1《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《大青樹下的小學(xué)》這篇課文，是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的精選篇目。它以生動(dòng)有趣的故事，展現(xiàn)了我國(guó)民族地區(qū)孩子們快樂學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛的場(chǎng)景。教學(xué)時(shí)，我們要緊扣課文主題，引導(dǎo)學(xué)生感受民族團(tuán)結(jié)的美好，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。下面，我就來(lái)給大家詳細(xì)介紹一下這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本課教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、復(fù)述、討論等活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在了解民族風(fēng)情的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

4.藝術(shù)欣賞與審美：通過(guò)感受課文中的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠獨(dú)立閱讀短篇課文，理解基本的字詞意思，具備基本的朗讀和復(fù)述能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過(guò)一些關(guān)于校園生活的文章，對(duì)小學(xué)的日常生活有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，因?yàn)樗麄冋幱趯?duì)校園生活充滿好奇的階段。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種方式吸收新知識(shí)，如通過(guò)故事情境理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們既有喜歡獨(dú)立思考的，也有喜歡在小組中合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解課文中的民族元素時(shí)遇到困難，因?yàn)樗麄儗?duì)不同的民族文化和生活習(xí)慣可能不太熟悉。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時(shí)可能會(huì)遇到詞匯量不足的問(wèn)題，影響他們的表達(dá)效果。因此，教師需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提供豐富的詞匯資源來(lái)幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、音響設(shè)備、錄音筆。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：多媒體課件、民族風(fēng)情圖片集、相關(guān)音頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、故事講述、繪畫創(chuàng)作。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.播放一段關(guān)于我國(guó)民族風(fēng)情的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己了解到的民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣，為課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是民族團(tuán)結(jié)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為課文主題做鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意生字詞的讀音和書寫。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)。

3.提問(wèn)：“課文中的大青樹下的小學(xué)有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族團(tuán)結(jié)的主題。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分成小組，分別扮演課文中的角色，模擬故事情節(jié)。

2.繪畫創(chuàng)作：要求學(xué)生以“我心目中的大青樹下的小學(xué)”為主題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

3.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生分享自己在校園中的快樂時(shí)光，感受民族團(tuán)結(jié)的美好。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：“課文中的小學(xué)生們是如何展現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛的？”

-學(xué)生回答：“小明摔倒了，大家主動(dòng)扶他起來(lái)?！?/p>

-學(xué)生回答：“小華不會(huì)做題，同學(xué)們一起幫他解答?！?/p>

2.舉例回答：“課文中的民族元素有哪些？”

-學(xué)生回答：“有藏族、傣族、漢族等不同民族的孩子?！?/p>

-學(xué)生回答：“他們?cè)谝黄鸪?、跳舞，非常開心。”

3.舉例回答：“你從這篇課文中學(xué)到了什么？”

-學(xué)生回答：“我學(xué)到了團(tuán)結(jié)友愛的重要性?！?/p>

-學(xué)生回答：“我明白了要尊重不同的民族文化?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)的主題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心他人。

3.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還知道哪些有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的故事？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)45分鐘，通過(guò)以上環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和審美能力，同時(shí)，讓他們深刻體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)的美好。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫課文中的生字詞，如“青”、“樹”、“小”等，并理解其含義。

-學(xué)生能夠理解課文的基本內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物關(guān)系以及課文所傳達(dá)的主題思想。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述課文中展現(xiàn)的民族團(tuán)結(jié)場(chǎng)景，如不同民族學(xué)生的互動(dòng)和友誼。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能夠提高對(duì)文本信息的提取和解讀能力。

-表達(dá)能力：學(xué)生在復(fù)述故事、角色扮演和繪畫創(chuàng)作等活動(dòng)中，提升了口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

-合作能力：小組討論和實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

3.思維發(fā)展：

-邏輯思維能力：通過(guò)分析課文中的情節(jié)和人物行為，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力。

-創(chuàng)造力：繪畫和角色扮演等活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的想象力，促進(jìn)了創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)有了更深的理解和認(rèn)同，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重不同文化背景的同學(xué)，培養(yǎng)了包容和友善的態(tài)度。

-學(xué)生在體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛的美好情感后，能夠?qū)⑦@些情感遷移到日常生活中，促進(jìn)良好的人際關(guān)系。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠在日常生活中嘗試模仿課文中的團(tuán)結(jié)友愛行為，如幫助同學(xué)、分享物品等。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如繪畫和故事講述，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高了知識(shí)的應(yīng)用能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《民族一家親》系列故事集，通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以更深入地了解我國(guó)各民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化特點(diǎn)。

