!1!年級綜合實(shí)踐活動(dòng)上冊全冊教案

一、課程目標(biāo)：

小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程的內(nèi)容要立足于學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生自

身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。側(cè)重于對學(xué)

生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，注重學(xué)生技術(shù)操作過程中技術(shù)意識的形成、

技術(shù)思維的培養(yǎng)、技術(shù)能力與態(tài)度等方面的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作與技

術(shù)創(chuàng)新意識的統(tǒng)一。學(xué)生的操作學(xué)習(xí)過程是富有生機(jī)、充滿探究的過

程，是手腦并用的過程，采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，

能夠充分?jǐn)U展學(xué)生視野，逐步掌握獲取信息方法和處理信息的方法，

并初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的各種能力。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

《我也能發(fā)明》是小學(xué)四年級上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)”活動(dòng)與探究”

的第一個(gè)主題。本主題主要在“走近發(fā)明家”“找找發(fā)明小技巧”兩

項(xiàng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開展創(chuàng)新發(fā)明的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)

新發(fā)明的欲望，進(jìn)而讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)“我的發(fā)明小創(chuàng)意二本主題安

排了“問題與思考”、“學(xué)習(xí)與探究”、“實(shí)踐與體驗(yàn)”、“總結(jié)與交流”、

“拓展與創(chuàng)新”五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，目的是通過這些環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)

生收集資料、匯報(bào)交流資料，學(xué)習(xí)發(fā)明家發(fā)明創(chuàng)造的事例，銘記發(fā)明

家的共同的品質(zhì)。學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的基本方法，弘揚(yáng)科學(xué)精神，宣傳科

學(xué)思想，提煉并效法名家不迷信權(quán)威、勇于攀登高峰的精神，并將

自己所學(xué)的知識應(yīng)用于生活實(shí)踐。逐步了解發(fā)明及發(fā)明的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)

對現(xiàn)有的發(fā)明項(xiàng)目進(jìn)行分析，了解發(fā)明的重要意義，認(rèn)識到創(chuàng)意發(fā)

明還有很多學(xué)問，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于實(shí)踐的習(xí)慣和創(chuàng)新意識,

感受到發(fā)明的樂趣，體會(huì)到發(fā)明不是高深莫測的事情，增強(qiáng)創(chuàng)意發(fā)

明信心。

三、學(xué)情分析：

本主題的活動(dòng)對象是四年級的學(xué)生，他們的好奇心比較強(qiáng)、好動(dòng)、注

意力集中時(shí)間較短，這就需要直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)形式來吸引他

們的注意力，激發(fā)他們的積極主動(dòng)性。愛玩是學(xué)生的天性，本主題是

了解發(fā)明的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)走近發(fā)明家、找找發(fā)明小技巧，進(jìn)行創(chuàng)

意小發(fā)明，學(xué)生對本主題的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，這對本主題的學(xué)習(xí)

起到了促進(jìn)作用。雖然他們已經(jīng)具備一定的收集資料能力、觀察能力

和動(dòng)手制作能力，但還不成熟。因?yàn)槲倚５靥庌r(nóng)村，學(xué)生搜集資料比

較困難，所以這就需要教師協(xié)助查找關(guān)于發(fā)明創(chuàng)作的資料，在活動(dòng)

過程中有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)了解發(fā)明的有關(guān)知識，知道發(fā)明的小故事,

掌握發(fā)明的小技巧，嘗試進(jìn)行自己的創(chuàng)意小發(fā)明，掌握的基本技能,

能夠運(yùn)用基木技法創(chuàng)意制作出自己喜歡的作品。

2.過程與方法目標(biāo)通過課前調(diào)查、課上自主與合作探學(xué)習(xí)發(fā)明

的相關(guān)知識，在此基礎(chǔ)要學(xué)生創(chuàng)意小發(fā)明，并掌握正確的發(fā)明技巧,

提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過交流與分享，激發(fā)學(xué)生對發(fā)明

創(chuàng)作的興趣，增強(qiáng)主動(dòng)求知、探索、實(shí)踐的欲望，體驗(yàn)勞動(dòng)的成就感。

了解發(fā)明的歷史，培養(yǎng)愛國主義情感。通過創(chuàng)意小發(fā)明，感知、

體驗(yàn)發(fā)明的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感與合作意識，激發(fā)大膽

發(fā)言、展示的勇氣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：

調(diào)查收集學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)明的歷史人物、故事等知識，掌握發(fā)明的技巧，

動(dòng)手進(jìn)行自己的發(fā)明小創(chuàng)意。難點(diǎn)：結(jié)合掌握的發(fā)明小技巧，能

動(dòng)手進(jìn)行自己的發(fā)明小創(chuàng)意。

六、評價(jià)方案：評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教師從學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、對資

料的搜集與整理、創(chuàng)新意識以及小組合作學(xué)習(xí)情況這三個(gè)方面進(jìn)行評

價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組評價(jià)、自我評價(jià)。評價(jià)方法建議：關(guān)注

學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)參與，注重對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。關(guān)注學(xué)生個(gè)

體差異，注重評價(jià)激勵(lì)性、多元性、開放性，在自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，

盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵(lì)同伴之間充分發(fā)表意見和建

議。

七、教學(xué)策略：教法建議：

1.情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)課本與觀察、

實(shí)踐相結(jié)合。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞

任務(wù)展開學(xué)習(xí)。

學(xué)法建議：

1.自主探究法：通過上網(wǎng)查詢、咨詢家長、調(diào)查采訪、翻閱書籍等

方式獲取自己所需的資料，更深入的了解發(fā)明。

2.觀察法：觀察教師的示范、圖片展示、圖式分解，掌握發(fā)明創(chuàng)造

的技巧。

3.合作學(xué)習(xí)法:發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，集體討論探究，思維碰撞。

八、教學(xué)環(huán)境與媒體：

教學(xué)環(huán)境：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體教室。媒體設(shè)計(jì)：教師整合

有關(guān)“發(fā)明”的資料、圖片、文字等資源，利用PPT設(shè)計(jì)制作多媒

體課件，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。學(xué)生通過調(diào)查訪問、

上網(wǎng)查詢等途徑，有目的地搜集和整理有關(guān)發(fā)明的資料。

九、教學(xué)課時(shí)建議：建議：三課時(shí)。第一課時(shí)完成活動(dòng)一:

走近發(fā)明家；第二課時(shí)完成活動(dòng)二：找找發(fā)明小技巧；第三課時(shí)完成

活動(dòng)三：小小發(fā)明我也行

十、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)走近發(fā)明家主題背景:

本次活動(dòng)從科學(xué)家袁隆平發(fā)明雜交水稻的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生提煉

并效法名家不迷信權(quán)威、勇于攀登科學(xué)高峰的精神。通過收集古往今

來一些發(fā)明創(chuàng)造方面的資料并記錄下來，銘記發(fā)明家的名字，分享

發(fā)明成果，走近發(fā)明家活動(dòng)，討論發(fā)明家的共同品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生從小

熱愛科學(xué)、善于觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，養(yǎng)成探究知識的

好習(xí)慣。在活動(dòng)中，讓學(xué)生通過翻閱書籍、上網(wǎng)查找資料，尋

找發(fā)明家的故事，總結(jié)發(fā)明家的品質(zhì)，提高學(xué)生搜集資料的能力,

學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的基本方法，并將自己所學(xué)的知識綜合應(yīng)用于生活實(shí)

踐，為本主題的創(chuàng)新發(fā)明活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.開展走近發(fā)明家活動(dòng)，學(xué)習(xí)發(fā)明家發(fā)明創(chuàng)造的事例，銘記發(fā)

明家的共同的品質(zhì)，。

2.通過翻閱書籍，上網(wǎng)查閱資料，匯報(bào)交流資料，提高收集、

整理資料的能力，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的基本方法。

3.在活動(dòng)過程中，充分提煉并效法發(fā)明家不迷信權(quán)威、弘揚(yáng)科學(xué)

精神，宣傳科學(xué)思想。培養(yǎng)勇于攀登高峰的精神，并將自己所學(xué)的知

識應(yīng)用于生活實(shí)踐,活動(dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)發(fā)明創(chuàng)

造方面的資料圖片制作課件，設(shè)計(jì)調(diào)查表珞。學(xué)生準(zhǔn)備：收集發(fā)明家

故事，以及我國古代的四大發(fā)明和科技前沿的信息，填寫調(diào)查表格。

附：課前發(fā)明調(diào)查

表我國古代的四大發(fā)明發(fā)明家及發(fā)明的事物

發(fā)明故事有關(guān)發(fā)明的科技前沿信息

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：老師今天給大家

帶來了一個(gè)發(fā)明小故事“一粒小小的種子改變了世界"，大家想不想

看呢？請大家一起來欣賞，看后交流感悟。袁隆平，這位“雜

交水稻之父”，在1973年率領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)開啟了的雜交水稻王國的大

H,在數(shù)年的時(shí)間內(nèi)就解決了十多億人的吃飯問題，有力回答了世

界“誰來養(yǎng)活中國”的疑問。正如美國著名農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕爾伯格所

言：袁隆平把西方國家遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩到了后面，為中國爭取到了寶貴的時(shí)間,

