2,。1我們周圍的空氣：認(rèn)識(shí)空氣的組成教學(xué)設(shè)計(jì)----2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自人教版九年級(jí)化學(xué)上冊第二章“化學(xué)的奧秘”中的第一節(jié)“我們周圍的空氣”。主要內(nèi)容包括：空氣的組成、各成分的體積分?jǐn)?shù)、氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)及用途。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解空氣的組成，認(rèn)識(shí)氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)和用途，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析解釋的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)人類生活的重要性，樹立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境：讓學(xué)生了解空氣成分的工業(yè)應(yīng)用，感受化學(xué)在科技發(fā)展和社會(huì)生活中的作用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①空氣組成的識(shí)別與理解：通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和描述空氣的主要成分及其體積分?jǐn)?shù)。

②氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)和用途：引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣和氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)，并能夠列舉其在日常生活和工業(yè)中的具體應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①實(shí)驗(yàn)操作的精確性與安全性：確保學(xué)生能夠正確進(jìn)行氣體收集和檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的安全規(guī)范。

②空氣成分的微觀解釋：幫助學(xué)生理解空氣成分的微觀結(jié)構(gòu)，如氧分子和氮分子的存在形式及其相互作用。

②物理與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)分：使學(xué)生能夠區(qū)分氧氣和氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)（如狀態(tài)、顏色）和化學(xué)性質(zhì)（如反應(yīng)活性），并解釋其背后的原因。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器：集氣瓶、酒精燈、導(dǎo)管、橡皮塞、試管、鑷子、火柴等。

-實(shí)驗(yàn)材料：氧氣、氮?dú)?、澄清石灰水、紅磷、木炭等。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)

3.信息化資源：

-空氣組成相關(guān)教學(xué)視頻

-空氣成分的動(dòng)畫演示

4.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)設(shè)備：電腦、投影儀、白板

-實(shí)驗(yàn)操作演示

-學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“空氣的組成”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“空氣中有哪些成分？它們分別占多少比例？氧氣和氮?dú)庥心男┎煌男再|(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解空氣的組成、氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么空氣中氧氣和氮?dú)獾谋壤绱私咏?？?/p>

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“空氣的組成”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示空氣污染的圖片或視頻，引出“空氣的組成”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解空氣的組成，包括氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳等成分的體積分?jǐn)?shù)，以及它們的基本性質(zhì)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和課堂講解，討論氧氣和氮?dú)獾挠猛?，如氧氣用于呼吸、氮?dú)庥糜谥频实取?/p>

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么空氣中氮?dú)獾谋壤罡撸俊边M(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)氧氣和氮?dú)庥猛镜睦斫狻?/p>

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解空氣的組成和氧氣、氮?dú)獾男再|(zhì)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧氣和氮?dú)獾挠猛尽?/p>

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“空氣的組成”知識(shí)點(diǎn)，掌握氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)和用途。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“空氣的組成”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家庭或?qū)W校周圍空氣污染情況，并分析原因。

提供拓展資源：提供與“空氣的組成”相關(guān)的拓展資源，如書籍《空氣的故事》、網(wǎng)站“空氣成分查詢”等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出作業(yè)中的錯(cuò)誤，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀《空氣的故事》，了解空氣的歷史和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我可以通過哪些方式更好地了解空氣的組成？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“空氣的組成”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-空氣的組成與成分：介紹空氣的組成，包括氮?dú)?、氧氣、二氧化碳、稀有氣體、水蒸氣和其他氣體及雜質(zhì)的體積分?jǐn)?shù)。

-氧氣的性質(zhì)與用途：詳細(xì)闡述氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如助燃性、氧化性，以及在工業(yè)、醫(yī)療、日常生活中氧氣的應(yīng)用。

-氮?dú)獾男再|(zhì)與用途：介紹氮?dú)獾亩栊?、不支持燃燒等物理化學(xué)性質(zhì)，以及在化肥生產(chǎn)、食品保鮮、工業(yè)保護(hù)氣體等方面的應(yīng)用。

-空氣污染及其危害：探討空氣污染的來源、種類、危害及防治措施，如霧霾、酸雨、光化學(xué)煙霧等。

-空氣成分的檢測方法：介紹氧氣、二氧化碳等氣體的檢測方法，如化學(xué)檢測法、物理檢測法等。

-空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）：講解AQI的概念、計(jì)算方法及如何根據(jù)AQI判斷空氣質(zhì)量。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《空氣的故事》、《化學(xué)的奧秘》、《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》等，深入了解空氣的組成、性質(zhì)及其在人類生活中的重要性。

-觀看科普視頻：通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或電視節(jié)目，觀看與空氣相關(guān)的科普視頻，如《探索空氣的奧秘》、《空氣污染治理》等，直觀地了解空氣的組成與污染問題。

-參與實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀空氣質(zhì)量監(jiān)測站、環(huán)保設(shè)施等，實(shí)地了解空氣質(zhì)量檢測與污染治理過程。

-開展小實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的空氣成分檢測實(shí)驗(yàn)，如使用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳、使用磷燃燒檢驗(yàn)氧氣等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

-舉辦主題班會(huì)：以“保護(hù)空氣質(zhì)量”為主題，舉辦班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量，提高環(huán)保意識(shí)。

-開展社會(huì)調(diào)查：組織學(xué)生調(diào)查家庭、學(xué)校周邊的空氣質(zhì)量，了解空氣質(zhì)量對(duì)生活的影響，并提出改善建議。

-學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)：介紹《中華人民共和國大氣污染防治法》、《空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)法規(guī)，讓學(xué)生了解國家對(duì)空氣質(zhì)量的管理與要求。

