山東省右玉縣七年級(jí)地理下冊(cè)8.3撒哈拉以南非洲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)晉教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起探索非洲大陸的奧秘，特別是撒哈拉以南非洲這片神秘的土地。我們學(xué)習(xí)的這一章節(jié)，可是地理課本中的精華部分哦！咱們要深入了解非洲的地理位置、氣候特點(diǎn)、自然資源以及它的歷史文化，這些都是我們地理知識(shí)寶庫(kù)中的瑰寶。準(zhǔn)備好，一起踏上這場(chǎng)地理探險(xiǎn)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.撒哈拉以南非洲的地理位置及其與全球其他大洲的相對(duì)位置。

2.該地區(qū)的氣候類型及其分布特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.理解非洲大陸的氣候類型與地形地貌之間的關(guān)系。

2.分析非洲不同地區(qū)的資源分布及其對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

解決辦法：

1.通過(guò)地圖教學(xué)，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生直觀理解地理位置。

2.運(yùn)用多媒體展示不同氣候類型的地貌特征，引導(dǎo)學(xué)生分析氣候與地形的關(guān)系。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探究資源分布與社會(huì)發(fā)展的互動(dòng)，提升分析能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例，講解撒哈拉以南非洲的地理位置和氣候特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞非洲的資源分布和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

3.案例分析法：選取非洲不同地區(qū)的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，直觀展示非洲的地理特征和歷史文化，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。

2.地圖教學(xué)：通過(guò)地圖操作，讓學(xué)生親自探索非洲的地理位置和氣候分布，提高空間認(rèn)知能力。

3.互動(dòng)軟件：使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)地理信息的處理和分析。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天我們準(zhǔn)備探索撒哈拉以南非洲的地理奧秘。我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送一些預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)視頻和文檔，大家要特別注意預(yù)習(xí)目標(biāo)，了解非洲的位置和氣候特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：請(qǐng)大家思考，為什么撒哈拉以南非洲的氣候類型如此多樣？它與地形有什么關(guān)系？

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)定期查看大家的預(yù)習(xí)進(jìn)度，如果有疑問(wèn)，可以通過(guò)微信群向我提問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：大家要仔細(xì)閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)非洲的地理位置和氣候類型有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)我提出的問(wèn)題，大家要獨(dú)立思考，試著在心中形成一個(gè)初步的答案。

提交預(yù)習(xí)成果：請(qǐng)將你們的預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問(wèn)題整理好，通過(guò)平臺(tái)提交給我。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，方便大家交流和提交預(yù)習(xí)成果。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解撒哈拉以南非洲的地理知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們要深入探索撒哈拉以南非洲的地理奧秘。通過(guò)一個(gè)有趣的案例，讓我們一起進(jìn)入非洲的世界。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解非洲的地理位置、氣候類型以及地形對(duì)氣候的影響。

組織課堂活動(dòng)：我們將進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組負(fù)責(zé)研究非洲的一個(gè)特定地區(qū)，分析其氣候特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

解答疑問(wèn)：如果有同學(xué)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有疑問(wèn)，我會(huì)在討論結(jié)束后進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：大家要集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，與同學(xué)們分享你們的發(fā)現(xiàn)。

提問(wèn)與討論：如果有任何不懂的問(wèn)題或新想法，請(qǐng)勇敢地提問(wèn)和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解非洲的地理知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解撒哈拉以南非洲的地理知識(shí)，掌握相關(guān)技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：請(qǐng)大家完成一份關(guān)于非洲地理特征的報(bào)告，可以包括氣候、地形、資源等方面。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些書籍和網(wǎng)站，讓大家在課后可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)及時(shí)批改作業(yè)，并提供反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地理知識(shí)，提高學(xué)生的研究能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過(guò)程中最為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我們旨在通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生掌握撒哈拉以南非洲的地理知識(shí)，提升他們的綜合素養(yǎng)。以下是學(xué)生在學(xué)習(xí)后可能取得的效果：

1.**地理知識(shí)的掌握與理解**

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述撒哈拉以南非洲的地理位置，包括其緯度、經(jīng)度范圍以及與周邊大洲的相對(duì)位置。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋非洲大陸的主要?dú)夂蝾愋?，如熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候等，并理解其形成原因?/p>

-學(xué)生能夠分析非洲的地形對(duì)氣候的影響，例如高原如何影響氣候分布，山脈如何形成雨影區(qū)等。

-學(xué)生能夠概述非洲的主要自然資源及其分布，如礦產(chǎn)資源、水資源、生物資源等。

2.**分析問(wèn)題的能力**

-學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)分析非洲不同地區(qū)的資源分布對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，例如資源豐富地區(qū)如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，資源匱乏地區(qū)可能面臨的挑戰(zhàn)。

-學(xué)生能夠探討非洲面臨的地理環(huán)境問(wèn)題，如干旱、沙漠化、水資源短缺等，并提出可能的解決方案。

-學(xué)生能夠通過(guò)案例研究，分析非洲歷史上的重要事件，如殖民主義、民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)等，理解這些事件對(duì)地理環(huán)境和社會(huì)的影響。