并將引導(dǎo)中國和世界過上不再饑餓的美好生活。

學(xué)生活動(dòng)：

L學(xué)生欣賞故事。

2.組內(nèi)交流：你從科學(xué)家袁隆平發(fā)明雜交水稻的故事中得到什么啟

示？

3.各組代表在全班交流。課堂預(yù)設(shè)：1.怎樣才能發(fā)明出新

物品？2.發(fā)明需要什么條件？3.發(fā)明要經(jīng)歷怎樣

的探索過程？

4.我們也能發(fā)明嗎？……教師小結(jié)：“外國沒有搞成功的,

中國人不一定不成功！”袁隆平就用這個(gè)信念終于成功研究出了雜

交水稻。發(fā)明并不神秘，只要同學(xué)們勇于追求真理、不迷信權(quán)威、、

不斷地探索創(chuàng)新，你們也能成為一個(gè)發(fā)明家。這節(jié)課就讓我們一起來

探究有關(guān)發(fā)明的問題。（師板書課題：走近發(fā)明家）（設(shè)計(jì)意圖）：

從科學(xué)家袁隆平發(fā)明雜交水稻的故事入手，學(xué)習(xí)科學(xué)家優(yōu)秀的發(fā)明

品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：古往今來有許多發(fā)明

家的故事值得我們學(xué)習(xí)，你知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了什么？

結(jié)合收集的有關(guān)資料把你喜歡的發(fā)明家的故事介紹給同學(xué)聽。

7學(xué)生活動(dòng)：1.從調(diào)查表中選擇自己喜歡的發(fā)明

家的故事練習(xí)介紹。2、小組內(nèi)交流故事。3、各組代表在全班交

流。課堂預(yù)設(shè)：1.我了解到中國古代的四大發(fā)明是：造紙術(shù)、

活字印刷術(shù)、火藥、指南針。2.我最喜歡中國的發(fā)明家XXX,他

的發(fā)明故事是這樣的,,,，3.我喜歡外國的發(fā)明家XXX,他的發(fā)明故

事是這樣的”4.我知道現(xiàn)在的最新發(fā)明有,,,，

三、實(shí)踐與體驗(yàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：聽了大家這么多

的發(fā)明故事，老師也想和大家分享一下我了解到的發(fā)明家的資料。

（課件：出示知識窗）黃帝

張衡8蔡倫

畢升愛迪生

諾貝爾貝爾

富爾頓，,,，黃帝內(nèi)經(jīng)地動(dòng)儀活字印刷術(shù)造

紙術(shù)指南針電話炸藥安全炸藥電燈蒸汽汽

船無線電通信1、學(xué)生欣賞圖片，觀看科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)作的

視頻。想一想這些發(fā)明家都發(fā)明了什9么？（1）這些

發(fā)明與我們的生活有什么關(guān)系？（2）我們的生活能不能離開這些

發(fā)明？2、學(xué)生交流。你從發(fā)明家身上得到什么啟示？（勇于

追求真理、不迷信權(quán)威、不因循守舊、不斷探索的創(chuàng)新精神。）（1）

你認(rèn)為發(fā)明家發(fā)明成功的因素有哪些？（學(xué)生交流總結(jié)：認(rèn)真觀

察、鉆研、不怕挫折等等）對你有什么啟發(fā)？（2）學(xué)生暢說欲言四、

總結(jié)與交流1、談?wù)勀氵@節(jié)課你有什么收獲？2

結(jié)合你喜歡的發(fā)明家的優(yōu)秀品質(zhì)撰寫心得體會(huì)。五、拓展與創(chuàng)新

科學(xué)家的發(fā)明多奇妙呀！它啟發(fā)我們的好奇心和求知欲，讓我們感受

到了發(fā)明的樂趣，體會(huì)到發(fā)明不是高深莫測的事情，只要我們肯努

力，也能成為一名發(fā)明家。那么，發(fā)明家的創(chuàng)作靈感是怎么來的呢，

課下我們也來當(dāng)一回發(fā)明家，尋找生活中令你不滿意的物品，想一

想怎樣進(jìn)行改進(jìn)。完成創(chuàng)意發(fā)明新點(diǎn)子研究表。附：

創(chuàng)意發(fā)明新點(diǎn)子物品名稱存在的問題與不足改進(jìn)方法

板書設(shè)計(jì)：走近發(fā)明家袁隆平黃帝張衡畢

昇蔡倫勇于追求真理不迷信權(quán)威不因循守舊

不斷探索的創(chuàng)新精神愛迪生諾貝爾貝爾富爾

頓認(rèn)真觀察鉆研不怕挫折

第二課時(shí)找找發(fā)明小技巧主題背景：本活動(dòng)

是在總結(jié)學(xué)習(xí)了發(fā)明家創(chuàng)新發(fā)明的基本品質(zhì)后，從學(xué)生關(guān)注的創(chuàng)造

發(fā)明的具體事例出發(fā)，列舉出不同的發(fā)明方法，是學(xué)生認(rèn)識到許多

發(fā)明方法都來源于生活，與人們的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)發(fā)明的方法

和技巧，從而消除對發(fā)明創(chuàng)造的神秘感。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意用不同的

方法觀察身邊的一些事物和現(xiàn)象，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題的靈感，找到解決

的方法。使學(xué)生樹立創(chuàng)造志向，開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

活動(dòng)目標(biāo)：1.知道發(fā)明及發(fā)明的特點(diǎn)；知道什么是1+1=2的發(fā)明

方法。分析發(fā)明項(xiàng)目，總結(jié)發(fā)明方法。2、學(xué)會(huì)對現(xiàn)有的發(fā)明項(xiàng)

目進(jìn)行分析；根據(jù)1+『2的發(fā)明方法構(gòu)想出一個(gè)或多個(gè)發(fā)明。3、

了解發(fā)明的重要意義；感受到發(fā)明的樂趣；體會(huì)到發(fā)明不是高深莫測

的事情；增強(qiáng)自信心。活動(dòng)準(zhǔn)裕：鉛筆、橡皮、帶橡皮的鉛

筆；雙頭螺絲刀和普通螺絲刀各一只；細(xì)芯和粗芯中性筆各一只；酒

壺狀打火機(jī)和普通打火機(jī)各一支；瓶口朝下的潔面乳包裝一只；固體

膠水和液體膠水各一只。教學(xué)重點(diǎn)：

11發(fā)明案例的分析教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)發(fā)明案例總結(jié)發(fā)明的小

