2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）小學(xué)道德與法治一年級下冊（全冊）教學(xué)設(shè)計及反思目錄第一單元我有新面貌第1課有個新目標(biāo)第2課做事要仔細(xì)第3課錯了就要改第4課我們有精神第二單元我們一起長大第5課和大家在一起第6課請幫我一下第7課我們愛分享第8課大家來合作第三單元幸福一家人第9課這是我的家第10課相親相愛一家人第11課讓我自己來整理第12課學(xué)做家務(wù)活第四單元爭做中國好兒童第13課快樂兒童節(jié)第14課光榮的少先隊第15課戴上紅領(lǐng)巾第16課學(xué)先鋒做先鋒全冊教案第一單元我有新面貌有個新目標(biāo)一、教材分析《有個新目標(biāo)》是統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治一年級下冊第一單元《我有新面貌》中的重要一課。教材通過生動的圖片、簡單的文字和有趣的活動，引導(dǎo)一年級學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后，樹立新的目標(biāo)和努力方向，幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)生活，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重從學(xué)生的視角出發(fā)，以學(xué)生的日常生活為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在熟悉的場景中思考和感悟，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴和興趣。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解什么是目標(biāo)，知道在小學(xué)階段可以有哪些學(xué)習(xí)和生活方面的目標(biāo)。學(xué)會用簡單的語言表達(dá)自己的新目標(biāo)，如“我要學(xué)會自己整理書包”“我要每天按時完成作業(yè)”等。（二）過程與方法目標(biāo)通過觀察、討論、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在制定目標(biāo)的過程中，學(xué)會根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行合理規(guī)劃，提高自我管理能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的熱愛和對學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到樹立目標(biāo)的重要性和意義。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，鼓勵學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解目標(biāo)的含義，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的新目標(biāo)。讓學(xué)生明白為什么要有目標(biāo)以及目標(biāo)對自己成長的重要性。（二）教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，并在日常生活中堅持不懈地為之努力。針對一年級學(xué)生年齡小、自控力弱的特點(diǎn)，如何在課后有效地督促學(xué)生落實(shí)自己制定的目標(biāo)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作精美的PPT課件，內(nèi)容包括與目標(biāo)相關(guān)的圖片、故事、視頻等；準(zhǔn)備一些小貼紙、小紅花等獎勵物品；設(shè)計并打印“我的新目標(biāo)”卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考自己在小學(xué)階段的新目標(biāo)；準(zhǔn)備好彩筆、繪畫本等繪畫工具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師播放一段幼兒園小朋友畢業(yè)的視頻，視頻中小朋友們穿著漂亮的衣服，在舞臺上表演節(jié)目，慶祝畢業(yè)。視頻結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，看完這個視頻，你們有什么感受呀？”引導(dǎo)學(xué)生回憶幼兒園畢業(yè)時的情景和心情。教師繼續(xù)提問：“現(xiàn)在我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生啦，和在幼兒園的時候有什么不一樣呢？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己進(jìn)入小學(xué)后的新發(fā)現(xiàn)和新感受。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并引出課題：“是啊，我們進(jìn)入小學(xué)后，有了新的老師、新的同學(xué)、新的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有很多新的挑戰(zhàn)和機(jī)會。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《有個新目標(biāo)》，看看在小學(xué)里我們可以樹立哪些新目標(biāo)?！痹O(shè)計意圖：通過播放幼兒園畢業(yè)視頻和引導(dǎo)學(xué)生對比幼兒園和小學(xué)的不同，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們對小學(xué)生活的興趣和思考，自然而然地引出本節(jié)課的主題。2.講授新課目標(biāo)是什么教師展示一張小朋友在操場上跑步的圖片，圖片中的小朋友正朝著終點(diǎn)線努力奔跑。教師提問：“小朋友們，你們看這個小朋友在干什么呀？他為什么要朝著終點(diǎn)線跑呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答問題。教師解釋：“這個小朋友在跑步比賽，他的目標(biāo)就是跑到終點(diǎn)線，贏得比賽。就像我們做游戲、玩玩具一樣，都有一個想要達(dá)到的結(jié)果，這就是目標(biāo)。”教師再展示一些其他的圖片，如小朋友努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真畫畫、幫媽媽做家務(wù)等，讓學(xué)生說一說這些圖片中的小朋友的目標(biāo)是什么。教師總結(jié)：“目標(biāo)就是我們想要做的事情，或者想要達(dá)到的結(jié)果。在我們的生活中，無論是學(xué)習(xí)、玩耍還是幫助家人，都可以有自己的目標(biāo)。”設(shè)計意圖：利用生動形象的圖片，從學(xué)生熟悉的生活場景入手，讓學(xué)生直觀地理解目標(biāo)的含義，為后面引導(dǎo)學(xué)生制定自己的目標(biāo)打下基礎(chǔ)。為什么要有目標(biāo)教師給學(xué)生講一個小故事：“有一天，小兔子和小猴子一起去森林里摘果子。小兔子沒有目標(biāo)，一會兒摘摘這個，一會兒摘摘那個，最后只摘了很少的果子。小猴子卻不一樣，他一開始就給自己定了一個目標(biāo)，要摘滿滿一籃子又大又紅的蘋果。于是，小猴子朝著這個目標(biāo)努力，專挑又大又紅的蘋果摘，最后摘了滿滿一籃子。小兔子看到小猴子摘了那么多果子，很羨慕，可他卻不知道自己為什么摘得那么少。小朋友們，你們知道為什么嗎？”讓學(xué)生分組討論這個問題，然后每組派一個代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：因?yàn)樾『镒佑心繕?biāo)，所以他知道自己要做什么，就更容易成功；而小兔子沒有目標(biāo)，就會浪費(fèi)時間和精力，不容易達(dá)到好的結(jié)果。教師結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“在我們的學(xué)習(xí)和生活中，如果沒有目標(biāo)，會怎么樣呢？比如我們在寫作業(yè)的時候，如果不知道要完成多少作業(yè)，或者要達(dá)到什么要求，可能就會寫得很慢，或者寫得不好。但是如果我們有一個目標(biāo)，比如要在半小時內(nèi)寫完作業(yè)，并且要寫得又快又好，那我們就會更有動力和方向，更容易完成作業(yè)?！苯處熆偨Y(jié)：“所以呀，有了目標(biāo)，我們就會更清楚自己要做什么，就會更有動力和方向，也更容易取得成功?！痹O(shè)計意圖：通過講故事和結(jié)合生活實(shí)際的討論，讓學(xué)生明白目標(biāo)的重要性，激發(fā)學(xué)生樹立目標(biāo)的意識。制定我的新目標(biāo)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們已經(jīng)知道了什么是目標(biāo)，也知道了為什么要有目標(biāo)，那現(xiàn)在我們來想一想，在小學(xué)里，我們可以有哪些新目標(biāo)呢？”教師先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，每個學(xué)生都要說說自己想在學(xué)習(xí)、生活、交友等方面有什么新目標(biāo)。小組交流結(jié)束后，每組推選一名代表向全班分享小組內(nèi)的目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，在黑板上進(jìn)行分類記錄，如學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)：學(xué)會寫自己的名字、認(rèn)識更多的漢字、會做10以內(nèi)的加減法等；生活方面的目標(biāo)：自己整理書包、自己穿衣服、按時睡覺起床等；交友方面的目標(biāo)：認(rèn)識5個新朋友、和同學(xué)友好相處等。教師對學(xué)生的目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵，肯定他們的積極思考和大膽發(fā)言。然后，教師給每個學(xué)生發(fā)一張“我的新目標(biāo)”卡片，讓學(xué)生用彩筆把自己的目標(biāo)寫下來或者畫下來。教師在學(xué)生寫畫目標(biāo)的過程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生表達(dá)自己的目標(biāo)。學(xué)生完成后，教師邀請幾位學(xué)生上臺展示并分享自己的目標(biāo)卡片，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予掌聲鼓勵。設(shè)計意圖：通過小組交流和全班分享，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和語言表達(dá)能力。讓學(xué)生寫畫目標(biāo)卡片，使目標(biāo)更加具體、形象，同時也增強(qiáng)了學(xué)生對目標(biāo)的認(rèn)同感和責(zé)任感。3.課堂活動目標(biāo)大比拼教師將學(xué)生分成若干小組，每個小組推選一名組長。教師給每個小組發(fā)一個小黑板和一支粉筆。教師宣布活動規(guī)則：“現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個目標(biāo)大比拼的游戲。每個小組的組長在小黑板上寫下一個目標(biāo)，然后其他小組的同學(xué)來猜一猜這個目標(biāo)是屬于學(xué)習(xí)方面、生活方面還是交友方面的。猜對的小組可以得到一朵小紅花。然后下一個小組再寫一個目標(biāo)，繼續(xù)進(jìn)行游戲?！庇螒蜷_始后，各小組積極參與，輪流寫目標(biāo)和猜目標(biāo)，課堂氣氛十分活躍。教師在游戲過程中進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生積極思考和大膽猜測。游戲結(jié)束后，教師對獲得小紅花最多的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，頒發(fā)小貼紙等小獎品。設(shè)計意圖：通過游戲的方式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對目標(biāo)的理解和分類，同時也增加了課堂的趣味性和互動性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我為目標(biāo)加油教師讓學(xué)生再次拿出自己的“我的新目標(biāo)”卡片，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們已經(jīng)制定了自己的新目標(biāo)，那我們要怎么才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)呢？”