中外歷史綱要下第八單元第21課《破而后立砥礪前行——世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》要求歷史教學(xué)“在樹立正確歷史觀的基礎(chǔ)上，能夠確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀”。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與判斷的能力，是歷史教學(xué)塑造健全人格的首要的、核心的任務(wù)?；谝陨?，我在本課的備課和授課過程中的基本理念就是“教會學(xué)生獨(dú)立思考與判斷”，以破立而后生為本課主題，用思想點(diǎn)燃課堂，從“基于唯物史觀之詮釋、基于時空觀念之同情、基于史料實(shí)證之體驗、基于家國情懷之熔鑄”四個維度融合本課核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和感知?dú)v史。教學(xué)背景分析（一）課題及教學(xué)內(nèi)容分析本課是《中外歷史綱要下》第21課《世界殖民體系的瓦解及新興國家的發(fā)展》，隸屬于第八單元“20世紀(jì)下半葉世界的新變化”。顧名思義，本單元大概念主要是二戰(zhàn)后世界發(fā)展的新變化，包括世界格局的演變、資本主義國家的調(diào)整、社會主義陣營的曲折發(fā)展和第三世界國家爭取國家獨(dú)立和發(fā)展。本課內(nèi)容對應(yīng)第四個變化。在教材編排上，本課內(nèi)容被分為三部分，分別是“世界殖民體系的瓦解”“發(fā)展中國家成就”“發(fā)展中國家的挑戰(zhàn)”。從教材內(nèi)容來看，“世界殖民體系的崩潰”占據(jù)3/4篇幅，因而這一部分必然是本課的重點(diǎn)內(nèi)容?；仡櫴澜缰趁耋w系的形成和亞非拉國家民主民族運(yùn)動發(fā)展歷程，其中一直有一條“近現(xiàn)代化”的暗線。亞非拉國家被歐美國家殖民的重要因素就是傳統(tǒng)落后的亞非拉國家無法抵抗現(xiàn)代先進(jìn)的歐美國家的侵略。正如馬克思所說“英國在亞洲要完成雙重的使命：一個是破壞性的使命，即消滅舊的亞洲式社會；另一個是建設(shè)性的使命，即在亞洲為西方式的社會奠定基礎(chǔ)。”歐美國家對亞非拉國家的殖民壓迫一方面帶來災(zāi)難，但也在客觀上為其帶來近現(xiàn)代化因素。因此殖民體系的瓦解不僅是因為其本身的罪惡以及亞非拉人民高漲愛國主義，也是亞非拉國家近現(xiàn)代化發(fā)展的必然產(chǎn)物。在殖民統(tǒng)治瓦解后，亞非拉國家的近現(xiàn)代化發(fā)展取得了很大的成就，但是無形的殖民統(tǒng)治——不公正不合理的國際政治經(jīng)濟(jì)舊秩序仍在阻礙亞非拉國家的發(fā)展。因此本課的難點(diǎn)就是理解第三世界國家的近現(xiàn)代化歷程中的挑戰(zhàn)及對策。（二）學(xué)生情況分析本課的授課對象是高一學(xué)生，正處于思維活躍，對事物的認(rèn)知處于由感性到理性的成長階段，同時經(jīng)過初中學(xué)習(xí)，除了知識上的儲備，也具備了一定的歷史學(xué)科素養(yǎng)，史料閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、自學(xué)能力等有較大的提高，這就為本課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。學(xué)生目前是高一第二學(xué)期，經(jīng)過第一學(xué)期的訓(xùn)練，掌握的一定的文本閱讀和分析能力，高一上主要學(xué)習(xí)的中國史，學(xué)生對與中國史有一定知識基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中將會插入一些中國史內(nèi)容，便于學(xué)生理解，同時試圖打破學(xué)生對中國史和世界史設(shè)定的壁壘。（三）初高中教材銜接本節(jié)課世界殖民體系崩潰的表現(xiàn)部分內(nèi)容在人教部編初中九年級下冊第三單元第12課《亞洲殖民地人民的抗?fàn)帯泛偷谖鍐卧?9課《亞非拉國家的新發(fā)展》中對亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的相關(guān)史實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了介紹，高中段做簡化處理，由學(xué)生根據(jù)教材結(jié)合所學(xué)知識，以表格的形式進(jìn)行史實(shí)梳理，喚醒學(xué)生的認(rèn)知，深化對歷史的理解。人教部編版初中九年級下冊第21課第一子目【霸權(quán)主義與地區(qū)沖突】，第22課第三子目【生態(tài)與人口問題】課已對戰(zhàn)后世界發(fā)展中存在的問題進(jìn)行了介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)知并進(jìn)行淺層次知識梳理，引導(dǎo)學(xué)生可進(jìn)行深層次理解和探究。