技巧

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：要想做個(gè)〃小發(fā)明家〃，

必須做個(gè)有心人，善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，生活中的一點(diǎn)一滴往往

能激起人們創(chuàng)造的靈感。一提到“鉛筆”和“橡皮”這兩種學(xué)習(xí)用品，

大家是再熟悉不過了，請觀察下面三幅圖片，圖中的文具有什么差

別？你更喜歡哪一種，為什么？（課件出示：普通鉛筆、橡皮和

帶橡皮鉛筆實(shí)物對土圖）學(xué)生活動(dòng)：L學(xué)生先觀看圖片，

然后小組討論。2.找小組代表匯報(bào)想法。引導(dǎo)學(xué)生歸納出在

鉛筆和橡皮分開的情況下，橡皮如果丟了或忘記帶時(shí)，耽誤學(xué)習(xí)和

工作，在這種情況下激起人們對鉛筆的創(chuàng)新意識。3.

可是你是否知道在小小的鉛筆和橡皮身上卻有著神奇的發(fā)明故事呢。

你們想知道這小小的變化后面發(fā)生了什么事嗎？今天讓我們一起

去找找發(fā)明小技巧c（板書課題：找找發(fā)明小技巧）【設(shè)計(jì)意圖】

通過對實(shí)物對比、分析，打開學(xué)生的思路，為學(xué)生學(xué)會(huì)尋找創(chuàng)新資源,

起到“拋成引玉'的作用。二、學(xué)習(xí)與探究發(fā)明小故事：

1.師講故事：《貧困里誕生的橡皮頭鉛筆》在自動(dòng)鉛筆出現(xiàn)之前，

小朋友使用得最多的是橡皮頭鉛筆。這要?dú)w功于美國畫家李浦曼。橡

皮頭鉛筆李浦曼雖是個(gè)畫家，卻窮得連畫布、畫紙都買不起，手頭的

畫具都是用了很久的,“，這樣鉛筆長了一些，用起來也方便了許多?？?/p>

是沒用幾下，橡皮又掉了下來。畫家的牛脾氣又上來了，他發(fā)了狠心,

一定要把這淘氣的橡皮牢牢地固定在鉛筆上,“，于是畫家李浦曼為了

節(jié)約時(shí)間，節(jié)省開支，發(fā)明了橡皮頭鉛筆。

2.學(xué)生活動(dòng)：你從這個(gè)故事中得到了什么啟示？生：鉛筆+橡

皮二橡皮頭鉛筆

3.教師小結(jié)：這是一種1+1的發(fā)明方法。這種發(fā)明方法廣泛的應(yīng)用

于我們的生活中。這種加一加的發(fā)明方法也是講究技巧的。

三、實(shí)踐與體驗(yàn)加一加1、課件出示：獅身人面像學(xué)生觀

察圖片，思考：它是怎么創(chuàng)作出來的呢？交流回答：是獅子的一

部分（獅身）與人的一部分（人頭）相加在一起。教生小結(jié)：甲物

體上的某一部件與乙物體上的某一部件相加而成為一個(gè)嶄新的物體。

舉世聞名的獅身人面像，就是運(yùn)用了“加一加”的思想創(chuàng)作出來的。

正如我們生活中鉛筆+橡皮二帶橡皮頭的鉛筆，電視+電話二可視

電話，功放+電視二卡拉0K機(jī)。部件相加2、課件出示：同

學(xué)們使用的動(dòng)物圓珠筆學(xué)生觀察后得出：同學(xué)們使用的圓珠筆,

在筆桿頂上加上一個(gè)小動(dòng)物的頭像，這種商品能引起同學(xué)們的購買

欲望。這是在一個(gè)物體上加上別的物體的某一部13件的加

法發(fā)明技巧。3、課件出示：雙音或多音喇叭學(xué)生觀察得出：

音響的喇叭，可以由好幾個(gè)喇叭組成。兩種相同的物體相加。也是一

種加法發(fā)明技巧4、那么鉛筆加上橡皮就成了橡皮頭鉛筆就是

------兩種不同物體相

加的加法發(fā)明技巧°（學(xué)生思考后回答）同樣在一個(gè)主體上附加

一個(gè)東西，產(chǎn)生一個(gè)新的發(fā)明。課件出示（主

體）+（附加）=（新產(chǎn)

