第一單元教材分析

教材內(nèi)容分析:

這個(gè)板塊共有四課，第一課為會(huì)意字教學(xué)，通過(guò)圖畫(huà)形象地展示了字形、字義

以及漢字的構(gòu)字特征。第二課以對(duì)比圖的形式列出了六組反義詞，了解反義詞的特

點(diǎn)，同時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ).第三課是識(shí)字學(xué)詞學(xué)句，生字后邊根據(jù)不同的字義

編有詞語(yǔ)和句子，便于學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解詞義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

漢字的多義性，認(rèn)識(shí)漢字的奇妙。第四課是韻文識(shí)字，韻文朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，

并配有六幅圖，來(lái)豐富學(xué)生的想象力。每一課的課后都安排了一項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，

目的在于引導(dǎo)學(xué)生用多種方法廣泛識(shí)字，增強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思

維.

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首“車(chē)字旁”。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，了解字形、字義之間的聯(lián)系，能正確、流利地朗讀句子，讀

懂句子的意思，理解詞義以及不同的字義，感受漢語(yǔ)言的魅力.

3、朗讀、背誦韻文，豐富學(xué)生的想象力。

4、通過(guò)不同的游戲、活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣和熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字，理解字義、詞義。

2、正確、流利地朗讀句子、課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解詞義。

教學(xué)課時(shí)：

8課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文授課年級(jí):三年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題漢字家園1—1課時(shí)2課時(shí)

本課呈現(xiàn)的漢字比較特殊，既有偏旁部首，又有圖示，形象地體

學(xué)習(xí)內(nèi)容現(xiàn)了漢字的構(gòu)字特征。共有9個(gè)生字，每個(gè)生字配有相應(yīng)的偏旁或獨(dú)

分析體字與實(shí)物圖組成的字理圖，為學(xué)生識(shí)記字形、了解字義提供了形象

依據(jù).

二年級(jí)的學(xué)生已有了一定的識(shí)字能力，但他們的思維方式仍以形象

學(xué)習(xí)者分析思維為主，本課的會(huì)意字對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)稍稍困難，必須配

有直觀形象的圖畫(huà)以及字義的通俗理解，使其逐步內(nèi)化。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、了解字形和字義之間的聯(lián)系，感悟漢字與圖的聯(lián)系以及漢字中

教學(xué)目標(biāo)的智慧和趣味。

3、了解漢字故事，感受漢字豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的

熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

難點(diǎn)：理解字義，了解字形和字義之間的聯(lián)系。

點(diǎn)及解決措

解決措施：通過(guò)字理圖，幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形，通過(guò)生

施字卡片，擴(kuò)詞，說(shuō)句的練習(xí)，體會(huì)生字在不同語(yǔ)境中的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備教師:字理圖、生字新詞卡片、漢字故事。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

第一課時(shí)

一、激趣談話(huà)，導(dǎo)入本課。

同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)許多有趣的漢字，今天老師和同學(xué)們

一起再來(lái)學(xué)習(xí)一些這樣的字，你們喜歡嗎？

二、看圖猜字，初步感知字理。

1、我們先來(lái)做一個(gè)猜字的小游戲。（出示已學(xué)過(guò)的漢字

的圖形）同學(xué)們，你們猜一猜，這是什么字？（魚(yú)、犬、水、火、

火、苗、貝、斤、門(mén)）

2、現(xiàn)在老師要給它們加上不同的偏旁或獨(dú)體字，你還能

猜一猜是什么字嗎？

3、學(xué)生猜字，教師相機(jī)出示9個(gè)生字卡片。

三、追本溯源，通過(guò)字理學(xué)習(xí)生字。

教師講解字理，通過(guò)了解字理，幫助學(xué)生熟悉造字過(guò)程.

學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞，說(shuō)句子練習(xí)。

漁：形聲字。三點(diǎn)水旁?xún)罕硎九c水有關(guān)，在水中獲得鮮美的

魚(yú)的過(guò)程即為“漁”。（漁火、漁民、漁具）

突：會(huì)意字，犬從洞穴中忽然竄出叫突，引申為急速地向前

或向外沖。（突然、突出、突發(fā)）

涉：會(huì)意字，甲骨文中間是一條河流，上下各有一只腳，意

思是腳邁過(guò)河后，河流變作水，兩腳在水的兩旁。小篆將水寫(xiě)在

左側(cè)，兩腳變成步字寫(xiě)在右側(cè)。本義是步行渡水。（干涉、涉及、

跋山涉水）

災(zāi)：會(huì)意字，表示屋內(nèi)著火必成災(zāi)。（災(zāi)難、災(zāi)害、火災(zāi)）

焚：會(huì)意字，上林下火，意為火燒樹(shù)木，本義是燒毀灌木宿

草以便打獵。引申為燒毀其他東西。（焚燒、焚香、心急如焚0

茁：（草木）發(fā)芽，也指植物旺盛生長(zhǎng)。茁壯、茁實(shí)。（茁壯）

斬：砍。斬草除根、斬首。（斬?cái)?、斬首?/p>

閉：會(huì)意字，外邊是“門(mén)”，“才”是“在”的本字，表示

存在的意思。門(mén)前有物存在，會(huì)意為門(mén)不通。又引申為堵塞，杜

絕。（關(guān)閉、閉目養(yǎng)神）

貧：會(huì)意字，貝表示金銀財(cái)寶，把財(cái)寶分了，就沒(méi)有了，即

為貧窮。（貧窮、貧困、清貧、貧苦、一貧如洗）

四、鞏固識(shí)字。

1、這些字你都記住了嗎？教師領(lǐng)讀生字，然后請(qǐng)同學(xué)們借

助本課的認(rèn)字表，自己讀一讀.

2、同桌互考，一生指一生認(rèn)，認(rèn)對(duì)了就給對(duì)方畫(huà)一張笑臉.

