小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級下冊買鉛筆教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“買鉛筆”為主題，通過實際購物情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識。同時，通過游戲和競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力和團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2.增強學(xué)生的數(shù)感和空間觀念，提高對數(shù)量關(guān)系的敏感度。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作與交流能力，促進團隊協(xié)作精神的形成。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。重點難點及解決辦法重點：1.學(xué)生能準確計算買鉛筆所需的錢數(shù)，包括單件價格與數(shù)量的乘法運算。

2.學(xué)生能理解并運用簡單的購物情境進行實際問題解決。

難點：1.學(xué)生對單價、數(shù)量和總價之間的數(shù)學(xué)關(guān)系理解困難。

2.學(xué)生在復(fù)雜購物情境中難以準確進行多步計算。

解決辦法：1.通過實際購物場景模擬，讓學(xué)生在實際操作中理解單價、數(shù)量和總價的關(guān)系。

2.采用逐步分解的方法，先讓學(xué)生掌握單件乘法，再逐步過渡到多件商品的總價計算。

3.利用圖形、教具等輔助工具，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)量關(guān)系。

4.設(shè)計層次分明的練習(xí)題，從簡單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的計算能力和問題解決能力。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過模擬購物環(huán)境，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.運用互動式教學(xué)，通過提問、小組討論和游戲，激發(fā)學(xué)生的思考與參與。

3.利用多媒體技術(shù)，展示動畫或圖片，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)學(xué)概念。

4.設(shè)置角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色（如售貨員、顧客），增強對購物過程中數(shù)學(xué)應(yīng)用的體驗。

5.設(shè)計“計算競賽”游戲，通過競賽形式提高學(xué)生計算速度和準確率。教學(xué)過程設(shè)計時間：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一支鉛筆和一元硬幣，提問：“如果我想買這支鉛筆，需要幾枚硬幣？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“我們今天就來學(xué)習(xí)如何用數(shù)學(xué)方法計算買鉛筆需要多少錢?！?/p>

3.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演售貨員，學(xué)生扮演顧客，進行簡單的購物對話，引出單價、數(shù)量和總價的概念。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解單價、數(shù)量和總價的關(guān)系，用公式表示：總價=單價×數(shù)量。

2.示范計算過程，讓學(xué)生跟隨教師一起完成：例如，一支鉛筆2元，想買3支，需要多少錢？

3.學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師出示購物情境，如：“小明想買2支鉛筆和1個橡皮擦，鉛筆2元一支，橡皮擦3元一個，他需要多少錢？”

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組討論：如何用數(shù)學(xué)方法解決類似的購物問題？

4.學(xué)生展示解題過程，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

3.教師提問：“如何用數(shù)學(xué)方法解決購物中的問題？”

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果鉛筆的價格是3元一支，你想買幾支？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生計算總價。

3.教師提問：“如果鉛筆的價格上漲到5元一支，你想買幾支？”

4.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生計算總價，并分析價格變動對購買數(shù)量的影響。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“在實際購物中，我們還可以運用哪些數(shù)學(xué)知識？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

3.教師提問：“如何運用數(shù)學(xué)知識幫助家人進行購物決策？”

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)單價、數(shù)量和總價的關(guān)系。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人一起進行一次購物，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識計算總價，并記錄下來。

教學(xué)過程設(shè)計結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.數(shù)學(xué)計算能力提升：學(xué)生能夠熟練運用單價、數(shù)量和總價的關(guān)系進行簡單的乘法計算，提高了數(shù)學(xué)計算能力。

2.解決實際問題的能力增強：學(xué)生能夠在實際購物情境中，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題，如計算總價、比較價格等。

3.數(shù)感培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對數(shù)量關(guān)系有了更深入的理解，培養(yǎng)了良好的數(shù)感。

4.合作與交流能力提高：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達和協(xié)作，提高了合作與交流能力。