nn)筆為主體:筆+鵝毛二鵝毛筆

筆+電腦=電腦筆筆+音樂二音

樂筆筆+香味=香味筆

筆+彩色二彩色筆筆+磁性二磁性筆

筆+照明二照明筆筆+翻譯二翻譯筆

筆+驗(yàn)鈔二驗(yàn)鈔筆，…

筆+玩具二玩具筆筆+錄音二錄

音筆變一變1、師出示雙頭螺絲刀，讓學(xué)生對比普通螺絲刀分析

其特點(diǎn)主要分析：這是創(chuàng)新嗎？它改變了什么？這

樣改有好處嗎？好處是什么？類似發(fā)明如雙頭熒光筆（數(shù)量變化）

2、師出示粗芯中性筆，讓學(xué)生對比細(xì)芯中性筆分析其特點(diǎn)14

類似發(fā)明如桶裝水和瓶裝水（容量變化）3、師出示子彈狀打火

機(jī)，讓學(xué)生對比普通打火機(jī)分析其特點(diǎn)類似發(fā)明如方

形西瓜（形狀變化）4、師出示瓶口朝下的潔面乳包裝，讓學(xué)生對

比普通包裝分析其特點(diǎn)類似發(fā)明如吊扇和臺(tái)扇；向上

噴水的水龍頭（方向變化）5、師出示固體膠水，讓學(xué)生對比液體

膠水分析其特點(diǎn)15類似發(fā)明如豆?jié){和豆腐;

果汁和果凍（狀態(tài)變化）學(xué)生思考并討論這是怎樣的一種發(fā)明方法

總結(jié)：這種發(fā)明方法使用的是變一變的技巧創(chuàng)新發(fā)明的。減一減

課件出示：電子管改成集成塊，體積減少了，信件直接印上郵

票，就不須再貼郵票了，隱形眼鏡就讓鏡片減薄，減小，再減去

鏡架，一個(gè)樂隊(duì)用唱片代替既減少了開支，又方便點(diǎn)歌。這又是

運(yùn)用了哪種發(fā)明技巧呢？師生總結(jié)：這種發(fā)明方法使用的是減一

減的發(fā)明技巧。擴(kuò)一擴(kuò)課件出示：吹風(fēng)機(jī)擴(kuò)大變成了烘被褥

的烘干機(jī)，望遠(yuǎn)鏡擴(kuò)成又長又大的天文望遠(yuǎn)鏡，單人傘擴(kuò)成了

雙人傘、“情侶”傘。學(xué)生觀察后得出這種發(fā)明方法使用的是擴(kuò)一

擴(kuò)的發(fā)明技巧?？s一縮課件出不：袖珍詞曲，袖珍收音機(jī)，袖

珍電筒，袖珍雨衣，折疊傘，折疊椅。學(xué)生觀察后得出這種發(fā)明

方法使用的是縮一縮的發(fā)明技巧。16學(xué)一學(xué)課件出示：模仿

升降功能就有了可升降籃球架，研究蝙蝠的飛行原理發(fā)明了雷達(dá)，

研究了魚在水中的游動(dòng)，發(fā)明了潛艇。學(xué)生觀察后得出這種發(fā)明

方法使用的是學(xué)一學(xué)的發(fā)明技巧。改一改課件出示：雨傘過

去多為黑色，太單調(diào)，現(xiàn)在改成花色繁多，傘柄也一改過去，有

了折傘，便于收藏，傘布遮住視線，改成了透明塑料做傘布。收

錄機(jī)單卡改成雙卡，單功能改變成多功能。學(xué)生觀察后得出這種

發(fā)明方法使用的是改一改的發(fā)明技巧。代一代課件出示：曹

沖是用石頭等量替代大象，餐巾紙代替手帕等。學(xué)生觀察后得

出這種發(fā)明方法使用的是代一代的發(fā)明技巧。反一反課件出示：

正反可穿的衣服，汽車的反光鏡，電動(dòng)機(jī)反過來用就成了發(fā)電

機(jī)。學(xué)生觀察后得出這種發(fā)明方法使用的是反一反的發(fā)明技巧。

定一定課件出示：17藥水瓶已印上刻度，貼上標(biāo)簽，

注明每天服用幾次，什么時(shí)間服用，服用幾格；交通路口的紅綠燈。

學(xué)生觀察后得出這種發(fā)明方法使用的是定一定的發(fā)明技巧。學(xué)習(xí)

指導(dǎo)語：生活中到處都充滿了發(fā)明的小技巧，請同學(xué)們擦亮你的眼睛,

細(xì)心觀察，找一找生活中還有那些發(fā)明的小技巧呢？問題預(yù)設(shè):

生活中還有縮一縮，聯(lián)一聯(lián)，學(xué)一學(xué)，搬一搬,,,，四、總結(jié)與交流

1、你從以上這些發(fā)明方法得到什么啟示？2、課前大家都在生活

中尋找到了一些令你不滿意的物品，你準(zhǔn)備運(yùn)用我們學(xué)到的哪一種

發(fā)明技巧進(jìn)行改進(jìn)呢？這就是你的創(chuàng)意新發(fā)明。小組合作完善表

格。（課件：出示創(chuàng)意新發(fā)明研究表）創(chuàng)意新發(fā)

明物品名稱存在的問題與不足改進(jìn)方法

學(xué)生活動(dòng)：（1）組內(nèi)同學(xué)先交流，完善表格并做好匯報(bào)準(zhǔn)備。（2）

小組代表輪流到講臺(tái)匯報(bào)。教師活動(dòng)：（1）引導(dǎo)學(xué)生在其他同

學(xué)匯報(bào)過程中學(xué)會(huì)傾聽，對展示同學(xué)質(zhì)疑、補(bǔ)充或評價(jià)。（2）

協(xié)助學(xué)生用實(shí)物投影展示研究表五、拓展與創(chuàng)新根據(jù)以上的發(fā)