本課主要基于初中所學(xué)基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，通過引領(lǐng)，探究歷史問題，滲透歷史解釋及學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史邏輯思維及能力。教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo)：認(rèn)識世界殖民體系的奔潰，了解發(fā)展中國家發(fā)展面臨的新問題，鼓勵學(xué)生學(xué)著解決發(fā)展問題的途徑。能通過史料分析二戰(zhàn)后殖民體系崩潰的原因及意義（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、史料實(shí)證）。能通過文字、圖片、寧教云視頻等資料，回顧新興民族國家民族獨(dú)立的過程，體會戰(zhàn)爭的殘酷，樹立和平發(fā)展的價值觀，領(lǐng)悟中華民族復(fù)興之路上“和平、發(fā)展、合作、共贏”的歷史擔(dān)當(dāng)。（素養(yǎng)目標(biāo)：家國情懷）通過時間軸、表格和地圖等形式，梳理世界殖民體系建立的過程，理解不同地區(qū)殖民體系瓦解的過程。（素養(yǎng)目標(biāo)：時空觀念）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.殖民體系瓦解的過程、原因及意義2.理解第三世界國家的近現(xiàn)代化歷程中的挑戰(zhàn)及對策教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源歷史圖片歷史地圖文字材料實(shí)物展臺視頻資料（二）教學(xué)方法講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授、導(dǎo)學(xué)案與教材閱讀相結(jié)合板書設(shè)計世界之變成就破而后立砥礪前行第三世界之變挑戰(zhàn)世界殖民體系瓦解亞非拉民族獨(dú)立教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課教師提問：20世紀(jì)中葉，中國發(fā)生了什么大事，開辟了中國歷史的新紀(jì)元呢？教師過渡：中華人民共和國的成立意義重大，其中一個便是“中國從此擺脫了半殖民地的社會性質(zhì)。當(dāng)我們把視野由中國擴(kuò)大的世界，就會發(fā)現(xiàn)此時的中國并不孤單，飽受殖民統(tǒng)治的亞非拉國家在此時掀起了聲勢浩大的民族獨(dú)立運(yùn)動，瓦解了世界殖民體系。今天我們來學(xué)習(xí)“世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展”。學(xué)生回答：1949年10月1日，中華人民共和國成立。以時間為連接點(diǎn)，由新中國成立引出本課內(nèi)容，在熟悉的基礎(chǔ)上架構(gòu)新知，便于學(xué)生接受，有利于學(xué)生對中國史和世界史的形成的壁壘，培養(yǎng)學(xué)生的時空素養(yǎng)。第一目：破而后立——世界殖民體系的崩潰教師展示史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概念解釋：世界殖民體系：從十五世紀(jì)末新航路的開辟開始，世界逐漸聯(lián)系成一個整體。隨著歐洲資本主義迅速發(fā)展，歐洲通過輸出商品、資本和武力在全球建立殖民地、附屬國，脅迫其他國家為半殖民地。十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，全球領(lǐng)土被列強(qiáng)瓜分殆盡，世界殖民體系正式形成。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材單元目錄，并利用時間軸自主梳理殖民體系形成的過程（一）破立之相——殖民體系瓦解的表現(xiàn)（民族獨(dú)立運(yùn)動）【初高中教材知識銜接】人教部編版初中九年級下冊第12課和第19課已對亞洲及拉丁美洲民族獨(dú)立運(yùn)動的基本史實(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)知識并進(jìn)行淺層次知識梳理。問題探究1.根據(jù)教材結(jié)合初中所學(xué)知識整合，梳理殖民體系瓦解（民族獨(dú)立運(yùn)動）的表現(xiàn)？亞洲非洲拉丁美洲【白板技術(shù)設(shè)計】表格使用希沃白板蒙層技術(shù)，教師可以根據(jù)學(xué)生答案的生成，選擇性的展示內(nèi)容，進(jìn)行知識點(diǎn)的總結(jié)印證，有利于突出以“學(xué)生為中心”的主體地位。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納整理亞非拉國家爭取民族獨(dú)立的史實(shí)?！拘畔⒓夹g(shù)應(yīng)用】學(xué)生淺層次自主學(xué)習(xí)后，借助camera高拍儀媒體設(shè)備，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果拍照展示在電子白板屏幕上，學(xué)生可直觀的對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享介紹，有助于互動式課堂學(xué)習(xí)。