二年級數(shù)學(xué)下冊6有余數(shù)的除法第4課時有余數(shù)除法的豎式計算（2）教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二年級數(shù)學(xué)下冊6有余數(shù)的除法第4課時有余數(shù)除法的豎式計算（2）教學(xué)設(shè)計新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊6有余數(shù)的除法第4課時有余數(shù)除法的豎式計算（2）教學(xué)設(shè)計

1.教材章節(jié)：有余數(shù)的除法

2.內(nèi)容：通過具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法，包括試商、除、余的計算步驟，以及如何根據(jù)余數(shù)判斷除法運算的正確性。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，通過有余數(shù)除法的豎式計算，提高學(xué)生的問題解決能力和邏輯推理能力。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生能夠理解除法運算的內(nèi)在聯(lián)系，增強對數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用。同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入本課時之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的基本概念和計算方法，能夠進行沒有余數(shù)的除法豎式計算。他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)感和基本的計算技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對新的計算方法有較高的接受度。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過觀察和模仿掌握新的計算技巧。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作和直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過邏輯推理和抽象思維來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在進行有余數(shù)除法的豎式計算時，可能會遇到以下困難：一是對余數(shù)的概念理解不夠深入，容易混淆余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系；二是試商過程中，難以準確判斷商的大小，導(dǎo)致計算錯誤；三是豎式計算過程中，容易忘記進位或借位，影響計算結(jié)果的正確性。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏足夠的練習(xí)而感到計算速度慢，影響學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、黑板、粉筆、直尺、教具（如小棒、計數(shù)器等）。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于展示教學(xué)課件和在線練習(xí)。

3.信息化資源：多媒體課件、動畫演示、相關(guān)的數(shù)學(xué)軟件或應(yīng)用程序。

4.教學(xué)手段：實物教具展示、小組合作學(xué)習(xí)、課堂游戲、計算練習(xí)冊。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的整數(shù)除法知識，如“大家還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？我們是如何進行整數(shù)除法的計算的？”然后，教師展示一些生活中常見的有余數(shù)的除法實例，如“如果我有15個蘋果，要平均分給3個小朋友，每個人能分到幾個蘋果，還剩下幾個？”通過這樣的實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題——有余數(shù)的除法豎式計算。

2.新課講授

（1）教師通過課件展示有余數(shù)除法的豎式計算步驟，包括試商、除、余的計算過程，并舉例說明。

（2）教師現(xiàn)場演示一個有余數(shù)除法的豎式計算過程，讓學(xué)生跟隨操作，加深對計算步驟的理解。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有余數(shù)除法豎式計算的特點，如“當余數(shù)小于除數(shù)時，商不變；當余數(shù)大于或等于除數(shù)時，商需要加1?！?/p>

3.實踐活動

（1）學(xué)生獨立完成課本上的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決計算過程中的問題。

（2）教師提供一些生活中的實例，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行計算，如“一個班級有24名學(xué)生，要分成4組進行活動，每組有多少人，還剩下多少人？”

（3）學(xué)生分組進行計算比賽，提高計算速度和準確性。

4.學(xué)生小組討論

（1）討論如何判斷商的大小，舉例回答：“如果除數(shù)是3，被除數(shù)是15，我們可以先試商5，然后進行計算，如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，說明商太小，需要加1。”

（2）討論如何處理余數(shù)，舉例回答：“如果余數(shù)小于除數(shù)，商不變；如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，商需要加1?！?/p>

（3）討論如何進行進位和借位，舉例回答：“在進行豎式計算時，如果當前位不夠除，需要從高位借位，然后進行計算?！?/p>

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)有余數(shù)除法豎式計算的關(guān)鍵步驟和注意事項。教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？有余數(shù)除法的豎式計算需要注意哪些問題？”學(xué)生回答后，教師進行總結(jié)，如“今天我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的豎式計算，需要注意試商、除、余的計算步驟，以及如何處理余數(shù)和進位、借位的問題?！?/p>

