小學語文人教部編版五年級上冊第七單元21古詩詞三首山居秋暝一等獎教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學語文人教部編版五年級上冊第七單元21古詩詞三首山居秋暝一等獎教案設計思路本節(jié)課以《山居秋暝》為載體，引導學生感受古詩詞的韻律美和意境美。通過分析詩句，讓學生體會詩人對自然美景的贊美和對寧靜生活的向往。結合課本內容，引導學生進行拓展閱讀，提高學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過古詩詞的學習，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，引導學生感悟自然之美，培養(yǎng)對美的感知和創(chuàng)造能力，同時增強文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《山居秋暝》中詩句的意境和情感。

2.感悟詩人王維的山水田園情懷。

難點：

1.把握古詩詞的韻律和節(jié)奏。

2.理解詩句中的比喻和象征手法。

解決辦法：

1.通過朗讀、背誦和小組討論，幫助學生理解詩句的意境和情感。

2.結合注釋和教師示范，引導學生感受古詩詞的韻律美。

3.通過分析詩句中的關鍵詞，引導學生理解比喻和象征手法的運用。

4.設計拓展活動，如繪畫、寫作，幫助學生將抽象的文學意境具象化，加深理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：語文教學軟件、電子課本

-信息化資源：網(wǎng)絡古詩詞鑒賞相關視頻、詩歌背景資料

-教學手段：PPT課件、古詩插圖、書法作品展示教學過程一、導入新課

1.教師通過播放《山居秋暝》的音頻，讓學生初步感受古詩詞的韻律美。

2.學生分享對這首詩的第一印象，教師引導學生關注詩句中的自然景色和詩人情感。

二、整體感知

1.學生自讀《山居秋暝》，教師提示學生關注詩句中的節(jié)奏和韻律。

2.學生朗讀詩句，教師糾正讀音，強調古詩詞的韻律感。

三、詩意理解

1.教師提問：“請同學們說說這首詩描繪了怎樣的山居秋景？”

學生回答，教師點評并總結。

2.教師提問：“詩人在這首詩中表達了怎樣的情感？”

學生回答，教師點評并總結。

四、詩句分析

1.教師引導學生分析“空山新雨后，天氣晚來秋”一句。

a.教師提問：“‘空山’指的是什么？”

b.學生回答，教師點評并總結。

c.教師提問：“‘新雨’在這里有什么特殊含義？”

d.學生回答，教師點評并總結。

2.教師引導學生分析“明月松間照，清泉石上流”一句。

a.教師提問：“‘明月’在這句詩中起到了什么作用？”

b.學生回答，教師點評并總結。

c.教師提問：“‘清泉’在這里有何寓意？”

d.學生回答，教師點評并總結。

3.教師引導學生分析“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”一句。

a.教師提問：“‘竹喧’和‘蓮動’在這里分別描繪了怎樣的場景？”

b.學生回答，教師點評并總結。

c.教師提問：“這兩句詩在結構上有什么特點？”

d.學生回答，教師點評并總結。

五、拓展延伸

1.教師引導學生拓展閱讀，推薦幾首描寫山水田園的詩詞，如《登鸛雀樓》、《題破山寺后禪院》等。

2.學生選擇其中一首詩，結合所學方法進行分析，分享自己的理解和感悟。

六、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詩句和情感表達。

2.學生分享自己的學習收獲，教師點評并總結。

七、作業(yè)布置

1.請同學們背誦《山居秋暝》。

2.結合所學方法，寫一首描寫家鄉(xiāng)美景的小詩。

（注：以上教學內容僅供參考，具體實施時可根據(jù)學生的實際情況進行調整。）知識點梳理一、詩歌背景

1.詩人王維及其生平簡介

2.詩歌創(chuàng)作的時代背景

二、詩歌結構

1.五言律詩的基本格式

2.詩句的結構特點：每句五言，押韻規(guī)律

三、詩句理解

1.“空山新雨后，天氣晚來秋”的含義

2.“明月松間照，清泉石上流”的意境

3.“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的描寫手法

四、詩歌情感

1.詩人對自然美景的贊美

2.對寧靜生活的向往

3.詩人的隱逸情懷

五、詩句賞析

1.“空山”與“新雨”的意象運用

2.“明月”與“清泉”的象征意義

3.“竹喧”與“蓮動”的對比手法

六、文學常識

1.古詩詞的分類

2.古詩詞的鑒賞方法

3.中國古代山水田園詩的特點

七、語言運用

1.五言律詩的語言特點

2.詩歌中的對仗、比喻、象征等修辭手法

3.詩歌的韻律美和節(jié)奏感

八、學習方法

1.如何理解古詩詞的意境

2.如何把握詩人的情感表達

3.如何欣賞和鑒賞古詩詞

九、拓展延伸

1.學習其他描寫山水田園的詩詞

2.分析古詩詞中的意象和象征

3.練習創(chuàng)作簡短的古詩詞教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生積極參與課堂討論，朗讀詩句時能準確把握韻律和節(jié)奏。

-學生在回答問題時，能結合詩句內容和詩人情感進行分析，表現(xiàn)出較好的理解能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生們能夠分工合作，共同分析詩句中的意象和情感。

-每個小組都能提出有價值的觀點，并能夠通過PPT等形式進行展示，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對詩歌內容的掌握程度。

-測試結果反映出大部分學生對詩句的理解較為準確，但對詩歌情感的把握還有待提高。

4.課堂作業(yè)：

-學生根據(jù)所學內容，完成了描寫家鄉(xiāng)美景的小詩創(chuàng)作。

-作業(yè)中，部分學生能夠運用所學修辭手法，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，教師給予肯定和鼓勵，對不足之處進行個別指導。

-對于小組討論成果展示，教師提出表揚，并建議在未來的學習中加強團隊合作。

-針對隨堂測試結果，教師針對不同學生的掌握程度進行針對性輔導，幫助學生提高詩歌鑒賞能力。

-教師強調在學習古詩詞時，要注重培養(yǎng)對美的感知和創(chuàng)造能力，以及傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-五言律詩的基本格式

-詩歌的意象與意境

-詩人的情感表達

②重點詞句：

-“空山新雨后，天氣晚來秋”：描繪清新寧靜的山居秋景

-“明月松間照，清泉石上流”：渲染幽靜清新的氛圍

-“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”：展現(xiàn)田園生活的和諧

③詩句邏輯關系：