九年級語文上冊第五單元19談創(chuàng)造性思維教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是《談創(chuàng)造性思維》這篇課文。首先，我想說，創(chuàng)造性思維可不是什么高不可攀的東西，它就在我們的日常生活中，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和運(yùn)用。這節(jié)課，我們就來聊聊怎么培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維，讓我們的生活和學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.思辨能力：通過分析課文中的例子，學(xué)生能夠?qū)W會如何批判性地思考問題，形成自己的觀點。

2.創(chuàng)新意識：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)造性思維的重要性，激發(fā)他們在日常生活中嘗試創(chuàng)新。

3.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的好奇心和探索精神，增強(qiáng)面對挑戰(zhàn)時的積極態(tài)度。

4.文化理解：讓學(xué)生理解創(chuàng)造性思維在不同文化背景下的體現(xiàn)，拓寬文化視野。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解創(chuàng)造性思維的概念和重要性。

-分析課文中的具體案例，提煉創(chuàng)造性思維的策略和方法。

-應(yīng)用所學(xué)知識，嘗試在自己的生活中或?qū)W習(xí)任務(wù)中運(yùn)用創(chuàng)造性思維。

2.教學(xué)難點：

-案例分析中，學(xué)生可能難以將抽象的創(chuàng)造性思維概念與具體案例相結(jié)合。

-在實際應(yīng)用中，學(xué)生可能面臨如何克服思維定勢和傳統(tǒng)方法的挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可能難以在短時間內(nèi)形成自己的創(chuàng)造性思維成果，缺乏實際操作經(jīng)驗。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過講解創(chuàng)造性思維的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，分享個人見解。

2.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生分析課文中的案例，通過角色扮演和情景模擬，加深對創(chuàng)造性思維策略的理解。

3.利用多媒體資源展示創(chuàng)造性思維的實例，通過視頻、圖片和圖表等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

4.安排項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在解決實際問題中運(yùn)用創(chuàng)造性思維，如設(shè)計創(chuàng)意海報、編寫創(chuàng)意故事等。教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

-播放一段關(guān)于創(chuàng)新和創(chuàng)造的短片，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造性思維的興趣。

-提問：“你們認(rèn)為什么是創(chuàng)造性思維？它在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”

-學(xué)生分享觀點，教師簡要總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“談創(chuàng)造性思維”。

【講授新課】

（用時：15分鐘）

1.創(chuàng)造性思維的概念和重要性

-講解創(chuàng)造性思維的定義，強(qiáng)調(diào)其對于個人和社會發(fā)展的意義。

-用時：5分鐘

2.創(chuàng)造性思維的方法和策略

-分析課文中的案例，講解如何運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等策略。

-通過互動提問，讓學(xué)生思考如何在實際問題中運(yùn)用這些策略。

-用時：10分鐘

【鞏固練習(xí)】

（用時：10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)，設(shè)計一個創(chuàng)新產(chǎn)品或服務(wù)。

-小組展示：各小組分享他們的創(chuàng)意，其他小組進(jìn)行評價和提問。

-教師點評：針對學(xué)生的創(chuàng)意，提出改進(jìn)建議，并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性。

-用時：10分鐘

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

-提問：“創(chuàng)造性思維有哪些局限性？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并指出如何克服這些局限性。

【師生互動環(huán)節(jié)】

（用時：10分鐘）

-設(shè)計一個“頭腦風(fēng)暴”游戲，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)提出盡可能多的創(chuàng)意點子。

-邀請學(xué)生上臺分享他們的創(chuàng)意，并給予積極的反饋。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際可行的方案。

【總結(jié)與拓展】

（用時：5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性。

-提出拓展思考題：“如何將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于我們的日常學(xué)習(xí)和生活中？”

-學(xué)生自由討論，教師總結(jié)并布置課后作業(yè)。

【教學(xué)反思】

-教師在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地定義創(chuàng)造性思維，并理解其在個人發(fā)展和社會進(jìn)步中的重要性。