3、考一考：教師出示生字卡片，指生認(rèn)讀并組詞。

4、出示詞語(yǔ)卡片，指生認(rèn)讀后，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，再開(kāi)火車(chē)

讀。

漁民漁夫漁家突然突出干涉涉及災(zāi)難

災(zāi)害災(zāi)區(qū)焚燒茁壯貧民貧困貧窮斬首

關(guān)閉閉目養(yǎng)神心急如焚

5、練習(xí)用“突然”、“災(zāi)難”、“茁壯”造句。

6、火眼金睛，辨字組詞。

魚(yú)（）滅（）閉（）焚（）

漁（）災(zāi)（）閑（）禁（）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

同學(xué)們，這些生字大家都記住了，那你們能寫(xiě)好嗎？下面又

到了“我是小小書(shū)法家”的時(shí)間了，我們一同來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字，比一

比誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，寫(xiě)得最認(rèn)真。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漁、突、涉"三個(gè)字在虛宮格中的寫(xiě)法。

2、教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)。

1、學(xué)生暢談收獲。

2、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的漢字多為會(huì)意字，

會(huì)意字的演變特別有趣，祖國(guó)的漢字就是這樣神奇，字字有起源，

字中游奧秘，希望大家在漢字家園里積極地去探索，聰明的你一

定會(huì)找到更多的樂(lè)趣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的會(huì)意字，你還記得嗎？下面老師

就考一考你們，看看誰(shuí)是識(shí)字的小能手。

教師出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生觀察“災(zāi)、焚、茁、貧、斬、閉”在虛宮格中的書(shū)

寫(xiě)，注意每一筆的位置。

2、教師板書(shū)示范指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“斬”字左邊車(chē)字旁的筆順與

獨(dú)體字“車(chē)”不同，最后兩筆應(yīng)先寫(xiě)豎，再寫(xiě)提。

3、學(xué)生練習(xí)，帶拼音書(shū)寫(xiě)最滿(mǎn)意的三個(gè)字，教師巡視，個(gè)

別輔導(dǎo)。

4、教師示范書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生練寫(xiě).

漁民涉水茁壯關(guān)閉火災(zāi)

三、成語(yǔ)天地

接下來(lái)讓我們一起到成語(yǔ)天地中去欣賞、學(xué)習(xí)。

1、出示成語(yǔ)：玩火自焚、一貧如洗、突如其來(lái)、斬草除根。

2、學(xué)生嘗試讀，同桌交流理解詞意。

3、教師領(lǐng)讀，講解詞意。

4、小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

四、拓展活動(dòng)。

（一）寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。

同學(xué)們，漢字不僅是一種符號(hào)，也是一種圖畫(huà)，不信你們

看。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖（1）,三點(diǎn)水旁邊是一只眼睛，眼睛

里流出的水，當(dāng)然就是“淚”了。

2、教師再板書(shū)“休”字，這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)，你能講講它的意

思嗎？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“休”的意思，再畫(huà)一畫(huà)。教師相機(jī)指導(dǎo)：

“休”為會(huì)意字，可以在人字旁的旁邊畫(huà)一棵樹(shù)，表示人靠在樹(shù)

旁休息。

3、第三幅圖請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)，并寫(xiě)一些這樣的字。（如：

“牧”字，可以在反文前畫(huà)一頭牛，表示手拿鞭子在放牛。）

4、匯報(bào)交流，展示。

（二）講漢字故事。

1、師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們一定感受到漢字的無(wú)窮魅

力了吧.是啊，漢字就是這樣生動(dòng)、形象，每個(gè)漢字背后都包含

著一個(gè)有趣的故事，下面我們就一起講一講漢字的故事吧！

2、學(xué)生觀察字形，動(dòng)腦思考、想象，然后小組內(nèi)討論，嘗

試著講漢字故事。

3、教師相機(jī)補(bǔ)充“家”、“災(zāi)”的故事。

“家”的故事：古時(shí)候有一種建筑叫“千欄建筑”，這種

建筑的居室有個(gè)最大的特點(diǎn)，就是上層住人，屋下可以住牲口。

人畜雜居，是“干欄”居室的特點(diǎn)。“豕”表示豬，有屋有豕，

是一個(gè)家庭的基本特征。所以家的本義是指家室、家庭，又指家

族。

4、拓展：讀一讀。

（1）教師再列舉一些會(huì)意字例子。

（2）小故事：寧愿貧窮不做囚犯。

從前有個(gè)富家子弟，自幼好吃懶做，又不會(huì)治理家財(cái)，坐

吃山空，不到40歲就把祖上留下來(lái)的家業(yè)揮霍得所剩無(wú)幾了。

一天，他悶悶不樂(lè)地在院子里散步，抬頭看見(jiàn)院中一棵根深葉茂

的老槐樹(shù)，似乎有所悟：“四四方方一個(gè)大院子，里面張一棵樹(shù)，

這不正是困難的困字嗎？唉！難怪生活這樣貧困呢！”便風(fēng)風(fēng)火

火地把兒子喊來(lái)，叫他趕快把樹(shù)砍了。兒子看著那棵根深葉茂的

老槐樹(shù)不忍心動(dòng)斧去砍，可又怕惹父親生氣，只好硬著頭皮去砍

樹(shù)。剛舉起斧頭，心中忽生一計(jì)，放下斧頭對(duì)父親說(shuō)：“把這棵

樹(shù)看了不難，恐怕還有更不祥的兆頭呢！砍了樹(shù)，咱們?nèi)瞬皇沁€

得住在這里嗎？這不成了囚犯的囚字了嗎？咱們寧愿貧窮，也不

能做囚犯呀！”聽(tīng)了兒子的話(huà)，他一聲沒(méi)吭，砍樹(shù)的主意無(wú)可奈

何地作罷了。

5、把你課前搜集的會(huì)意字說(shuō)出來(lái)，讓大家也會(huì)意會(huì)意。

六、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈斋@。教師小結(jié)：同學(xué)們，我們祖國(guó)的文字

多么偉大呀！希望大家努力學(xué)習(xí)漢字，掌握更多關(guān)于漢字的學(xué)問(wèn)。

板漢字家園1-1

書(shū)漁突涉

設(shè)會(huì)意字災(zāi)焚茁

計(jì)貧斬閉

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文授課年級(jí)三年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題漢字家園（一）1-2課時(shí)2課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容本課以對(duì)比圖的形式列出了六組反義詞，直觀、形象，便于學(xué)生理

分析解。這幾組意思相反的詞語(yǔ)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

通過(guò)幼兒園、小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累、讀書(shū)所獲，

學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的反義詞，對(duì)這一課的反義詞并不陌生，詞義

學(xué)習(xí)者分析

基本能夠理解。低年級(jí)學(xué)生思維方式以形象思維為主，學(xué)生愛(ài)讀圖，圖

畫(huà)的呈現(xiàn)，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)反義詞的興趣，滿(mǎn)足了他們的好奇心.

