簡答題答題技巧

2025年高考語文專題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)明確語文簡答題高頻考點與命題趨勢，通過真題分析，總結(jié)不同知識點的考查形式，做到對常見考查內(nèi)容心中有數(shù)。提升審題能力，能精準(zhǔn)剖析題目關(guān)鍵詞、限定條件和問題指向，快速識別題型，明確答題方向，避免答非所問。運(yùn)用邏輯思維與分析能力，學(xué)會多角度思考問題，針對簡答題能從不同層面組織答案，使答案層次分明、論證充分。高考簡答題答題的思路是什么？任務(wù)一信息類文本的簡答題

怎么組織答案？以2024年新課標(biāo)1卷為例真題梳理2024年信息類文本閱讀簡答題（新課標(biāo)1卷）4.材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請簡要分析其論證效果。5.習(xí)近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對我們“看問題、想問題”有什么啟示。梳理出題干的重要信息4.材料一多處使用了設(shè)問句和反問句（題干陳述部分），請簡要分析其論證效果（問題指向部分）。（1）規(guī)定了答題的區(qū)域（材料一）

（2）指出了答題的指向（分析論證效果）

（3）針對的答題對象（多處、設(shè)問句和反問句）答案組成分析①設(shè)問句在問答之中切中要害，駁斥了典型的錯誤論調(diào)，闡明了文章的主旨（針對論證效果）；②以設(shè)問和反問句層層推進(jìn)，形成縝密的論證邏輯（針對論證效果）；③設(shè)問和反問句賦予文章雄辯的氣勢，增強(qiáng)文章的感染力和說服力（針對論證效果）。課堂訓(xùn)練：梳理出題干的重要信息5.習(xí)近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對我們“看問題、想問題”有什么啟示。（1）規(guī)定了答題的區(qū)域（材料一和材料二）

（2）指出了答題的指向（啟示）

（3）針對的答題對象（從戰(zhàn)略上看問題、想問題”）答案組成分析①要從全局、長遠(yuǎn)和大勢著眼；②要抓住問題的根本；③要切實考慮解決問題的具體路徑和方法；④要注意調(diào)動和發(fā)揮人的主觀能動性。答題提示：啟示（要我們怎么做？）加強(qiáng)訓(xùn)練，形成突破用20分鐘的時間完成《信息類文本閱讀（傳統(tǒng)文化專題和科學(xué)技術(shù)專題）專項突破訓(xùn)練》第一篇閱讀的簡答題文學(xué)類文本的簡答題

怎么組織答案？以2024年新課標(biāo)1卷為例真題梳理2024年文學(xué)類文本閱讀簡答題（新課標(biāo)1卷）8.文章為何說“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”？9.文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時為放?！百x予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點？請簡要說明。梳理出題干的重要信息8.文章為何（疑問詞）說“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”（引自原文）？（1）規(guī)定了答題的區(qū)域（引文部分在原文中的位置，結(jié)合位置確定區(qū)域）

（2）指出了答題的指向（為何：分析原因）

（3）針對的答題對象（關(guān)注引文的關(guān)鍵詞）答案組成分析①少年時代，放牛滿足了“我”的“”少年英雄夢”，也讓我擁有一些自由自在的好時光；②回首往事，感慨放牛生活使“我”那樣親近自然與大地，滋養(yǎng)了“我”的成長。答題提示：

抓住因為中的“幾近完美”“少年時代”課堂訓(xùn)練：梳理出題干的重要信息9.文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時為放?！百x予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點？請簡要說明。（1）規(guī)定了答題的區(qū)域（是否做到了這一點）

（2）指出了答題的指向（文末畫線的句子）

（3）針對的答題對象（不愿在回憶往事時為放?！百x予意義”）答案組成分析觀點一：做到了。①文章以少年視角來寫，緊貼少年的心理，寫放牛的快樂，也寫放牛的煩惱，都寫得真實而生動；②文章就事論事，只記錄當(dāng)年的悲歡憂樂，拒絕拔高放牛的意義，也不對當(dāng)年生活刻意美化。答題提示：為什么做到了？以因推果，結(jié)合原文選擇好角度組織答案答案組成分析觀點二：沒做到。①文中的放牛生活雖然真切，但仍然經(jīng)過了回憶的過濾甚至重塑，已經(jīng)被賦予了意義；②其中對“放松”“自由”“野孩子”等的強(qiáng)化，讀武俠而感嘆虛實有無等，其實已經(jīng)滲入了當(dāng)下經(jīng)驗和現(xiàn)實感受。答題提示：為什么做到了？以因推果，結(jié)合原文選擇好角度組織答案加強(qiáng)訓(xùn)練，形成突破用30分鐘的時間完成《文學(xué)類文本閱讀專項突破訓(xùn)練》第一篇小說閱讀和第二篇散文閱讀的簡答題文言文閱讀第十四題簡答題