-視頻資源：《多彩的民族文化》紀(jì)錄片，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以直觀地感受到我國(guó)各民族的獨(dú)特魅力和豐富文化。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《民族一家親》系列故事集，選擇其中一兩個(gè)故事進(jìn)行復(fù)述或?qū)懽?，表達(dá)自己對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解和感悟。

-觀看《多彩的民族文化》紀(jì)錄片后，讓學(xué)生撰寫觀后感，分享自己對(duì)不同民族文化的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)心得。

-教師可以組織一次關(guān)于民族文化的主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀和觀看體驗(yàn)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起討論民族文化的相關(guān)知識(shí)，增進(jìn)家庭成員之間的交流和理解。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以為學(xué)生推薦一些與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍和視頻資源，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，教師應(yīng)提供及時(shí)的解答和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成課后拓展任務(wù)。

-教師可以組織一些小組討論或?qū)懽骰顒?dòng)，讓學(xué)生在交流中提升自己的表達(dá)能力。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-大青樹下的小學(xué)

-民族團(tuán)結(jié)

-校園生活場(chǎng)景

②重點(diǎn)詞：

-和諧：指不同民族之間和睦相處，共同生活。

-友愛：指同學(xué)之間相互關(guān)心、幫助。

-歡樂：指快樂、愉快的氛圍。

③重點(diǎn)句：

-“我們都是好朋友。”（體現(xiàn)同學(xué)之間的友誼）

-“我們互相幫助，一起進(jìn)步?！保w現(xiàn)團(tuán)結(jié)互助的精神）

-“我們共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)?！保w現(xiàn)集體榮譽(yù)感）教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，例如：“同學(xué)們，你們覺得課文中的大青樹下的小學(xué)有什么特別的地方？”

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表達(dá)能力以及小組合作情況，如：“在角色扮演活動(dòng)中，誰(shuí)表現(xiàn)最積極？”

-測(cè)試環(huán)節(jié)：進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞、課文內(nèi)容以及主題思想的掌握情況，例如：“請(qǐng)寫出以下生字詞的正確讀音和意思?！?/p>

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，如閱讀筆記、觀后感等。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供具體的反饋意見，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，例如：“你的繪畫作品色彩豐富，但人物表情可以更加生動(dòng)?！?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，如：“你的復(fù)述很流暢，繼續(xù)保持！”

-個(gè)性化評(píng)價(jià)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，例如：“小明，你在小組討論中很積極，但在表達(dá)時(shí)可以更加自信。”

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。

-家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

4.評(píng)價(jià)反饋的及時(shí)性：

-教師應(yīng)在課后及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)反饋，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

-對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和成果，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.評(píng)價(jià)的持續(xù)性和全面性：

-教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

-通過(guò)定期評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)反思這節(jié)課，我教的是《大青樹下的小學(xué)》，這是一篇充滿民族團(tuán)結(jié)和校園生活氣息的課文?；仡櫿谜n的教學(xué)，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，播放了一段關(guān)于民族風(fēng)情的視頻，這個(gè)做法很受學(xué)生歡迎。他們看到屏幕上不同民族的孩子快樂地生活在一起，眼神中充滿了好奇和向往。我覺得這樣的導(dǎo)入方式很有效，因?yàn)樗軌蜓杆僮プW(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

然后，在講授新課的過(guò)程中，我注意到有些學(xué)生對(duì)于課文中的民族元素理解起來(lái)有些吃力。我意識(shí)到，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些民族的文化和習(xí)俗不太熟悉。于是，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，加入一些關(guān)于民族文化的背景知識(shí)介紹，比如通過(guò)圖片、故事等形式，讓學(xué)生對(duì)不同的民族文化有更直觀的了解。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、繪畫創(chuàng)作和情感體驗(yàn)等活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這些活動(dòng)中表現(xiàn)得非常積極，他們的想象力得到了很好的發(fā)揮。尤其是在角色扮演中，學(xué)生們能夠很好地融入角色，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時(shí)，詞匯量不足，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和表達(dá)能力培養(yǎng)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，比如：“課文中的小學(xué)生們是如何展現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛的？”、“課文中的民族元素有哪些？”、“你從這篇課文中學(xué)到了什么？”這些問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生們的熱烈討論。他們的回答讓我看到了他們對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解和感悟，也讓我看到了他們對(duì)知識(shí)的渴望和探索精神。

反思這節(jié)課，我覺得有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)，但也有需