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)2、理解6組意思相反的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

3、了解反義詞的特點(diǎn)，感受漢語(yǔ)言的魅力.

教學(xué)重、難點(diǎn)

重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；理解六組反義詞的意思。

點(diǎn)及解決措解決措施：通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，結(jié)合生活實(shí)際，字詞卡片以及運(yùn)用反義

詞說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解六組反義詞的意思。

施

教師：生字卡片、反義詞卡片、課件

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

第一課時(shí)

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天老師和同學(xué)們一起做一個(gè)游

戲，我做一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們做出相反的動(dòng)作，你們有信心做對(duì)

嗎？游戲結(jié)束，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生.在我們的生活中，有很多詞的意

思也是相反的，（板書(shū)：反義詞）齊讀課題。你能說(shuō)出幾組反義

詞嗎？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)六組反義詞。

二、觀察圖片，隨圖學(xué)詞識(shí)字。

1、教師出示第一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察。同學(xué)們，假如你在

家，這時(shí)候有人敲門(mén)，你開(kāi)門(mén)一看是張阿姨，那么張阿姨就是客

人，也叫“賓客”，相對(duì)張阿姨來(lái)說(shuō)你就是“主人”，（板書(shū)：

主人）學(xué)習(xí)“賓客”，它們都是形聲字，上邊表示房子，下邊表

示聲音。師領(lǐng)讀反義詞，生齊讀。

2、看第二組圖片，同學(xué)們，你們讀過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？龜

兔賽跑的結(jié)果是什么？（烏龜贏了）那么小兔子就落后了（板書(shū)：

落后）第二次，它們又比賽，小兔子這回吸取了教訓(xùn)，沒(méi)有在半

路上睡覺(jué)，憑著實(shí)力，它得到第一，和第一次相比，小兔子就進(jìn)

步了，（板書(shū)：進(jìn)步）讀詞語(yǔ)進(jìn)步一一落后有一句名言說(shuō)得

好：謙虛使人進(jìn)步，驕做使人落后。教師領(lǐng)讀名言。

3、出示第三組圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，再說(shuō)說(shuō)主人公

的感受，學(xué)習(xí)“溫暖”、“寒冷”。（教師板書(shū)：溫暖一寒冷）

識(shí)記“冷”兩點(diǎn)水表示低溫，“令”表示讀音，所以“冷”也是

形聲字。讓學(xué)生用“冷”擴(kuò)詞，相機(jī)指導(dǎo)讀課后帶“冷”字的詞

語(yǔ)：冷靜、冷門(mén)、冷言冷語(yǔ)、冷眼旁觀、心灰意冷。

4、出示第四組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜反義詞：前進(jìn)一一后

退，（板書(shū)：前進(jìn)一后退）學(xué)習(xí)“退”字，擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)帶走之旁

的字。

5、出示第五組圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，（板書(shū)：破壞一保護(hù)）

學(xué)習(xí)“破壞一一保護(hù)”，識(shí)記“保”，用“保護(hù)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

6、出示第六組圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，（板書(shū)：安全一危險(xiǎn)）

學(xué)習(xí)“安全一一危險(xiǎn)”，識(shí)記“全、危、險(xiǎn)”，向?qū)W生進(jìn)行安全

教育。

三、鞏固生字新詞。

1、剛才我們學(xué)習(xí)了六組反義詞，你們記住了嗎？自由讀一讀。

2、教師領(lǐng)讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，分組對(duì)讀，齊讀。

3、出示字卡，指名讀，組詞，齊讀。

4、巧識(shí)雙胞胎。

兵（）各（）令（）險(xiǎn)（）

賓（）客（）冷（）檢（）

5、游戲：我說(shuō)你對(duì)。老師說(shuō)出一詞，學(xué)生說(shuō)出其反義詞。

6、輕松片刻，起立，做休息操。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在虛宮格中的位置及寫(xiě)法。

2、教師板書(shū)示范，“賓、客”都是上下結(jié)構(gòu)，上邊扁，下邊

長(zhǎng).

3、學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

4、欣賞優(yōu)秀作品。

六、課堂小結(jié)。

學(xué)生談收獲。

教師小結(jié)：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們一定要一心一意，有始有

終，不要三心二意，有頭無(wú)尾。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字、反義詞。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

2、朗讀反義詞。

3、出示課后讀一讀中的詞語(yǔ)，讀熟后，選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

4、句子大觀園。(學(xué)生嘗試讀，注意體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

一教師領(lǐng)讀一指名讀，)

(1)遇到緊急情況，不要慌張，要冷靜。

(2)當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們不栗冷眼旁觀，要伸出雙手

去幫助他們。

(3)失敗了，不要心灰意冷，要振作精神，從失敗中吸取

教訓(xùn)。

(4)對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，我們不應(yīng)該冷言冷語(yǔ)，要給予熱

情的幫助。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

興趣調(diào)動(dòng)：同學(xué)們，你們想當(dāng)書(shū)法家嗎？接下來(lái)的時(shí)間

里可要認(rèn)真呀！我們的口號(hào)是：“用心寫(xiě)字我最棒！”

1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字，并組詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字每一筆在虛宮格中的位置，同時(shí)板書(shū)

示范，講解指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)"前”字第四筆是豎，不是撇；“危”字

第三筆是橫，沒(méi)有鉤；“險(xiǎn))字右邊有一個(gè)小橫，不能丟。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生。

4、課后寫(xiě)一寫(xiě)：冰冷、危險(xiǎn)、保護(hù)、安全、賓至如歸、一

往無(wú)前、客客氣氣。

(1)學(xué)生自由讀，教師講解“賓至如歸、一往無(wú)前”的意

思。

(2)小老師領(lǐng)讀

(3)齊讀

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

三、游戲鞏固。

1、一字開(kāi)花：冷、客、前、全

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

三長(zhǎng)兩短喜新厭舊一朝一夕

七上八下九死一生弄巧成拙

你能再說(shuō)幾個(gè)帶反義詞的成語(yǔ)嗎？(如：同甘共苦、大驚

小怪、有氣無(wú)力、出生入死)

3、請(qǐng)你選擇合適的一組反義詞填空。

(1)橫穿馬路是很()的，走人行橫道就很()。

(2)謙虛使人()，驕傲使人().

