試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁政治類熱點--教育與選官用人--2024屆高三歷史統(tǒng)編版二輪復習1．漢宣帝時，精明能干的京兆尹趙廣漢因故意錯判案件被處死；考課（政績考核）第一的韓延壽因“放散官錢千余萬”被判死罪；顧命大臣蕭望之因接受部屬賄賂被免去御史大夫之職。這體現(xiàn)了當時A．外儒內法的治國方式 B．監(jiān)察體制趨于完善C．官員積極性受到打擊 D．政府嚴格整頓吏治【答案】D【詳解】材料說明，漢宣帝時期，無論是治理有績的趙廣漢、韓延壽，還是位高權重的蕭望之，官員只要觸犯法律，就會受到嚴格的懲罰，由此可見當時漢政府以嚴刑整飭吏治的態(tài)度。故D項正確；“外儒內法”是指表面推崇儒家思想，實際上也結合法家思想，這在材料中并沒有體現(xiàn)，A項錯誤；材料無法體現(xiàn)監(jiān)察體制的發(fā)展過程，由材料不能得出B項結論，排除；有罪必罰的原則有利于震懾不法官員，不會打擊所有官員的積極性，C項錯誤。2．1912年初，南京臨時政府公布了《普通教育暫行課程標準》，明確強調歷史課程“尤宜注意于政體之沿革與民國建立之本?！边@說明民國政府注重A．培養(yǎng)青年學生國家意識 B．研究政治體制的改良C．發(fā)揮史學求真教育功能 D．擴大學生歷史知識面【答案】A【詳解】根據(jù)材料“尤宜注意于政體之沿革與民國建立之本”可知，民國政府注重國民教育的標準，著重培養(yǎng)青年學生國家意識，A項正確；辛亥革命推翻清王朝統(tǒng)治，不是政治體制的改良，排除B項；材料不是發(fā)揮史學的功能，而是強調國民教育的標準，排除C項；材料不是在于擴大學生歷史知識面，排除D項。故選A項。3．浙江、江西和蘇松地區(qū)是明朝賦稅收入的主要來源，基于此，明政府規(guī)定戶部官員不得任用上述地區(qū)之人。這反映了當時A．選官任官注重地域間的均衡B．限制地方官與宗族勢力勾結C．經(jīng)濟發(fā)展狀況影響官員升遷D．防范官員舞弊實行職務回避【答案】D【詳解】依據(jù)材料結合所學可知，浙江、江西和蘇松地區(qū)皆為國家賦稅重地，明太祖為防止戶部官員“飛詭為奸”，與地方勢力勾結，危害國家利益，所以實行職務回避，因此D選項正確。A選項錯誤，依據(jù)材料可知，這些地區(qū)的人員不能任職戶部，反映出當時選官任官是不均衡的；B選項錯誤，材料體現(xiàn)的是中央戶部官員任用的限制，并非對地方官的限制；C選項錯誤，經(jīng)濟發(fā)展狀況與官員升遷沒有必然聯(lián)系。故正確答案為D選項。4．20世紀20年代，近代教育家陶行知創(chuàng)辦南京安徽公學時提出三個教育目標：研究學問，要有科學的精神；改造環(huán)境，要有審美的意境；處世應變，要有高尚的道德修養(yǎng)。這體現(xiàn)了A．中華民族面臨危機的現(xiàn)實 B．積極探尋教育新路的情懷C．完整教育理論體系的形成 D．脫離社會需求的教育主張【答案】B【詳解】材料反映了陶行知主張教育要有科學的精神、審美的意境、高尚的道德修養(yǎng)，實際上是提倡學習西方的教育理念，體現(xiàn)了陶行知積極探尋教育新路的情懷，故B符合題意；材料未體現(xiàn)中華民族面臨危機，故排除A；材料只反映了陶行知的三個教育目標，不能構成完整教育理論體系，故排除C；材料中的“科學的精神”“高尚的道德修養(yǎng)”等主張，并沒有脫離社會需求，故排除D。5．下表是清末新政時期教育變革的相關史實，據(jù)此可知A．近代教育體系日趨完備 B．清末新政取得顯著成效C．改革側重考試形式變化 D．清末教育體制平穩(wěn)轉型【答案】D【詳解】根據(jù)材料新學制確立與科舉制的廢除，1909年新式學堂及學生數(shù)量十分可觀可知，清末教育平穩(wěn)轉型,選D項。