教師給學(xué)生一些提示，如可以制定一個計劃，每天按照計劃去做；可以請爸爸媽媽或者老師同學(xué)監(jiān)督自己；可以給自己一些小獎勵，當(dāng)自己完成一個小目標(biāo)的時候，就獎勵自己一個小貼紙或者一顆小星星等。教師讓學(xué)生在自己的目標(biāo)卡片上寫下為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而準(zhǔn)備采取的行動和鼓勵自己的話，如“我要每天早上起床后先讀10分鐘的書，我一定可以做到的，加油！”“我要每天自己整理書包，如果我能堅持一個星期，就獎勵自己一個小玩具?！钡?。學(xué)生寫完后，教師邀請幾位學(xué)生上臺分享自己為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而準(zhǔn)備采取的行動和鼓勵自己的話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予鼓勵和支持。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和堅持精神。讓學(xué)生在目標(biāo)卡片上寫下行動和鼓勵的話，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對目標(biāo)的重視和努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的決心。六、課堂總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，提問：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？誰能來說一說什么是目標(biāo)，為什么要有目標(biāo)，你自己制定了什么新目標(biāo)呢？”請幾位學(xué)生回答問題，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，再次強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的含義、重要性以及制定目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的方法。教師鼓勵學(xué)生：“小朋友們，你們都很棒，今天都制定了自己的新目標(biāo)。老師希望你們在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠朝著自己的目標(biāo)努力奮斗，每天都有進(jìn)步。老師會一直為你們加油的哦！”最后，教師讓學(xué)生把自己的“我的新目標(biāo)”卡片帶回家，貼在自己的床頭或者書桌上，每天都能看到，時刻提醒自己要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)，加深學(xué)生對目標(biāo)的理解和記憶。讓學(xué)生把目標(biāo)卡片帶回家，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極落實(shí)自己的目標(biāo)。做事要仔細(xì)一、教材分析《做事要仔細(xì)》這一課是統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治一年級下冊第一單元“我有新面貌”中的重要內(nèi)容。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生在適應(yīng)了校園新生活的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造積極向上的新面貌。在教材中，本課通過生動有趣的圖片、故事和簡單易懂的文字，呈現(xiàn)了做事仔細(xì)的重要性以及如何做到做事仔細(xì)等內(nèi)容，貼近一年級學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平。教材中列舉了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中常見的粗心馬虎的例子，如寫作業(yè)時抄錯題、考試時漏題、整理書包時忘帶東西等，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，引發(fā)思考，進(jìn)而認(rèn)識到做事仔細(xì)的必要性。同時，教材還通過一些正面的案例和引導(dǎo)性的問題，啟發(fā)學(xué)生掌握做事仔細(xì)的方法和技巧，培養(yǎng)他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解做事仔細(xì)的重要性，知道粗心馬虎會帶來不良后果。掌握一些做事仔細(xì)的方法和技巧，如認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、細(xì)心檢查等。（二）過程與方法目標(biāo)通過觀察、討論、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)方法，逐步養(yǎng)成做事仔細(xì)的好習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生做事認(rèn)真仔細(xì)的意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生體驗(yàn)到做事仔細(xì)帶來的成就感和自信心，樹立積極向上的自我形象。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生充分認(rèn)識到做事仔細(xì)的重要性，樹立做事要仔細(xì)的意識。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些做事仔細(xì)的具體方法和技巧，如在學(xué)習(xí)中如何認(rèn)真聽講、仔細(xì)做題、細(xì)心檢查等。（二）教學(xué)難點(diǎn)如何讓一年級的學(xué)生將做事仔細(xì)的意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，并在日常生活和學(xué)習(xí)中持之以恒地養(yǎng)成做事仔細(xì)的習(xí)慣。針對不同性格和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，逐步克服粗心馬虎的問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備精心制作多媒體課件，包括與做事仔細(xì)相關(guān)的圖片、故事、視頻等資料，以便在課堂上生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物道具，如學(xué)生的作業(yè)、試卷、文具等，用于課堂上的實(shí)例分析和互動活動，讓學(xué)生更加直觀地感受做事仔細(xì)與粗心馬虎的區(qū)別。設(shè)計并打印課堂練習(xí)紙，用于學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，鞏固所學(xué)知識和技能，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時指導(dǎo)。學(xué)生準(zhǔn)備提前觀察自己在日常生活和學(xué)習(xí)中是否存在粗心馬虎的行為，并嘗試記錄下來，以便在課堂上與同學(xué)們分享和交流，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)用品，如書包、課本、作業(yè)本、文具等，用于課堂上的整理書包和檢查作業(yè)等活動，通過實(shí)際操作，親身體驗(yàn)做事仔細(xì)的重要性和方法。五、教學(xué)過程板塊一、導(dǎo)入新課游戲?qū)耄航處熢诤诎迳袭嬕粋€簡單的迷宮，然后請幾位同學(xué)上臺來，用蒙眼的方式嘗試從迷宮的起點(diǎn)走到終點(diǎn)，其他同學(xué)在臺下仔細(xì)觀察并為他們加油助威。游戲結(jié)束后，采訪上臺的同學(xué)在蒙眼走迷宮時的感受，以及臺下同學(xué)觀察到的情況。引出主題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，在剛才的游戲中，如果我們不仔細(xì)觀察路線，就很容易走錯，導(dǎo)致無法順利到達(dá)終點(diǎn)。其實(shí)在我們的生活和學(xué)習(xí)中也是一樣，做事仔細(xì)非常重要。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《做事要仔細(xì)》。設(shè)計意圖：通過有趣的游戲?qū)胄抡n，能夠迅速吸引一年級學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。同時，游戲中的體驗(yàn)也能讓學(xué)生初步感受到做事仔細(xì)的重要性，為后面的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。板塊二、講授新課故事分享：教師講述“小馬虎”的故事。從前有個小朋友叫小明，他總是粗心大意，做事不仔細(xì)。有一天早上，他起床后著急忙慌地去上學(xué)，結(jié)果忘記帶書包了。到了學(xué)校才發(fā)現(xiàn)，又趕緊跑回家去拿。上課的時候，老師讓大家做數(shù)學(xué)作業(yè)，小明沒有認(rèn)真看題，把加法看成了減法，結(jié)果做錯了很多。放學(xué)后，小明回到家，媽媽讓他幫忙去買鹽，他卻買成了糖。小明因?yàn)樽约旱拇中鸟R虎，鬧了很多笑話，也給自己帶來了很多麻煩。問題討論：故事講完后，教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生討論?！巴瑢W(xué)們，你們覺得小馬虎小明的行為好不好呀？為什么呢？”“在你們的生活中，有沒有像小明一樣粗心馬虎的事情呢？快和大家說一說吧?！惫膭顚W(xué)生積極舉手發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和感受?？偨Y(jié)歸納：教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)粗心馬虎會給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來很多不便和不良后果，如浪費(fèi)時間、影響學(xué)習(xí)成績、給他人帶來麻煩等。而做事仔細(xì)則可以讓我們避免這些問題，把事情做得更好。設(shè)計意圖：通過生動有趣的故事，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識到粗心馬虎的危害，引發(fā)他們的共鳴和思考。問題討論環(huán)節(jié)可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們在交流中進(jìn)一步加深對做事仔細(xì)重要性的理解。板塊三、實(shí)例分析學(xué)習(xí)中的粗心：教師在投影儀上展示一些學(xué)生在作業(yè)和試卷中出現(xiàn)的粗心錯誤的例子，如寫錯字、漏題、計算錯誤、忘記寫名字等。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些例子，然后請幾位同學(xué)上臺來，用紅筆圈出錯誤的地方，并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。生活中的馬虎：教師拿出一些實(shí)物道具，如書包、文具、衣服等，展示一些學(xué)生在日常生活中常見的粗心馬虎的情況，如書包整理得亂七八糟，文具經(jīng)常丟失，衣服穿反等。讓學(xué)生說一說看到這些情況后的感受，以及如果是自己會怎么做。小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在學(xué)習(xí)和生活中如何避免粗心馬虎，每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師在各小組間巡視，傾聽學(xué)生的討論，并適時給予指導(dǎo)和幫助。設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生身邊真實(shí)的粗心錯誤的例子和生活中的馬虎情況，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到粗心馬虎無處不在，從而更加重視做事仔細(xì)。小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力，讓他們在交流中相互啟發(fā)，共同尋找解決問題的方法。板塊四、方法指導(dǎo)認(rèn)真觀察：教師通過圖片或?qū)嵨镎故?，引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的方法。