江蘇專(zhuān)用新教材2025屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)教案板塊二中國(guó)近代史第五單元第14講兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析江蘇專(zhuān)用新教材2025屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)教案板塊二中國(guó)近代史第五單元第14講兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，本講主要圍繞鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及影響展開(kāi)。內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，以實(shí)際歷史事件為背景，引導(dǎo)學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程和戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)史料分析，理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和影響，提升歷史解釋能力；通過(guò)歷史事件分析，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感；通過(guò)探究歷史進(jìn)程，培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將歷史知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提升綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過(guò)程中，已對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程和部分歷史人物有所了解，具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)近代史尤其是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一歷史事件表現(xiàn)出較高的興趣，具備較強(qiáng)的歷史感知能力和分析能力。部分學(xué)生可能偏重于形象記憶，而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理和批判性思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性感到困惑，難以理解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和影響；在分析歷史事件時(shí)，可能存在片面性或難以把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)；此外，學(xué)生可能對(duì)歷史事件與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系理解不夠深入，需要引導(dǎo)他們建立正確的歷史觀(guān)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《江蘇專(zhuān)用新教材2025屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)》中關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的教材章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖、英法聯(lián)軍入侵中國(guó)的視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)直觀(guān)性。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和輔助材料。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，大家還記得鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因有哪些嗎？

2.學(xué)生回答：鴉片走私、貿(mào)易不平衡、英國(guó)工業(yè)革命等。

3.老師總結(jié)：非常好，今天我們將深入探討鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及影響，希望大家能夠更加全面地了解這段歷史。

二、探究鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)起因

1.老師展示鴉片走私的圖片，提問(wèn)：同學(xué)們，鴉片走私為何會(huì)引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)？

2.學(xué)生討論并回答：鴉片走私導(dǎo)致中國(guó)民眾沉溺于毒品，國(guó)家財(cái)政困難，英國(guó)借此機(jī)會(huì)向中國(guó)傾銷(xiāo)商品，加劇貿(mào)易不平衡。

3.老師總結(jié)：鴉片走私是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因，英國(guó)利用這一手段干涉中國(guó)內(nèi)政，引發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)。

三、分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程

1.老師展示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，提問(wèn)：同學(xué)們，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程是怎樣的？

2.學(xué)生回答：戰(zhàn)爭(zhēng)分為三個(gè)階段，第一階段是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，英國(guó)艦隊(duì)封鎖珠江；第二階段是清政府戰(zhàn)敗求和，簽訂《南京條約》；第三階段是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，英法聯(lián)軍攻占北京，清政府被迫簽訂《天津條約》和《北京條約》。

3.老師總結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程復(fù)雜，英國(guó)利用軍事、經(jīng)濟(jì)、政治等多重手段，步步緊逼，使清政府節(jié)節(jié)敗退。

四、探討鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果

1.老師展示《南京條約》等歷史文獻(xiàn)，提問(wèn)：同學(xué)們，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果有哪些？

2.學(xué)生回答：簽訂一系列不平等條約，割地賠款，開(kāi)放通商口岸，中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)。

3.老師總結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)陷入民族危機(jī)，為后來(lái)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)埋下了伏筆。

五、分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響

1.老師展示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)歷史圖片，提問(wèn)：同學(xué)們，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？

2.學(xué)生回答：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開(kāi)端，加速了中國(guó)社會(huì)的變革，引發(fā)了一系列民族運(yùn)動(dòng)和革命。

3.老師總結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，使中國(guó)人民認(rèn)識(shí)到民族危機(jī)，為后來(lái)的民族振興奠定了基礎(chǔ)。

六、小組討論與分享

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選取一位代表，討論以下問(wèn)題：

a.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因有哪些？

b.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程和結(jié)果有哪些？

c.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？

2.各小組代表分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史地位和影響。

2.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)心得。

八、課后反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)工作提供借鑒。

2.老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予個(gè)別指導(dǎo)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)親歷記》：這是一本由親歷者所寫(xiě)的日記，記錄了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間的生活和戰(zhàn)斗情景，為學(xué)生提供了真實(shí)的歷史資料。

