語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)25慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《慢性子裁縫和急性子顧客》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻和擬人手法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀興趣。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)朗讀、討論、表演等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受故事魅力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《慢性子裁縫和急性子顧客》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻和擬人手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)分析故事情節(jié)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過(guò)感受故事中的情感和人物形象，增強(qiáng)審美體驗(yàn)；同時(shí)，通過(guò)了解故事背后的文化內(nèi)涵，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和閱讀理解能力，能夠閱讀簡(jiǎn)單的短文，并理解基本的情節(jié)和人物關(guān)系。他們對(duì)于故事和寓言有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別故事中的主要角色和事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)有趣的故事特別感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)的意愿。學(xué)生的閱讀能力和理解能力正在逐步提高，但仍有部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜情節(jié)和抽象概念時(shí)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，有的則更傾向于小組討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解故事中的比喻和擬人手法時(shí)可能感到困難，需要教師通過(guò)多種方式引導(dǎo)他們理解。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時(shí)可能會(huì)遇到詞匯和句式上的限制，需要教師提供適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言支持和鼓勵(lì)。此外，學(xué)生在閱讀速度和理解深度上存在個(gè)體差異，需要教師關(guān)注個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。教學(xué)資源-教材：人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

-文本材料：《慢性子裁縫和急性子顧客》故事文本

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-互動(dòng)工具：白板、彩色粉筆、標(biāo)記筆

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)故事朗讀資源、相關(guān)教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：角色扮演道具、圖片或插畫(huà)展示、故事卡片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師出示一幅裁縫和顧客的卡通圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁茨?？?/p>

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的細(xì)節(jié)，如裁縫的慢性子和顧客的急性子。

3.教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事就是關(guān)于裁縫和顧客的有趣經(jīng)歷，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看會(huì)發(fā)生什么有趣的事情吧。”

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀《慢性子裁縫和急性子顧客》故事，注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化，讓學(xué)生初步感受故事情節(jié)。

2.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，故事中的裁縫和顧客分別是誰(shuí)？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的性格特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：裁縫是慢性子，做事慢吞吞；顧客是急性子，做事急匆匆。

4.教師講解故事中的比喻和擬人手法，如將裁縫的慢性子比作蝸牛，將顧客的急性子比作兔子。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，提問(wèn)：“為什么裁縫和顧客會(huì)因?yàn)樾愿癫煌a(chǎn)生誤會(huì)？”

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)：因?yàn)樾愿癫煌?，他們沒(méi)有站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，導(dǎo)致誤會(huì)產(chǎn)生。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示幾個(gè)與故事情節(jié)相關(guān)的問(wèn)題，如：“裁縫和顧客分別做了哪些事情？”、“他們最終是如何解決問(wèn)題的？”

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表回答問(wèn)題。

3.教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們要學(xué)會(huì)換位思考，理解他人的感受，避免因性格差異而產(chǎn)生誤會(huì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果你們是裁縫或顧客，你會(huì)怎么做？”

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表回答問(wèn)題。

3.教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)回答有創(chuàng)意的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)回答有問(wèn)題的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)換位思考的重要性。

2.教師提出拓展問(wèn)題：“在生活中，你們遇到過(guò)類似的情況嗎？你們是如何解決的？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)換位思考，提高人際交往能力。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)閱讀《慢性子裁縫和急性子顧客》這個(gè)故事，學(xué)生能夠更好地理解寓言故事的情節(jié)發(fā)展、人物性格和寓意。他們?cè)诜治龉适虑楣?jié)和人物關(guān)系時(shí)，能夠識(shí)別出故事中的比喻和擬人手法，從而提高閱讀理解能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過(guò)朗讀、討論和角色扮演等活動(dòng)，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用故事中的詞匯和句式，用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析故事情節(jié)和解決問(wèn)題的關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提升。

4.審美鑒賞能力提高：學(xué)生在欣賞故事中的語(yǔ)言美、情節(jié)美和人物形象美時(shí)，審美鑒賞能力得到了提升。他們能夠從故事中感受到作者的情感表達(dá)，對(duì)文學(xué)作品有了更深的理解和欣賞。

5.文化傳承意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，學(xué)生了解了我國(guó)傳統(tǒng)寓言故事的特點(diǎn)和魅力，增強(qiáng)了文化傳承意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)了解裁縫和顧客的性格特點(diǎn)以及他們的互動(dòng)，學(xué)會(huì)了換位思考、理解和尊重他人。這些情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造，有助于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系和社會(huì)責(zé)任感。

7.合作學(xué)習(xí)能力提升：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都是非常有用的。

8.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：在總結(jié)和拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵(lì)提出自己的見(jiàn)解和創(chuàng)意。這種創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有助于他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)能夠提出獨(dú)特的解決方案。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)在課堂上提出開(kāi)放式問(wèn)題，如“你認(rèn)為裁縫和顧客的誤會(huì)是如何產(chǎn)生的？”來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-觀察：注意學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，如朗讀、討論和角色扮演，觀察他們的表達(dá)是否流利、是否有創(chuàng)意。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的口頭或書(shū)面測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)的理解程度。

-反饋：對(duì)于學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)正確答案，指出錯(cuò)誤并解釋原因，幫助學(xué)生糾正。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與《慢性子裁縫和急性子顧客》相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，如創(chuàng)作類似的故事或?qū)懸黄x后感。

-批改標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)組織。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)上給出具體的評(píng)語(yǔ)，不僅指出錯(cuò)誤，還鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋：確保作業(yè)的批改和反饋在合理的時(shí)間內(nèi)完成，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

3.自我評(píng)價(jià)：

-學(xué)生自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括閱讀、參與討論和完成作業(yè)的情況。

-學(xué)生互評(píng)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)彼此的表現(xiàn)，如朗讀的清晰度、討論的積極性等。

4.教學(xué)反思：

-教師反思：課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中的有效性，包括教學(xué)方法、學(xué)生參與度和教學(xué)資源的利用。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)反思，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.定期評(píng)估：

-定期進(jìn)行單元測(cè)試或小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)整個(gè)單元內(nèi)容的掌握情況。

-根據(jù)評(píng)估結(jié)果，制定針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)古代寓言故事集》中的其他寓言故事，如《掩耳盜鈴》、《守株待兔》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于寓言故事改編的動(dòng)畫(huà)短片或動(dòng)畫(huà)片，如《三只小豬》、《小紅帽》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，加深對(duì)寓言故事的理解。

-在線平臺(tái)：鼓勵(lì)學(xué)生訪問(wèn)學(xué)校圖書(shū)館或在線資源庫(kù)，尋找更多與語(yǔ)文課本內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.拓展要求：

-閱讀材料：要求學(xué)生在課后閱讀至少一篇中國(guó)古代寓言故事，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容，思考故事中的道理。

-視頻觀看：學(xué)生觀看至少一部寓言故事改編的動(dòng)畫(huà)短片，記錄下故事中的精彩片段，并與同學(xué)分享自己的觀后感。

-在線學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用在線資源庫(kù)，查找與課文相關(guān)的背景資料，如寓言故事的起源、作者的生平等，拓寬知識(shí)面。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀的寓言故事，討論故事中的道德寓意和