比如觀察一幅畫，先從整體上看畫的內(nèi)容是什么，再仔細(xì)觀察每一個細(xì)節(jié)，如人物的表情、動作、背景等。然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，觀察教室里的某個物品或窗外的景色，并說一說自己觀察到了什么。仔細(xì)傾聽：教師進(jìn)行簡單的示范，如講述一個小故事，在講述過程中故意設(shè)置一些容易被忽略的細(xì)節(jié)，講完后提問學(xué)生故事中的關(guān)鍵信息。然后讓學(xué)生兩人一組，一個人說一段話，另一個人仔細(xì)傾聽并回答問題，之后互換角色進(jìn)行練習(xí)。細(xì)心檢查：教師以學(xué)生的作業(yè)為例，教給學(xué)生細(xì)心檢查的方法，如先檢查題目是否抄對，再檢查計算過程是否正確，最后檢查答案是否完整等。讓學(xué)生拿出自己的作業(yè)本，按照老師教的方法進(jìn)行檢查，然后同桌之間互相檢查，互相指出問題并改正。設(shè)計意圖：針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過具體的實(shí)例和實(shí)踐練習(xí)，教給學(xué)生做事仔細(xì)的方法和技巧，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽和細(xì)心檢查，提高他們做事仔細(xì)的能力。板塊五、情境模擬設(shè)置情境：教師創(chuàng)設(shè)幾個不同的生活和學(xué)習(xí)情境，如在圖書館借書、在商店購物、考試、整理書包等，每個情境都包含一些需要學(xué)生做事仔細(xì)才能完成好的任務(wù)和可能出現(xiàn)的粗心馬虎的情況。角色扮演：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個情境進(jìn)行角色扮演。在角色扮演過程中，學(xué)生要根據(jù)情境的要求，認(rèn)真完成任務(wù)，同時注意避免粗心馬虎的行為。其他小組的同學(xué)認(rèn)真觀看，并在表演結(jié)束后進(jìn)行評價，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)評：教師對每個小組的表演進(jìn)行點(diǎn)評，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時針對存在的問題提出改進(jìn)的建議和意見。強(qiáng)調(diào)在不同的情境中都要時刻保持做事仔細(xì)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。設(shè)計意圖：情境模擬和角色扮演可以讓學(xué)生在具體的情境中親身體驗(yàn)做事仔細(xì)的重要性和方法，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。同時，通過學(xué)生之間的相互評價和教師的點(diǎn)評，可以讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步提高他們做事仔細(xì)的意識和能力。板塊六、兒歌鞏固學(xué)習(xí)兒歌：教師播放兒歌《做事要仔細(xì)》，“小朋友，要牢記，做事仔細(xì)別著急?？辞宄?，聽仔細(xì)，認(rèn)真檢查別大意。寫作業(yè)，不馬虎，考試才能得第一。整理書包要細(xì)心，學(xué)習(xí)用品別忘記。生活小事要做好，養(yǎng)成習(xí)慣笑嘻嘻。”讓學(xué)生跟著音樂一起學(xué)唱兒歌，反復(fù)唱幾遍，直到大部分學(xué)生能夠熟練演唱。兒歌創(chuàng)編：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，對兒歌進(jìn)行創(chuàng)編。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，加入自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的情況和體會，讓兒歌更加貼近自己的實(shí)際生活。然后請幾位同學(xué)上臺來展示自己創(chuàng)編的兒歌，其他同學(xué)一起欣賞和學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：兒歌是一年級學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)形式，通過學(xué)習(xí)和創(chuàng)編兒歌，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，加深對做事仔細(xì)的理解和記憶，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。七、課堂總結(jié)知識回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《做事要仔細(xì)》，誰能說一說做事仔細(xì)有什么重要性呀？”“我們還學(xué)習(xí)了哪些做事仔細(xì)的方法呢？”讓學(xué)生舉手發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)和回答，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善?？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：教師再次強(qiáng)調(diào)做事仔細(xì)的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中，要時刻提醒自己做事要仔細(xì)，認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、細(xì)心檢查，把做事仔細(xì)變成一種習(xí)慣。同時，教師也對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，對積極參與課堂活動、表現(xiàn)出色的學(xué)生給予小獎品或小紅花等獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。課后延伸：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后和爸爸媽媽一起分享今天在課堂上學(xué)到的知識和兒歌，并且在接下來的一周內(nèi)，每天記錄自己在生活和學(xué)習(xí)中是否做到了做事仔細(xì)，下節(jié)課我們一起來交流和分享。設(shè)計意圖：課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)的知識和技能，加深記憶和理解。通過總結(jié)強(qiáng)調(diào)和獎勵表揚(yáng)，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生做事仔細(xì)的意識和行為。課后延伸則可以將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中，讓家長參與到學(xué)生的品德教育中來，共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。錯了就要改一、教材分析《錯了就要改》這一課是統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治一年級下冊第一單元《我有新面貌》中的重要內(nèi)容。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品德修養(yǎng)，而這一課側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生正確對待錯誤的態(tài)度和改正錯誤的意識與能力。教材通過生動的圖片、簡短的故事和簡單的對話等形式，呈現(xiàn)了孩子們在日常生活中可能會犯的錯誤以及如何改正錯誤的情境，貼近一年級學(xué)生的生活實(shí)際，符合他們的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考，為學(xué)生樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在日常生活中會犯錯誤，知道錯誤是成長過程中的正?，F(xiàn)象；學(xué)會用簡單的語言表達(dá)自己所犯的錯誤以及改正錯誤的決心；掌握一些基本的改正錯誤的方法，如道歉、及時糾正等。（二）過程與方法目標(biāo)：通過故事分享、情境模擬、小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和語言表達(dá)能力；讓學(xué)生在實(shí)際參與中體驗(yàn)錯誤帶來的后果以及改正錯誤后的輕松和愉快，提高自我反思和自我管理的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確對待錯誤的態(tài)度，明白犯錯并不可怕，關(guān)鍵是要勇于承認(rèn)和改正錯誤；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和誠實(shí)品質(zhì)，讓學(xué)生懂得為自己的行為負(fù)責(zé)；激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，鼓勵學(xué)生在改正錯誤中不斷成長和進(jìn)步。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識到錯誤是難免的，樹立“錯了就要改”的意識；引導(dǎo)學(xué)生掌握一些常見的改正錯誤的方法，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正理解改正錯誤的重要性，從內(nèi)心深處愿意主動改正錯誤，而不是迫于外界壓力；培養(yǎng)學(xué)生在面對錯誤時的勇氣和誠實(shí)品質(zhì)，以及自我反思和自我監(jiān)督的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備收集與犯錯及改正錯誤相關(guān)的圖片、故事、視頻等資料，制作成多媒體課件。準(zhǔn)備一些小卡片，用于學(xué)生書寫自己所犯的錯誤及改正措施。布置教室場景，準(zhǔn)備一些道具，以便進(jìn)行情境模擬活動。五、教學(xué)過程板塊一、故事導(dǎo)入，引發(fā)思考教師活動：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，想聽嗎？（播放故事音頻或講述故事）從前，有一只調(diào)皮的小猴子，它特別喜歡在森林里玩耍。有一天，小猴子在樹上跳來跳去，不小心把鳥媽媽剛建好的鳥巢碰掉了，鳥蛋也摔碎了。小猴子很害怕，它趕緊跑回了家，躲了起來?？墒牵睦镆恢焙懿话?，晚上也睡不著覺。大家想一想，小猴子為什么會睡不著覺呀？學(xué)生活動：學(xué)生積極思考并回答問題，如“因?yàn)樗养B媽媽的鳥巢碰掉了，鳥蛋也碎了”“它害怕鳥媽媽責(zé)怪它”等。設(shè)計意圖：通過生動有趣的故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時引發(fā)學(xué)生對錯誤行為及其后果的思考，為后面的教學(xué)內(nèi)容埋下伏筆。板塊二、聯(lián)系生活，認(rèn)識錯誤教師活動：同學(xué)們，小猴子犯了錯誤，心里很不好受。其實(shí)呀，我們在生活中也會像小猴子一樣犯各種各樣的錯誤。大家能說一說自己有沒有犯過錯誤呀？犯了什么錯誤呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷）學(xué)生活動：學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，分享自己曾經(jīng)犯過的錯誤，如“我不小心把同桌的鉛筆弄斷了”“我在家里看電視看得太久，忘記寫作業(yè)了”等。教師活動：對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個人都會犯錯，犯錯是很正常的事情。并提問：那你們犯錯之后心里是怎么想的呢？學(xué)生活動：學(xué)生回答自己犯錯后的感受，如“我很害怕”“我覺得很不好意思”“我很后悔”等。設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分享自己的經(jīng)歷和感受，使他們更加深刻地認(rèn)識到錯誤是生活中常見的現(xiàn)象，每個人都會犯錯，從而拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的距離，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板塊三、情境模擬，體驗(yàn)后果教師活動：現(xiàn)在呀，我們來玩一個小游戲，叫做“情境模擬”。老師這里有幾個生活中的場景，需要幾位同學(xué)來扮演不同的角色，其他同學(xué)認(rèn)真觀看，然后說一說你看到了什么。