-學(xué)生熟悉并能夠應(yīng)用創(chuàng)造性思維的基本策略和方法，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等。

-學(xué)生能夠識別和分析課文中的案例，理解創(chuàng)造性思維在不同情境下的應(yīng)用。

2.能力提升：

-學(xué)生在課堂討論和小組活動中展現(xiàn)出更高的參與度和合作精神。

-學(xué)生在頭腦風(fēng)暴游戲中能夠迅速提出大量創(chuàng)意點子，顯示出創(chuàng)造性思維的靈活性。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維策略，提出創(chuàng)新的解決方案。

3.思維轉(zhuǎn)變：

-學(xué)生開始意識到日常生活中的許多問題都可以通過創(chuàng)造性思維來解決。

-學(xué)生逐漸擺脫思維定勢，敢于嘗試新的方法和思路。

-學(xué)生在遇到挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的態(tài)度，勇于創(chuàng)新和探索。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對創(chuàng)造性思維產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意在課后進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。

-學(xué)生對自己的創(chuàng)新能力有了更自信的認(rèn)識，愿意接受挑戰(zhàn)并不斷嘗試。

-學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作中學(xué)會了尊重他人意見，培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊合作精神。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃、創(chuàng)新作業(yè)完成方式等。

-學(xué)生在課外活動中，如科學(xué)實驗、藝術(shù)創(chuàng)作等，展現(xiàn)出創(chuàng)造性思維的實踐能力。

-學(xué)生在面臨復(fù)雜問題時，能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行系統(tǒng)分析和全面思考。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測【課堂小結(jié)】

親愛的同學(xué)們，今天我們一起探討了創(chuàng)造性思維這個話題。通過分析課文中的案例，我們了解到創(chuàng)造性思維是一種重要的能力，它可以幫助我們在面對問題時找到更多的解決方案。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.創(chuàng)造性思維的定義和重要性。

2.創(chuàng)造性思維的基本策略和方法，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等。

3.如何在實際生活中運(yùn)用創(chuàng)造性思維。

在接下來的時間里，讓我們回顧一下今天的重點內(nèi)容：

-創(chuàng)造性思維是一種什么能力？

-我們可以從哪些策略中學(xué)習(xí)到創(chuàng)造性思維？

-如何將創(chuàng)造性思維應(yīng)用到我們的生活中？

【當(dāng)堂檢測】

為了檢測大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測：

1.選擇題（用時：5分鐘）

-創(chuàng)造性思維的核心是什么？

A.邏輯思維

B.直覺思維

C.創(chuàng)新思維

D.以上都是

2.判斷題（用時：5分鐘）

-頭腦風(fēng)暴是一種有效的創(chuàng)造性思維策略。（）

3.簡答題（用時：10分鐘）

-請簡述創(chuàng)造性思維在個人發(fā)展和社會進(jìn)步中的作用。

4.應(yīng)用題（用時：10分鐘）

-請結(jié)合自己的生活或?qū)W習(xí)經(jīng)驗，舉例說明如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題。

檢測結(jié)束后，我們將進(jìn)行集體評講，幫助大家鞏固所學(xué)知識。希望大家能夠積極參與，共同進(jìn)步！課后作業(yè)為了鞏固今天所學(xué)的創(chuàng)造性思維知識，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中：

1.**思維導(dǎo)圖練習(xí)**：

-題目：以“我的未來職業(yè)規(guī)劃”為主題，繪制一張思維導(dǎo)圖，展示你如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維來規(guī)劃你的職業(yè)道路。

-答案示例：思維導(dǎo)圖中心為“我的未來職業(yè)規(guī)劃”，分支包括“興趣”、“能力”、“市場需求”、“職業(yè)選擇”、“發(fā)展路徑”等，每個分支下再細(xì)化具體的內(nèi)容。