3.**批判性思維與創(chuàng)造性思維**

-學(xué)生能夠?qū)Ψ侵薜牡乩憩F(xiàn)象提出自己的見(jiàn)解，并進(jìn)行批判性分析，例如對(duì)非洲國(guó)家發(fā)展道路的討論。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，運(yùn)用創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)解決方案，例如針對(duì)非洲某地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展計(jì)劃。

4.**跨學(xué)科能力的提升**

-學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)與歷史、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行綜合分析。

-學(xué)生能夠通過(guò)地理學(xué)習(xí)，了解不同文化背景下的社會(huì)現(xiàn)象，提升跨文化溝通能力。

5.**自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)**

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，通過(guò)查閱資料、思考問(wèn)題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提高自我學(xué)習(xí)能力。

6.**情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)**

-學(xué)生能夠?qū)Ψ侵薜淖匀画h(huán)境和文化產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)對(duì)地球家園的保護(hù)意識(shí)。

-學(xué)生能夠樹立全球觀念，認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家和地區(qū)之間的相互依存關(guān)系，培養(yǎng)國(guó)際視野。

-學(xué)生能夠理解并尊重不同文化，增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的應(yīng)用**：在講解非洲地理時(shí)，我嘗試了情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的地理環(huán)境，讓學(xué)生仿佛置身于非洲大陸，這樣的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.**多媒體資源的融合**：我利用了豐富的多媒體資源，如視頻、圖片和地圖，這些資源不僅增強(qiáng)了課堂的直觀性，也使得抽象的地理概念變得具體易懂。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**課堂互動(dòng)不足**：雖然我嘗試了情境教學(xué)和多媒體資源，但在課堂互動(dòng)方面還有待加強(qiáng)。有時(shí)候?qū)W生參與討論的積極性不高，這可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者課堂氛圍不夠活躍。

2.**個(gè)別學(xué)生參與度低**：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與度較低，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)地理學(xué)科的興趣不足，或者缺乏合作學(xué)習(xí)的技巧。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)作業(yè)和考試，缺乏對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)和參與度的評(píng)價(jià)，這可能會(huì)影響學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**優(yōu)化課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)**：為了提高課堂互動(dòng)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，同時(shí)通過(guò)小組競(jìng)賽等形式，增加課堂的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。

2.**提升學(xué)生參與度**：針對(duì)參與度低的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)困難和興趣點(diǎn)，并嘗試將他們的興趣點(diǎn)與地理學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.**多元化評(píng)價(jià)方式**：我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提升。

4.**加強(qiáng)課程資源整合**：我會(huì)繼續(xù)探索如何更好地整合課程資源，包括教材、網(wǎng)絡(luò)資源、社區(qū)資源等，為學(xué)生提供更加豐富和立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.**關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展**：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)策略，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。典型例題講解在撒哈拉以南非洲的地理學(xué)習(xí)中，理解氣候與地形的關(guān)系是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。以下是一些典型例題，我們將通過(guò)這些例題來(lái)加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

例題1：

非洲的剛果盆地地區(qū)，被稱為“熱帶雨林的心臟”。請(qǐng)問(wèn)，為什么剛果盆地會(huì)有這么豐富的熱帶雨林資源？

解答：

剛果盆地位于赤道附近，全年陽(yáng)光充足，雨量充沛，形成了熱帶雨林氣候。此外，盆地地形使得氣流上升，形成豐富的降水，為熱帶雨林的生長(zhǎng)提供了理想條件。

例題2：

非洲的撒哈拉沙漠是世界上最大的熱帶沙漠。請(qǐng)分析撒哈拉沙漠形成的主要原因。

解答：

撒哈拉沙漠的形成主要受以下幾個(gè)因素影響：

1.地形：撒哈拉地區(qū)海拔較高，山脈阻擋了濕潤(rùn)氣流，導(dǎo)致降水稀少。

2.氣候：由于副熱帶高壓帶的影響，該地區(qū)氣流下沉，使得降水更加稀少。

3.地貌：沙漠地區(qū)沙土干燥，缺乏植被覆蓋，進(jìn)一步加劇了沙漠化過(guò)程。

例題3：

非洲的尼羅河是世界上最長(zhǎng)的河流。請(qǐng)說(shuō)明尼羅河流經(jīng)不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)及其對(duì)河流的影響。

解答：

尼羅河流經(jīng)的地區(qū)氣候特點(diǎn)如下：

1.上游：尼羅河上游流經(jīng)熱帶草原氣候區(qū)，降水季節(jié)性明顯，河流流量受季節(jié)影響較大。

2.中游：中游地區(qū)為熱帶沙漠氣候，降水稀少，河流流量相對(duì)穩(wěn)定。

3.下游：下游地區(qū)為熱帶草原氣候，降水較上游豐富，河流流量較大。

例題4：

非洲的喀麥隆位于赤道附近，但其北部地區(qū)卻形成了熱帶草原氣候。請(qǐng)分析喀麥隆北部地區(qū)熱帶草原氣候形成的原因。

解答：

喀麥隆北部地區(qū)熱帶草原氣候的形成主要受以下因素影響：

1.地形：喀麥隆北部地區(qū)地勢(shì)較高，山脈阻擋了來(lái)自海洋的濕潤(rùn)氣流，導(dǎo)致降水稀少。

2.氣候：該