-《林則徐與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》：本書(shū)詳細(xì)介紹了林則徐在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，以及他對(duì)中國(guó)的近代化改革所做的努力。

-《中國(guó)近代史》：這本書(shū)作為教材的補(bǔ)充，涵蓋了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后的歷史背景、社會(huì)變革和民族覺(jué)醒的歷程。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)親歷記》，嘗試從第一手資料中了解戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)情況。

-通過(guò)《林則徐與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，探討林則徐的思想和行為對(duì)后世的影響，以及他如何為中國(guó)的近代化探索鋪路。

-在《中國(guó)近代史》中，進(jìn)一步了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的歷史變遷，包括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)等，分析這些事件與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)近代中國(guó)的影響：探討鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響，如民族危機(jī)的加深、國(guó)家主權(quán)的喪失、社會(huì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)等。

-不平等條約的簽訂：分析《南京條約》、《天津條約》和《北京條約》等不平等條約對(duì)中國(guó)的影響，以及這些條約如何改變了中國(guó)的國(guó)際地位。

-民族覺(jué)醒與抗?fàn)帲貉芯盔f片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)人民如何通過(guò)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等途徑尋求國(guó)家出路，以及這些嘗試的歷史意義。

-國(guó)際關(guān)系與近代化：探討鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，以及中國(guó)如何在國(guó)際舞臺(tái)上應(yīng)對(duì)列強(qiáng)的侵略。

4.實(shí)用性作業(yè)：

-學(xué)生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一本進(jìn)行深入閱讀，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

-針對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響，設(shè)計(jì)一個(gè)歷史場(chǎng)景劇，展示戰(zhàn)爭(zhēng)后的社會(huì)生活。

-以小組為單位，研究鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的某一歷史事件，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，制作一份研究報(bào)告。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一書(shū)，由歷史學(xué)家撰寫(xiě)，詳細(xì)介紹了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過(guò)程和影響，適合對(duì)歷史有濃厚興趣的學(xué)生深入閱讀。

-視頻資源：《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》紀(jì)錄片，通過(guò)豐富的影像資料和專(zhuān)家解讀，為學(xué)生提供直觀(guān)的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一書(shū)，通過(guò)作者的敘述，深入了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史細(xì)節(jié)，特別是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

-觀(guān)看視頻：推薦學(xué)生觀(guān)看《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，感受歷史的真實(shí)性和戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以組織一次課后討論會(huì)，讓學(xué)生分享閱讀《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一書(shū)的體會(huì)，討論書(shū)中的重點(diǎn)和歷史事件。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀和觀(guān)看過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師應(yīng)提供必要的解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-教師可以推薦一些相關(guān)的歷史書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究。

4.拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)名為“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響”的小組研究項(xiàng)目，要求學(xué)生選擇一個(gè)特定的歷史影響進(jìn)行深入研究，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)近代中國(guó)教育的影響。

-組織一個(gè)模擬歷史辯論活動(dòng)，讓學(xué)生扮演當(dāng)時(shí)的歷史人物，就鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和影響進(jìn)行辯論。

-制作一個(gè)關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史時(shí)間軸，展示戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)歷史的重大事件和發(fā)展脈絡(luò)。

5.作業(yè)建議：

-學(xué)生需要完成一份關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響的報(bào)告，內(nèi)容包括戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響，以及這些影響的深遠(yuǎn)意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和思考，以及對(duì)歷史人物如林則徐、李鴻章等人的評(píng)價(jià)。

-學(xué)生可以選擇制作一個(gè)關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史展覽板，展示他們的研究成果和創(chuàng)意。板書(shū)設(shè)計(jì)①鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景

-英國(guó)工業(yè)革命后的殖民擴(kuò)張需求

-鴉片走私與貿(mào)易不平衡

-清政府禁煙運(yùn)動(dòng)

②鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程

-第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（1839-1842）

-林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙

-中