怎么組織答案？以2024年新課標(biāo)1卷為例真題梳理2024年文言文閱讀第14題（新課標(biāo)1卷）14.王夫之強(qiáng)調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點？請簡要概括。梳理出題干的重要信息14.王夫之強(qiáng)調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無可浣也”（引自原文，題干陳述部分），材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點（問題指向部分）？請簡要概括。（1）規(guī)定了答題的區(qū)域（材料一）

（2）指出了答題的指向（可以支持王夫之的觀點）

（3）針對的答題對象（事實、回答支撐觀點的事實論據(jù)）答案組成分析①李陵打仗失敗后即投降匈奴；②與降將衛(wèi)律一道成為單于左膀右臂；③率領(lǐng)大軍追擊漢軍。答題提示：事實（要我們怎么做？）課堂訓(xùn)練：梳理出題干的重要信息14.王充認(rèn)為，“太子敬厚四皓，以消高帝之議”猶如“魏文式段干木之閭，卻強(qiáng)秦之兵”，請根據(jù)材料分析二者的相似之處。（2024年新課標(biāo)2卷）（1）規(guī)定了答題的區(qū)域（所有材料）

（2）指出了答題的指向（二者的相似之處）

（3）針對的答題對象（引文的關(guān)鍵詞）答案組成分析①魏國、漢太子均因力弱而面臨險境；②魏文侯、漢太子均通過修德敬賢避開了風(fēng)險。答題提示：相似（扣緊兩人的做法）加強(qiáng)訓(xùn)練，形成突破用25分鐘的時間完成《文言文閱讀專項突破訓(xùn)練》第一篇閱讀的簡答題詩歌鑒賞第十六題簡答題

怎么組織答案？以2024年新課標(biāo)1卷為例真題梳理2024年文言文閱讀第14題（新課標(biāo)1卷）16.本詩采用了對比的手法，頸聯(lián)寫泉水的聲音既響亮又微小，請結(jié)合詩句簡要分析。梳理出題干的重要信息16.本詩采用了對比的手法，頸聯(lián)寫泉水的聲音既響亮又微小，請結(jié)合詩句簡要分析。（1）規(guī)定了答題的區(qū)域（頸聯(lián)）

（2）指出了答題的指向（手法：對比）

（3）針對的答題對象（分析：寫泉水的聲音既響亮又微?。┐鸢附M成分析①聽泉時間短與長的對比，乍一聽仿佛溪水對著門戶，聽久了覺得屋子就是船；②泉聲大小的對比,泉聲有時如怒聲般壯闊偉岸，有時如細(xì)點般清脆圓潤。答題提示：內(nèi)容體現(xiàn)（對比）課堂訓(xùn)練：梳理出題干的重要信息16.如何理解詩人的“白頭心事”？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（2024新課標(biāo)2卷）（1）規(guī)定了答題的區(qū)域（詩歌內(nèi)容）

（2）指出了答題的指向（簡要分析）

（3）針對的答題對象（理解詩人的“白頭心事”）答案組成分析①“白頭心事”即詩人念念不忘、但多年來一直未能實現(xiàn)的抗擊外敵、收復(fù)失地的志愿。②“臥聞刁斗起連營”,軍事意象的出現(xiàn)表明詩人時時牽掛對敵戰(zhàn)事；③“慚愧兒童話請纓”,寫詩人感慨自己雖壯心不已，卻已無法像年輕人一樣請纓殺敵。答題提示：理解（詩句中的“白頭心事”）加強(qiáng)訓(xùn)練，形成突破用10分鐘的時間完成《詩歌鑒賞專項突破訓(xùn)練》第一篇閱讀的簡答題是否看出簡答題的答題規(guī)律？任務(wù)二總結(jié)：題干設(shè)置的特點①題干陳述部分（答題角度）+題干的設(shè)問部分（答案組織的方向）；②綜合了“題干陳述部分（答題角度）+題干的設(shè)問部分（答案組織的方向）”。③開放性試題（給定情境），題干中往往會出現(xiàn)“請你”這樣的字眼。總結(jié)：答案組織的基本規(guī)律①思路：藝術(shù)手法+內(nèi)容體現(xiàn)+表達(dá)效果；②忠實于原文，切記答案一定要有文本依據(jù)。③答案的組織可以結(jié)合題干的設(shè)問方式加以組織。④答案要有邏輯性，并加入序號。課堂練習(xí)：詩歌鑒賞次韻①錢遜叔泛舟虹橋呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪③人不至，清樽畫舫倩分題④。

注：①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會，分題目而賦詩。15．頸聯(lián)中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果，請簡要賞析。（6分）是否看出這道簡答題題干特點？（1）規(guī)定了答題的區(qū)域（頸聯(lián)中“軟”“低”二字）

（2）指出了答題的指向（簡要賞析）