材料主要涉及教育體制改革,無法得出近代教育體系日趨完備,排除A項;材料僅涉及教育改革,無法支撐B項結論:材料未涉及考試形式,排除C項。6．嚴復留學歸國后，以舉人的名義奔波參加鄉(xiāng)試，終以科舉不第為遺憾。陳獨秀對八股取士疾之如仇，但在與蔣夢麟談起自己曾考中八股秀才時，頗感自豪，蔣聞言對陳亦肅然起敬。這反映出科舉制度A．切實擴大了政府統(tǒng)治的社會基礎 B．深刻影響人們的社會心理和觀念C．被廢除后引發(fā)讀書人的懷舊意識 D．進一步加強了對人們的思想控制【答案】B【詳解】嚴復、陳獨秀等人對科舉制度下的八股取士深惡痛絕，但亦不能“脫俗”的原因在于傳統(tǒng)社會觀念根深蒂固，致使他們并沒有伴隨時代變革而徹底改變思想，體現(xiàn)了延續(xù)約1300年的科舉制雖被廢除但其社會影響亦在，故B項正確；A項說法正確但不符合題意；C項是材料反映的現(xiàn)象；D項與材料信息及主旨不符。7．清政府于1902年制定的新學制中，學段越高，“中學”課程的比重越小，如經(jīng)學課時在蒙小學堂約占全部課時的1/6，到大學堂示范館階段剩下約1/36。該學制反映出A．濃厚的殖民文化特征 B．經(jīng)世致用人才的培養(yǎng)C．中體西用思想被摒棄 D．儒家正統(tǒng)地位的喪失【答案】B【詳解】材料體現(xiàn)的是在晚清政府制定的學制改革中，學段越高，傳統(tǒng)的“中學”課程比重越小，這意味著“西學”課程增加，主要是為了培養(yǎng)實用性人才，B正確；材料與殖民文化無關，A排除；從設置課程來看，當時仍然堅持中體西用思想，C排除；新文化運動動搖了儒家思想的正統(tǒng)地位，D排除。故選B。8．光緒二十四年五月,管學大臣孫家上奏折說:“學堂教育人才,首以書籍為要。而書籍考訂尤不可不精,若使書中義理稍有偏歧。其關乎學術人心者,甚非淺鮮…履霜堅冰,臣實懼之,一旦反上作亂起于學堂之中,臣何能當此重昝。”這份奏折意在A．將教育作為救國根本途徑 B．批判中體兩用思想C．推動政府統(tǒng)一規(guī)劃教科書 D．建立新型教育體制【答案】C【詳解】材料中這份奏折表述的是教科書的重要性已經(jīng)被上升到了政治穩(wěn)定的高度,基于政治穩(wěn)定、社會有序,政府應當統(tǒng)管教科書的編纂,故選擇C項；教育不是救國的根本途徑,故排除A項；材料沒有體現(xiàn)中體西用的思想,故排除B項；材料沒有涉及教育體制問題,故排除D項。9．春秋時期，大多數(shù)諸侯國對逃離母國來本國避難的貴族子弟或大夫給予任用，當時對避難者依才任官最多的晉國，形成了“雖楚有材，晉實用之”的局面。由此可知，當時晉國A．有意于削弱他國力量B．致力于實現(xiàn)變法圖強C．貴族政治遭到了削弱D．宗法體制已全面崩潰【答案】C【詳解】“雖楚有材，晉實用之”即楚國出了很多人才，但真正用上這些人才的卻是晉國，“當時對避難者依才任官最多的晉國”說明晉國一定程度上打破了貴族官吏世襲的局面，削弱了貴族政治，故C正確；材料說明晉國對避難者依才任官最多，無法體現(xiàn)晉國有意于削弱他國力量，排除A；材料信息無法體現(xiàn)晉國“變法圖強”，排除B；D項中“全面崩潰”表述太絕對，錯誤?！军c睛】解答本題的關鍵信息是“當時對避難者依才任官最多的晉國”，結合所學貴族政治的特點以及春秋戰(zhàn)國的時代特征分析解答。10．孫中山認為國民革命的事業(yè)不是少數(shù)先知先覺者能單獨完成的，必須要依賴后知后覺者或不知不覺者的大多數(shù)民眾，南京國民政府成立后，以“喚起民眾”為宗旨的民眾教育遂成重心；全面抗戰(zhàn)開始，國民政府規(guī)定教育的使命則是對民眾普及戰(zhàn)時常識，提高抗戰(zhàn)智能。這反映出近代中國教育的發(fā)展A．