（布置場景并分配角色，如在教室里，小明在課間玩耍時不小心把小紅的書碰到地上了，卻沒有撿起來就跑開了；在公園里，小剛摘了一朵花，被管理員叔叔批評了等）學(xué)生活動：學(xué)生積極參與情境模擬活動，扮演相應(yīng)的角色，其他學(xué)生認(rèn)真觀看并在表演結(jié)束后分享自己的觀察和感受，如“小明把小紅的書碰到地上不撿起來是不對的，小紅會很傷心”“小剛摘花是錯誤的行為，會破壞公園的環(huán)境，還會被批評”等。設(shè)計意圖：通過情境模擬的方式，讓學(xué)生更加直觀地感受錯誤行為帶來的后果，無論是對他人造成的傷害還是對自己帶來的不良影響，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對錯誤的認(rèn)識，為引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤做好鋪墊。板塊四、小組討論，探究方法教師活動：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了犯錯是很正常的，但是犯錯之后我們應(yīng)該怎么做呢？現(xiàn)在請大家分成小組，討論一下如果你是剛才情境中的小明或小剛，你會怎么做來改正自己的錯誤呢？（給每個小組發(fā)放一張討論紙，讓學(xué)生記錄討論結(jié)果）學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行討論，每個小組的成員都積極發(fā)言，分享自己的想法和建議，然后由組長將大家的討論結(jié)果記錄下來。教師活動：討論結(jié)束后，請每個小組派一名代表來分享你們小組的討論結(jié)果。（對各小組的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充）學(xué)生活動：各小組代表依次上臺發(fā)言，如“小明應(yīng)該馬上把小紅的書撿起來，然后向小紅道歉”“小剛應(yīng)該向管理員叔叔承認(rèn)錯誤，保證以后不再摘花了”等。設(shè)計意圖：通過小組討論的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在合作交流中自主探究改正錯誤的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和思考能力，同時也讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，拓寬思維。板塊五、榜樣示范，樹立信心教師活動：同學(xué)們說得都非常好，其實(shí)呀，在我們的生活中，有很多人都能勇敢地承認(rèn)自己的錯誤并及時改正，他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣。老師給大家講一個列寧小時候的故事。（講述列寧打碎花瓶后主動承認(rèn)錯誤的故事）列寧小時候，有一次在姑媽家玩耍，不小心打碎了一個花瓶。當(dāng)時，沒有人看見是他打碎的，但是列寧心里很不安，他想了很久，最后還是鼓起勇氣向姑媽承認(rèn)了錯誤。姑媽不但沒有責(zé)怪他，還表揚(yáng)他是個誠實(shí)的好孩子。大家聽了這個故事，有什么想說的呀？學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽故事后，紛紛發(fā)表自己的看法，如“列寧很勇敢，我要向他學(xué)習(xí)”“承認(rèn)錯誤后心里會很舒服，我以后也要勇敢地承認(rèn)錯誤”等。設(shè)計意圖：通過講述列寧的故事，為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生明白名人也會犯錯，但只要勇于承認(rèn)和改正錯誤，就會得到別人的原諒和贊揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生改正錯誤的勇氣和信心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。板塊六、實(shí)踐操作，改正錯誤教師活動：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了很多改正錯誤的方法，也有了學(xué)習(xí)的榜樣，現(xiàn)在就請大家想一想，自己最近有沒有犯過什么錯誤呀？可以把它寫在小卡片上，然后再寫出你打算怎么改正這個錯誤。（給學(xué)生發(fā)放小卡片）學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真思考并在小卡片上寫下自己所犯的錯誤以及改正措施，如“我昨天沒有聽媽媽的話，偷偷吃了很多零食，我打算向媽媽道歉，以后要聽媽媽的話，少吃零食”等。教師活動：請幾位同學(xué)上臺來分享一下你寫的內(nèi)容，讓大家一起幫你出出主意，看看還有沒有更好的改正方法。（對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)）學(xué)生活動：學(xué)生上臺分享自己的小卡片內(nèi)容，其他學(xué)生積極參與討論，提出自己的建議和意見。設(shè)計意圖：讓學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過實(shí)踐操作，進(jìn)一步加深學(xué)生對“錯了就要改”的理解和認(rèn)識，同時也培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力，鼓勵學(xué)生在實(shí)際行動中改正錯誤，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。板塊七、總結(jié)歸納，強(qiáng)化意識教師活動：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《錯了就要改》這一課，大家都表現(xiàn)得非常棒。我們知道了每個人都會犯錯，犯錯并不可怕，只要我們勇敢地承認(rèn)錯誤，及時改正錯誤，就還是好孩子。大家還記得我們這節(jié)課都學(xué)了些什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容）學(xué)生活動：學(xué)生積極回答問題，如“我們學(xué)了小猴子的故事”“我們知道了自己在生活中會犯錯誤”“我們還學(xué)會了怎么改正錯誤”等。教師活動：對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，再次強(qiáng)調(diào)“錯了就要改”的重要性，并鼓勵學(xué)生在今后的生活中，當(dāng)自己犯了錯誤時，要勇敢地面對，積極地改正。設(shè)計意圖：通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對“錯了就要改”的意識，讓學(xué)生在回顧中進(jìn)一步加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，為學(xué)生今后的行為提供指導(dǎo)。六、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識到了錯誤是生活中常見的現(xiàn)象，每個人都會犯錯。通過故事、情境模擬、小組討論、榜樣示范等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解了犯錯并不可怕，關(guān)鍵是要勇于承認(rèn)和改正錯誤的道理，并掌握了一些基本的改正錯誤的方法。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫出自己所犯的錯誤及改正措施，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)原則。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠時刻牢記“錯了就要改”，做一個誠實(shí)、勇敢、有責(zé)任感的好孩子，在不斷改正錯誤中健康成長。我們有精神一、教材分析《我們有精神》這一課是統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治一年級下冊第一單元的重要內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注重自身的精神面貌。教材從“這樣真精神”“有精神才好”“我們天天有精神”三個方面展開，通過展示升旗儀式、課堂學(xué)習(xí)、日常生活等場景中的有精神的表現(xiàn)，讓學(xué)生明白什么是有精神，有精神的重要性以及如何做到天天有精神。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和積極向上的精神風(fēng)貌，為學(xué)生的品德發(fā)展和健康成長奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識在正式場合和日常生活中有精神的狀態(tài)，如升旗時的站姿、課堂上的坐姿等；初步了解有精神是外在表現(xiàn)與內(nèi)在精神的結(jié)合；知道保持良好精神面貌的具體方法，如正確的坐、立、走姿勢等。2過程與方法目標(biāo)：通過觀察、討論、實(shí)踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和精神面貌。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受有精神的重要性，激發(fā)學(xué)生樹立良好精神面貌的愿望；培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和對自身形象的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識在正式場合和日常生活中有精神的狀態(tài)，掌握正確的坐、立、走姿勢等基本行為規(guī)范，理解有精神的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：理解“內(nèi)在精神氣質(zhì)”的表現(xiàn)，初步了解有精神是外在表現(xiàn)與內(nèi)在精神的結(jié)合；引導(dǎo)學(xué)生將有精神的要求內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣，在日常生活中自覺保持良好的精神面貌。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作精美的教學(xué)課件，包括圖片、視頻等資料；準(zhǔn)備正確的坐姿、站姿、走姿的示范圖片和視頻；準(zhǔn)備一些小獎品，如小紅花、貼紙等。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊有精神的人和事；預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，對“有精神”有初步的認(rèn)識。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課師生互動：教師微笑著走進(jìn)教室，站在講臺上，精神飽滿地說：“同學(xué)們好呀，今天老師特別開心，因?yàn)橛挚梢院痛蠹乙黄饘W(xué)習(xí)有趣的知識啦。你們看，老師今天的狀態(tài)怎么樣呀？”引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的精神面貌，如衣著整潔、面帶微笑、身姿挺拔等。學(xué)生積極回應(yīng)，有的會說老師今天很精神，很漂亮等。設(shè)計意圖：通過老師自身良好精神面貌的展示，讓學(xué)生直觀地感受什么是“有精神”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引出本節(jié)課的主題。（二）繪本故事，引出主題師生互動：教師播放繪本故事《誰精神？》的視頻或圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀看。故事內(nèi)容是小動物們參加比賽，看誰最精神，小熊當(dāng)裁判，小動物們有的打扮得很漂亮，有的聲音很響亮，有的姿勢很優(yōu)美等。看完后，教師提問：“同學(xué)們，你們覺得小動物們誰有精神呀？為什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的看法。學(xué)生可能會說小兔子的衣服很漂亮很精神，小猴子的聲音很響亮很精神，小松鼠的站姿很挺拔很精神等等。設(shè)計意圖：利用生動有趣的繪本故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步理解“有精神”的含義，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）這樣真精神升旗儀式真精神：師生互動：教師播放小朋友們升旗儀式時特別有精神的照片或視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。