(3)()環(huán)境是不好的行為，我們要成為()環(huán)境

的小衛(wèi)士，

(4)雖然是在()的冬天，但他的幫助讓我感到內(nèi)心是

()的。

四、識(shí)字交流。

同學(xué)們，課堂上你們學(xué)習(xí)了那么多的字，在生活中你們還

有哪些好辦法可以學(xué)到漢字呢？在小組內(nèi)交流一下，并記錄下

來(lái)，然后集體匯報(bào)交流。

教師總結(jié)：是啊，識(shí)字的途徑是多種多樣的，但大家一定

要記住，語(yǔ)文課上學(xué)的生字一定要掌握好。同時(shí)，在生活中能

夠隨學(xué)隨記，做一名識(shí)字小能手。

反義詞

<主人一賓客進(jìn)步一落后

韋溫暖一寒冷前進(jìn)一后退

設(shè)保護(hù)一破壞安全一危險(xiǎn)

計(jì)

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文授課年級(jí)：二年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題漢字家園（一）1-3課時(shí)2課時(shí)

本課內(nèi)容是識(shí)字學(xué)詞學(xué)句，生字后邊根據(jù)不同的字義編有詞語(yǔ)和句

學(xué)習(xí)內(nèi)容子，便于學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解詞義。學(xué)習(xí)生字新詞，

分析了解句子的意思是本課教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字的多

義性。

二年級(jí)學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)以及課外讀書(shū)積累上，已經(jīng)有了一定

學(xué)習(xí)者分析的識(shí)字學(xué)詞造句能力，能夠給漢字?jǐn)U寫(xiě)較多的詞語(yǔ)，但在不同語(yǔ)境中

理解字義、詞義的能力稍差，要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的積累學(xué)習(xí)加以感悟理解.

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

3、能正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思，理解詞義以及不

同的字義，感受漢字的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞義、句子的意思。

解決措施：1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，識(shí)記字形。

點(diǎn)及解決措2、通過(guò)多種方式朗讀，在熟讀的過(guò)程中，了解句子的意思，聯(lián)系

施學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合句子，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片機(jī)相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就來(lái)做一個(gè)一字開(kāi)

花的游戲：文學(xué)

師小結(jié)：我們祖國(guó)的文字就是這樣奇妙，一字可以組多詞。

這節(jié)課我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)一些這樣的漢字。

二、讀中識(shí)記，讀中感悟.

1、出示本課的10個(gè)基礎(chǔ)字：杰、傳、著、淺、滑、靠、強(qiáng)、

服、省、道

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“杰、傳、著、淺、滑、靠”及其詞語(yǔ)、句

子.

(1)學(xué)生認(rèn)讀漢字，然后指名讀，相機(jī)學(xué)習(xí)“杰”字，并指導(dǎo)

書(shū)寫(xiě)“木”字在上要寫(xiě)扁，擷捺要伸展開(kāi)，四點(diǎn)要寫(xiě)的均勻。

(2)由學(xué)生為這幾個(gè)字組詞，再出示本課詞語(yǔ)卡片，指生認(rèn)讀，

然后將卡片貼在字后邊，教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

(3)學(xué)習(xí)“顯”“依”字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，“顯”字上下都要寫(xiě)

O

(4)借助拼音認(rèn)讀句子，并對(duì)照認(rèn)字表，畫(huà)出生字。

(5)指名讀句子，相機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音，理解句子的意思。

(6)多種形式讀：老師領(lǐng)讀，小老師領(lǐng)讀，同桌讀，分組輪

讀詞句，齊讀。

(7)接力讀游戲。

3、出示識(shí)字卡片，學(xué)生分析其組成并組詞。

4、鞏固識(shí)字：教師領(lǐng)讀一開(kāi)火車(chē)讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)記困難的，

加以指導(dǎo)。

三、積累：成語(yǔ)天地

1、同學(xué)們，成語(yǔ)是漢語(yǔ)中的一個(gè)大家族，在前面的學(xué)習(xí)中，

我們積累了許多成語(yǔ)，今天我們還要在結(jié)識(shí)幾個(gè)成語(yǔ)朋友。請(qǐng)大

家嘗試讀下面的成語(yǔ)。

傳道授業(yè)各顯其能著書(shū)立說(shuō)深入淺出理直氣壯

著書(shū)立說(shuō)：把自己的主張寫(xiě)成書(shū)，建立自己的學(xué)說(shuō).

深入淺出：道理表述得很深刻，使用的語(yǔ)言卻很淺顯易懂。

傳道授業(yè)：把知識(shí)技能傳授給別人，使其學(xué)業(yè)有成.

理直氣壯：理由充足，說(shuō)話(huà)有氣勢(shì)。

2,教師講解成語(yǔ)的意思。

3、學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀，同桌互考。

四、課堂總結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字新詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、齊讀句子。

二、自學(xué)生詞，小組合作理解句意。

1、出示“強(qiáng)、服、省、道”四個(gè)字。

2、學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

3、打開(kāi)書(shū)，找到這個(gè)字的詞語(yǔ)及句子。

4、小組合作學(xué)習(xí)。讀詞語(yǔ)及句子，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教他人。

5、檢查讀詞句。

6、小老師領(lǐng)讀，齊讀。

7、接力游戲。

三、多種方法識(shí)字

1、出示字卡認(rèn)讀：堅(jiān)、份、理、德。

2、交流記字的好方法。

3、指導(dǎo)識(shí)“德”：二人十四一條心。

4、擴(kuò)詞

5、對(duì)號(hào)入座

杰節(jié)

(1)《本草綱目》是李時(shí)珍的一部()作。

(2)我們要()生每一滴水。

份芬

(1)臺(tái)灣是中國(guó)的一個(gè)省()。

(2)陣雨過(guò)后，空氣中彌漫著桂花的()香。

里理

(1)教室()很整潔。

(2)我明白了這個(gè)道()。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：堅(jiān)、節(jié)、省、份、理

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察虛宮格中的生字，并描一描。

2、教師板書(shū)示范指導(dǎo).

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

五、游戲鞏固：吹氣球

顯明顯小杰的進(jìn)步很明顯。

堅(jiān)

依

理

六、巧辨字義

動(dòng)手查字典，看看“白”字有幾個(gè)意思，再說(shuō)說(shuō)在“黑白”、

“白字”、“白天”、“真相大白”中怎樣理解。

你能再找出這樣一字多義的例子嗎？

七、課堂小結(jié).