明技巧，請你課下嘗試運(yùn)用一種發(fā)明技巧，進(jìn)行自己的小發(fā)明創(chuàng)造。

板書設(shè)計(jì)：找找發(fā)明小技巧1+1=2附加+主體=新產(chǎn)品

課件說明：課件1：課題課件2：鉛筆橡皮實(shí)物圖課題3：橡

皮頭鉛筆故事課題4：獅身人面像課題5：動(dòng)物圓珠筆課題6：

單音和雙音喇叭課題7：主體附加法課題8：螺絲刀課題9：

中性筆芯課題10：打火機(jī)課題11：潔面乳包裝課題12：膠水

課題13：減一減課題14：擴(kuò)一擴(kuò)課題15：縮一縮改一改,,,，

課題16:創(chuàng)意發(fā)明表

第三課時(shí)小小發(fā)明我也行主題背景：19本活

動(dòng)是在學(xué)習(xí)了“走近發(fā)明家”“找找發(fā)明小技巧”兩項(xiàng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,

開展的創(chuàng)新發(fā)明的實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的“我的發(fā)明小創(chuàng)意”，是讓

學(xué)生通過尋找身邊那些感覺到用起來不稱心、不方便的物品的缺點(diǎn)和

問題，運(yùn)用學(xué)過的科學(xué)知識或者通過自己的聯(lián)想和創(chuàng)新設(shè)計(jì)、改造或

制造出使用時(shí)更稱心、更方便的新物品?！拔业脑O(shè)想”通過小組合作

開發(fā)自己的新產(chǎn)品，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新活動(dòng)體驗(yàn)中，充分發(fā)

揮他們的創(chuàng)新潛能，從中體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造

發(fā)明的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

活動(dòng)目標(biāo)：1,通過學(xué)習(xí)發(fā)明家的故事，激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的興趣。

2.通過參與創(chuàng)造發(fā)明的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造的方法。3,初步

養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度和必備的精神與品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察，能發(fā)現(xiàn)身邊事物的缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意

見?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課前閱讀搜集發(fā)明家和學(xué)生身邊發(fā)明創(chuàng)造的故

事以及有關(guān)創(chuàng)新發(fā)明的資料，完善調(diào)查表。（學(xué)生盡可能把不滿意的

物品帶來）多媒體課件展示發(fā)明家小故事，創(chuàng)新發(fā)明作品數(shù)件。

附：調(diào)查表產(chǎn)品1不足之處是

改變?yōu)楫a(chǎn)品2

不足之處是改變?yōu)?/p>

產(chǎn)品3不足之處是改變?yōu)?/p>

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1.出示沒有拉環(huán)的罐頭和有拉環(huán)的罐頭，

讓生尋找差異（拉環(huán)可以幫助我們更方便的拉開罐頭蓋子，教師現(xiàn)場

演示）202.學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：正是這些發(fā)明創(chuàng)造才是我們的

生活變得越來越美好。你有沒有發(fā)現(xiàn)在我們的身邊就有許多發(fā)明創(chuàng)造

的故事？學(xué)生交流發(fā)明家發(fā)明創(chuàng)造的故事及身邊發(fā)明的事例。

教師講授精彩的發(fā)明故事，如魯班發(fā)明鋸子的那故事好二、學(xué)習(xí)與

探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)語?：我們身邊的發(fā)明故事數(shù)不勝數(shù)，

但是故事中發(fā)明家有一個(gè)共同的初衷，你們知道是什么嗎？1.

小組討論，學(xué)生談感受結(jié)合學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例，引出“缺點(diǎn)改進(jìn)法”

和“希望列舉法”師補(bǔ)充：創(chuàng)新改變不是隨意地去改，而是為了

解決現(xiàn)有產(chǎn)品的某方面缺陷去改。課件出示：（以生活中經(jīng)常使

用的指甲刀為例子，由普通指甲刀發(fā)展到鹿帶方便的指甲刀再發(fā)展

到全方位使用方便的指甲刀套裝。也可以以牙刷為例。）讓

學(xué)生結(jié)合日常生活中見到的產(chǎn)品，思考其不足，并進(jìn)行創(chuàng)新改變，

填寫表格21產(chǎn)品1不足之處是

改變?yōu)楫a(chǎn)品2

不足之處是改變?yōu)?/p>

產(chǎn)品3不足之處是改變?yōu)?/p>

學(xué)生活動(dòng)：（1）軍內(nèi)同學(xué)先交流，完善表格并做好匯報(bào)準(zhǔn)備。（2）

小組代表輪流到講臺(tái)匯報(bào)。教師活動(dòng)：（1）引導(dǎo)學(xué)生在其他

同學(xué)匯報(bào)過程中學(xué)會(huì)傾聽，對展示同學(xué)質(zhì)疑、補(bǔ)充或評價(jià)。（2）

協(xié)助學(xué)生用實(shí)物投影展示研究表

三、實(shí)踐與體驗(yàn)課件出示：傘學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：同

學(xué)們的想法很有創(chuàng)意，現(xiàn)在老師也有一種需求希望通過同學(xué)們的智

慧得以實(shí)現(xiàn)。請同學(xué)們仔細(xì)觀察我們經(jīng)常使用的傘，看一看還有哪些

問題或不足，如何改進(jìn)？小組對同學(xué)們所使用的雨傘展開討論，

看看雨傘哪些方面使用比較方便，還有哪些方面有問題，并提

出改進(jìn)性意見（小組交流，填寫“我的創(chuàng)意新雨傘”）課堂預(yù)設(shè):