用時：導(dǎo)入新課5分鐘

新課講授15分鐘

實踐活動15分鐘

學(xué)生小組討論10分鐘

本節(jié)課的重難點在于有余數(shù)除法豎式計算的方法和技巧，以及如何處理余數(shù)和進位、借位的問題。通過以上教學(xué)流程，教師能夠幫助學(xué)生掌握這些知識點，提高學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的數(shù)學(xué)》書籍，介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪、測量等場景中的除法運算。

-《數(shù)學(xué)故事》系列，通過有趣的故事講解數(shù)學(xué)概念和運算，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-《數(shù)學(xué)游戲》集錦，包含各種數(shù)學(xué)游戲和活動，幫助學(xué)生通過游戲的方式鞏固除法知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集生活中的除法實例，如家庭購物時的價格計算、食物分配等，通過實際操作加深對除法的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)故事》中的相關(guān)章節(jié)，通過故事中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

-組織學(xué)生參與《數(shù)學(xué)游戲》中的活動，如“24點游戲”、“數(shù)獨”等，提高學(xué)生的計算速度和邏輯思維能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的數(shù)學(xué)視頻教程，幫助學(xué)生鞏固和拓展除法知識。

-設(shè)計一些數(shù)學(xué)小實驗，如使用小棒或計數(shù)器進行除法操作，讓學(xué)生通過動手操作來加深對除法概念的理解。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)小論文，探討除法在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如科學(xué)、工程、經(jīng)濟學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。

-組織數(shù)學(xué)競賽或挑戰(zhàn)活動，如“快速計算比賽”、“數(shù)學(xué)知識競賽”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的數(shù)學(xué)技能。

-利用在線數(shù)學(xué)工具和軟件，如在線計算器、數(shù)學(xué)圖形繪制軟件等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行數(shù)學(xué)探索和實踐。

-鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)俱樂部或興趣小組，與同伴一起討論數(shù)學(xué)問題，共同學(xué)習(xí)和進步。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-有余數(shù)除法的概念

-除法豎式計算的步驟

-試商、除、余的計算方法

-余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

-進位和借位的處理

②關(guān)鍵詞：

-除法

-有余數(shù)

-豎式

-試商

-除

-余

-進位

-借位

③重點句子：

-“有余數(shù)除法是指在進行除法運算時，被除數(shù)不能被除數(shù)整除，存在余數(shù)的情況?！?/p>

-“除法豎式計算中，試商、除、余是三個基本步驟?！?/p>

-“在進行豎式計算時，要注意余數(shù)必須小于除數(shù)?！?/p>

-“當余數(shù)大于或等于除數(shù)時，需要在商的下一位加1。”

-“在計算過程中，如果當前位不夠除，需要從高位借位?！苯虒W(xué)反思與改進教學(xué)是一個不斷探索和反思的過程，每一堂課后，我都會坐下來思考今天的教學(xué)效果，以及有哪些地方可以改進。以下是我對本節(jié)課的一些反思與改進計劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，我使用了生活中的實例來引起學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生可能對實例的關(guān)聯(lián)性不夠敏感，導(dǎo)致他們對新知識的接受度不高。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試引入更具吸引力的實例，比如使用動畫片中的角色或?qū)W生熟悉的故事，這樣可能更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進行豎式計算時，容易忽略進位和借位的細節(jié)，這可能是由于他們對計算步驟的理解不夠清晰。為了改進這一點，我打算設(shè)計一些進位和借位的練習(xí)題，讓學(xué)生在具體的操作中加深理解。同時，我也會制作一些圖表，幫助學(xué)生可視化地理解進位和借位的概念。

再次，學(xué)生在小組討論時，有些學(xué)生發(fā)言較少，這可能是因為他們對問題不夠熟悉或者缺乏自信。為了鼓勵所有學(xué)生積極參與討論，我計劃在未來的課堂中，采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組競賽、角色扮演等，這樣可以在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團隊合作精神。

此外，我在實踐活動環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的計算速度較慢，這可能是因為他們對除法運算的熟練度不夠。為了提高學(xué)生的計算速度，我打算引入一些計時練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成計算，這樣既可以提高他們的計算速度，也可以培養(yǎng)他們的時間管理能力。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的測試方法可能無法全面評估學(xué)