漢字家園1-3

杰（杰出杰作）強(qiáng)（強(qiáng)大堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)攻）

板

傳（流傳傳授）服（衣服服藥信服）

書(shū)

著（顯著著作）?。ü?jié)省省份省略）

設(shè)

淺（深淺淺顯）道（道路道理道德）

計(jì)

滑（光滑滑雪）

靠（倚靠依靠）

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文授課年級(jí)：二年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題漢字家園（一）1一4課時(shí)2課時(shí)

本課是韻文識(shí)字，分為兩部分。第一部分是兩段韻文.第一段講的

是南山灣瓜園的西瓜豐收了，滿(mǎn)園瓜香，哥哥熟透，煞是好看。第二

學(xué)習(xí)內(nèi)容

段講的是切開(kāi)西瓜，看到綠衣紅瓢黑子，嘗上一口，沙瓢甜極了。韻

分析

文朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，適合兒童朗讀。第二部分是配合韻文的六幅

圖。其中前四幅圖與第一段韻文對(duì)應(yīng)，后兩幅圖與第二段韻文對(duì)應(yīng)。

二年級(jí)的學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，愛(ài)探索，愛(ài)猜測(cè)，對(duì)新鮮的事物

學(xué)習(xí)者分析

總想弄清楚，有一定的認(rèn)識(shí)事物的能力。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦韻文，理解韻文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

3、想象文中描寫(xiě)的景象，豐富學(xué)生的想象力。

4、通過(guò)“我說(shuō)你猜”，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解韻文，朗讀韻文。

教學(xué)重、難點(diǎn)解決措施：1、通過(guò)看圖，給學(xué)生直觀形象的感覺(jué)，從而理解韻文，

展開(kāi)想象。

點(diǎn)及解決措

2、通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，使學(xué)生了解西

施瓜的色、香、味等特點(diǎn)，進(jìn)而理解韻文，在身臨其境的情感中有感情

地朗讀.

教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片、西瓜實(shí)物

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

第一課時(shí)

一、猜謎游戲，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們都很喜歡猜謎語(yǔ)吧，老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)

聽(tīng)聽(tīng)，看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)？(大大的，圓圓的，皮兒綠綠的，

一刀切你們愛(ài)吃西瓜嗎？

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和西瓜有關(guān)的小兒歌。(板書(shū)：

西瓜)

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。

1、先來(lái)看幾幅有趣的圖畫(huà)，出示課文圖畫(huà)，你們看到了什

么？

2,仔細(xì)觀察每一幅圖，你能講一講每一幅圖的內(nèi)容嗎？

3、把幾幅圖的內(nèi)容連起來(lái)講一講。同桌互相講，指名講。

4、出示韻文，教師范讀，領(lǐng)讀，這首兒歌好聽(tīng)嗎？自己再

讀一讀吧。

5,自由讀韻文，圈畫(huà)生字，認(rèn)讀生字。

6、出示字卡認(rèn)讀，分析字形，理解字義，組詞，交流識(shí)字

方法。

7、再讀韻文，小組討論，你讀懂了什么？

學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)：清香、拍拍、聽(tīng)聽(tīng)、

光滑紋好看、綠衣紅瓢黑瓜子、甜。

問(wèn)：在這里都用到了哪些人體器官？學(xué)生回答，教師板書(shū)：

眼、耳、鼻、舌、手。

8、聽(tīng)?zhēng)熥x韻文，邊聽(tīng)邊想象文中描寫(xiě)的景象。

9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，一邊讀韻文，一邊在頭腦中想

象西瓜誘人的瓜香、甜甜的沙瓢，讀得自己、別人口舌生津才好。

(1)自由讀

(2)指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，注意句子間的停頓。

(3)分組選代表賽讀。

(3)齊讀

10,出示實(shí)物西瓜：同學(xué)們，讀到這兒，你有什么感覺(jué)？為

什么短短的一首兒歌，卻能引起大家的共鳴呢?對(duì)，因?yàn)樽髡吣?/p>

仔細(xì)地觀察，用心地去感受，所以把西瓜的色香味淋漓盡致地流

露在字里行間.(板書(shū)：色香味)看得出來(lái)，有的同學(xué)已經(jīng)饞出

口水來(lái)了，別急，看，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)西瓜，每人嘗一嘗

吧。品嘗西瓜。

11、帶著口中的甜味再讀韻文.

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生觀察

2、教師范寫(xiě)指導(dǎo)每一筆在虛宮格中的位置，強(qiáng)調(diào)：

(1)“南”注意里邊是點(diǎn)、撇點(diǎn)、橫、橫、豎。

(2)滿(mǎn)“是左右結(jié)構(gòu)。不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)，”兩“里邊是撇、

捺點(diǎn)。

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo).

4、欣賞學(xué)生優(yōu)秀的練習(xí)，鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生。

四、再讀韻文，暢談收獲。

五、課堂總結(jié)：

小小的西瓜給我們帶來(lái)了色、香、味的美好享受，其實(shí)

生活中還有很多事物，也是如此，只要你細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心品嘗，

你就會(huì)感受到它們的美，而且正因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的生活才?/p>

得多姿多彩，回味無(wú)窮。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

1、出示字卡，指生認(rèn)讀并組詞。

2,認(rèn)讀詞語(yǔ)：瓜瓢、誘人、海灣、熟練、豐收、品嘗、香

氣撲鼻、親眼所見(jiàn)

3、嘗試用“香氣撲鼻、誘人、熟練”造句。

香氣撲鼻：公園里百花盛開(kāi)，香氣撲鼻.

誘人：秋天到了，果園里的瓜果成熟了，散發(fā)出誘人的清香。

熟練：他的籃球打得很熟練。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、看：指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的每一筆的寫(xiě)法，并注意它在虛

宮格中的位置。

2、描一描。

3、教師范寫(xiě)指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)“紋”中紋絲旁的寫(xiě)法，“黑”字

的筆順。

4,學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

三、拓展積累

1、出示成語(yǔ)：豐衣足食、大顯身手、黑白分明、春色滿(mǎn)園，

自由認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，感悟積累。

豐衣足食：指吃的穿的都很豐富充足。

大顯身手：形容充分顯露本領(lǐng)。

黑白分明：黑色、白色分得清清楚楚，比喻是與非、好與壞

區(qū)分得很清楚。

春色滿(mǎn)園：形容整個(gè)園子里都是一片春天的景色。

四、課后練習(xí)：想一想，填一填，比一比誰(shuí)的填法多。

獨(dú)立完成后交流匯報(bào).