針對“雨傘”的某些不足，進(jìn)行系列改進(jìn)1、用“可折疊”對各類

雨傘進(jìn)行改進(jìn)2、用“帶音樂”對各類雨傘進(jìn)行改進(jìn)3、為方便盲

人使用對各雨傘品進(jìn)行改進(jìn)4、針對“風(fēng)吹”進(jìn)行各種雨傘創(chuàng)新改

進(jìn)我的創(chuàng)意新雨傘名稱雨傘我的初步設(shè)想“可折疊”

折疊小巧傘“帶音樂”能聽廣播的傘音樂欣賞傘22

方便盲人自動(dòng)報(bào)音導(dǎo)航傘防止“風(fēng)吹”刮不跑的新型防風(fēng)

雨傘全班交流發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)以及初步的改造設(shè)想。四、總結(jié)與交

流學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：通過本次創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，你對創(chuàng)新有

了哪些認(rèn)識和感受？指名談?wù)劯惺芎褪斋@。課堂預(yù)設(shè)：（1）

我學(xué)到了很多創(chuàng)新的方法。（2）我體會(huì)到了創(chuàng)新其實(shí)不難，只要

細(xì)心觀察，勤于思考，可以創(chuàng)新的地方很多。（3）我覺得科學(xué)創(chuàng)

新是一件人人能做的事，也是一項(xiàng)其樂無窮的事發(fā)明創(chuàng)造很有樂趣，

也并不神秘,，小小發(fā)明我也行。（4）我想發(fā)動(dòng)一次技術(shù)創(chuàng)新大

賽?！處熆偨Y(jié)：人類因?yàn)橛袎粝?，所以有了各種各樣的發(fā)

明創(chuàng)造。因?yàn)橄腼w得更高，所以發(fā)明了飛機(jī)；因?yàn)橄肼牭酶h(yuǎn)，所以

發(fā)明了電話,,,,生活是這些發(fā)明創(chuàng)造的源泉，只要善于抓住線索不放，

認(rèn)真思考，追根到底，挖掘出事物的本質(zhì)特征，就會(huì)獲得令人欣喜

的創(chuàng)新發(fā)明。

五、拓展與創(chuàng)新用你們掌握的發(fā)明小技巧對生活中的某一產(chǎn)品,

進(jìn)行大膽的創(chuàng)新發(fā)明，創(chuàng)造出你比較滿意的產(chǎn)品。板書設(shè)計(jì)：小

小發(fā)明我也行缺點(diǎn)改進(jìn)法希望列舉法23細(xì)心觀

察，勤于思考課件說明：課件1：課題課件2：罐頭課件3：

魯班發(fā)明鋸的故事課件4：指甲刀課件5：調(diào)查表課件6：多

功能傘課件7：我的創(chuàng)意新雨傘表格課件8：謝謝

案例1中國傳統(tǒng)工藝

L剪紙

活動(dòng)目的：

1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，提高學(xué)生的

審美情趣。

2.學(xué)會(huì)簡單的剪紙技巧，并在此基礎(chǔ)上互相協(xié)作、研究創(chuàng)新，從而培

養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、研究創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力和人際交往能

力。

3.初步了解剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感悟內(nèi)涵、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新。

課前準(zhǔn)備：剪刀、刻刀、樣稿、筆、紙張、尺子。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.出示剪紙圖案，引導(dǎo)欣賞。

2.上面這些圖案好看嗎？這就是我們民間流傳很廣的傳統(tǒng)手工藝品

——剪紙。今天，我們要來學(xué)習(xí)剪紙。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）、講清“什么是剪紙”，以及“剪紙的用途”來激發(fā)學(xué)生的興

趣。

（二）、引導(dǎo)探究剪紙的基本過程。

1.出示背景圖，聯(lián)系生活體會(huì)、觀察，從中央感悟出剪紙工藝的一些

特點(diǎn)。

2.教師適當(dāng)介紹剪紙的發(fā)展歷史和藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對這種傳統(tǒng)

工藝的興趣以及對祖國燦爛文化和悠久歷史的熱愛。

3.回憶已接觸過的一些簡單的剪紙，引導(dǎo)從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反

三。

（三）、自主設(shè)計(jì)剪紙圖案

1.引導(dǎo)思考：打算什么場合、什么情況下使用剪紙。

2.設(shè)計(jì)創(chuàng)造。

（四）、“做一做”、“議一議”練習(xí)

（五）、展示作品，自評、互評

（六）、我的收獲

我學(xué)會(huì)了（）種剪紙的方法。剪紙雖然各式各樣，但也是有規(guī)

律的。

2.臉譜

活動(dòng)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心我國民族藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對臉譜的興趣，陶冶美的