教師出示相關(guān)材料簡單介紹部分國家指爭取民族獨(dú)立的斗爭過程。利用地圖介紹亞洲殖民體系的瓦解。結(jié)合甘地的非暴力不合作運(yùn)動和英國的分而治之內(nèi)容的，重點(diǎn)介紹印度獨(dú)立。情感教育：教師介紹古巴之父——卡斯特羅生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)出其戰(zhàn)斗精神和民族抱負(fù)?！拘畔⒓夹g(shù)應(yīng)用】教師出示圖片及視頻重點(diǎn)介紹介紹印度及印巴分治存在的禍患，對后期發(fā)展中國家發(fā)展面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)埋下后患?？鐔卧黝}學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材單元目錄及所學(xué)知識，并利用時間軸梳理殖民體系瓦解的過程（二）破立之因——殖民體系瓦解的原因【深度探究】問題探究2.結(jié)合學(xué)案史料鏈接及所學(xué)知識，分析殖民體系崩潰（民族獨(dú)立運(yùn)動）的原因？教師借助P132頁問題探究，過渡到探究世界殖民體系奔潰的原因【教師過渡】二戰(zhàn)后世界殖民體系的崩潰是國際局勢變化和殖民地人民斗爭的結(jié)果。當(dāng)初亞非拉國家為落后而無力抵抗先進(jìn)的歐美國家侵略而成為殖民地半殖民地。之后歐美資本主義因為兩次世界大戰(zhàn)實(shí)力下降無法支撐其殖民統(tǒng)治。社會主義陣營對殖民地的民族獨(dú)立斗爭的支持。這些因素有利于亞非拉人民的民族獨(dú)立斗爭。但是不能因為這些客觀因素而忽視亞非拉國家自身近代化發(fā)展和人民不屈不撓的斗爭等原因。（三）破立之果——殖民體系瓦解的影響【深度探究】問題探究3：結(jié)合學(xué)案史料鏈接及所學(xué)內(nèi)容，推導(dǎo)世界殖民體系瓦解的意義？大單元主題：教師探究總結(jié)，點(diǎn)出單元主題——世界殖民體系最終崩潰，是20世紀(jì)偉大的變化之一，也是人類歷史的巨大進(jìn)步，推動了世界發(fā)生了巨大變化。教師過渡：政治的獨(dú)立，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件，各洲新興獨(dú)立國家順勢而為，立足本國國情，積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動發(fā)展中國家快速發(fā)展，但也存在很多問題，面臨巨大挑戰(zhàn)。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識。一起分析殖民體系的含義及梳理形成過程學(xué)生回顧初中九年級下冊第12課印度的非暴力不合作運(yùn)動和第19課相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案表格提示，閱讀教材，歸納整理亞非拉國家爭取民族獨(dú)立的史實(shí)。并由學(xué)生借助camera高拍儀媒體設(shè)備，展示初高中知識銜接學(xué)習(xí)成果，生生間相互評價，進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充。學(xué)生根據(jù)材料和事跡的了解，簡單對其評價。學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案史料及所學(xué)知識，以合作組為單位進(jìn)行合作探究。學(xué)生成果展示學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案史料及所學(xué)知識，以合作組為單位進(jìn)行合作探究。學(xué)生成果展示歷史解釋是多元化，通過結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識，學(xué)會提取材料信息，概括及分析問題能力。對后期發(fā)展中國家發(fā)展面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)教學(xué)做鋪墊通過民族解放斗爭史實(shí)使體會其艱辛過程，領(lǐng)悟民族精神，努力維護(hù)人類社會的公平正義，涵養(yǎng)家國情懷通過對史料的閱讀和講解，學(xué)會全面對歷史事件進(jìn)行分析和總結(jié)的能力。第二目：砥礪前行