五、游戲：我說(shuō)你猜

1,教師講明游戲規(guī)則，說(shuō)的學(xué)生一定要具體、生動(dòng)地描述

事物的特征。比一比誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。

2,自選一種事物獨(dú)立練習(xí)描述。

3、指名說(shuō)，大家猜。

六、課堂總結(jié)。

學(xué)生談收獲。

教師小結(jié)：同學(xué)們，生活中到處充滿(mǎn)了情趣，希望大家

用我們的全身心去感受世界的色彩與聲音，感受世界的溫馨與美

好.

漢字家園1-4

清香鼻

板

拍拍手

書(shū)

西瓜聽(tīng)聽(tīng)耳色香味俱全

設(shè)

光滑紋好看眼

林

綠衣紅瓢黑瓜子

甜舌

教學(xué)反思

第二單元教材分析

教材內(nèi)容分析：

這一板塊共有四課，分別描寫(xiě)了春風(fēng)、春雨、深山里的美麗景色，向讀者展現(xiàn)

了一個(gè)充滿(mǎn)了生機(jī)與活力的春天，體裁多樣，有散文、童話(huà)、詩(shī)歌，用不同的筆法描

繪春天，表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)與贊美之情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷了解美，感受美、欣

賞美、探究創(chuàng)造美得過(guò)程，從而受到美的熏陶。教學(xué)中應(yīng)以朗讀、背誦、欣賞、積累、

感悟?yàn)橹饕绞?，吸收音?lè)、圖畫(huà)等學(xué)習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和情感，全

面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字.

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

3、感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)春天的情感.

教學(xué)課時(shí)：

8課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文授課年級(jí)：二年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題2—1春風(fēng)帶我去散步課時(shí)2課時(shí)

這篇散文以第一人稱(chēng)的口吻，寫(xiě)出了春天來(lái)臨之際，“我”跑到室

學(xué)習(xí)內(nèi)容外，跑到春天里，見(jiàn)到了春風(fēng)中美麗的景色，表達(dá)了對(duì)春天的熱愛(ài)與

分析贊美之情。本課條理清晰，段落簡(jiǎn)潔凝練，讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上

口。

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇心，愛(ài)探索，易感染的特點(diǎn)，容易被新鮮

學(xué)習(xí)者分析的事物、活動(dòng)的東西所吸引，有一定的想象力，尤其喜歡投入到春天

的懷抱中盡情地玩耍，所以對(duì)這一課的學(xué)習(xí)應(yīng)該興趣盎然。

、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字.

教學(xué)目標(biāo)1128

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中寫(xiě)得優(yōu)美的句子。

3、感受春天的勃勃生機(jī)，產(chǎn)生熱愛(ài)春天的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能利用多種方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)春天的情感。

點(diǎn)及解決措

解決措施：通過(guò)課文插圖、字詞卡片、結(jié)合生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生

施讀中感悟、讀中想象、讀中體情。

教師：字詞卡片

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集關(guān)于春天的圖片、歌曲、照片，預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你印象中的春天是什么

樣？

2、今天我們還要和春風(fēng)一起去散步，去感受春天的氣息，

尋找春天的美景。板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生有感情地齊讀課題，相機(jī)

學(xué)習(xí)“帶”字。組詞：帶領(lǐng)、帶動(dòng)、皮帶等。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、聽(tīng)教師朗讀課文，看看誰(shuí)能認(rèn)準(zhǔn)我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋

友。

2、出示帶拼音的生字卡片，拼讀生字。

3、摘掉拼音帽子，你還會(huì)讀嗎？去掉拼音，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀生

字。

4、自由練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，弄清每一個(gè)生字在文中

的位置，并結(jié)合文章內(nèi)容弄清每個(gè)字的意思。

5、提出自己不懂的字詞，小組內(nèi)解決不了的提給大家。

6、指名讀生字，組詞并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

7、說(shuō)說(shuō)自己記住生字的好辦法。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“帶、步、叢、蘭”。

四、鞏固練習(xí)。

1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片，比一比哪列火車(chē)開(kāi)得最順利。

2、現(xiàn)在老師給生字找到了新朋友，你能認(rèn)識(shí)他們嗎？指名

讀洞語(yǔ)卡片。

外套淡水皮帶蘭花散步筑路厚重

呼喚樹(shù)梢無(wú)數(shù)脫口而出格格不入

心中有數(shù)天高云淡

五、再讀課文，在讀文中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。

六、課堂總結(jié)：

暖暖的微風(fēng)已經(jīng)讓我們感受到了初春的氣息，請(qǐng)同學(xué)們

課后隨著春風(fēng)走出教室，投進(jìn)大自然的懷抱，去尋找春姑娘的

足跡.

第二課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜一猜這是什么季節(jié)？

麥苗興致勃勃地比著朝上躥，綠油油的一片。草木吐出

來(lái)新芽，大地穿上了綠色繡花上衣。清清的溪水，像仙女身上

美麗的飄帶。

同學(xué)們真聰明，這就是美麗的春夭。我們今天還要和春

風(fēng)一起去散步，去看看春天的美景。板書(shū)課題。

有感情地齊讀課題。

二、讀中感悟。

1、指定學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有

幾個(gè)自然段。一邊聽(tīng)一邊數(shù)，并在書(shū)上用數(shù)字標(biāo)注出來(lái)。

2、看一看哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了春天的變化。

3、仔細(xì)讀一讀這幾個(gè)自然段，把其中描寫(xiě)的春天變化的語(yǔ)

句畫(huà)上橫線(xiàn).

4、匯報(bào)交流，請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句，并講出春天一些事物的

變化。教師相機(jī)指導(dǎo)，同時(shí)板書(shū)：

春風(fēng)呼喚

我脫掉（棉衣、棉帽、手套）

小草變綠

二月蘭淡紫色

白楊樹(shù)睜著眼

喜鵲筑巢

孩子放風(fēng)箏

風(fēng)箏飛翔藍(lán)天

追問(wèn)：而這一切都意味這什么？（板書(shū)：春天來(lái)了）

5、教師：春回大地，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，空氣清新，陽(yáng)光明媚，給

人的感覺(jué)多美呀！心情多么舒暢呀！（板書(shū)：心情舒暢）指導(dǎo)

學(xué)生有感情地朗讀，讀出春天萬(wàn)物復(fù)蘇、到處生機(jī)盎然的景象

帶給人們的愉悅。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，品析語(yǔ)句，深入感悟。

1、小組內(nèi)讀課文，并能結(jié)合文章的具體描寫(xiě)說(shuō)說(shuō)春天哪些

變化最讓你感到欣喜？

2、匯報(bào)交流。

3、教師相機(jī)點(diǎn)撥：陽(yáng)春三月，天氣變暖，小草變綠，花兒

競(jìng)相開(kāi)放，散發(fā)著淡淡的清香，樹(shù)木發(fā)出了嫩綠的芽花，鳥(niǎo)兒

歡唱，小孩子們都出來(lái)快樂(lè)地玩耍，整個(gè)大地萬(wàn)紫千紅，鳥(niǎo)語(yǔ)

花香，一派生機(jī)盎然的景象.