觀察后，教師提問：“同學(xué)們，你們看這些小朋友在升旗儀式上的表現(xiàn)，他們有精神嗎？誰來說說他們有精神的具體表現(xiàn)呀？”引導(dǎo)學(xué)生從服裝、站姿、眼神等方面進(jìn)行描述。學(xué)生可能會回答：“他們的衣服很整齊，站姿很挺拔，眼神很專注，看起來很精神。”設(shè)計意圖：通過展示升旗儀式上有精神的照片或視頻，讓學(xué)生感受到在正式場合中保持有精神的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛國主義情感。其他正式場合也精神：師生互動：教師提問：“小朋友們，像升旗儀式這樣的正式場合我們要做到有精神，那么還有哪些正式的集會場合也要有精神呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并舉手發(fā)言。學(xué)生可能會說在學(xué)校的文藝演出、運(yùn)動會開幕式、領(lǐng)獎儀式等場合也要有精神。教師對學(xué)生的回答給予肯定和補(bǔ)充，并小結(jié)：“是的，像這樣一些正式的場合還有很多，我們就要像視頻中的哥哥姐姐們一樣做到特別有精神。”設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將在升旗儀式上有精神的認(rèn)識拓展到其他正式場合，讓學(xué)生明白在不同的正式場合都應(yīng)該保持良好的精神面貌，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和公共意識。（四）亮眼睛找“精神”課堂上的精神面貌：師生互動：教師說：“其實(shí)啊，現(xiàn)在我們的課堂上也有很多同學(xué)很有精神呢！你的亮眼睛尋找到了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的同學(xué)，尋找課堂上有精神的人。學(xué)生觀察后，教師請幾位同學(xué)站起來，讓他們說說自己找到的有精神的同學(xué)的具體表現(xiàn)。被表揚(yáng)的同學(xué)會很開心，其他同學(xué)也會受到鼓勵。教師接著重點(diǎn)指導(dǎo)“坐姿端正”，可以請一位坐姿端正的同學(xué)上臺當(dāng)小榜樣，讓其他同學(xué)跟著“坐姿口訣”一起做一做，如“頭正、身直、肩平、臂開、足安”。設(shè)計意圖：通過在課堂上尋找有精神的同學(xué)，讓學(xué)生關(guān)注身邊的榜樣，學(xué)習(xí)他們的良好行為習(xí)慣；同時，通過指導(dǎo)坐姿端正，讓學(xué)生掌握正確的坐姿方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。課堂外的精神面貌：師生互動：教師提問：“剛才我們看到的是課堂上有精神的樣子，還有哪些樣子也很有精神？小朋友們，請把你在課堂外找到的有精神的樣子和大家分享一下吧！”引導(dǎo)學(xué)生回憶在校園里、家里等課堂外的場景中看到的有精神的表現(xiàn)。學(xué)生可能會說在校園里看到大哥哥大姐姐主動幫助小同學(xué)很精神，在家里自己認(rèn)真寫作業(yè)很精神，在公園里看到小朋友愛護(hù)花草樹木很精神等等。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，并適時引導(dǎo)學(xué)生向這些有精神的行為學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：將有精神的范圍從課堂拓展到課堂外，讓學(xué)生明白有精神不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，還體現(xiàn)在日常生活的各個方面，引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成有精神的好習(xí)慣。（五）有精神才好對比圖片，感受不同：師生互動：教師展示兩張對比圖片，一張是小朋友坐姿端正、精神飽滿地在讀書，另一張是小朋友趴在桌子上無精打采地讀書。教師提問：“同學(xué)們，你們看看這兩張圖片，有什么不同呀？你們更喜歡哪一個小朋友的樣子呢？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較兩張圖片中小朋友的精神狀態(tài)和給人的不同感受。學(xué)生可能會說喜歡坐姿端正的小朋友，因?yàn)樗雌饋砗芫?，很認(rèn)真等。設(shè)計意圖：通過對比圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受有精神和沒精神的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到有精神的重要性，激發(fā)學(xué)生樹立良好精神面貌的愿望。健康小知識講解：師生互動：教師結(jié)合圖片或視頻，向?qū)W生講解正確的坐姿、站姿、走姿對身體健康的重要性，如“站如松，行如風(fēng)，坐如鐘，臥如弓”，并告訴學(xué)生不正確的姿勢可能會導(dǎo)致脊柱彎曲、近視等問題。教師提問：“同學(xué)們，你們想不想有一個健康的身體呀？那我們應(yīng)該怎么做呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答要保持正確的姿勢，有精神等。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解有精神不僅關(guān)乎外在形象，還與身體健康密切相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生對保持良好精神面貌的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。（六）我們天天有精神討論交流，分享方法：師生互動：教師提問：“同學(xué)們，我們知道了有精神很重要，也知道了在不同的場合應(yīng)該怎樣有精神，那我們怎樣才能做到天天有精神呢？大家可以和小組里的同學(xué)一起討論討論，然后把你們的好方法分享給大家。”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵每個學(xué)生都積極參與討論。討論結(jié)束后，每個小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，如每天早睡早起、保持良好的心情、認(rèn)真做好每一件事等。設(shè)計意圖：通過小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，讓學(xué)生在討論中相互學(xué)習(xí)，共同探索保持天天有精神的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。制定計劃，自我監(jiān)督：師生互動：教師說：“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了這么多保持天天有精神的好方法，那我們現(xiàn)在就來制定一個屬于自己的‘天天有精神計劃’吧?！苯處熃o每個學(xué)生發(fā)一張紙，讓學(xué)生在紙上寫下自己的計劃，如每天按時起床、自己整理書包、在學(xué)校認(rèn)真聽講、積極參加活動等，并鼓勵學(xué)生請家長或同學(xué)監(jiān)督自己。學(xué)生完成計劃后，教師請幾位同學(xué)上臺分享自己的計劃，其他同學(xué)可以提出建議和意見。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過制定計劃，將保持天天有精神的要求落實(shí)到具體的行動中，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和自律意識；同時，通過分享和交流，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)一步完善自己的計劃。六、課堂總結(jié)師生互動：教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，教師提問：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呀？誰來說說什么是有精神？我們在哪些場合要做到有精神？怎樣才能做到天天有精神呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答問題，對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和梳理。學(xué)生積極回答問題，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識和技能。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，并對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，如：“同學(xué)們這節(jié)課都表現(xiàn)得非常棒，大家都很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極地參與討論和活動，老師為你們感到驕傲。希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中，都能像今天說的那樣，每天都有精神，做一個健康、快樂、自信的小學(xué)生。”最后，教師和學(xué)生一起有精神地朗讀兒歌：“服裝潔，腳步正；站姿挺，眼神亮。升旗集會真精神！認(rèn)真讀，高興唱；響亮說，仔細(xì)聽。學(xué)習(xí)活動精神好！”在歡快的兒歌中結(jié)束本節(jié)課。設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識和技能，加深對“有精神”的理解和認(rèn)識；同時，通過對學(xué)生的肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。第二單元我們一起長大和大家在一起一、教材分析《和大家在一起》這一課主要引導(dǎo)學(xué)生感受與大家在一起的快樂，明白在集體生活中要遵守規(guī)則、互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作精神。教材通過生動的圖片、有趣的故事和實(shí)際的生活場景，讓學(xué)生了解在集體中與他人相處的重要性和方法，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)集體生活，促進(jìn)他們的社會性發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受與大家在一起的快樂，激發(fā)學(xué)生對集體生活的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、尊重他人、樂于與他人合作的意識和態(tài)度。2能力目標(biāo)：通過參與課堂活動和實(shí)際生活中的交往，提高學(xué)生與他人溝通、合作和解決問題的能力。能夠在集體生活中遵守規(guī)則，自覺約束自己的行為。3知識目標(biāo)：知道在集體生活中要與大家友好相處，共同遵守規(guī)則。了解與大家在一起可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。三、教學(xué)重難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會到與大家在一起的快樂，感受集體的溫暖。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在集體生活中遵守規(guī)則，與他人友好相處。2教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生真正理解在集體中要關(guān)心他人、尊重他人，而不僅僅是表面的行為模仿。培養(yǎng)學(xué)生在集體生活中遇到問題時，能夠主動運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備收集與大家在一起的快樂生活相關(guān)的圖片、視頻資料，如班級集體活動的照片、小朋友們一起玩耍的視頻等。準(zhǔn)備一些小游戲所需的道具，如氣球、繩子等。制作教學(xué)課件，包括PPT、動畫等，以生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課師生互動：教師微笑著走進(jìn)教室，對同學(xué)們說：“小朋友們，今天老師帶來了一個神秘的盒子，里面裝著一些我們班的照片，想不想看看呀？”然后依次展示班級集體活動的照片，如運(yùn)動會、文藝表演、大掃除等，每展示一張照片，就請照片中的同學(xué)站起來和大家分享一下當(dāng)時的感受。設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生熟悉的班級活動照片，引起學(xué)生的興趣和回憶，讓他們感受到集體生活的快樂和美好，自然而然地導(dǎo)入新課。