語文人教部編版亡羊補(bǔ)牢教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：語文人教部編版《亡羊補(bǔ)牢》教案

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生深入理解文言文內(nèi)容，把握文章主旨和情感態(tài)度的能力。

2.文言文鑒賞：提升學(xué)生對(duì)文言文修辭手法和表達(dá)特色的鑒賞能力。

3.思想情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的精神，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

4.語言表達(dá)：通過仿寫句子、創(chuàng)作小故事等形式，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》前，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)。他們對(duì)文言文的語法規(guī)則和修辭手法也有初步的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生對(duì)文言文的韻律和故事情節(jié)感興趣，而另一部分學(xué)生可能對(duì)語法規(guī)則和修辭手法更感興趣。學(xué)生的能力水平也參差不齊，有的學(xué)生能夠較快地理解文言文內(nèi)容，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過閱讀大量文言文來提高理解能力，有的學(xué)生則更傾向于通過寫作和討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)文言文詞匯和句式的理解困難，以及對(duì)古代文化背景和作者情感把握的不準(zhǔn)確。此外，學(xué)生可能對(duì)文言文的背誦和默寫感到吃力，以及在實(shí)際應(yīng)用中難以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到新的閱讀材料中。為了克服這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和輔導(dǎo)，如通過情景模擬、小組討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文言文知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先講解文言文的基本知識(shí)和難點(diǎn)，然后組織學(xué)生圍繞文章主題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中的角色，通過角色體驗(yàn)加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體技術(shù)展示與課文相關(guān)的圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代文化背景的認(rèn)識(shí)。

4.設(shè)定小作文練習(xí)，要求學(xué)生模仿課文中的寫作手法，提高學(xué)生的文言文寫作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過在線平臺(tái)發(fā)布《亡羊補(bǔ)牢》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示的課文內(nèi)容、相關(guān)視頻和背景資料，要求學(xué)生了解故事背景和人物關(guān)系。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何通過寓言故事傳達(dá)深刻道理”設(shè)計(jì)問題，如“羊丟失的原因是什么？”、“補(bǔ)牢的措施是否及時(shí)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考寓言的意義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀資料，初步了解《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的初步想法和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群的互動(dòng)功能，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“成語‘亡羊補(bǔ)牢’的來歷”為引，通過講述相關(guān)成語故事，引出《亡羊補(bǔ)牢》這一課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的生僻字詞、句式結(jié)構(gòu)，以及故事中的寓言意義。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析故事中的人物行為和結(jié)果，理解“及時(shí)改正錯(cuò)誤”的重要性。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨教師的講解理解文言文和故事內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解文言文和故事內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)故事主題的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文和寓言故事，掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，包括翻譯文言文句子、寫一篇讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬?duì)“亡羊補(bǔ)牢”這一道理的理解。

提供拓展資源：推薦與寓言故事相關(guān)的書籍和電影，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀和觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并嘗試將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解寓言故事的文化內(nèi)涵。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫讀后感，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)文言文和寓言故事的理解，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文的定義：古代漢語的一種書面語形式，與現(xiàn)代漢語有較大差異。

-文言文的特點(diǎn)：句子結(jié)構(gòu)靈活，詞類活用，省略較多，沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

-常見文言文句式：主謂句、賓語前置、狀語后置、被動(dòng)句、判斷句等。

2.《亡羊補(bǔ)牢》課文分析

-故事背景：春秋時(shí)期，楚國(guó)有一農(nóng)夫丟失了羊，但未能及時(shí)修補(bǔ)羊圈。

-主要人物：農(nóng)夫、羊、狼、鄰人等。

-故事情節(jié)：農(nóng)夫丟失羊后，鄰人勸他修補(bǔ)羊圈，但農(nóng)夫未聽從，最終羊再次被狼叼走。

-寓意：說明事后及時(shí)改正錯(cuò)誤，仍有機(jī)會(huì)挽回?fù)p失。

3.文言文詞匯

-常見實(shí)詞：羊、狼、農(nóng)夫、鄰人、修補(bǔ)、羊圈等。

-常見虛詞：以、于、為、乃、矣、其、而等。

4.文言文語法

-主謂結(jié)構(gòu)：主語+謂語，如“羊失”（羊丟失）。

-賓語前置：謂語動(dòng)詞前，賓語置于主語之后，如“羊于狼失”（羊被狼叼走）。

-狀語后置：謂語動(dòng)詞后，狀語置于謂語動(dòng)詞之后，如“羊失而后補(bǔ)”（羊丟失之后才補(bǔ)）。

-被動(dòng)句：以“被”、“受”、“于”等表示被動(dòng)關(guān)系的虛詞引導(dǎo)，如“羊?yàn)槔撬А保ㄑ虮焕撬В?/p>

-判斷句：用“是”、“為”等表示判斷的虛詞引導(dǎo)，如“羊失而羊補(bǔ)”（羊丟失之后羊被補(bǔ)上）。

5.文言文閱讀技巧

-理解句子：抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解句子意思。

-詞語釋義：對(duì)生僻字詞進(jìn)行釋義，了解其在文中的含義。

-理解段落：理解段落大意，把握文章結(jié)構(gòu)。

-把握主旨：理解文章主旨，把握文章的中心思想。

6.文言文寫作特點(diǎn)