-研究案例：選取國內(nèi)外典型的空氣污染案例，分析污染原因、治理措施及效果，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-創(chuàng)作科普作品：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與空氣相關(guān)的科普文章、漫畫、手抄報(bào)等，宣傳環(huán)保知識(shí)，提高公眾環(huán)保意識(shí)。典型例題講解例題1：某空氣樣本的體積分?jǐn)?shù)為：氮?dú)?8%，氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.09%。請計(jì)算該空氣樣本中氮?dú)夂脱鯕獾捏w積分?jǐn)?shù)。

解答：根據(jù)題目給出的數(shù)據(jù)，氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)為78%，氧氣的體積分?jǐn)?shù)為21%。因此，可以直接得出答案：

氮?dú)怏w積分?jǐn)?shù)：78%

氧氣體積分?jǐn)?shù)：21%

例題2：一個(gè)集氣瓶中收集到0.5L的空氣，用排水法收集到0.4L的氧氣。請計(jì)算空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

解答：首先，需要計(jì)算氧氣的體積。由于氧氣占據(jù)了收集到的空氣體積的80%，因此：

氧氣體積=0.4L

空氣總體積=0.5L

氧氣體積分?jǐn)?shù)=(氧氣體積/空氣總體積)×100%

氧氣體積分?jǐn)?shù)=(0.4L/0.5L)×100%=80%

例題3：在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，使用紅磷燃燒消耗了0.1L的氧氣，實(shí)驗(yàn)后集氣瓶內(nèi)剩余的氣體體積為0.3L。請計(jì)算空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

解答：由于紅磷燃燒消耗了氧氣，剩余的氣體體積主要是氮?dú)?。因此，氧氣的體積為：

氧氣體積=0.1L

空氣總體積=0.1L+0.3L=0.4L

氧氣體積分?jǐn)?shù)=(氧氣體積/空氣總體積)×100%

氧氣體積分?jǐn)?shù)=(0.1L/0.4L)×100%=25%

例題4：在實(shí)驗(yàn)室中，通過化學(xué)反應(yīng)制備了0.2L的二氧化碳?xì)怏w。如果這個(gè)二氧化碳?xì)怏w是從空氣樣本中分離出來的，請計(jì)算原始空氣樣本中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)。

解答：由于二氧化碳是在空氣中分離出來的，其體積分?jǐn)?shù)可以假設(shè)與空氣樣本中的體積分?jǐn)?shù)相同。因此：

二氧化碳體積分?jǐn)?shù)=二氧化碳體積/空氣總體積

二氧化碳體積分?jǐn)?shù)=0.2L/0.5L×100%=40%

例題5：某地區(qū)空氣樣本中氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)為75%，氧氣的體積分?jǐn)?shù)為23%，稀有氣體的體積分?jǐn)?shù)為1%，其他氣體和雜質(zhì)為1%。如果這個(gè)空氣樣本的總體積為100L，請計(jì)算該樣本中氮?dú)獾捏w積。

解答：根據(jù)題目給出的數(shù)據(jù)，氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)為75%。因此，可以計(jì)算出氮?dú)獾捏w積：

氮?dú)怏w積=氮?dú)怏w積分?jǐn)?shù)×空氣總體積

氮?dú)怏w積=75%×100L=75L

注意：以上例題中，空氣總體積的計(jì)算可能存在誤差，因?yàn)閷?shí)際操作中空氣的體積可能因溫度、壓力等因素而有所變化。但在教學(xué)過程中，可以忽略這些因素，簡化計(jì)算過程。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)關(guān)于空氣組成的化學(xué)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略。比如，我提前通過在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前對(duì)空氣的組成有個(gè)初步的了解。這樣做的好處是，課堂上學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且他們提出的問題也更加深入。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生沒有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式特別能激發(fā)學(xué)生的興趣，他們通過實(shí)驗(yàn)操作，能夠更加直觀地理解氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)。但是，我也注意到，在實(shí)驗(yàn)操作中，有些學(xué)生不夠細(xì)心，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

在情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對(duì)空氣的組成有了更深的認(rèn)識(shí)，他們意識(shí)到保護(hù)空氣質(zhì)量的重要性。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@是我的教學(xué)目標(biāo)之一。不過，也有一些學(xué)生對(duì)于空氣污染的問題表現(xiàn)得比較冷漠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)問題還不夠了解。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生對(duì)空氣組成的認(rèn)識(shí)還停留在表面，沒有深入到分子層面。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入一些關(guān)于分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠從微觀角度理解空氣的組成。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能與他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，更多地采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論，讓課堂氛圍更加活躍。

在總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)效果時(shí)，我覺得整體上是成功的。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。但我也意識(shí)到，還有很多地方需要改進(jìn)。比如，如何在教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)空氣的組成有了一定的認(rèn)識(shí)。在講解氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極提問和回答問題。但在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞氧氣和氮?dú)獾挠猛菊归_討論，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。例如，有小組提出利用氧氣進(jìn)行潛水訓(xùn)練，有小組討論了氮?dú)庠谑称繁ｕr中的應(yīng)用。這些討論成果展示了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的深入理解和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)空氣組成的認(rèn)識(shí)較為扎實(shí)，能夠正確回答關(guān)于空氣成分、氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)及用途等問題。但在實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟的理解上，部分學(xué)生還存在不足。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，學(xué)生們進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。他們認(rèn)為本節(jié)課幫助他們了解了空氣的組成，認(rèn)識(shí)到保護(hù)空氣質(zhì)量的重要性。同時(shí)，他們也提出了一些改進(jìn)建議，如加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，提高課堂互動(dòng)性等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生們在知識(shí)掌握方面取得了較好的成績，但在實(shí)驗(yàn)操作和課堂互動(dòng)方面還有提升空間。以下是我對(duì)教學(xué)過程中的一些評(píng)價(jià)與