（二）講授新課感受集體的快樂：圖片展示：教師在課件中展示一些小朋友們在幼兒園或?qū)W校里一起玩耍、一起學(xué)習(xí)、一起慶祝生日等場景的圖片，同時提問：“小朋友們，看看這些圖片，你們覺得他們開心嗎？為什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中人物的表情和動作，讓他們說說自己的看法。小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在集體生活中最開心的事情。每個小組推選一名代表，向全班同學(xué)講述小組內(nèi)的討論結(jié)果。教師總結(jié)：教師對學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)在集體生活中，大家可以一起做很多有趣的事情，會有更多的快樂和歡笑，讓學(xué)生更加深刻地體會到與大家在一起的快樂。遵守集體規(guī)則：故事導(dǎo)入：教師講述一個小故事，如“小動物們的音樂會”。在故事中，小動物們準(zhǔn)備舉辦一場音樂會，可是小兔子在表演的時候總是不遵守規(guī)則，搶著上臺，還在別人表演的時候大聲喧嘩，結(jié)果音樂會變得亂糟糟的。講完故事后，教師提問：“小朋友們，你們覺得小兔子這樣做對嗎？為什么音樂會會亂糟糟的呀？”引導(dǎo)學(xué)生思考不遵守規(guī)則帶來的后果。討論交流：組織學(xué)生討論在學(xué)校、班級等集體生活中需要遵守哪些規(guī)則，如上課要認(rèn)真聽講、排隊要整齊、愛護(hù)公共財物等。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己是怎么做的，或者看到過哪些不遵守規(guī)則的行為。情境模擬：設(shè)置一些具體的情境，如在教室里、在操場上、在圖書館等，讓學(xué)生分組進(jìn)行情境模擬，表演在這些場所應(yīng)該如何遵守規(guī)則。其他小組的同學(xué)進(jìn)行觀看和評價，指出表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師總結(jié)：教師對學(xué)生的討論和模擬表演進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)遵守集體規(guī)則的重要性，只有大家都遵守規(guī)則，我們的集體生活才能更加有序、更加快樂?；ハ鄮椭餐M(jìn)步：案例分析：教師在課件中展示一個案例，如“小明的難題”。小明在體育課上跑步的時候不小心摔倒了，膝蓋擦破了皮，疼得直哭。這時，小紅和小剛看到了，他們會怎么做呢？讓學(xué)生閱讀案例后，思考并回答問題。小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論在生活中自己有沒有遇到過困難，是怎么解決的，有沒有得到過別人的幫助，或者幫助過別人。讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、樂于助人的意識。角色扮演：根據(jù)案例內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演小明、小紅和小剛等角色，表演在這種情況下應(yīng)該如何互相幫助。通過角色扮演，讓學(xué)生更加直觀地感受幫助他人的重要性和快樂。教師總結(jié)：教師對學(xué)生的討論和角色扮演進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在集體生活中，大家要互相幫助，共同進(jìn)步。當(dāng)別人遇到困難時，我們要主動伸出援手；當(dāng)自己遇到困難時，也要勇敢地向別人求助。（三）課堂活動游戲：接力運(yùn)球：游戲規(guī)則：將學(xué)生分成若干小組，每組同學(xué)排成一列縱隊。在教室的一端設(shè)置起點(diǎn)，另一端設(shè)置終點(diǎn)，在起點(diǎn)處放一個裝滿氣球的籃子，每個氣球代表一個“任務(wù)”。游戲開始時，每組的第一個同學(xué)從籃子里拿起一個氣球，用雙手將氣球夾在胸前，快速跑到終點(diǎn)，將氣球放入終點(diǎn)處的籃子里，然后跑回起點(diǎn)，與下一個同學(xué)擊掌，下一個同學(xué)重復(fù)上述動作，依次進(jìn)行，最先完成任務(wù)的小組獲勝。游戲目的：通過這個游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和競爭意識，讓他們在游戲中體會到與大家一起努力、共同完成任務(wù)的快樂。游戲過程：教師先講解游戲規(guī)則，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲。在游戲過程中，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，確保游戲的安全進(jìn)行。游戲結(jié)束后，為獲勝的小組頒發(fā)小獎品，并請獲勝小組的代表分享一下在游戲中的感受和體會。制作“友誼卡”：制作要求：教師給每個學(xué)生發(fā)一張彩色的卡紙，讓學(xué)生制作一張“友誼卡”。在卡片上，學(xué)生可以畫上自己和好朋友在一起的畫面，或者寫下對好朋友的祝福和感謝的話，也可以貼上與好朋友的合影等。制作目的：通過制作“友誼卡”，讓學(xué)生表達(dá)對好朋友的情感，進(jìn)一步加深學(xué)生之間的友誼，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。制作過程：教師先向?qū)W生展示一些制作精美的“友誼卡”示例，激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感。然后讓學(xué)生開始制作，教師在教室里巡視，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。制作完成后，讓學(xué)生互相交換“友誼卡”，并與好朋友擁抱或握手，表達(dá)自己的心意。（四）課堂總結(jié)教師引導(dǎo)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧在課堂上學(xué)習(xí)到的與大家在一起的重要性、遵守集體規(guī)則以及互相幫助等知識和技能，讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲和體會。學(xué)生發(fā)言：鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中的感受和成長。有的學(xué)生可能會說：“我知道了在集體中要遵守規(guī)則，不能隨便亂跑亂叫?！庇械膶W(xué)生可能會說：“我明白了要關(guān)心幫助別人，這樣大家都會很開心?！钡鹊取＝處熆偨Y(jié)：教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，再次強(qiáng)調(diào)與大家在一起的快樂和意義，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要積極參與集體活動，遵守集體規(guī)則，與大家友好相處，互相幫助，共同進(jìn)步。最后，教師可以用一首兒歌或一段溫馨的話語結(jié)束本節(jié)課，如：“小朋友們手拉手，大家一起向前走。遵守規(guī)則不吵鬧，互相幫助樂悠悠。和大家在一起，幸福快樂到永久。”讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（五）課后作業(yè)回家后，和爸爸媽媽分享在學(xué)校里與大家在一起的快樂時光，說說自己在本節(jié)課中的收獲。為班級做一件好事，如主動打掃教室衛(wèi)生、幫助同學(xué)整理學(xué)習(xí)用品等，用實(shí)際行動表達(dá)對集體的熱愛。制作一份手抄報，主題是“和大家在一起”，可以畫上自己和同學(xué)們在一起的畫面，也可以寫一些自己在集體生活中的感受和體會，下節(jié)課帶到學(xué)校與同學(xué)們分享。通過以上教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的集體意識和人際交往觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。請幫我一下一、教材分析《請幫我一下》這一課旨在引導(dǎo)一年級的學(xué)生在集體生活中學(xué)會主動尋求幫助和幫助他人，培養(yǎng)他們的合作意識和社會責(zé)任感，同時讓學(xué)生明白互幫互助是一種美德，能夠增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)集體的和諧發(fā)展。教材通過生動的圖片、簡短的文字和具體的事例，展現(xiàn)了生活中常見的需要幫助和互相幫助的場景，如同學(xué)摔倒了、東西拿不動、學(xué)習(xí)上遇到困難等，貼近學(xué)生的日常生活實(shí)際，易于學(xué)生理解和接受。二、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解在生活和學(xué)習(xí)中會遇到各種各樣的困難，知道在遇到困難時可以向他人尋求幫助，并且掌握一些基本的求助方法和幫助他人的方式。2過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和合作的能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)會如何正確地求助和幫助他人。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生體會到幫助他人和得到他人幫助的快樂，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、關(guān)心他人的良好品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會責(zé)任感。三、教學(xué)重難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識到在生活中遇到困難時需要向他人求助，同時也要樂于幫助他人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的求助需求和向他人提供幫助。2教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解互幫互助的重要性，不僅僅是為了自己解決困難，更是一種美德和責(zé)任，能夠主動地去幫助他人。如何讓學(xué)生將互幫互助的意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，并在日常生活中持續(xù)地踐行。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：收集與互幫互助相關(guān)的圖片、視頻、故事等資料，制作成多媒體課件。準(zhǔn)備一些小道具，如書包、書本、文具等，用于課堂上的情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演活動。設(shè)計并打印課堂活動評價表，用于對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，觀察生活中人們互相幫助的場景。準(zhǔn)備自己在生活中遇到困難時得到他人幫助或幫助他人的小故事，以便在課堂上與同學(xué)分享。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課師生互動：教師微笑著提問：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過自己解決不了的困難呀？快和老師說說。”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，鼓勵他們舉手發(fā)言，分享自己遇到的困難，如系鞋帶、搬重物、拼圖拼不好等。設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引起他們的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自然而然地進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境中。展示圖片或視頻：教師播放一段小朋友在生活中遇到困難并得到他人幫助的視頻，如摔倒后同學(xué)幫忙扶起、東西掉了有人幫忙撿起等，讓學(xué)生觀看。觀看后，教師提問：“視頻中的小朋友遇到了什么困難呀？其他小朋友是怎么做的呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答問題，讓他們初步感受互幫互助的溫暖和美好。設(shè)計意圖：通過直觀的視頻展示，讓學(xué)生更形象地理解什么是互幫互助，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.講授新課閱讀教材，了解內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，閱讀《請幫我一下》這一課的內(nèi)容，讓學(xué)生觀察書中的圖片，看看圖中的小朋友們都遇到了哪些困難，他們是怎么做的。