4、質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己不懂的問(wèn)題。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)理解一些難懂的句子，如：白楊樹(shù)睜著大大的

眼睛。這春天的眼睛格外明亮.這句話(huà)是說(shuō)白楊樹(shù)發(fā)芽了，把

那新芽比作了眼睛，比作了春天的眼睛。比較一下這樣的好處.

6、佳句賞析

(1)今天，窗外的風(fēng)鈴搖得格外好聽(tīng)。

(2)我拉著春風(fēng)溫暖的手，我們?nèi)ド⒉健?/p>

(3)春風(fēng)告訴我：這是第一個(gè)迎接春天的花。

(4)啊，那一棵棵高大壁紙的白樺樹(shù)，睜著大大的眼睛.

這春天的眼睛格外明亮。

7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)這些句子好在哪里。

8、追問(wèn)：作者為什么能發(fā)現(xiàn)這么多的變化呢？教育學(xué)生學(xué)

習(xí)作者細(xì)致觀察的精神，做生活的有心人。

四、延伸拓展。

1、你還發(fā)現(xiàn)春天里有哪些事物也在變化著嗎？把你的發(fā)現(xiàn)

說(shuō)一說(shuō)。

2、你喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

五、布置作業(yè)

完成課后習(xí)題。你喜歡哪一種玩具？自己試著做一做。

說(shuō)說(shuō)看，你怎樣和春風(fēng)一起玩。

六、聽(tīng)歌曲《春天在哪里》，總結(jié)全課。

春天在哪里？正如歌中唱的那樣，春天在明媚的陽(yáng)光

里，春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里，紅的花，綠

的草，還有會(huì)唱歌的小燕子，春天就像一位花枝招展的小姑娘，

她，已經(jīng)悄然地來(lái)到了我們的身旁。

春風(fēng)帶我去散步

春風(fēng)呼喚

我脫掉（棉衣、棉帽、手套）

板小草變綠

考春天來(lái)了二月蘭淡紫色心情舒暢

設(shè)白楊樹(shù)睜著眼

計(jì)喜鵲筑巢

孩子放風(fēng)箏

風(fēng)箏飛向藍(lán)天

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文授課年級(jí)：年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題2—2春天的小雨課時(shí)2課時(shí)

這是一篇十分優(yōu)美的小散文，運(yùn)用了豐富的象聲詞語(yǔ)，描寫(xiě)了春天

學(xué)習(xí)內(nèi)容里的小雨綿綿不斷、潤(rùn)物無(wú)聲的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春雨和春天的喜

分析愛(ài)之情。象聲詞大量而合理的運(yùn)用是本課一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，這些詞語(yǔ)

將春雨淅淅瀝瀝的特點(diǎn)傳神地體現(xiàn)出來(lái)。

對(duì)于大自然里的事物，尤其是低年級(jí)孩子總是充滿(mǎn)了好奇。春天的

學(xué)習(xí)者分析

到來(lái)，孩子們可以脫掉厚重的棉衣，走進(jìn)大自然的懷抱盡情玩耍，春

天的小雨就像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的精靈，滋潤(rùn)著孩子的心田。孩子們喜歡在

春雨中奔跑、玩耍，享受雨中的快樂(lè)。所以孩子應(yīng)該特別喜歡學(xué)習(xí)這

篇文章.

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

3、積累象聲詞，感受春雨帶給人們的快樂(lè)和希望。

4,體會(huì)作者對(duì)春雨和春天的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受聲音帶給人們的喜悅，體會(huì)人們

教學(xué)重、難點(diǎn)

對(duì)春雨的喜愛(ài)。

點(diǎn)及解決措解決措施：1、多種方法識(shí)字，隨文識(shí)字。

2、通過(guò)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)象聲詞的作用，加強(qiáng)象聲詞的朗

施

讀指導(dǎo)，讀出春雨的可愛(ài)、美好。

教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)二次備課

第一■課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)春雨唱歌嗎？今天我們就來(lái)一起聆聽(tīng)

春天的小雨帶給我們的美妙聲音。板書(shū)課題，有感情地齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清生字讀音。

2、學(xué)生自由輕聲讀文，畫(huà)出生字，自學(xué)生字。

三、學(xué)習(xí)生字。

（一）通過(guò)了解象聲詞來(lái)學(xué)習(xí)生字“叮、咚、嘀、嗒、淅、瀝、

嘩、啪、嗨”.

1、同學(xué)們聽(tīng)到春雨的歌聲了嗎？春雨的聲音是什么樣的？

學(xué)生回答。（將學(xué)生找出的“叮叮咚咚”寫(xiě)在黑板上）

“叮叮咚咚”是春雨打在鐵皮上發(fā)出的聲音，像“叮叮咚

咚”這樣模擬事物聲音的詞，我們叫它“象聲詞”.你在文中還

能找到哪些象聲詞？

2、學(xué)生默讀課文，畫(huà)出象聲詞。匯報(bào)交流，教師將文中的

象聲詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，生字注上拼音。

dingdongdidapahua

叮叮咚咚嘀嘀嗒嗒啪啦啪啦嘩啦啦啪咚

tong

噴囁囁咚咚咚啪啪啪

3、識(shí)記生字（都是左右結(jié)構(gòu)，形聲字）教師教讀，要求讀

出節(jié)奏感。學(xué)生練讀，小老師領(lǐng)讀，男女生讀，齊讀。

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些象聲詞，教師通過(guò)課件拓展出

更多的象聲詞（或者使用小黑板）。如：薜里啪啦、咕咕、嘎嘎、

嘴嚙等。

（二）學(xué)習(xí)其他生字，了解象聲詞的作用。

作者在文中為什么用了這么多的象聲詞呢？

1、指生多1—3自然段，學(xué)習(xí)生字“經(jīng)”，用“已經(jīng)”造

句，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“經(jīng)”。

2、指生讀4—6自然段，認(rèn)識(shí)生字“溝”，通過(guò)“高興”