2.**創(chuàng)意寫作**：

-題目：假設(shè)你是一個發(fā)明家，請寫一篇短文，描述你發(fā)明的一項能夠改善人們生活質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品，并解釋你的創(chuàng)新點。

-答案示例：短文標(biāo)題為《智能環(huán)保家居系統(tǒng)》，內(nèi)容包括產(chǎn)品功能、創(chuàng)新點、市場前景等。

3.**解決實際問題**：

-題目：學(xué)校食堂的午餐菜品單一，請你設(shè)計一個菜單，提供至少三種不同的菜式，并說明你的設(shè)計如何滿足不同口味和營養(yǎng)需求。

-答案示例：菜單包括“番茄炒蛋”、“宮保雞丁”、“麻婆豆腐”等，并附上營養(yǎng)分析。

4.**小組合作項目**：

-題目：分組討論并設(shè)計一個校園活動，旨在提高同學(xué)們的環(huán)保意識。每個小組需要提交一份活動策劃書，包括活動目標(biāo)、內(nèi)容、實施步驟等。

-答案示例：活動策劃書包括“環(huán)保知識講座”、“校園清潔日”、“綠色出行倡議”等環(huán)節(jié)。

5.**案例分析**：

-題目：選擇課文中的一個案例，分析其中創(chuàng)造性思維的運(yùn)用，并討論如果自己面臨類似問題，會如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維去解決。

-答案示例：以課文中的“發(fā)明家愛迪生”為例，分析他如何通過不斷試驗和改進(jìn)發(fā)明了電燈泡，并討論自己如何在面對挑戰(zhàn)時運(yùn)用類似的方法。教學(xué)反思與改進(jìn)回望今天的《談創(chuàng)造性思維》這一課，我深感教學(xué)過程中有許多值得反思的地方。以下是我的一些思考與改進(jìn)計劃：

1.**互動性不足**：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為對創(chuàng)造性思維的理解不夠深入，或者缺乏表達(dá)自己觀點的勇氣。

-改進(jìn)措施：在未來的教學(xué)中，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，并設(shè)立小獎勵機(jī)制，激發(fā)他們的參與熱情。

2.**案例分析的深度**：

-在分析課文案例時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對案例的理解停留在表面，未能深入挖掘其背后的創(chuàng)造性思維策略。

-改進(jìn)措施：我將提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生提前對案例進(jìn)行初步分析，課堂上則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探討，通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解案例的深層含義。

3.**實際應(yīng)用指導(dǎo)**：

-學(xué)生在練習(xí)創(chuàng)造性思維的應(yīng)用時，往往感到無從下手，不知道如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-改進(jìn)措施：我將設(shè)計一系列實際應(yīng)用練習(xí)，如創(chuàng)意寫作、設(shè)計挑戰(zhàn)等，并提供具體的指導(dǎo)步驟，幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。

4.**課后作業(yè)的多樣性**：

-課后作業(yè)的設(shè)計較為單一，未能充分考慮到學(xué)生的個體差異和興趣點。

-改進(jìn)措施：我將根據(jù)學(xué)生的不同特點和興趣，設(shè)計多樣化的課后作業(yè)，如思維導(dǎo)圖、創(chuàng)意繪畫、實驗報告等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

5.**評價方式的多元化**：

-課堂評價主要依賴于學(xué)生的口頭表達(dá)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性思維過程和成果的全面評價。

-改進(jìn)措施：我將引入多元化的評價方式，如學(xué)生互評、自評、教師評價相結(jié)合，同時關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)造性思維過程中的努力和進(jìn)步。

6.**持續(xù)的學(xué)習(xí)和成長**：

-教學(xué)反思不僅僅是對一次課的總結(jié)，更是一個持續(xù)學(xué)習(xí)和成長的過程。

-改進(jìn)措施：我將定期回顧教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，同時關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動態(tài)，不斷提升自己的教學(xué)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①創(chuàng)造性思維的定義與重要性

-重點知識點：創(chuàng)造性思維是