閱讀結(jié)束后，教師提問：“哪位小朋友能說一說，你從書中看到了什么呀？”請幾位學(xué)生回答問題，分享他們從書中觀察到的內(nèi)容。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過閱讀教材，自主獲取知識，培養(yǎng)他們的觀察能力和閱讀能力，同時讓他們對本節(jié)課的主要內(nèi)容有一個初步的了解。討論交流，深入理解：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論以下問題：“在生活中，你還遇到過哪些困難？當(dāng)時你是怎么想的？有沒有向別人求助呢？”“當(dāng)別人向你求助時，你會怎么做呢？”每個小組推選一名代表，準(zhǔn)備在全班分享小組討論的結(jié)果。在學(xué)生討論的過程中，教師巡視各小組，傾聽他們的討論內(nèi)容，適時給予指導(dǎo)和幫助。設(shè)計意圖：通過小組討論，讓學(xué)生充分交流自己的想法和經(jīng)歷，培養(yǎng)他們的合作意識和表達(dá)能力，同時讓他們在討論中深入理解在生活中會遇到各種各樣的困難，需要互相幫助。分享故事，強(qiáng)化認(rèn)知：教師邀請幾位學(xué)生上臺，分享自己在生活中遇到困難得到他人幫助或幫助他人的小故事。分享結(jié)束后，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行提問和評價，如“你覺得他做得對嗎？為什么？”“如果你是他，你會怎么做呢？”然后，教師對學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)互幫互助的重要性和意義。設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的故事分享，讓他們更加深刻地體會到幫助他人和得到他人幫助的快樂，同時也讓其他學(xué)生從身邊的事例中受到啟發(fā)和教育，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對互幫互助的認(rèn)知。3.情境創(chuàng)設(shè)與角色扮演創(chuàng)設(shè)情境：教師創(chuàng)設(shè)一些生活中的困難情境，如“小明在操場上跑步時不小心摔倒了，腿受傷了，他該怎么辦呢？”“小紅在搬新書，書太多太重了，她搬不動，這時她可以怎么做呢？”“小剛在課堂上做數(shù)學(xué)題，有一道題怎么也做不出來，他又該怎么辦呢？”等。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生更加直觀地感受到生活中會遇到各種各樣的困難，需要向他人求助，同時也為后面的角色扮演活動提供了具體的場景。角色扮演：將學(xué)生分成若干小組，每個小組選擇一個情境進(jìn)行角色扮演。在角色扮演中，讓學(xué)生分別扮演求助者和幫助者，模擬在實(shí)際生活中遇到困難時如何表達(dá)自己的求助需求和如何幫助他人。表演結(jié)束后，其他小組的學(xué)生進(jìn)行評價，說說他們表演得好在哪里，還有哪些地方需要改進(jìn)。設(shè)計意圖：角色扮演活動可以讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)如何正確地求助和幫助他人，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和應(yīng)變能力，同時通過其他學(xué)生的評價，讓他們能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，加以改進(jìn)。4.總結(jié)歸納與拓展延伸總結(jié)歸納：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呀？你們有什么收獲呢？”請幾位學(xué)生回答問題，然后教師進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)在生活中遇到困難時要勇敢地向他人求助，同時也要樂于助人，幫助他人是一種美德，能夠讓我們的生活更加美好，讓我們的集體更加溫暖。設(shè)計意圖：通過總結(jié)歸納，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個系統(tǒng)的回顧和梳理，進(jìn)一步加深他們對互幫互助的理解和認(rèn)識。拓展延伸：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在一周內(nèi)完成以下任務(wù)：記錄自己幫助他人或得到他人幫助的一次經(jīng)歷，并寫一寫自己的感受；制作一張關(guān)于互幫互助的手抄報，內(nèi)容可以包括自己的故事、收集的名言警句、繪畫等；在家庭中為家人做一件力所能及的事情，如掃地、洗碗、給爺爺奶奶捶背等，并請家人在作業(yè)紙上簽字評價。設(shè)計意圖：通過拓展延伸活動，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識和技能運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和良好的行為習(xí)慣，同時也讓他們在實(shí)踐中不斷深化對互幫互助的理解和感悟。六、課堂總結(jié)本節(jié)課我們通過多種形式的活動，一起學(xué)習(xí)了《請幫我一下》這一課。我們知道了在生活和學(xué)習(xí)中會遇到各種各樣的困難，當(dāng)我們遇到困難時，可以勇敢地向他人求助，同時也要樂于幫助他人。我們還學(xué)會了用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的求助需求和向他人提供幫助，明白了互幫互助是一種美德，能夠讓我們的生活更加美好，讓我們的集體更加溫暖。希望同學(xué)們在今后的生活中，都能做一個樂于助人、關(guān)心他人的好孩子，讓我們的世界充滿愛和溫暖。我們愛分享一、教材分析《我們愛分享》是統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治一年級下冊第二單元《我們一起長大》中的一課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生在與同伴的交往中，學(xué)會相處、互相幫助、共同成長。而《我們愛分享》這一課則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生分享的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生明白分享能帶來快樂和友誼，是人際交往中非常重要的品質(zhì)和行為。教材通過生動的圖片、簡單的故事和貼近學(xué)生生活的事例，展現(xiàn)了分享在日常生活中的各種場景，如分享食物、玩具、故事等，使學(xué)生能夠直觀地理解分享的含義和意義。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解分享的含義，知道分享的多種形式，如分享物品、分享快樂、分享經(jīng)驗(yàn)等。學(xué)會用語言和行動表達(dá)自己的分享意愿，掌握一些基本的分享方法和技巧。（二）過程與方法目標(biāo)：通過課堂討論、角色扮演、小組活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和表達(dá)能力。讓學(xué)生在實(shí)際活動中體驗(yàn)分享的過程，提高與他人交往和合作的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到分享帶來的快樂和滿足，體會到分享能增進(jìn)人與人之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生樂于分享、關(guān)心他人的良好品質(zhì)和積極向上的生活態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分享的意義，體會分享帶來的快樂，從而激發(fā)學(xué)生主動分享的意愿。例如，在課堂上通過講述故事《小豬胖胖的野餐》，讓學(xué)生明白小豬胖胖因?yàn)樵敢夂托』锇閭兎窒硎澄?，所以大家都很開心，都愿意和它一起玩，由此讓學(xué)生直觀地感受到分享能帶來快樂和友誼。（二）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成分享的習(xí)慣，將分享內(nèi)化為一種自覺的行為。這需要在課堂教學(xué)中不斷強(qiáng)化學(xué)生的分享意識，并通過課后的實(shí)踐活動和家庭的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸將分享落實(shí)到實(shí)際行動中。比如，有些學(xué)生可能在課堂上能夠積極參與分享活動，但在日常生活中卻很難主動分享，這就需要教師和家長及時提醒和鼓勵，幫助學(xué)生克服困難，養(yǎng)成分享的好習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作精美的教學(xué)課件，包括與分享有關(guān)的圖片、故事、視頻等；準(zhǔn)備一些可以用于分享的小物品，如糖果、小玩具、故事書等；設(shè)計并打印課堂活動所需的表格和卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：提前收集自己生活中與分享有關(guān)的小故事或照片；準(zhǔn)備一件自己喜歡的物品，如玩具、圖書等，以便在課堂上進(jìn)行分享。五、教學(xué)過程板塊一、導(dǎo)入新課師生互動：教師微笑著走進(jìn)教室，對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€神秘的小盒子，里面裝著一些特別的東西，你們想不想知道是什么呀？”學(xué)生們紛紛回答：“想！”教師接著說：“那老師先不告訴你們，不過老師可以給你們一點(diǎn)小提示，這些東西可以給我們帶來快樂和驚喜哦。但是呢，在打開盒子之前，老師想先請同學(xué)們想一想，在生活中，有沒有什么東西或者事情，是你和別人一起分享后，會讓你覺得特別開心的呢？”然后請幾位同學(xué)站起來說一說。設(shè)計意圖：通過神秘小盒子引起學(xué)生的好奇心和興趣，激發(fā)他們的探索欲望。同時，讓學(xué)生回憶生活中分享的經(jīng)歷，初步引出分享的話題，為后面的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。板塊二、講授新課分享的含義：講解：教師打開教學(xué)課件，展示一些小朋友分享食物、玩具、圖書等的圖片，然后對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們看，圖片上的小朋友們在做什么呀？他們把自己的東西給了其他的小伙伴，這就是分享。分享就是把自己喜歡的東西、快樂的事情或者有趣的經(jīng)驗(yàn)，和別人一起享受?！迸e例：教師拿起一個蘋果，說：“就像老師手里的這個蘋果，如果老師把它分成小塊，分給同學(xué)們吃，這就是一種分享。你們在生活中有沒有過這樣的分享呢？”請幾位學(xué)生舉例說一說，如和家人一起分享生日蛋糕、和小伙伴一起分享小零食等。互動：教師將準(zhǔn)備好的小物品，如糖果、小玩具等，分發(fā)給部分學(xué)生，然后說：“現(xiàn)在老師把這些小禮物分給了幾位同學(xué)，拿到禮物的同學(xué)，你們愿意和其他同學(xué)分享嗎？”引導(dǎo)拿到物品的學(xué)生將手中的物品分享給周圍的同學(xué)，并觀察學(xué)生們的反應(yīng)和表現(xiàn)。設(shè)計意圖：通過圖片展示、實(shí)物舉例和現(xiàn)場互動等方式，讓學(xué)生更加直觀地理解分享的含義，感受分享就在我們的日常生活中，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)分享的意義和方法打下基礎(chǔ)。分享的意義：故事講述：教師開始講述故事《小豬胖胖的野餐》：“小豬胖胖準(zhǔn)備了好多好吃的去野餐，有甜甜的蛋糕、香香的火腿、脆脆的薯片等。到了野餐的地方，小豬胖胖看到小伙伴們都來了，它很開心，就把自己帶的食物都拿了出來，和小伙伴們一起吃。小伙伴們都吃得很開心，大家一邊吃一邊笑，還一起做游戲。野餐結(jié)束后，小豬胖胖覺得這一天特別快樂，因?yàn)樗托』锇閭円黄鸱窒砹嗣朗常卜窒砹丝鞓?。”講完故事后，教師提問：“同學(xué)們，小豬胖胖為什么覺得這一天特別快樂呀？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“在生活中，你有沒有因?yàn)楹蛣e人分享而感到快樂的事情呢？分享除了能讓我們感到快樂，還能給我們帶來什么呢？”每個小組推選一名代表，準(zhǔn)備在全班分享小組討論的結(jié)果。代表發(fā)言：各小組代表依次上臺發(fā)言，分享小組內(nèi)討論的故事和感受。有的學(xué)生可能會說：“我把我的玩具借給了鄰居小朋友玩，他很開心，我也覺得很開心?！