覺醒民眾是核心 B．深受日本侵華的影響C．以平民教育為基礎 D．帶有鮮明的愛國色彩【答案】D【詳解】由材料中南京國民政府成立后、全面抗戰(zhàn)開始兩個時期教育的發(fā)展狀況可知，無論是民眾教育還是抗戰(zhàn)時期的教育使命，都貫穿著愛國救亡的鮮明色彩，D項正確；材料無法體現(xiàn)近代中國教育以覺醒民眾為核心，排除A項；抗戰(zhàn)時期的教育深受日本侵華的影響，B項以偏概全，排除；C項與材料主旨不符，且平民教育主要在五四運動時期較為明顯，排除。11．下表是辛亥革命后中國教育發(fā)展情況簡表，辛亥革命后教育發(fā)展（

）1910年1912年1912年接受高等教育的人數(shù)達到13478人，是1909年人數(shù)的三倍學校數(shù)量42696所87272所學生人數(shù)125萬290萬A．初步形成了嚴格意義上的近代教育體制B．推動民主共和實業(yè)救國浪潮思潮的興起C．促使我國教育邁出近代化道路的第一步D．有利于我國生產(chǎn)力解放和社會生產(chǎn)發(fā)展【答案】D【詳解】根據(jù)材料可知，辛亥革命后，學校數(shù)目和在校學生數(shù)量都在增長。文化教育事業(yè)的興盛為中國工商業(yè)的發(fā)展和實業(yè)經(jīng)濟的進步培養(yǎng)了各類人才，有利于中國解放生產(chǎn)力和發(fā)展社會生產(chǎn)，D項正確；表格中只展示了學校數(shù)量、學生人數(shù)、接受高等教育的人數(shù)的提高，不能完全反映教育體制的建立，排除A項；民主共和實業(yè)救國浪潮興起于辛亥革命前與表格時間不符合，排除B項；洋務運動推動中國教育邁出近代化的第一步，排除C項。故選D項。12．高中畢業(yè)會考是測定學生是否達到國家程度和標準的測試。首次出現(xiàn)于1788年的普魯士，1808年拿破侖于法國確立會考制度。1932年中華民國政府面對20、30年代的社會狀態(tài)提出整頓教育就是在整頓救國的基礎，中國開始實行會考。這一制度①彰顯著國家控制權②全民普及義務教育③實現(xiàn)全體國民達標④強調國家教育標準A．①② B．②③ C．①④ D．③④【答案】C【詳解】根據(jù)材料“會考是測定學生是否達到國家程度和標準的測試”可知，實行會考可以檢測學生是否達到國家程度和標準，這一定程度上彰顯著國家控制權，①正確；材料內容體現(xiàn)的是會考，而不是義務教育，無法得出全民普及義務教育的結論，②錯誤；會考針對的是高中畢業(yè)生，檢測高中畢業(yè)生是否達到國家標準，而不是全體國民，③錯誤；根據(jù)材料“會考是測定學生是否達到國家程度和標準的測試”可知，會考主要是檢測高中生是否達到國家程度和標準，強調國家教育標準，④正確；綜上所述，①④正確，C項正確；排除A、B、D項。13．宋太祖開寶六年（973年）省試后，主考官李昉徇私錄取“材質最陋”的同鄉(xiāng)武濟川一事被告發(fā)，太祖在講武殿出題重試，殿試遂成常制。經(jīng)此事后，宋代科舉A．否定了世家大族特權 B．確立了省試考試權威C．完善了考試錄取程序 D．提高了人才選拔標準【答案】C【詳解】宋朝初年科舉考試中，省試主考官李昉徇私一案被告發(fā)后，皇帝主持的殿試成為常制，這體現(xiàn)出宋朝科舉制的考試錄取程序漸趨完善，C項正確；在隋朝創(chuàng)立科舉制時已經(jīng)否定了“世家大族特權”，A項錯誤；確立“省試考試權威”與“皇帝出題”的“殿試成為常制”不符，B項錯誤；“提高了人才選拔標準”與材料主題不符，D項錯誤。14．1912年,中華民國臨時政府頒布了新的教育法令,史稱“壬子學制”。新法令廢除了小學的尊孔讀經(jīng),以“注重道德教育,以實利教育、軍國民教育輔之,更以美感教育完成其道”為教育宗旨。這表明“壬子學制”A．