心狀態(tài)的藝術(shù)作品。平臺(tái)功能包括在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、答疑解惑等，方便青少年隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)通過網(wǎng)絡(luò)社群互動(dòng)等方式，傾聽鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村青少年的困難和需求，助力項(xiàng)目的持續(xù)改善和有效推進(jìn)，打造更貼合鄉(xiāng)村青少年美育工作實(shí)際情況的新媒體平臺(tái)。（二）出版了美育系列叢書文字與生活息息相關(guān)，團(tuán)隊(duì)與相關(guān)平臺(tái)合作，自主孵化的《雅藝在線》有聲書將高校師生和藝術(shù)團(tuán)的精彩演出進(jìn)行匯總整理，掃描二維碼即可觀看演出，將線下載體與線上資源結(jié)合起來。為便于鄉(xiāng)村青少年參與美育活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)與廣東人民出版社合作，編寫美育活動(dòng)有聲書《雅藝在線》，通過讀者掃描二維碼即可觀賞文藝演出的方式，實(shí)現(xiàn)