5.學(xué)習(xí)興趣和自信心增強：通過游戲和競賽等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

6.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，意識到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

7.觀察力和分析能力提升：在分析購物情境和解決問題時，學(xué)生需要觀察細節(jié)、分析問題，從而提升了觀察力和分析能力。

8.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：通過購物情境的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到了合作、誠信和責(zé)任的重要性，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度價值觀。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、回答問題的積極性以及解決問題的能力。學(xué)生能夠積極參與課堂討論，正確回答問題，并在解決問題的過程中展現(xiàn)出良好的邏輯思維和數(shù)學(xué)計算能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括傾聽他人意見、提出建設(shè)性建議以及合作完成任務(wù)的效率。學(xué)生在小組討論中能夠有效溝通，共同解決問題，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對單價、數(shù)量和總價關(guān)系的掌握程度。測試結(jié)果良好，大部分學(xué)生能夠正確計算出商品總價，并能靈活運用所學(xué)知識解決類似問題。

4.課后作業(yè)反饋：收集學(xué)生課后作業(yè)，評估其對所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用。作業(yè)完成度高，學(xué)生能夠獨立完成購物情境的數(shù)學(xué)計算，并在作業(yè)中展現(xiàn)出對知識點的深入理解。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-針對積極參與課堂討論的學(xué)生，教師給予表揚，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師給予肯定，并鼓勵他們繼續(xù)努力，爭取在更高難度的學(xué)習(xí)中取得好成績。

-對于在解決問題時遇到困難的學(xué)生，教師耐心指導(dǎo)，幫助他們分析問題所在，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，如練習(xí)題、教學(xué)視頻等。

-對于團隊合作表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師強調(diào)團隊合作的重要性，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚這種精神。

-對于在課后作業(yè)中表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師給予表揚，并提醒他們在保持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，也要注意休息和調(diào)整心態(tài)。

總體而言，教學(xué)評價與反饋旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過多元化的評價方式，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高解決問題的能力。重點題型整理1.計算總價

-題型：已知商品的單價和數(shù)量，計算總價。

-例題：鉛筆每支2元，小明買了5支，他需要支付多少錢？

-答案：2元/支×5支=10元。

2.比較價格

-題型：比較兩種商品的價格，判斷哪種更劃算。

-例題：一本筆記本5元，一支筆2元，如果小明想買一個筆記本和兩支筆，哪種組合更劃算？

-答案：筆記本5元+筆2元×2支=9元；兩支筆2元×2支=4元。因此，買兩支筆更劃算。

3.應(yīng)用折扣

-題型：計算折扣后的價格。

-例題：一本書原價30元，打八折，現(xiàn)價是多少？

-答案：30元×0.8=24元。

4.解決購物問題

-題型：結(jié)合購物情境，運用數(shù)學(xué)知識解決問題。

-例題：小華想買一本書和一支筆，書的價格是20元，筆的價格是5元，他帶了30元，他可以買這兩樣?xùn)|西嗎？

-答案：20元+5元=25元。小華可以買這兩樣?xùn)|西，因為他帶了30元。

5.計算找零

-題型：計算找零的金額。

-例題：小王買了一個蘋果，價格為3元，他給了5元，應(yīng)該找回多少錢？

-答案：5元-3元=2元。小王應(yīng)該找回2元。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：我嘗試將購物情境引入課堂，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實物操作：我使用了真實的鉛筆、橡皮擦等物品，讓學(xué)生在實際操作中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用，增強了學(xué)生對知識的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在課堂練習(xí)和討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生在解決復(fù)雜問題時顯得有些吃力。

2.教學(xué)節(jié)奏控制：在講解新知識時，我可能過于注重細節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生覺得進度過快，難以跟上。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生個體差異，我計劃在課后提供個性化的輔導(dǎo)，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生鞏固知識，同時鼓勵優(yōu)秀學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)。

2.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：在今后的教學(xué)中，我會更加注意控制教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都