-語言簡(jiǎn)練：文言文注重語言的簡(jiǎn)練，避免冗余。

-意境深遠(yuǎn)：文言文注重意境的營(yíng)造，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想。

-韻律和諧：文言文講究平仄押韻，使文章具有音樂美。

7.文言文背誦技巧

-理解記憶：先理解文言文的意思，再進(jìn)行背誦。

-分段記憶：將文言文分成若干段，分段背誦。

-背誦與默寫相結(jié)合：背誦過程中，適當(dāng)進(jìn)行默寫練習(xí)。

-朗讀與背誦相結(jié)合：朗讀文言文，感受文章韻律，有助于背誦。

8.文言文與實(shí)際應(yīng)用

-學(xué)以致用：將文言文中的知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-培養(yǎng)文化素養(yǎng)：學(xué)習(xí)文言文，提高自身的文化素養(yǎng)。

-拓寬知識(shí)視野：通過學(xué)習(xí)文言文，了解古代社會(huì)和思想。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①故事背景：春秋時(shí)期，楚國(guó)農(nóng)夫丟失羊，未能及時(shí)修補(bǔ)羊圈。

②主要人物：農(nóng)夫、羊、狼、鄰人。

③故事情節(jié)：農(nóng)夫丟失羊后，鄰人勸其修補(bǔ)羊圈，農(nóng)夫未聽從，羊再次被狼叼走。

④寓意：事后及時(shí)改正錯(cuò)誤，仍有機(jī)會(huì)挽回?fù)p失。

②重點(diǎn)詞匯：

①羊：故事中的動(dòng)物，也是故事的主題之一。

②狼：故事中的反派角色，引發(fā)農(nóng)夫的損失。

③農(nóng)夫：故事的主人公，因未能及時(shí)修補(bǔ)羊圈而遭受損失。

④鄰人：勸告農(nóng)夫修補(bǔ)羊圈的人物，體現(xiàn)了鄰居之間的關(guān)心。

③重點(diǎn)句子：

①“羊失而羊補(bǔ)，未為晚也?！保ㄑ騺G失之后羊被補(bǔ)上，還不算晚。）

②“鄰人曰：‘君補(bǔ)之，未晚也?！保ㄠ徣苏f：“你修補(bǔ)羊圈，還不算晚?！保?/p>

③“羊于狼失，羊補(bǔ)而后羊得。”（羊被狼叼走后，羊補(bǔ)上了羊圈，羊才得以回來。）

④“故曰：‘亡羊補(bǔ)牢，未為晚也?！保ㄋ哉f：“羊丟失了，修補(bǔ)羊圈還不算晚?！保?/p>

②故事結(jié)構(gòu)：

①開端：農(nóng)夫丟失羊。

②發(fā)展：鄰人勸告農(nóng)夫修補(bǔ)羊圈，但農(nóng)夫未聽從。

③高潮：羊再次被狼叼走。

④結(jié)局：農(nóng)夫意識(shí)到錯(cuò)誤，修補(bǔ)羊圈，羊得以回來。

③主題思想：

①及時(shí)改正錯(cuò)誤的重要性。

②鄰居之間的關(guān)心和幫助。

③從寓言故事中汲取智慧，指導(dǎo)實(shí)際生活。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《戰(zhàn)國(guó)策》中的《狐假虎威》和《守株待兔》等寓言故事，這些故事同樣蘊(yùn)含著深刻的道理，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考寓言的寓意和現(xiàn)實(shí)意義。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于中國(guó)古代寓言故事的動(dòng)畫或紀(jì)錄片，如《成語故事》系列，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和記憶寓言故事。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

①《狐假虎威》講述了狐貍借助老虎的威勢(shì)欺壓其他動(dòng)物的故事，寓意著依靠他人勢(shì)力欺壓他人是不可取的。

②《守株待兔》講述了一個(gè)農(nóng)夫偶然得到兔子，從此不再努力耕作，結(jié)果失去了所有兔子的故事，寓意著不能依賴偶然的機(jī)會(huì)，而應(yīng)該努力工作。

-視頻資源：

觀看《成語故事》系列中的相關(guān)視頻，如《亡羊補(bǔ)牢》的動(dòng)畫版，通過生動(dòng)的畫面和聲音，加深學(xué)生對(duì)故事的理解。

-拓展活動(dòng)：

①學(xué)生可以選擇其中一個(gè)寓言故事，進(jìn)行復(fù)述或改編，可以是口頭復(fù)述，也可以是寫作改編，如將故事改編成現(xiàn)代版的寓言故事。

②鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)寓言故事，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的戲劇表演，通過角色扮演來展現(xiàn)故事情節(jié)和寓意。

③學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或社會(huì)現(xiàn)象，創(chuàng)作一個(gè)具有教育意義的寓言。

-拓展作業(yè)：

①寫一篇關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》的讀后感，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“事后及時(shí)改正錯(cuò)誤”的理解。

②收集生活中或歷史上有“亡羊補(bǔ)牢”類似情況的例子，分析這些例子中人物的行為和結(jié)果，以及從中得到的啟示