情操。

2.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、繪畫及創(chuàng)新能力。

3.讓學(xué)生了解什么是臉譜，它有什么作用。認(rèn)識幾種具有代表性的臉

譜。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解特點(diǎn)、動(dòng)手操作。

課前準(zhǔn)備：各種質(zhì)地的紙、水彩、油畫棒、臉譜樣品

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

錄像播放京劇導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）、什么是臉譜

1.簡單介紹臉譜的歷史、發(fā)展、分類。

2.臉譜在戲曲表演中的作用。

（二）、想一想：把你收集的臉譜介紹給大家。你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)

律。

1.小組進(jìn)行討論。

2.總結(jié)顏色在臉譜中的作用。

我發(fā)現(xiàn)在臉譜中，紅色代表（）的性格。

黑色代表（）的性格。

白色代表（）的性格。

金色、銀色代表（）o

（三）、試一試：你想親手畫一個(gè)臉譜嗎？

1.介紹畫臉譜具備的工具及其作用，再按步驟向?qū)W生講解畫臉譜的

過程。

2.構(gòu)思或觀賞例樣，說說打算阿一張什么洋的臉譜。

（四）、說一說：你畫的臉譜表現(xiàn)的人物是什么樣的性格？

（五）、“我的收獲”：我知道了臉譜能夠表現(xiàn)人物的（）、

（）o

我自己設(shè)計(jì)制作了（）個(gè)臉譜。

三、活動(dòng)延伸。

1.畫一畫。

2.想一想：臉譜與面具有什么區(qū)別？

3.中國結(jié)

活動(dòng)目的：

1.欣賞過程中，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國悠久

歷史和燦爛文化的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

2,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.使學(xué)生了解中國結(jié)及其類型。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

欣賞品位、激發(fā)興趣。

課前準(zhǔn)備：圖片、樣本、繩

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣

1.(出示圖片)你見過這些美麗的結(jié)嗎？它們是中國的一種傳統(tǒng)工

藝品一一中國結(jié)。

2.介紹小知識。

(1)、什么是中國結(jié)？

(2)、中國結(jié)的發(fā)展歷史。

(3)、中國結(jié)的特點(diǎn)。

二、說一說：

L播放音樂，欣賞圖片。

2.談欣賞后的感受。

這些中國結(jié)有什么含義？你能根據(jù)它們的造型說一說嗎？

三、做一做：

1.四人為一小組，相互幫助，協(xié)作完成。(以基本結(jié)為主)

2.展示作品。

3.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)新。

引導(dǎo)思考：在什么地方使用中國結(jié)飾品？為與環(huán)境相一致，應(yīng)如何

設(shè)計(jì)？

四、我的收獲

我對自己的作品()，因?yàn)?/p>

()o

五、活動(dòng)延伸

“試一試”：我的得意之作。

4.樹對風(fēng)速和氣溫的影響

活動(dòng)目的：

1.通過活動(dòng)使學(xué)生初步了解樹木對風(fēng)速和氣溫的影響，以及樹木

在自然生態(tài)劃、境中的作用。增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)樹木的意識，提高植樹造林

的自覺性。

2.通過戶外測試和整理有關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、研究性

學(xué)習(xí)能力及集體協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過直接測試和討論，掌握第一手資料，形成具體的感性認(rèn)

識。

課前準(zhǔn)備：風(fēng)速器、紙風(fēng)車、溫度計(jì)

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、觀察圖畫，設(shè)疑激趣

1.觀察兩幅背景資料圖，說說圖中的樹木起到了什么作用。

2.設(shè)疑：樹木對風(fēng)和氣溫有影響嗎？有什么影響？

二、想一想：測試需要哪些工具？

1.出示風(fēng)速器、紙風(fēng)車、溫度計(jì)。

2.知道這些工具的作用和使用方法嗎？你還知道別的工具嗎？想

得越多越好。

3.動(dòng)手制作“小風(fēng)車”等工具。

三、測一測

L師：讓我們測量一下有樹木和沒有樹木的地方，在同一時(shí)間的氣

溫和風(fēng)速有沒有不同。

以小組為單位分工協(xié)作。

2.樹對風(fēng)速有影響嗎？

將收集到的數(shù)據(jù)填入表格。

三、說一說：

1.把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們吧！

2?我的收獲：今天的活動(dòng)使我了解了……

活動(dòng)中我對自己最滿意的是……

四、活動(dòng)延伸：

1.做一做：調(diào)查自己家或?qū)W校附近的樹木變化情況及對周圍環(huán)境產(chǎn)

生的影響，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2.試一試：把你在調(diào)查中了解到的樹木在自然環(huán)境中的作用，寫成

一份調(diào)查報(bào)告。

5.破壞森林的后果

活動(dòng)目的：

1.通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究森林與人類關(guān)系的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境

保護(hù)意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料及分析、使用資料的能力。

3.在活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)整理、分析、使用資料的全過程。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料及分析、使用資料的能力。

課前準(zhǔn)備：表格、圖片、筆、資料、錄像

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)觀看錄像：沙塵肆虐，氣候異常，洪水泛濫，珍惜動(dòng)物失去

棲息地……

2