踐行了平民教育精神 B．適應了社會發(fā)展的需要C．提倡學生的個性發(fā)展 D．消除了科舉制度的影響【答案】B【詳解】據(jù)題意可知，中華民國頒布的“壬子學制”中廢除了中國傳統(tǒng)的尊孔讀經(jīng)教育，而且注重道德教育、實利教育和軍國民教育，這些做法是對清政府被推翻后社會變化的適應，B項正確；“壬子學制”是適應了社會發(fā)展的需要，但不能體現(xiàn)對平民教育精神的踐行，排除A項；材料內容僅僅是體現(xiàn)了這種學制的特點，但沒有體現(xiàn)對學生個性發(fā)展的提倡，排除C項；材料內容無法說明是否消除了科舉制的影響，排除D項。故選B項。15．1905年，張謇在家鄉(xiāng)南通創(chuàng)辦中國近代第一家博物苑，“設為庠序學校以教，多識鳥獸草木之名”，對社會免費開放。張謇此舉旨在（

）A．完成師夷長技 B．踐行中體西用 C．推行實業(yè)救國 D．實現(xiàn)教育救國【答案】D【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：晚清（中國）。根據(jù)材料可知，隨著民族危機的加深，張謇主張發(fā)展教育事業(yè)，認為它關系著國家命運和民族存亡，D項正確；“師夷長技”的意思是學習西方的先進軍事技術，不符合材料，排除A項；中體西用屬于洋務運動的指導思想，不符合材料，排除B項；創(chuàng)辦中國近代第一家博物苑不屬于“實業(yè)救國”，排除C項。故選D項。16．南京國民政府時期的公務員有數(shù)十萬人，但絕大多數(shù)沒有通過考試，而是憑借各種關系側身于內。這一現(xiàn)象表明，該時期A．人才錄用具有開放性 B．政府選才的視野拓寬C．考試制度的效用降低 D．公務員素質普遍較高【答案】C【詳解】根據(jù)材料“南京國民政府時期的公務員有數(shù)十萬人，但絕大多數(shù)沒有通過考試，而是憑借各種關系側身于內”，可得出，南京國民政府憑借各種關系而不是憑才學選拔公務員，所選的公務員會良莠不齊，這說明當時的考試制度效用降低，故C項正確；憑關系選拔公務員，使得有才能的人會因為沒關系而被拒之門外，所以當時的人才錄用不具開放性，故A項錯誤；憑關系選拔公務員會限制政府選才的視野，故B項錯誤；憑關系選拔的公務員素質不會普遍較高，故D項錯誤。17．1889年，李鴻章為格致書院親擬考題：“各國立約通商，本為彼此人民往來營生起見。今設有一國，意欲禁止有約之國人民來往，其理與公法相背否，能詳考博證之歟？”此考題的命題意圖在于A．強化商戰(zhàn)意識 B．激發(fā)愛國精神 C．培養(yǎng)世界視野 D．樹立平等觀念【答案】C【詳解】材料體現(xiàn)的是李鴻章將考題范圍界定在各國通商的問題上，主要是為了培養(yǎng)考生的世界視野，C正確；材料與商戰(zhàn)意識、愛國熱情及樹立平等觀念無關，ABD排除。故選C。18．下圖證書上寫著“卓士閎，年五十歲，男性。浙江省奉化縣公民，應甲等公職候選人考試，經(jīng)檢核及格，依省縣公職候選人考試法第十條之規(guī)定，合行發(fā)給及格證書，此證?！甭淇顬椤爸腥A民國三十六年二月”，并加蓋各類印章。該證書表明（

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省縣公職候選人考試及格證書A．北洋政府通過考試選拔人才 B．國民政府禁絕公職任用親信C．女子獲得參加考試的資格 D．公務員的選拔管理有法可依【答案】D【詳解】根據(jù)材料“依省縣公職候選人考試法第十條之規(guī)定”可知，當時公務員選拔管理有法可依，A項正確；根據(jù)材料中“中華民國三十六年二月”可知，此時是南京國民政府統(tǒng)治時期，排除A項；結合所學可知，國民政府時期任用親信現(xiàn)象始終無法禁絕，排除B項；材料信息無法體現(xiàn)女子是否獲得參加考試的資格，排除C項。