一詞指導(dǎo)朗讀這三段。

3、指生讀第7自然段，字理的方式學(xué)習(xí)“傘”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，

注意筆順。部件法識(shí)記“森”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句，并說(shuō)一說(shuō)為什么把“森

林”比作“音樂(lè)廳”？（聲音多，悅耳，用象聲詞非常的生動(dòng)。）

有感情地齊讀第7自然段。

4、指生讀8—11自然段，學(xué)習(xí)“順”字，通過(guò)造句了解“順”

的字義，知道它的反義詞是“逆”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5、學(xué)習(xí)12—13自然段，認(rèn)識(shí)“演奏”兩字，并用“演奏”

說(shuō)話(huà)。

（三）復(fù)習(xí)鞏固生字

1、自讀生字，識(shí)記有困難的生字多度幾遍。

2、出示生字卡片，指生認(rèn)讀。小老師領(lǐng)讀。

四、再讀課文，回文識(shí)字。

五、齊唱歌曲《小雨沙沙》，教師總結(jié)：

春天的小雨多么活潑可愛(ài)呀，他給我們奏出了一曲曲動(dòng)

聽(tīng)的樂(lè)章，似乎在告訴我們：春天來(lái)了！讓我們齊讀課文，用心

感受這春的優(yōu)美旋律。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

1、出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多象聲詞，你能從這么多的生字卡

片中把它們找出來(lái)嗎？

3、再反復(fù)讀象聲詞。

二、抓住這些象聲詞，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)象聲詞在文章中

的作用。

1、把象聲詞卡片都貼在黑板上。這些詞都是表示聲音的詞，

這些聲音都是怎樣發(fā)出來(lái)的？

2、指名請(qǐng)學(xué)生讀課文.其他同學(xué)在文中找一找象聲詞用在

了什么情況下，說(shuō)說(shuō)這些聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的。

三、抓住象聲詞學(xué)文，讀中感悟。，讀中體情。

1、不同的聲音會(huì)帶給你不同的感受。這些聲音帶給你怎樣

的感受呢？

2、小組內(nèi)再讀課文，互相交流自己體會(huì)到的情感。

3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)補(bǔ)充：我們?cè)谶@些聲音中，有的能

感到輕快，有的能感到新奇，有的能感到奇妙，有的能感到喜悅,

有的能感到熱鬧……這么多的聲音交織在一起，感覺(jué)怎樣？用一

個(gè)詞語(yǔ)形容是什么？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：悅耳。）

正如文中所寫(xiě)的：整個(gè)森林就像一座音樂(lè)廳。（教師板

書(shū)：音樂(lè)廳.）聆聽(tīng)著大自然的一曲曲優(yōu)美的旋律，多么愜意呀！

四、抓住象聲詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1、不同的聲音讓我們有不同的感覺(jué)，怎樣把體會(huì)到的感情

讀出來(lái)呢？有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地讀。

2、自由練讀，指名讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

五、知識(shí)拓展。

1、你知道人們?yōu)槭裁催@樣喜愛(ài)春雨嗎？學(xué)生回答，教師相

機(jī)點(diǎn)撥：滋潤(rùn)大地，使萬(wàn)物復(fù)蘇；澆灌農(nóng)作物，預(yù)示著豐收；凈

化空氣等。

2、有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“春雨貴如油?！敝v清這句話(huà)的含

義，從而讓學(xué)生理解到為什么人們?nèi)绱说叵矏?ài)春雨。

3、朱自清有一篇散文，叫做《春》，其中有一段就描寫(xiě)了

春雨。老師給同學(xué)們讀一讀這部分，請(qǐng)學(xué)生用心聆聽(tīng)，用心去感

受春雨的特點(diǎn)。

雨是最尋常的，一下就是三兩天.可別惱。看，像牛毛,

像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一

點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，

石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑

戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

六、豐富想象，續(xù)寫(xiě)課文。

如果你是那一滴春雨，你想對(duì)人們說(shuō)些什么？把你最想

說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。話(huà)一定要說(shuō)完整，說(shuō)明白。

七、再讀課文，升華情感。

春雨就像是一支神奇的畫(huà)筆，描綠了草木，描紅了花朵，

描藍(lán)了天空；春雨就像是一個(gè)個(gè)小精靈，給大自然、給人類(lèi)注入

生機(jī)與活力；春雨就像是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，譜寫(xiě)著一曲優(yōu)美動(dòng)

聽(tīng)的樂(lè)章。讓我們帶著對(duì)春雨的喜愛(ài)與贊美，齊讀課文。

春天的小雨

叮叮咚咚

板嘀嘀嗒嗒

韋嘩啦嘩啦音樂(lè)廳

設(shè)啪啦啪啦

升<<<悅耳

、、、

啪啪啪

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文授課年級(jí)：二年級(jí)教學(xué)時(shí)間

課題2—3春天來(lái)到深山里課時(shí)2課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

這是一篇精美的童話(huà)，主要講的是一只活潑可愛(ài)的小鹿感受到春天

分析

的美麗與快樂(lè)的事。童話(huà)的主人公是一只小鹿，由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)春天，

所以不知道什么叫春天，不知道花朵是什么樣子，后來(lái)，他結(jié)識(shí)了善

良的老爺爺，把春天帶到了深山里。

孩子是最富有想象力的，而童話(huà)就像是孩子的眼睛，給孩子展現(xiàn)

了廣闊的想象空間.童話(huà)給孩子插上了想象的翅膀。低年級(jí)的孩子特

學(xué)習(xí)者分析別熱衷于童話(huà)閱讀，他們喜歡在童話(huà)的世界里自由地翱翔，感受生命

的美好.

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)目標(biāo)2

3、感受小鹿對(duì)于春天的渴望與向往之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的

美好情感，喚起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：、學(xué)習(xí)生字新詞.

教學(xué)重、難點(diǎn)1

2、有感情地朗讀文中的對(duì)話(huà)，感受小鹿對(duì)于春天的好奇和看到

點(diǎn)及解決措春天的景色之后的快樂(lè)。

解決措施：1、多種方