庇械膶W(xué)生可能會說：“我把我在動物園看到的有趣的動物講給同學(xué)們聽，大家都聽得哈哈大笑，我覺得很有成就感。”教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)分享不僅能讓自己快樂，還能讓別人快樂，能增進(jìn)朋友之間的感情，讓我們交到更多的好朋友等。設(shè)計意圖：通過生動的故事和小組討論，讓學(xué)生深入思考分享的意義，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體會分享帶來的快樂和其他好處，從而激發(fā)學(xué)生主動分享的意愿。分享的方法：情境創(chuàng)設(shè)：教師創(chuàng)設(shè)幾個不同的情境，如在教室里，小明帶來了一本很有趣的漫畫書，他想和同學(xué)們分享，但是不知道該怎么做；在操場上，小紅有一個好玩的皮球，她想和其他小朋友一起玩，又擔(dān)心別人會把皮球弄壞等。請學(xué)生們分組討論，在這些情境中，應(yīng)該怎么做才能更好地分享。角色扮演：每個小組選擇一個情境進(jìn)行角色扮演，表演在該情境下如何進(jìn)行分享。表演結(jié)束后，其他小組的同學(xué)進(jìn)行評價和補(bǔ)充，提出自己的建議和想法。教師總結(jié)：教師對學(xué)生的表演和討論進(jìn)行總結(jié)，歸納出一些分享的方法和技巧，如要主動大方地表達(dá)自己的分享意愿，要尊重別人的意見和選擇，在分享物品時要愛護(hù)別人的東西，分享后要表示感謝等。同時，教師還可以通過一些具體的例子，如如何正確地借閱圖書、如何與他人一起玩玩具等，進(jìn)一步向?qū)W生講解分享的方法。設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握分享的方法和技巧，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在分享過程中的良好行為習(xí)慣。板塊三、課堂活動我的分享故事：請學(xué)生們拿出自己提前準(zhǔn)備好的與分享有關(guān)的小故事或照片，在小組內(nèi)進(jìn)行分享。每個學(xué)生都要講述自己的故事，然后小組推選一名代表，在全班進(jìn)行分享。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并在聽完后給予掌聲和鼓勵。分享大行動：教師將學(xué)生們帶來的可以分享的物品收集起來，放在教室的一個角落里，然后組織學(xué)生們進(jìn)行分享活動。學(xué)生們可以自由選擇自己感興趣的物品進(jìn)行分享，在分享的過程中，要注意使用剛剛學(xué)到的分享方法和技巧。教師在活動中進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。設(shè)計意圖：通過“我的分享故事”和“分享大行動”這兩個課堂活動，讓學(xué)生有機(jī)會將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中，進(jìn)一步體驗(yàn)分享的快樂和意義，同時也可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和人際交往能力。板塊四、課堂總結(jié)教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧分享的含義、意義和方法，強(qiáng)調(diào)分享是一種美好的品質(zhì)和行為，希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)分享的精神，主動與他人分享，讓自己和身邊的人都能感受到更多的快樂和幸福。學(xué)生發(fā)言：請幾位學(xué)生站起來，說一說自己在本節(jié)課中的收獲和體會。有的學(xué)生可能會說：“我知道了分享能讓大家都很開心，我以后要經(jīng)常和別人分享?！庇械膶W(xué)生可能會說：“我學(xué)會了怎么和別人分享玩具和圖書，我會按照老師說的方法去做?！辈贾米鳂I(yè)：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后和家人分享一件自己在學(xué)校里發(fā)生的有趣的事情，或者和家人一起分享一份美食，并將分享的過程用照片或繪畫的形式記錄下來，下節(jié)課帶到學(xué)校來和同學(xué)們分享。設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)和布置作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，強(qiáng)化學(xué)生的分享意識和行為習(xí)慣，同時也可以增進(jìn)學(xué)生與家人之間的感情和互動。六、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對分享有了更深刻的理解和認(rèn)識，不僅知道了分享的含義和多種形式，還體會到了分享帶來的快樂和意義，掌握了一些分享的方法和技巧。在課堂活動中，學(xué)生們積極參與，通過講述自己的分享故事和實(shí)際的分享行動，進(jìn)一步體驗(yàn)到了分享的樂趣，提高了與他人交往和合作的能力。同時，通過課后作業(yè)的布置，引導(dǎo)學(xué)生將分享延伸到家庭生活中，讓學(xué)生在日常生活中不斷實(shí)踐和鞏固分享的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂于分享、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠繼續(xù)保持分享的熱情，讓分享成為一種生活常態(tài)，與身邊的人共同創(chuàng)造更多美好的回憶。大家來合作一、教材分析《大家來合作》是統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第二單元《我們一起長大》中的一課。本單元的主題是引導(dǎo)學(xué)生在集體生活中學(xué)會與他人相處，共同成長。而這一課側(cè)重于讓學(xué)生理解合作的重要性，掌握合作的方法和技巧，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。教材通過生動有趣的圖片、故事和活動等形式，呈現(xiàn)了合作在生活中的多種場景，如大掃除、拔河比賽、合作拼圖等，讓學(xué)生從具體事例中感受合作帶來的樂趣和成效，進(jìn)而激發(fā)他們主動參與合作的意愿。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解合作的概念和重要性，知道在什么情況下需要合作；掌握一些基本的合作方法和技巧，如分工、協(xié)商、傾聽、互相幫助等；學(xué)會在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時欣賞他人的長處，提高合作的效率和質(zhì)量。（二）過程與方法目標(biāo)：通過參與課堂活動、小組討論、案例分析等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)合作的過程，學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的合作方式。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對合作的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、善于合作的意識和品質(zhì)；讓學(xué)生在合作中感受到快樂和成就感，增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊精神；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的合作觀，認(rèn)識到合作不僅能使任務(wù)完成得更好，還能增進(jìn)人與人之間的友誼。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解合作的意義，明確合作對于個人和集體的重要性，能夠在日常生活中主動尋求合作。例如，在課堂上通過講述“三個和尚”的故事，讓學(xué)生討論為什么一個和尚有水喝，三個和尚卻沒水喝，從而引導(dǎo)學(xué)生明白合作的重要性。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的合作技巧，如傾聽、表達(dá)、協(xié)商、分工等，并在實(shí)踐中運(yùn)用。比如在小組合作拼圖活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)如何分工才能更快更好地完成任務(wù)。（二）教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解合作的深層價值，不僅僅是完成任務(wù)，還包括促進(jìn)個人成長、增進(jìn)友誼、構(gòu)建和諧社會等。例如，通過展示一些大型科研項(xiàng)目、社會公益活動等需要多人合作的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考合作的更深層次意義。引導(dǎo)學(xué)生在合作中正確處理沖突和矛盾，學(xué)會尊重他人的意見和想法，協(xié)調(diào)不同的觀點(diǎn)和利益。在小組討論或游戲活動中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生意見不一致的情況時，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)商和溝通，解決問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備收集與合作相關(guān)的圖片、視頻、故事等資料，如拔河比賽、接力賽跑、合作建房等圖片或視頻，以及“三個和尚”“拔蘿卜”等故事。準(zhǔn)備課堂活動所需的道具，如拼圖、積木、彩紙、剪刀等，用于小組合作活動。制作教學(xué)課件，包含上述資料和相關(guān)的文字說明，以便在課堂上進(jìn)行展示和講解。五、教學(xué)過程1.課堂導(dǎo)入教師活動：播放一段幼兒園小朋友們一起合作搭積木的視頻，視頻中小朋友們分工明確，有的負(fù)責(zé)搬運(yùn)積木，有的負(fù)責(zé)搭建，最后搭出了一座漂亮的城堡。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“小朋友們，你們看視頻里的小朋友在做什么呀？他們是一個人完成的嗎？”學(xué)生活動：觀看視頻后，積極回答老師的問題，如“他們在搭積木”“不是一個人完成的，是一起完成的”等。設(shè)計意圖：通過播放生動有趣的視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生直觀地感受到合作的場景，為引出本節(jié)課的主題“大家來合作”做好鋪墊。2.講授新課合作的意義：教師活動：講述“三個和尚”的故事，從前有一座山，山上有一座小廟，廟里有一個小和尚。他每天挑水、念經(jīng)、敲木魚，給菩薩案桌上的水瓶添水，夜里不讓老鼠來偷東西，生活過得安穩(wěn)自在。不久，來了個高和尚。他一到廟里，就把半缸水喝光了。小和尚叫他去挑水，高和尚心想一個人去挑水太吃虧了，便要小和尚和他一起去抬水，兩個人只能抬一只水桶，而且水桶必須放在扁擔(dān)的中央，兩人才心安理得。這樣總算還有水喝。后來，又來了個胖和尚。他也想喝水，但缸里沒水。小和尚和高和尚叫他自己去挑，胖和尚挑來一擔(dān)水，立刻獨(dú)自喝光了。從此誰也不挑水，三個和尚就沒水喝。大家各念各的經(jīng)，各敲各的木魚，菩薩面前的凈水瓶也沒人添水，花草枯萎了。夜里老鼠出來偷東西，誰也不管。結(jié)果老鼠猖獗，打翻燭臺，燃起大火。三個和尚這才一起奮力救火，大火撲滅了，他們也覺醒了。從此三個和尚齊心協(xié)力，水自然就更多了。講完故事后，提問學(xué)生：“為什么一開始三個和尚沒水喝，后來又有水喝了呢？”學(xué)生活動：認(rèn)真聽故事，然后思考并回答老師的問題，如“一開始他們不合作，都不想挑水，后來他們一起救火，知道合作了，所以又有水喝了”等。設(shè)計意圖：通過講述經(jīng)典的故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中思考合作的重要性，引發(fā)學(xué)生的共鳴，使他們更深刻地理解合作對于完成任務(wù)和解決問題的關(guān)鍵作用。生活中的合作：教師活動：展示一些生活中常見的合作場景的圖片，如拔河比賽、接力賽跑、大掃除、合作建房等，一邊展示圖片一邊講解：“小朋友們，你們看，在拔河比賽中，大家要一起用力，才能把繩子拉過來；接力賽跑時，每個同學(xué)都要跑好自己的那一棒，還要順利地把接力棒傳給下一個同學(xué)；大掃除時，有的同學(xué)掃地，有的同學(xué)擦窗戶，有的同學(xué)擺桌椅，大家分工合作，教室才能變得干凈整潔；蓋房子的時候，工人們有的砌墻，有的搬磚，有的運(yùn)材料，大家一起努力，房子才能蓋起來。這些都是合作，你們還能想到生活中哪些事情需要合作呀？”學(xué)生活動：仔細(xì)觀察圖片，聽老師講解