故選D項。19．如表為1909年中國第一批庚款留美學生在美選科情況。它反映出類別各學科人數(shù)（共計47人人文社會科學普通藝文1哲學1教育學1財政1政治1商業(yè)1教育行政1新聞學1自然科學鐵道管理2應用化學1化學5土木工程1普通科學1農業(yè)3造船工程3道路工程1數(shù)學2林業(yè)2機械工程2采礦冶金3物理1普通工程1電氣工程6化學工程5A．甲午戰(zhàn)爭對教育理念的影響 B．清末新政加速教育近代化C．美國成為留學的主要目的地 D．近代化發(fā)展對教育的需求【答案】D【詳解】根據(jù)材料可知，1909年中國第一批庚款留美學生在美學習，選擇自然科學的人數(shù)遠大于選擇人文社會科學的人數(shù)，結合所學可知，當時中國的近代化發(fā)展需要實際有用的技術人才，材料中的情況反映了近代化發(fā)展對教育的需求，故D項正確；甲午戰(zhàn)爭發(fā)生在1894-1895年，這與材料不符，故A項錯誤；清末新政促成了赴日留學的熱潮，材料強調的是庚款留美學生的學習情況，故B項錯誤；材料只涉及庚款留美學生的信息，不能說明“美國成為留學的主要目的地”，故C項錯誤。20．中國赴日留學生從1896年的13名增長到1906年的12000多名，形成了規(guī)?？涨暗牧羧諢岢?。1908年美國國會通過議案，決定將部分庚子賠款退還給中國，作為向美國派遣留學生的經(jīng)費。美國的這議案意在A．與日本爭奪中國的人才 B．擴大美國對中國的影響力C．推動中國教育的近代化 D．打破日本獨霸中國的局面【答案】B【詳解】甲午戰(zhàn)后，中國大量留學生去往日本，同時期美國提倡“門戶開放”政策，而美國國會決定將部分庚子賠款退還中國，作為向美國派遣留學生的經(jīng)費，這樣一方面緩和中美關系，另一方面通過美式教育來影響中國留學生，進而擴大美國對中國的影響力，B正確；當時的留學生大部分歸國，因此爭奪人才不是美國的訴求，排除A；美國議案提出是為了維護美國的利益，而非中國，排除C；當時日本并未獨霸中國，D不符合史實，排除。21．閱讀材料，完成下列要求。材料教育與生產(chǎn)勞動相結合是中國共產(chǎn)黨遵循的重要育人原則。建黨一百年來，勞動教育的主要內容和側重點雖不盡相同，但都在特定的歷史時期發(fā)揮過重要的作用，并且使學校勞動教育在具體的實踐活動中得以不斷發(fā)展和完善。延安時期，中國共產(chǎn)黨將“教育為長期抗戰(zhàn)服務”作為這一時期黨的重要教育方針政策，注重對青年學生進行生產(chǎn)勞動教育，為戰(zhàn)爭提供必要的物資保障，所以各級各類學校積極組織全體師生參與到邊區(qū)的農業(yè)、工業(yè)等生產(chǎn)勞動之中.堅持一邊認真學習、一邊努力生產(chǎn)、一邊參與戰(zhàn)斗，使學生既能動筆桿子，也會用鋤把子。新中國成立，百廢待興，這一階段勞動教育最突出的特點是學校教育與工農業(yè)生產(chǎn)等體制為勞動相對合、與勞動群眾緊密聯(lián)系，以達到鞏固階級基礎和新生國家政權的目的。改革開放時期，黨輔導的學校勞動教育繼承了理論必須適應。運用于社會實踐的優(yōu)良傳統(tǒng)；勞動技術教育得到了各級各類學校的高度重視，為國家對外開放造就了一批技術型人才。適應并促進了經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的時代主題?！幾岳罱▏吨袊伯a(chǎn)黨領導學校勞動教育的歷史演進，基本經(jīng)驗及啟示》請回答(1)根據(jù)材料并結合所學知識，說明中國共產(chǎn)黨各時期勞動教育形成的特點及其原因。(2)根據(jù)材料并結合所學知識，概括中國共產(chǎn)黨勞動教育的經(jīng)驗之處?！