一年級語文下冊識字（二）6古對今第2課時教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：一年級語文下冊識字（二）6古對今第2課時教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：一年級2班

3.授課時間：2023年3月15日星期三9:00-10:00

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)探索漢字的奇妙世界。這一課時，我們將一起學(xué)習(xí)“古對今”，感受古今異義詞的魅力。讓我們一起走進課堂，開啟這場漢字的旅行吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2.增強學(xué)生對古今異義詞的理解，提高語言運用能力。

3.激發(fā)學(xué)生對漢字文化的興趣，培養(yǎng)文化自信和審美情趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用古今異義詞。

2.通過朗讀體會漢字的韻律美。

難點：

1.學(xué)生對古今異義詞的辨識和理解。

2.學(xué)生在朗讀時如何準(zhǔn)確把握情感。

解決辦法：

1.通過實物展示、故事講解等方式，幫助學(xué)生直觀理解古今異義詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生多讀、多模仿，通過朗讀比賽等形式提高朗讀興趣和準(zhǔn)確性。

3.對重點詞語進行重點講解，結(jié)合例句幫助學(xué)生掌握。

4.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實踐中突破難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過講解古今異義詞的背景故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.設(shè)計“古今詞語猜猜看”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并運用古今異義詞。

3.引入“小小講解員”角色扮演，讓學(xué)生分組合作，講解課文中的重點詞語，提高參與度。

4.利用多媒體展示漢字演變過程，增強學(xué)生對漢字文化的認(rèn)知。

5.設(shè)計朗讀比賽，讓學(xué)生在朗讀中體會文字的韻律美，提升語感。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.播放一段關(guān)于漢字起源和演變的歷史紀(jì)錄片片段，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道漢字是如何從古至今演變而來的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一些古今異義詞，看看它們背后的故事?！?/p>

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對漢字演變的一些了解。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.介紹古今異義詞的概念，通過舉例說明古今異義詞的差別。

2.講解課文中的古今異義詞，如“古代的‘馬’和現(xiàn)在的‘馬’有什么不同？”

3.通過對比分析，讓學(xué)生理解每個古今異義詞的具體含義。

**鞏固練習(xí)（用時10分鐘）**

1.進行“古今詞語猜猜看”游戲，每組學(xué)生輪流讀出古今異義詞，其他學(xué)生猜測現(xiàn)代詞義。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固對古今異義詞的理解。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.提問：“同學(xué)們，你們覺得學(xué)習(xí)古今異義詞有什么意義？”

2.學(xué)生討論，分享自己的看法。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

1.“小小講解員”角色扮演：每組選出一個學(xué)生，結(jié)合課文內(nèi)容，向全班同學(xué)講解一個古今異義詞。

2.其他學(xué)生傾聽并提問，講解者回答問題。

**課堂小結(jié)（用時5分鐘）**

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)古今異義詞的重要性。

2.提醒學(xué)生在日常生活中注意觀察和積累古今異義詞。

**作業(yè)布置（用時2分鐘）**

1.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集至少5個古今異義詞，并嘗試用它們造句。

**用時總計：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨識并理解課文中的古今異義詞，如“古代的‘馬’和現(xiàn)在的‘馬’的含義區(qū)別”。

-學(xué)生能夠通過練習(xí)和游戲活動，鞏固對古今異義詞的記憶和應(yīng)用。

2.**閱讀理解能力**：

-學(xué)生在閱讀相關(guān)文本時，能夠快速識別出古今異義詞，并正確理解其含義，提高了閱讀的準(zhǔn)確性和流暢性。

-學(xué)生通過朗讀和講解，提升了閱讀理解能力，能夠更好地把握文本的情感和語境。

3.**語言運用能力**：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)古今異義詞進行口頭和書面表達(dá)，例如在寫作或日常對話中正確使用這些詞語。

-學(xué)生在寫作中嘗試使用古今異義詞，增強了語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。

4.**文化素養(yǎng)提升**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古今異義詞，對漢字文化的演變有了更深入的了解，增強了文化自信。

-學(xué)生對古代文化和歷史產(chǎn)生了興趣，愿意進一步探索和學(xué)習(xí)。

5.**思維能力和創(chuàng)新意識**：

-學(xué)生在討論和角色扮演中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在解決古今異義詞問題時，展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維，能夠提出獨特的見解和解決方案。

6.**自主學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生能夠獨立完成課后作業(yè)，收集和整理古今異義詞，表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.**情感態(tài)度價值觀**：

-學(xué)生在了解漢字文化的過程中，培養(yǎng)了尊重和保護文化遺產(chǎn)的意識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對語言文字產(chǎn)生了深厚的感情，增強了民族自豪感。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們圍繞“古對今”這一主題，讓學(xué)生在識字的過程中，感受古今異義詞的魅力。回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思：

首先，課堂氛圍的營造很重要。我注意到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放歷史紀(jì)錄片片段，學(xué)生們都顯得很興奮，他們對漢字的起源和演變產(chǎn)生了濃厚的興趣。這說明，我們在教學(xué)中要善于利用多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在講授新課的過程中，盡量采用講解與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解古今異義詞時，學(xué)生們能夠積極參與討論，提出自己的疑問和見解。這讓我意識到，互動式教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的參與度和思考深度。

然后，我在設(shè)計鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時，采用了“古今詞語猜猜看”游戲，這個游戲不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了知識點，還增強了他們的團隊協(xié)作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個游戲中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對游戲規(guī)則不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保每個學(xué)生都能積極參與。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于學(xué)習(xí)古今異義詞意義的問題，學(xué)生們給出了很多有趣的回答。這讓我感到欣慰，因為學(xué)生們不僅學(xué)會了知識，還能從中學(xué)到一些生活哲理。但是，我也注意到，有些學(xué)生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識的掌握還不夠牢固。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，幫助學(xué)生建立自信。

在師生互動環(huán)節(jié)，我安排了“小小講解員”的角色扮演活動，這個活動讓學(xué)生有機會站在講臺上，向全班同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)成果。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，還增強了他們的自信心。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)得比較緊張，這說明我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生，讓他們在輕松的環(huán)境中展現(xiàn)自己。

最后，我認(rèn)為課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)也需要改進。在課堂小結(jié)時，我可能會過于強調(diào)知識點，而忽略了學(xué)生的情感體驗。在作業(yè)布置時，我需要更加注重作業(yè)的實用性和趣味性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠更好地鞏固所學(xué)知識。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實踐：

1.**提問評價**：

-在課堂教學(xué)中，我通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解古今異義詞時，我會提問：“同學(xué)們，‘古代的‘馬’和現(xiàn)在的‘馬’有什么區(qū)別？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對詞語演變的理解程度。

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都旨在幫助他們加深理解。

2.**觀察評價**：

-我會密切觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的參與度、專注力、表達(dá)能力等。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能夠自信地站在講臺上，是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點。

-通過觀察，我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生需要更多的鼓勵和支持，哪些學(xué)生可能對某些知識點有疑惑，從而在課后給予個別輔導(dǎo)。

3.**小組討論評價**：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生之間的互動和合作情況。例如，在“小小講解員”活動中，我會注意學(xué)生是否能夠積極地參與討論，是否能夠傾聽他人的意見。

-通過小組討論的評價，我可以了解學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

4.**朗讀評價**：

-朗讀是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，我會評價學(xué)生的朗讀是否準(zhǔn)確、流利、有感情。例如，在朗讀比賽后，我會評價學(xué)生的語調(diào)、語速和情感表達(dá)。

-通過朗讀評價，我可以提高學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

5.**測試評價**：

-定期進行小測驗，以評估學(xué)生