——發(fā)展中國家的成就及挑戰(zhàn)教師引導(dǎo)：在獨(dú)立之前，亞非拉國家的現(xiàn)代化建設(shè)是由殖民國控制，服務(wù)于至民國的利益，因而當(dāng)時的現(xiàn)代化建設(shè)是不完善不平衡的。但是亞非拉國家在推翻殖民統(tǒng)治后，努力探索適合本國國情的發(fā)展道路，再加上相對和平的世界局勢等其他因素，他們在現(xiàn)代化建設(shè)上取得的成果顯著。成就及問題【淺層學(xué)習(xí)】問題探究4：閱讀教材p31第二子目，梳理第三世界發(fā)展取得的成就及原因【淺層學(xué)習(xí)】問題探究4：閱讀教材p31第二子目，梳理第三世界發(fā)展取得的成就及原因教師簡單介紹亞洲經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展表現(xiàn)，展示亞洲金融風(fēng)暴圖，點(diǎn)出發(fā)展的背后隱藏危機(jī)。（二）面臨共同挑戰(zhàn)【初高中教材知識銜接】人教部編版初中九年級下冊第21課第1子目【霸權(quán)主義與地區(qū)沖突】，第22課第3子目【生態(tài)與人口問題】課已對戰(zhàn)后世界發(fā)展中存在的問題進(jìn)行了介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)知識并進(jìn)行淺層次知識梳理。問題探究5：請學(xué)生結(jié)合初中所學(xué)知識和當(dāng)代現(xiàn)實(shí)，談?wù)劽鎸姺睆?fù)雜的國內(nèi)外局勢，第三世界的發(fā)展還面臨這哪些問題？教師過渡：這些問題是兩方面，一方面是自身存在的失誤，另一方面外部環(huán)境的影響，一種無形的殖民統(tǒng)治——不公正不合理的國際政治經(jīng)濟(jì)舊秩序仍在阻礙亞非拉國家的發(fā)展。因此我們需要進(jìn)一步思考，亞非拉國家該如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)？（三）解決方案【高階思維跨學(xué)科拓展】發(fā)展問題一直是世界各國普遍關(guān)注的問題。大部分發(fā)展中國家取得獨(dú)立后,在發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)、改變貧窮落后面貌、縮小同發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)差距等方面,取得了巨大成績,一些國家實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)“起飛”,甚至創(chuàng)造“奇跡”經(jīng)濟(jì)增長是社會發(fā)展的基礎(chǔ),但有增長不一定有發(fā)展。發(fā)展中國家作為戰(zhàn)后的一個弱勢的群體，顯然在許多方面面臨的挑戰(zhàn)要比發(fā)達(dá)國家多得多。這使得發(fā)展中國家在發(fā)展自身經(jīng)濟(jì)時許多的方面是舉步維艱的?！鹾团d《國際問題研究》作為發(fā)展中國家，面對諸多問題和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)如何應(yīng)對挑戰(zhàn)？請結(jié)合政治、地理、歷史各學(xué)科的知識，為發(fā)展中國家謀求出路，擬定發(fā)展方案（300-500字）。超鏈接技術(shù)支持：成果展示后教師評價，并點(diǎn)擊圖片，超鏈接“寧夏教育云平臺-優(yōu)質(zhì)教育資源-視頻資源-人類命運(yùn)共同體”，播放視頻，點(diǎn)出中國方案，中國智慧，將中國的獨(dú)立發(fā)展與亞非拉國家的獨(dú)立與發(fā)展結(jié)合起來，體會當(dāng)下中國取得的成就，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感，涵養(yǎng)家國情懷，激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)命運(yùn)共同體意識。學(xué)生一一作答，教師給與評價學(xué)生結(jié)合時政和初中歷史常識，就自己所發(fā)現(xiàn)的國際發(fā)展問題進(jìn)行介紹學(xué)生自主撰寫，教師指導(dǎo)，并進(jìn)行展示學(xué)生展示成果，生生補(bǔ)充教師評價學(xué)生觀看寧教云平臺優(yōu)質(zhì)教育視頻檢測學(xué)生預(yù)習(xí)成果，且通過教材學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生知識的整合能力。鼓勵學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，提升思維。鼓勵學(xué)生尋找解決問題的途徑，經(jīng)理是學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，解決現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，通過跨學(xué)科作答，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維，多角度分析問題的能力。我們應(yīng)當(dāng)在漫長的歷史長河中總結(jié)經(jīng)驗、順應(yīng)趨勢，透過紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象洞悉社會發(fā)展的規(guī)律，梳理唯物史觀，涵養(yǎng)家國