敬鸢浮?1)延安時期：特點：學習、生產(chǎn)、戰(zhàn)斗相結合。原因：適應艱苦的農村環(huán)境和持久的革命戰(zhàn)爭的需要；滿足戰(zhàn)爭環(huán)境下的基本生存問題。（任意1點）新中國成立初期：特點：緊密聯(lián)系工農群眾：培養(yǎng)能夠從事工業(yè)和農業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)化人才。（任意1點）原因：新中國恢復發(fā)展經(jīng)濟、鞏固政權的需要；新生政權性質的要求。（任意1點）改革開放時期：特點：勞動技術教育成為重點。原因：黨的工作重心轉移；進行社會主義現(xiàn)代化建設；科學技術的重要性得到肯定。（任意1點）(2)經(jīng)驗：堅持黨對學校領導教育的領導、遵循馬克思主義勞動觀、貫徹理論聯(lián)系實際（實事求是）的優(yōu)良作風?！驹斀狻浚?）延安時期：特點：根據(jù)材料“堅持一邊認真學習、一邊努力生產(chǎn)、一邊參與戰(zhàn)斗，”可分析出學習、生產(chǎn)、戰(zhàn)斗相結合。原因：根據(jù)材料“教育為長期抗戰(zhàn)服務”結合所學知識，適應艱苦的農村環(huán)境和持久的革命戰(zhàn)爭的需要；根據(jù)材料“為戰(zhàn)爭提供必要的物資保障，所以各級各類學校積極組織全體師生參與到邊區(qū)的農業(yè)、工業(yè)等生產(chǎn)勞動之中?！笨煞治龀鰸M足戰(zhàn)爭環(huán)境下的基本生存問題。新中國成立初期：特點：根據(jù)材料“學校教育與工農業(yè)生產(chǎn)等體制為勞動相對合、與勞動群眾緊密聯(lián)系，”可分析出緊密聯(lián)系工農群眾：培養(yǎng)能夠從事工業(yè)和農業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)化人才。原因：根據(jù)材料“百廢待興，”可分析出新中國恢復發(fā)展經(jīng)濟、鞏固政權的需要、新生政權性質的要求。改革開放時期：特點：根據(jù)材料“勞動技術教育得到了各級各類學校的高度重視，”可分析出勞動技術教育成為重點。原因：結合所學知識，黨的工作重心轉移；根據(jù)材料“為國家對外開放造就了一批技術型人才。適應并促進了經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的時代主題?！笨煞治龀鲞M行社會主義現(xiàn)代化建設；科學技術的重要性得到肯定。（2）經(jīng)驗：結合所學知識，堅持黨對學校領導教育的領導、遵循馬克思主義勞動觀、材料“運用于社會實踐的優(yōu)良傳統(tǒng)；”體現(xiàn)了貫徹理論聯(lián)系實際（實事求是）的優(yōu)良作風。22．閱讀材料，完成下列要求。材料

作為近代歷史上的風云人物，梁啟超除了在政治、文學和史學上影響非凡，在教育領域也占據(jù)一席之地。梁啟超對子女進行愛國主義教育、人生道路指導和交流學習經(jīng)驗的過程中體現(xiàn)出三大核心理念：主足國粹，兼融西學；互相尊重，自由平等；俯仰皆樂，不失趣味。在他的悉心教導下，其九個子女無一例外地成為國家各領域的棟梁。長女梁思順具有很扎實的國學功底，在古詩詞方面造詣很深。長子梁思成是我國建筑業(yè)的奠基人，先后就讀于清華大學和美國賓夕法尼亞大學，學成歸國后，和妻子林徽因參與了新中國國旗、國徽和人民英雄紀念碑的設計工作。次子梁思永是中國現(xiàn)代考古界的奠基人。1948年，梁思成和梁思永兩兄弟共同登上中國研究院院士榜單。次女梁思莊是著名圖書館學家。三子梁思忠任炮兵校官。四子梁思達曾參與《中國近代經(jīng)濟史》一書的編寫工作。三女梁思懿是“一二·九”運動的學生骨干，常年奔走于愛國救國活動。四女梁思寧在抗戰(zhàn)期間參加新四軍隊伍，1941年加入了中國共產(chǎn)黨，為中國革命和建設事業(yè)奉獻了一生。幼子梁思禮是我國火箭控制系統(tǒng)專家，于1993年當選中國科學院院士。梁氏子女們不僅才學高超，而且人格高尚，都飽含拳拳報國之心，這與梁啟超先生卓越的家庭教育是分不開的。——摘編自沈杰《梁啟超的教子之道及其當代啟示一以家庭教育的理念選擇為視角》(1)根據(jù)材料并結合所學知識，分析梁啟超教育思想產(chǎn)生的時代背景。(2)根據(jù)材料并結合所學知識，簡述梁啟超教育思想的意義以及對當代家庭教育的啟示?！敬鸢浮?1)時代背景：民族資本主義發(fā)展，民族資產(chǎn)階級壯大；半殖民地半封建社會的民族危機不斷加深；傳統(tǒng)文化與西學傳播的影響。(2)意義：有利于培養(yǎng)青年的家國情懷，愛國主義，責任擔當，學識素養(yǎng)；有利于中國教育近代化；有利于啟迪當代的家庭教育。（任意兩點）啟示：從單一視野走向綜合視野，從家長權力性走向家庭民主性，從教育功利性走向教育生活性、趣味性。（任意兩點）【詳解】（1）時代背景：根據(jù)材料并結合所學知識可知，梁啟超出生于1873年2月23日，于1929年1月19日逝世，在梁啟超中年時期，其生活的時代背景是，民族資本主義發(fā)展，民族資產(chǎn)階級壯大。根據(jù)材料“三女梁思懿是‘一二·九’運動的學生骨干，常年奔走于愛國救國活動?！笨芍簡⒊逃枷氘a(chǎn)生的時代背景有半殖民地半封建社會的民族危機不斷加深。根據(jù)材料“主足國粹，兼融西學?！笨芍簡⒊慕逃枷胧艿絺鹘y(tǒng)文化與西學傳播的影響。（2）意義：根據(jù)材料“梁啟超對子女進行愛國主義教育、人生道路指導和交流學習經(jīng)驗的過程中體現(xiàn)出三大核心理念：主足國粹，兼融西學；互相尊重，自由平等；俯仰皆樂，不失趣味?！辈⒔Y合所學知識可知，梁啟超的教育思想有利于培養(yǎng)青年的家國情懷，愛國主義，責任擔當，學識素養(yǎng)。根據(jù)材料“長子梁思成是我國建筑業(yè)的奠基人，先后就讀于清華大學和美國賓夕法尼亞大學?！薄叭恿核贾胰闻诒９??！薄坝鬃恿核级Y是我國火箭控制系統(tǒng)專家，于1993年當選中國科學院院士?！笨芍簡⒊逃枷胗欣谥袊逃?。根據(jù)材料“梁氏子女們不僅才學高超，而且人格高尚，都飽含拳拳報國之心，這與梁啟超先生卓越的家庭教育是分不開的?！笨芍簡⒊慕逃枷胗欣趩⒌袭敶募彝ソ逃⑹荆焊鶕?jù)材料“主足國粹，兼融西學?！笨芍簡⒊逃枷雽Ξ敶彝ソ逃膯⑹居袕膯我灰曇白呦蚓C合視野。根據(jù)材料“互相尊重，自由平等?！笨芍獜募议L權力性走向家庭民主性。根據(jù)材料“俯仰皆樂，不失趣味。”可知從教育功利性走向教育生活性、趣味性。23．“體”“育”二字，我國古語皆有之，“體育”一詞寓強健體魄之意則是近代以來形成的。閱讀材料，完成下列要求。近代體育觀念觀念表現(xiàn)強兵御侮1862年，湘軍、淮軍等新式軍隊最早引進西洋兵操，主要是英國兵操，包括列隊、刺殺、戰(zhàn)陣與戰(zhàn)術等。1881年，天津水師學堂首先引進了體育課，內容有擊劍、足球、跳欄、跳遠、跳高、爬桅等項。強種強國1891年，萬木草堂規(guī)定學生的課外活動要有固定時間，課以體操。20世紀初，清政府明確了各學堂一律練習兵式體操的規(guī)定。1908年，上海創(chuàng)辦了中國歷史上第一所培養(yǎng)女子體育專門人才的學校，其他女子學校也紛紛增設體操課?？茖W體育1917年，毛澤東發(fā)表《體育之研究》一文，闡述了體育的概念、作用、目的以及體育與德育、智育的關系。1922年，李大釗呼吁政府在工人們聚居的生活場所組織建設公園、運動場、俱